美洲(第3课时)教案湘教版
新湘教版七年级地理下册《六章 认识大洲 第三节 美洲》教案_16
美洲的地形教学设计教学目标：1、运用地形分布图和地形剖面图，读出主要的地形区，并能概括出北美洲和南美洲地形的分布特点以及地势的变化规律，总结地形特征。
2、比较南美洲和北美洲的地形特征并分析其相同点和不同点。
3、通过对本节课的学习，让学生掌握分析一个地区地形特征的方法，并能独立分析其自然环境。
教学重点：北美洲和南美洲的地形特征。
教学难点：比较北美洲与南美洲地形的异同。
课型：新授课教学方法：读图分析法、对比分析法、归纳总结法教学过程：回顾上节课内容：根据第一节课学过的知识进行提问，形式抽签一、图片导入新课（PPT展示印第安人图片）教师提问：同学们认识图片上的居民吗？（印第安人）他们是哪个大洲的原住居民？（美洲）印第安人是美洲土生土长的居民吗？（随机叫一名同学回答）学生回答：不是，据考察，印第安人的祖先并不在美洲，他们是在数万年前气候寒冷时期，一部分亚洲人穿越冰封的白令海峡，登上美洲大陆，成为印第安人的祖先。
后来在哥伦布发现新大陆后，又有许多来自亚欧非洲的居民纷纷迁入美洲。
二、教师过度引出课题：如此多的人能够移民美洲并且生存至今，充分说明了这个“新大陆”非常适合人类居住，那它究竟拥有怎样的自然环境呢？今天我们就先从地形来了解吧！（PPT 出示课题：美洲的地形）三、学习目标（根据课标要求，让学生明确本节课的任务并结合预习内容了解重难点）四、合作探究（设置问题，指导学生读图，让学生明白地形图应该从哪些角度去读，引导学生分析得出北美洲地形特征）1、比较南、北美洲地形剖面图，观察并比较其平均海拔高度、地势起伏特点？北美洲平均海拔较高、地势起伏较大；南美洲平均海拔较低、地势起伏较小。
2、读南、北美洲地形分布图，找出主要的山系、山脉、高原和平原，分析其地形分布格局。
北美洲：地形分为三大南北纵列带：西部是高大山系（科迪勒拉山系）；中部是广阔平原（大平原）；东部是低缓的山地和高原（阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原）南美洲：西部为高大山系，东部地域广阔，平原高原相间分布。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的地理位置、地理特征、自然资源、人口分布以及主要的国家等内容。
本节内容是学生对世界地理知识的重要组成部分，有助于学生了解美洲的自然和人文地理特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对世界地理有初步的了解。
但在美洲地理知识方面，学生对美洲的自然地理特征、国家特点等方面了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图观察、案例分析等方法，深入掌握美洲地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地理特征、自然资源、人口分布以及主要的国家等内容；学会阅读和分析美洲地图，提高地理信息获取能力。
2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生的区域认知能力；学会运用地理知识解释和分析地理现象。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地理环境的兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置和地理特征。
2.美洲自然资源的分布和利用。
3.美洲主要国家的地理特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生了解美洲的地理位置、地理特征等。
2.案例分析法：通过分析典型国家或地区的地理特点，使学生深入掌握美洲地理知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好教学PPT或其他多媒体教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾世界地理知识，对新旧知识进行衔接。
提问：你们对美洲有哪些了解？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲地图，引导学生观察美洲的地理位置、地理特征等。
通过PPT或其他多媒体教学材料，介绍美洲的自然地理特征、自然资源、人口分布等知识。
3.操练（10分钟）针对美洲地理特征，设计一些问题，引导学生进行小组讨论。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的地理位置、自然环境和人文环境。
内容包括北美洲、南美洲的地理位置、地形、气候、河流、资源、经济发展、城市以及主要国家等。
本节内容是对美洲的整体概述，为学生后续学习美洲各国地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了地球上不同地区的地理特点，对大洲的概念有所了解。
但美洲相对于其他大洲来说，距离较远，学生对其认知程度较低。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理位置、自然环境和人文环境等方面去认识和了解美洲。
三. 教学目标1.让学生了解美洲的地理位置，能够正确绘制美洲地图。
2.使学生掌握美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.让学生了解美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
4.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置及其特点。
2.美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解美洲的地理位置、地形、气候等特点。
