盆景选修课
校本课程《校园盆栽植物生理及养护》的开发及应用
校本课程《校园盆栽植物生理及养护》的开发及应用[摘要] 随着素质教育的深化,对高中生劳动素养越来越重视。
本文记录笔者在高一开设自编综合实践劳动选修课程《校园盆栽植物生理及养护》,借此多方面调动学生的劳动学习能力,调动学生的参与热情,提高学习效果,推动学生发展。
[关键词] 园艺类综合实践劳动课程学生在接受各学科教育成为各行业实用性人才的同时也要具备高的劳动素养,任何一方面的学习对学生而言都是为生活服务,因此劳动教学是学生踏入社会最不可缺少的,针对这个目标我们及时开发、开展学生综合实践劳动教程。
一、园艺类综合实践劳动教程的构建课程必须是鲜活的,是具真实性和实践性的,融合生活教育理念,因为以生活为背景的综合实践劳动教学才容易引起学生的兴趣和共鸣,让学生体验生活,拓展活动,拓展学习。
(一)课程开发及教学原则1.主体性和实践性原则劳动实践是学生活动,必须一切从学生的实际出发,激发并尊重学生的兴趣和需要;课堂必须侧重“活”,学生在活动中培养交流、动手和与他人合作能力。
2.民主性和可行性原则必须依据学情安排活动主题,在实践活动过程中尊重学生情绪,关注学情变化并随时准备专项指导;活动主题必须合理、可行、有追求。
3.指导性和反思性原则综合实践劳动课也不是完全放手让学生做,既是教学活动就有教学目的,课堂必须有引导、评价、管理、指导;教和学需要各有反思意识,追问其有效性。
(二)课程开发及教学实施1.自编校本教材,营造园艺氛围依据我校学情,立足学生发展理念,构建校本选修课程服务于综合实践劳动教学,旨在激发学生兴趣、夯实基础知识、锻炼劳动技能、发展劳动创造思维,促进学生个性发展。
校本课程《校园盆栽植物生理及养护》以盆栽培植、盆景制作为主线,把生物、化学专业知识与园艺相关知识、技能进行整合,并融入综合实践劳动技能的指导,是一本学生可以自行操作的实践教程。
在课程中例举校园的植物花卉,引导学生实践辨别和养护,实施“叶脉书签制作”、“校园绿植修剪和造型”、“校园花卉辨认赛”、“校园园艺摄影赛”、“无土栽培的实践和应用”、“校园盆景制作展览”等,在各种活动中激发学生兴趣,激发学生动手实践,夯实学生学科专业知识,并培养学生的绿化环保意识和行为。
《盆景学》课程教学大纲
《盆景学》课程教学⼤纲《盆景学》课程教学⼤纲⼀、课程基本信息课程代码:010025课程名称:盆景学英⽂名称:Penjing课程类别:专业课(选修课)学时:30 学时学分:1.5学分适⽤对象:园林专业、园艺专业考核⽅式:考查先修课程:植物学、园林树⽊学(分类)、⼟壤肥料学、植物保护通论⼆、课程简介盆景学是园林专业、园艺专业的⼀门重要专业课程,主要讲授盆景的概念,中国盆景的发展历史,中国盆景的流派及其艺术风格,盆景的常⽤树种,盆景的创作过程及其⽅法,⼭⽔盆景的制作⽅法,盆景的陈设与欣赏,其中重点讲授岭南盆景的创作⽅法。
Penjing is an important course for students they studying landscape architecture and horticulture.In this course, they will learn about concept, history and school of Chinese Penjing, and they can study methods of creation and maintenance of Penjing, they can also study Penjing display and appreciation.三、课程性质与教学⽬的盆景学是园林专业、园艺专业的⼀门重要专业课程,在园林专业及园艺专业的教学计划中被设置为专业选修课。
通过本课程的教学,⽬的是使学⽣了解中国盆景的发展历史,中国盆景的流派及其艺术风格,认识盆景的常⽤树种,熟悉盆景特别是岭南盆景的创作过程,懂得品评与鉴赏盆景的优劣。