2.案例分析法：通过分析美洲的典型国家，使学生了解美洲的人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
4.图片展示法：运用图片、视频等资料，生动形象地展示美洲的自然环境和人文环境。
六. 教学准备1.准备美洲地图、地形图、气候分布图等教学图片。
2.收集美洲的典型国家案例资料，如美国、巴西等。
3.准备与美洲相关的视频资料。
4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注美洲的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲地图，引导学生了解美洲的地理位置。
讲解美洲的地形、气候、河流等自然环境特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
教师提问，检查学生对美洲地理特点的掌握程度。
(完整版)第三节美洲(教案)
美洲》教案教材分析本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。
从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。
注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。
了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。
因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。
这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
学生分析初一年级的学生以感性认识为主，对新鲜事物和地理知识充满好奇心，虽然能热情参与课堂活动，踊跃发言，能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生年龄小、阅历浅、易过度“激动” ，不太懂得倾听与思考，加之对某些景观不熟悉，对某些现象不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象的能力欠缺，所以听课、思考、潜心学习效果较差。
对于这节可的内容，学生之前已经学习了亚洲与欧洲，还有非洲，可以说有了一定学习大洲的能力，但是教师还是要认真挖掘，充分利用教学资源，以保证教学目标的顺利达成。
教学目标：知识与能力1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3．通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
4. 掌握南北美洲气候的特点,学会分析突出北美洲地形对气候的影响。
过程与方法1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2．通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。
七年级地理下册 6_3 美洲教案3 湘教版
美洲课题美洲主备主核使用补充使用者初一地理组课型新授课使用日期教学目标1、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
2、使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重点美洲国家的经济教学方法:复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体:地图册、多媒体课件教学过程：一、引入新课：阅读课文P31“美洲居民”（1）美洲印第安人属于什么人种？（2）北美洲与南美洲的居民在种族构成上各有什么区别？（3）为什么说美国和加拿大都是是移民国家？二、美洲的经济1．（1）世界的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？（2）你知道美洲国家中有哪几个国家属发达国家吗？原住地的居民：印第安人学生回答问题学生回答学生回答完后识记北美洲的居民：欧洲等大洲的移民南美洲的居民：“世界人种大熔炉”2、经济发展很不平衡：少数发达国家：美国和加拿大多发展中国家：拉丁美洲国家3、美国：当代实力最为雄厚的资本主义国家4、墨西哥：石油工业、玉米、白银、墨西哥城5、巴西：南美洲工农业最发达的国家6、阿根廷：小麦、牛肉、羊毛、布谊诺斯艾利斯巴西：咖啡、香蕉、蔗糖可可：科特迪瓦、巴西石油：委内瑞拉、墨西哥铜矿：智利、秘鲁铁矿：巴西铝土：圭亚那课后小结：大洲项目北美洲南美洲面积2400万平方千米1800万平方千米五带中的位置大部分位于北温带大部分位于热带最长的山脉落基山安第斯山脉最长的河流密西西比河亚马孙河主要气候类型以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主以热带雨林气候和热带草原气候为主教师提问加以巩固学生读图填表面积最大的国家加拿大巴西主要人种以移民为主以混血人种为主国家类型美国、加拿大是发达国家都是发展中国家作业：填充图册随堂随练板书设计一、美洲的居民二、美洲的经济课后追记:通过引导学生进入神秘的世界美洲,学生对地理有了浓厚的兴趣,与此同时,用学生自己提问题自己回答兴趣很高,这样学习效果很好.。
最新湘教版七年级下册第三节《美洲》教案
最新湘教版七年级下册第三节《美洲》教案第三节最新湘教版七年级下册第三节《美洲》教案⼀．教学⽬标1.运⽤地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置。
分析巴拿马运河的交通地位。
掌握拉丁美洲的概念及这⾥的居民的组成和语⾔与北美洲的美国、加拿⼤的差异。
2.利⽤南北美洲地形图和⽓候图,分别了解两⼤洲在地形和⽓候⽅⾯的特征,使学⽣逐步掌握对⽐分析地理事物的异同,并能分析北美洲地形对其⽓候的影响。
3.通过实例说明美洲内部的经济发展⽔平是不平衡的。
4.进⼀步理解国际⽇期变更线的概念学会计算两侧的⽇期,培养学⽣的地理换算能⼒。
5.组织学⽣通过阅读了解美洲的居民组成,进⼀步培养学⽣的⾃学能⼒。
过程与⽅法本节内容的教学,要充分利⽤学⽣已有的知识、能⼒,多媒体课件引导学⽣充分利⽤地图、多媒体课件及课前收集的资料,丰富学⽣的学习资源。
采取对⽐、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学,达到掌握知识和学习⽅法并形成能⼒的⽬的。
情感态度和价值观1.通过学习提⾼学⽣对地理环境各要素之间的相互联系、相互影响、相互制约的认识培养辩证思维的观点。
2.是学⽣学会对知识的迁移应⽤。
⼆．教学重难点重点北美洲和南美洲的⾃然环境特征。
难点北美洲地形对⽓候的影响和计算⽇界线两侧的⽇期。
三．教学准备多媒体展⽰课件,图⽚、资料分组讨论、课堂讨论。
四 .课时安排3课时教学教学设计流程第⼀课时时1.导⼊新课。
今天我想要带领同学们去西半球领略⼀下哪⾥的地理风情,请⼤家想⼀想：⼏乎全部在西半球上的⼤洲有那⼏个？（板书：第三节美洲）问：美洲的全称叫什么？为什么把他成为“新⼤陆”？（板书：⼀、“新⼤陆”）发现新⼤陆。
引导学⽣发表⾃⼰的观点。
2展⽰美洲地图,组织学⽣观察,问：美洲⼤陆的轮廓有什么特点？为什么中美地下多⽕⼭、地震？为什么中美地下⼀种植热带经济作物为主？中美洲有那七个国家？经济作物为主？中美洲有那七个国家？3.中美底峡最狭窄的部位⼈们开凿的⼀条运河叫什么？两侧的国家、沟通的海洋？4.利⽤美洲地图了解美洲的地理位置。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
本节课内容丰富，知识点广泛，旨在让学生了解美洲的基本情况，培养学生对美洲地理特色的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步了解。
但学生对美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的认识尚浅，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对美洲的一些国家如美国、巴西等有一定的了解，但对其他国家的认识相对较少，需要教师引导学生进行拓展学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容，掌握美洲的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地理特色的认识和理解，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
2.美洲的国家分布、人口、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的自然环境、地理特征等，提高学生的观察能力。
2.案例分析法：通过分析美洲的一些典型国家，如美国、巴西等，让学生深入了解美洲的人文历史、经济、文化等特点。
3.讨论法：引导学生就美洲的某些问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题，准备好解答资料。
3.准备好教学课件，确保教学过程中能够顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然风光、人文景观等，引导学生对美洲产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片等资料，展示美洲的自然环境、地理特征等，让学生对美洲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）针对美洲的自然环境、地理特征等内容，设计一些课堂提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。
湘教版七下地理6.3美洲教学设计3
湘教版七下地理6.3美洲教学设计3一. 教材分析湘教版七下地理6.3美洲教学设计3主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
本节内容旨在帮助学生了解美洲的基本情况，培养学生对美洲各国的认知，从而提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲有一定的了解。
但是，学生对美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化和历史的认知程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在已有知识的基础上，深入探讨美洲的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对美洲各国的认知，培养对不同文化的尊重和理解，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
2.难点：美洲的自然地理特征、人文地理特征之间的相互关系，以及美洲各国的主要经济、文化和历史的发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作能力和地理素养。
六. 教学准备1.课件：制作美洲地理特征、人文特征以及各国经济、文化和历史的课件。
2.图片：准备相关美洲景点、地貌、人物的图片。
3.视频：准备相关美洲的风土人情、历史文化的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示美洲的自然风光、人文景观和各国特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍美洲的自然地理特征（如地形、气候、资源等），人文地理特征（如人口、城市、农业等），以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》说课稿4