四、教学内容及要求第⼀章绪论(⼀)⽬的与要求通过本章的教学,使学⽣掌握盆景的概念,了解盆景的起源及发展历史,了解盆景的构成及分类⽅法。
(⼆)教学内容第⼀节盆景学的概念1.主要内容在本节中主要讲授盆景的概念、盆景与⼀般的盆栽花⽊及地栽桩景的区别。
花卉、盆景暨奇石、根艺赏析--公选课介绍
带你走进美的一角
——园艺系开设《花卉、盆景暨奇石、根艺赏析》公选课
随着我国经济的高速发展和社会的进步,人们对花卉、盆景、奇石、根艺等高雅艺术的功能性及美学价值等鉴赏方面的要求越来越高。
为此,泰州学院园艺系聘请南京师范大学陈育如主任在我院开设《花卉、盆景暨奇石、根艺赏析》公选课。
《花卉、盆景暨奇石、根艺赏析》课程重点介绍装饰现代时尚生活的珍稀花卉、精美盆景、独特的观赏石以及奇巧的根艺作品,通过赏析鉴评,介绍现代相关艺术领域的成果。
这门课的教学目标是通过丰富的照片、文字、实物、资料与事例,介绍花卉盆
景暨奇石根艺的审美视角,将赏析理论与现代实践相结合,陶冶美的情操。
通过中外花卉名品、盆景精品、奇石珍品、根艺逸品等作品的分析,加强学生对花卉之美、盆景之韵、赏石之奇、根艺之神的认识,提高学生的审美水平与艺术修养。
课程中将展示作者在国外和国内实地拍摄、走访相关展览和专家的照片、录象等资料,通过管中窥豹,大家展示该领域美的一角。
该课程在提升我院学生赏析能力和审美水平的同时,还拓宽学生的艺术视野。
这对提高学生自身修养,发现生活中的美,建立正确的审美观和价值观都有着积极的意义。
(解娇/文)。
幼儿园艺术盆景教案
幼儿园艺术盆景教案教案主题:幼儿园艺术盆景教学教学目标:1. 学生能够理解盆景概念及其特点;2. 学生能够熟悉盆景制作的基本流程;3. 学生能够制作艺术盆景。
教学准备:1. 节选盆景文献,以学生能够理解的方式讲解盆景概念和特点并解答学生问题;2. 盆景制作材料:花盆、底土、石头、小树苗等;3. 制作盆景的工具:剪刀、镊子、小铲子等;4. 展览架等陈列工具;5. 摄影器材以备拍照留念。
教学过程:第一步:引入让学生看一些盆景图片,让他们观察盆景的特点和制作过程,然后让他们提出感受和提问。
第二步:讲解盆景概念为了让学生能够理解盆景概念和特点,教师应该花时间为学生讲解相关原理和知识,并解答学生的问题和疑虑。
学生能够学到:1. 盆景是一种造景艺术,它是将小型的树木、山石、花草等植物种植在花盆里的一种体现;2. 盆景是一种扭曲摆放,注重造型和奇特性的花卉艺术;3. 盆景是一种整体性的作品,因此它不仅是植物、石头的组合,还是整体造景的愉悦体验。
第三步:制作盆景实际操作是学生体验盆景的重要步骤,因此教师应该仔细介绍制作盆景的每个步骤,并在学生制作的过程中给予指导和帮助:1. 准备材料和工具,选择花盆,装底土并泥实,选择和种植树苗,安排石头布局;2. 在树苗生长的过程中,需要给予适宜的养护,如规定浇水和施肥的时间;3. 制作完成后,放置展览架上并装饰。
第四步:艺术性欣赏艺术盆景不仅仅是一种植物组合,更是一种艺术品,因此让学生感受并欣赏盆景的艺术性变得极为重要。
艺术性欣赏主要包括:1. 感受盆景整体氛围:形式、色彩、结构特点;2. 分析盆景的细节:树干、树叶的生长状态,石头的纹理与磨损等;3. 了解和体验盆景的文化内涵和艺术思想。
第五步:总结课程总结课程,鼓励学生提出思考和想法,并给出下节课的概要信息。
评估方法:1. 监控学生的制作过程,确保学生的安全和完整性;2. 观察学生的艺术盆景制作成果;3. 给学生填写反馈表,以便了解学生的收获和问题,指导下一次教学。
教学大纲盆景学
基本要求
无牵无挂地进到课堂里来, 精神饱满地走出课堂去。
教材与参考书
➢盆景学(第二版). 彭春生. 中国林业出版社. 2002 ➢盆景制作与养护. 马文其 编著. 金盾出版社. 1993
盆景制作与欣赏. 孙霞. 上海交通大学出版社. 2007 《花木盆景》、《中国花卉盆景》 中华盆景网 盆景之家
—— 教学大纲 ——
考试办法