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》说课稿4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》的内容主要包括北美洲、南美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
本节内容旨在让学生了解美洲的基本情况，掌握美洲的自然和人文地理特征，培养学生对美洲的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣。
但他们对美洲的了解相对有限，需要通过本节课程的学习，进一步拓展他们对美洲的认识。
此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的地图阅读和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解美洲的自然地理特征，包括地形、气候、资源等；了解美洲的人文地理特征，包括人口、城市、经济发展等；掌握美洲的国家和地区。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲的了解和兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
2.教学难点：美洲的自然地理特征和人文地理特征之间的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示美洲的自然和人文地理特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示美洲的地图，引导学生观察美洲的地理位置和范围，激发学生的学习兴趣。
2.自然地理特征：介绍美洲的地形、气候、资源等自然地理特征，引导学生通过地图和图片进行分析。
3.人文地理特征：介绍美洲的人口、城市、经济发展等人文地理特征，引导学生通过案例进行分析。
4.美洲的国家和地区：介绍美洲的国家和地区，引导学生了解美洲的格局和地区分布。
5.总结与拓展：对本节内容进行总结，提出问题，引导学生进行思考和拓展。
七. 说板书设计板书设计主要包括美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》说课稿
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第三节美洲》这一节主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
本节内容是学生对美洲的整体认识，有助于培养学生的地理素养和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于美洲的一些国家和地区可能有所了解。
但是，他们对美洲的自然地理特征和人文地理特征的认识还比较肤浅，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，这也是本节课需要重点培养的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
2.过程与方法：通过地图阅读、分析，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对美洲的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
2.难点：美洲的自然地理特征和人文地理特征的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法和多媒体教学法相结合的方法。
通过地图、图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示美洲的自然地理特征和人文地理特征，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示美洲的地图，引导学生关注美洲的自然地理特征和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：详细讲解美洲的自然地理特征（如地形、气候、资源等）和人文地理特征（如人口、城市、经济发展等），引导学生理解和掌握相关知识。
3.讨论：分组讨论美洲的国家和地区，让学生分享自己的学习心得和感悟。
4.案例分析：分析美洲的典型国家和地区，让学生深入了解美洲的人文地理特征。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲的国家和地区。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
湘教版七年级下地理课程第六章第三节《美洲》教案
教案：美洲【教学内容】本课时内容对应教材P20-P30。
主要涉及到“新大陆”、“南北各异的自然环境”等内容。
一、教学目标1. 知识与技能：- 能够准确指出美洲在地图上的位置。
- 了解美洲被称为“新大陆”的历史背景。
- 掌握北美洲和南美洲的主要自然地理特征，包括地形、气候等。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，共同探究美洲的自然环境差异。
- 利用地图、图表等资料分析南北美洲的气候分布特点。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对世界多元文化的尊重和欣赏。
- 激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 美洲的地理位置及名称由来。