❖ 平时成绩 (30%) 作业;实习;作品鉴赏
—— 教学大纲 ——
课时分配(32h)
序号
教学内容
1 绪论 2 中国盆景的分类及流派 3 盆景美学 4 盆景材料及工具 5 桩景创作 6 山水盆景创作 7 盆景的养护与管理 8 盆景命名及陈设 9 盆景品评与欣赏
教学大纲 ——
教学方法
本课程采用多文本演示的多媒体配合音像资料形式进 行主体教学,另有2-4学时的实习机会进行辅助教学。
盆景学
—— 教学多媒体演示 ——
教学大纲
• 课程性质及任务 • 课时分配 • 教学方法 • 教材与参考书 • 考试办法 • 基本要求
—— 教学大纲 ——
课程性质及任务
❖《盆景学》是园林专业的选修课。
❖ 根据课程性质,结合园林专业的培养方向,本课程旨在 通过对(中国)盆景发展简史、艺术理论、分类方法、创 作技巧等知识的教学,使学生了解(中国)盆景艺术的形 成过程及发展现状,熟悉盆景的制作材料与方法,掌握盆 景艺术的审美原则及科学的养护管理方法,最终能独立地 鉴赏盆景作品,并能将所学知识很好地运用到自己将来的 专业设计中去,提高学生的文化素养。
盆景学课件:第一章 盆景艺术概论
包括的涵义: 1、盆景起始于我国; 2、反映了盆栽、石玩与盆景的内在联系 3、盆景的基本材料是树、石; 4、盆内的自然景观,既包括了树桩盆景,又
包括了山水盆景和树石盆景; 5、阐明了盆景是一种艺术品
二、 盆景的艺术特点 (一)盆景艺术的世界性 (二)盆景艺术的边缘性 (三)构图的复杂性(四维空间) (四)表现技巧的高度概括性(微型景观) (五)创作的连续性 (六)美感的可变性(季相) (七)艺术风格的多样性(个人、地方、流派) (八)浓厚的趣味性 (九)另外,盆景还有科学性、历史悠久性
三、 盆景的效益
• 社会效益 • 经济效益 • 生态效益
(一)盆景的社会效益
• 为国争光,增进友谊 • 陶冶情趣,丰富生活 • 普及科学知识
(二)盆景的经济效益
• 盆景是艺术品,但它同时也是商品,也要 按照经济规律积极投入市场,尤其要参与 到国际市场竞争之中。
金弹树 280元
小叶金弹子 果
员之一。 • 1993年,欧洲盆景协会已有11个成员 国,它们是
比利时、丹麦、德国、法国、意 大利、卢森 堡、 摩纳哥、荷兰、西班牙、瑞士和英国。
(一)意大利
• 意大利四季如春,属地中海式气候,盆景树 种较为丰富,除常见的松柏类外,还有油杉、 油橄榄、榆树、枫树等树种
(二)瑞士
• 1977年瑞士盆景专家乌尔利克.迪凯先生首 次在斯维茨城展出个人盆景,后成立“瑞 士盆景园”
而山水盆景既庄重又富有生气。
徽州桩景
• 梅花、桧柏和黄山松是徽州桩景的代表树 种。
• 粗扎粗剪是徽州盆景修剪的典型方法。 • 徽州盆景以其粗犷和奇特的形状而著称。
浙江桩景
• 往往使用松柏类树木 • 棕丝和铁丝蟠扎,使树木显得自然优美,
农林高等院校“盆景学”课程理论与实践教学方法探讨
由中国林业 出版社 出版 ,盆景 知名学 者彭春 生、李淑 萍主 编 的 盆景学 ( 第 3版 ) ) ) 。课程任务 主要是使学生 了解盆景
的 基本概述 以及市场 的动态 ,掌握一 定的较 为全面的 盆景 美学 知识 ,具 备欣 赏、评价和 鉴别盆 景的能 力 ,并对 制作
质 、智 商 、情商 的多重 累加 。同时 ,使学 生树立 向名 家看 齐 、超越名家的信念和终生追求的 目标 。
的艺术 创作 和鉴赏能 力 ,以适应盆景产业发展的需要 j 。
好盆 景学 的精髓 ,故 ,先模仿再 创作 ,向名家大 师学 习尤 为 重要 。( ( 盆 景学 教材 里提 到 了素仁 和 尚、石涛 、八 大 山人、陆学 明、潘仲连 、孔泰初 等大 师的名字 和作 品 ,作 为初 学者 ,不要想如 何做到 意境高远 、收藏价 值高 ,而 是