- 北美洲和南美洲的自然环境差异。
2. 教学难点：- 分析南北美洲气候的成因及分布规律。
三、教学准备1. 教具准备：- 世界地图、北美洲和南美洲政区图、地形图、气候类型图。
- 多媒体课件，包含美洲相关视频、图片资料。
2. 学生准备：- 预习教材，了解美洲的基本信息。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程【导入】（5分钟）- 播放一段关于美洲的视频，展示美洲的壮丽风光。
- 提问学生：“你们对美洲有哪些了解？”引导学生分享课前预习的内容。
【新课内容讲解】（20分钟）1. “新大陆”的发现- 讲述哥伦布发现美洲的历史故事，解释“新大陆”的含义。
- 展示相关历史地图，让学生了解美洲在历史上的地位。
2. 美洲的地理位置- 利用地图，指出美洲在地球上的位置，包括北美洲和南美洲的范围。
- 讲解东西半球的分界线以及如何确定美洲的位置。
3. 南北各异的自然环境- 北美洲：- 地形：介绍落基山脉、五大湖、密西西比河流域等地形特征。
- 气候：分析温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等气候类型的分布及成因。
- 南美洲：- 地形：讲述安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原等地形特点。
- 气候：探讨热带雨林气候、热带草原气候、高山气候等气候类型的形成。
【小组活动】（10分钟）- 将学生分成小组，每组负责研究北美洲或南美洲的一个方面（如地形、气候、河流等）。
七年级地理下册 6.3 美洲教案3 湘教版(2021年整理)
山东本学期第课山东省邹平县七年级地理下册 6.3 美洲教案3 （新版）湘教版 美洲感目学习 目知识目标1、 了解美洲的居民组成情况。
2、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
能力目标培养学生读图、分析地图的能力，学会对知识的迁移应用。
培养学生的自学能力。
标认识,进一步树立辨证唯物主义的观点。
目前，巴西是南美洲工农业最发达的国家;墨西哥已形成以石油工业为支柱的工业体系.是玉米的原产地。
阿根廷的牛肉、羊毛、小麦。
教师点拨1、自导学生分析课本29页图,理解北美洲的移民来源。
北美洲原著居民是印第安人，属于黄色人种。
美国和加拿大被称为外来移民的大汇集。
南美洲种族成分最复杂，号称“世界人种大熔炉”。
2、美洲经济发展很不平衡。
美国、加拿大是发达国家,其他国家都为发展中国家。
学生思考读图分析拓展延伸墨西哥石油主要分布在墨西哥湾沿岸和近海，形成以石油工业为支柱的工业体系。
墨西哥是玉米的原产地。
墨西哥的白银产量居世界第一位。
墨西哥首都墨西哥城，国名与首都名称重名。
巴西是南美洲工农业最发达的国家。
阿根廷的小麦、牛肉、羊毛在国际市场上地位突出.比较非洲与拉丁美洲的经济发展特点及这种特点形成的原因。
指导学生绘图分析指导学生读图课堂小结通过本节课的学习，学生明确了美洲的居民构成情况，了解了美洲的经济发展情况,墨西哥、巴西、阿根廷等国的经济发展特点及重要的农矿产品教师小结板书设计第一章第三节美洲一、居民1、原著居民：印第安人2、北美洲：外来移民大汇集3、南美洲:世界人种大熔炉二、经济1、美国、加拿大是发达国家2、墨西哥、巴西、阿根廷的经济发展情况。
综合训练1、美洲的原著居民是，南美洲是世界上种族成分最复杂的大洲,号称2、南美洲工农业最发达的国家是3、美洲的发达国家是和4、玉米的原产地是，该国的工业体系是5、阿根廷重要的农牧业产品是、、教学反思课题。
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，帮助学生了解美洲的多样性和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但美洲的自然地理特征和人文地理特征较为复杂，需要学生在已有知识的基础上，通过观察、思考、分析，掌握美洲的特点。
此外，学生可能对美洲的某些国家有了一定的了解，但全面认识美洲各国的特点还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等基本知识，能识别美洲的主要国家和地区。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，分析美洲的自然地理特征和人文地理特征，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识美洲的多样性和特点，培养学生对美洲各国的兴趣和好奇心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以美洲的某一国家或地区为例，分析其自然地理特征和人文地理特征，引导学生理解美洲的多样性。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享对美洲的认识，培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、教参、地图等教学资料。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲的自然地理特征，如地形、气候、资源等，让学生通过观察和思考，理解美洲的多样性。
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第三节美洲
教学内容
本课内容在教材第24-32页。
具体教学内容包括“新大陆”、南北各异的自然环境、移民与经济，同时使学生学会运用对比的方法完成对大洲地理特征的学习。
教学目标
知识与能力