2 . 1 . 3 图文 并茂 、趣 味教 学 现 在 大 多 数 高校 的 Ⅸ 盆 景 学》教学过程 常常是以老师唱主角进行讲解 ,老师为主导 , 学生为 主体 的教学观念 没有真 正体现 出来。学生 只是被 动 地听 、记、背 ,当听不到感 兴趣 的知识时 ,许多学 生根本 记不住课堂 内容 ,学 习缺乏主动性和能 动性 。
美 学的渊源 较深。古时 ,也只有 对美学 领悟较深 的艺术 家
盆 景学其 实是一 门与艺术 渊源很深 的课程 ,不适宜舍 弃照本宣科 的“ 念”字或是书本 ,在 教学过程 中老 师应 用大 量的 图片和影像 资料 ,扩 大学生 视野 ,图文并茂地 让学生
生动直 观地 了解 山水盆 景、树桩 盆景以及 石玩与 盆栽 的相
以及 达官贵 人才有 能力和兴趣 赏玩盆 景 ,故一 个观赏价 值 高 、意 境深远 的盆景必 会处处 充满创造 者的艺术 智慧和 灵 感 。因此 ,在理 论教学方面 ,师生要具 备一定的艺术素养 ,
盆景与插花艺术教学大纲
《盆景与插花艺术》大纲一、课程的性质、地位和任务盆景与插花艺术是研究盆景和插花的基本造型理论、流派分类和造型技艺,养护管理以及盆景与插花作品艺术鉴赏与品评的基本原理与方法的一门应用科学。
盆景与插花艺术是园艺专业的选修课。
先修课程主要有园艺植物栽培学、园艺植物繁殖学等。
通过对本课程的学习,要求学生掌握盆景与插花的基本造型原理;掌握盆景与插花的基本造型方法与步骤;掌握桩景植物材料的基本养护管理措施;学会鉴赏与品评盆景与插花艺术作品,以及作品参展的基本方法。
二、课程教学的基本要求1.盆景与插花艺术发展历史与风格重点掌握中国盆景与东西方插花艺术发展的历史与风格特点。
2.盆景与插花艺术造型理论重点掌握形式美法则(统一与变化、对比与协调、节奏与韵律)在盆景与插花艺术造型中应用的一般原则;掌握插花保鲜的基本方法;了解不同盆景式样的基本艺术风格以及对盆景材料的不同要求,不同插花造型对花材的基本要求。
3.盆景与插花品评与鉴赏重点掌握盆景与插花品评鉴赏的国际与国内标准。
(二) 实践技能方面1.通过树桩盆景造型练习,重点掌握单干式盆景选材、修剪与绑扎的基本方法与步骤。
一般掌握组合盆景、特异盆景的造型与配盆修饰技巧;2.通过插花练习,重点掌握东方插花传统的主枝的比例与布局以及直立式、倾斜式和下垂式的造型技巧与要求,重点掌握西方传统插花三角型、半圆型、L型、S型、扇型等几何型插法;掌握一般插花命名与保鲜技巧。
3.了解盆景与插花作品鉴赏与品评标准,能对不同作品进行准确品评与欣赏三、理论教学大纲及学时分配绪论 (2学时)0.1 盆景与插花概念及盆景与插花艺术研究对象与任务0.2 盆景与插花艺术发展历史与趋势0.3 国内外盆景与插花组织与大型展览活动第1章盆景与插花艺术的特点与风格(4学时)本章重点和难点:掌握中国盆景传统流派与风格和传统东西方插花艺术的特点与风格。
1.1 中国盆景艺术流派与风格1.1.1 中国分景分类 1.1.2 中国盆景传统流派 1.1.2 流派形成原因及分析1.2 东西方插花艺术的特点与风格1.2.1 东方插花艺术流派及其成因分析 1.2.2 西方插花艺术风格及其成因分析第2章盆景和插花艺术造型理论基础 (4学时)本章重点和难点:盆景和插花材料造型的基本美学原则。
《-盆景学》课程教学大纲.doc
《盆景学》课程教学大纲课程简介课程简介:盆景学是园林专业的一门选修课,要求学生初步掌握盆景基本概念、中国盆景分类、盆景材料、盆景创作、盆景养护管理、盆景的应用等知识,以理论教学为主,结合大量的盆景作品图片和有关盆景制作和欣赏的VCD进行教学,参观湛江盆景园和盆景生产基地的实践教学,培养学生亲手操作能力和对盆景的鉴赏水平,重点介绍岭南盆景的制作、养护、作品欣赏,岭南盆景在园林建设中的应用,为学生将来从事相关专业打下基础。
课程大纲一、课程的性质与任务:盆景学是花卉盆栽的发展和提高,在园林建设中有着广泛的应用前景,在现代盆景作为一种产业化进行栽培,盆景的发展,标志着人民生活水平的极大提高,作为珍贵的礼物赠送礼物已成为时尚,在现代园林城市的园林建设中,盆景表现有极其高的观赏性和艺术性,教学任务是使学生掌握中国盆景的分类、制作、鉴赏和在园林中的应用,龙其是岭南盆景。