1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2．利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3．通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4．进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5．组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
过程与方法
本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。
情感、态度与价值观
通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
教学重难点及突破
重点
北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点
北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。
教学突破
“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。
同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。
“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。
“南北各异的自然环境”可采取学生分组自学、讨论为主的方法结合地形图、气候资料图等引导学生运用已有知识列表进行对比、分析得出结论，并完成知识的迁移。
北美洲地形对气候的影响这一教学难点的突破可结合现代化教学手段，运用直观、形象的多媒体课件，帮助学生突破难点。
“移民与经济”部分采取课前指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，撰写小论文，并在课堂上进行交流的方式完成对知识的自主探究，以调动学生学习的积极性和主动性。
教师准备
1．教师借助现代教学手段，制作相关的课件，便于课堂展示图片、资料，同时突破难点。
2．组织分组和组长选举，以便课前资料的准备及课堂组织讨论。
学生准备
1．学生从北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本中查
找“探险者的梦想”，及有关“新大陆”的资料
2．阅读课文，尝试列表对比南北美洲的自然地理差异
3．阅读分析课本插图及搜集资料，以撰写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”，分别完成论文的撰写
教学步骤（第三课时）
国
分布图，引导学生读图进行讨论
7．组织学生继续介绍课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文
学生介绍后教师进行总结,归纳知识点8.组织学生分组讨论完成课本P32活动题2 北美洲和南美洲的比较
组织小组间进行交流，以纠错、完善答案7．交流课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文
整理、归纳知识点
8.以小组为单位讨论、合作完成北美洲和南美洲的对比表格的填写，推选代表交流
本课总结
由于历史等原因，使美洲大陆上居民的构成、语言及经济发展存在着很大的差异，本节课的学习，使大家对美洲大陆上的北美洲和拉丁美洲的地理特征有了更准确的认识。
板书设计（接第二课时）
三、移民和经济
1．美洲的居民
2．通用的语言①北美—英语
②拉丁美洲—西班牙语和葡萄牙语
3．经济发展不平衡
①发达国家:北美的国家
②发展中国家:拉丁美洲的国家
问题探究与拓展活动
1．尝试设计表格对比南美洲经济和非洲经济的异同点
2．请你运用学到的研究大洲的方法，通过查阅资料等方式了解大洋洲的相关知识。
练习设计
随堂练习设计
读右图，完成下列要求。
1．填出图中字母代表的地理事物名称：
A是洋 B是洋
C是洋 D是海
E是湾 F是海峡
H是岛 I是群岛
2．填出图中数码代表的地理事物：
①是河②是河
③是山脉④是高原
⑤是气候⑥是气候
3．美洲为什么又称为“新大陆”？
4．人们通常把美国以南的美洲地区称为拉丁美洲，为
什么？
个性练习设计
1．阅读下列材料，回答下列问题。
在街头、海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子们，穿着背心短裤，甚至赤着脚在踢球、抢球，行人和车辆要给球让路。
桑巴舞是他们喜爱的一种舞蹈。
有人说，他们的足球踢得好，脚法娴熟，配合默契，节奏明快，如同踏着桑巴舞的节奏一样，给人一种在踢“艺术足球”的美的享受。
(1)材料中描述的国家是。
该国通用的语言。
(2)该国绝大部分国土位于(纬线)和（纬线）之间。
境内1/3
为平原，属于气候；2／3为高原，属气候。
(3)全世界希望该国重点保护的自然环境是。
(4)该国原首都位于东南沿海的，1960年，迁都至。
新首都地处热带，但气候四季如春，终年绿草如茵，繁花似锦。
2．非洲和南美洲都是世界上主要热带雨林气候的分布区。
试从地形因素分析两个大洲热带雨林面积不同的原因。
3．试说出美洲的世界之最
教学探讨与反思
1．本课结合历史教材及学生搜集、整理资料、撰写小论文，拓展了地理学习的思路，丰富了地理教学的内容，学生通过读图、识图、分析问题，开拓了思维，增长了课外知识，增强了利用所学知识分析和理解问题的能力。
2．POWERPOINT的采用，为情景创设提供了便利，内容的展示效率、生动性也大为提高，对提高学生兴趣，促进知识理解起到了很好的辅助作用，便于师生互动，增大了教学密度。
3．通过对比分析的方法让学生及时对学过的知识迁移、比较、归纳、整理，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度及合作学习的精神。
4．课堂中有的分组讨论时个别小组有“跑题”现象，还需教师把讨论的分工、协调工作具体落实、完善。