二、课程的目的与基本要求:学习完盆景课程后,要求学生初步掌握中国盆景分类、特别是树桩盆景的分类,中盆景流派和地方风格,南方盆景树木种类选择和应用,特别是岭南盆景的创作,能掌握盆景养护栽培管理技术,理论联系实际,能亲自挖掘和选择老树桩,设计和栽培,并能能将盆景在园林建设中进行合理应用。
三、面向专业:园林专业四、先修课程:植物学、园林树木学、花卉学。
GDOU-B-11-213五、本课程与其它课程的联系:植物学、园林树木学、花卉学是盆景学的基础课程,先对植物分类、园林树木学中木本盆景树木的种类和观赏特性认识,花卉学中的草本花卉植物是山水盆景植物中常用的材料,盆栽基质的配制及其花卉栽培管理都是学好盆景学的前提。
六、教学内容安排、要求、学时分配及作业:第一章盆景概述(2学时)盆景的定义(A)盆景定义所反映的意思(B)盆景与普通盆栽区别(A)盆景的艺术特点(A)盆景的效益(C)第二章中国盆景分类(2学时)第一节中国盆景分类树桩盆景(A)山水盆景(B)彭春生系统分类法(A)第二节树桩盆景树桩盆景定义(A)第三节盆景各式简介桩景类自然型干变亚型(A)自然型根变亚型型各式(A)自然型枝变亚型型各式(A)规则型枝变亚型各式(B)山水盆景各式(C)第三章盆景材料(2学时)第一节盆景盆种类(A)第二节几架(C)第三节配件(B)第四节蟠扎材料(A)第五节胶接材料(B)第四章中国盆景流派和地方风格(2学时)第一节中国盆景流派岭南派(A)。
高等农业院校《盆景学》课程体系改革
高等农业院校《盆景学》课程体系改革收到日期:2018-01-02基金项目:青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程作者简介:万雪丽(1986-),女,河北保定人,博士,讲师,研究方向:园林植物逆境分子生物学。
优秀的盆景作品,是自然美的直接体现。
盆景是由景、盆、几架组成统一整体,被誉为“立体的画”和“无声的诗”,市场前景广阔。
《盆景学》是农林高等院校一门重要的选修课。
教学目标是使学生掌握盆景的历史、分类、流派等基本知识和创作方法,培养学生一定的盆景鉴赏能力、综合素质和美学修养。
本论文通过对《盆景学》课程的现状分析,提出课程改革的具体方案,为高等农业院校课程体系改革提供一定的依据[1]。
一、课程现状及存在问题1.教学师资力量不足。
我国盆景艺术历史悠久,随着社会的进步,中国的盆景有了极大的发展。
《盆景学》作为选修课,开设的课时较少,只能让学生了解盆景造型的基本理论知识。
此外,教师大多没有专业的盆景学系统知识,没有参加过相关的造型技艺培训,仅是对盆景的理论知识有一定的了解。
再者,《盆景学》在园林学科中不是骨干课程,加之,教师资源储备缺乏,对学生的培养难度大且周期长。
2.教学方法单一,教学效果有待提高。
盆景艺术与许多艺术有联系,如园林艺术和绘画艺术等,因此,盆景被称为“无声的诗,立体的画,活的雕塑品”。
然而,《盆景学》的理论教学采用的多为PPT 传授理论知识,学生记笔记的形式。
虽有相关的盆景作品展示,但只限于表层的介绍,缺乏盆景作品动手制作的示范性,没有直观地为学生在脑海中建立起盆景制作的学习样板。
精彩的盆景视频等形式没有广泛应用于盆景学的教学课堂,显得枯燥无趣,制约了盆景学课程的教学效果[2]。
3.实践教学环节薄弱,忽视了对学生能力的培养。
《盆景学》是选修课程,经费配套不足,盆景学实验课所需的基本工具及用品(如盆器、几架、配件)很难满足教学要求,仅是简单的工具应付性地加以演示,不能真正让学生动手,严重影响实验效果。
《盆景学》课程教学大纲
GDOU-B-11-213课程简介课程简介:盆景学是园林专业的一门选修课,要求学生初步掌握盆景基本概念、中国盆景分类、盆景材料、盆景创作、盆景养护管理、盆景的应用等知识,以理论教学为主,结合大量的盆景作品图片和有关盆景制作和欣赏的VCD进行教学,参观湛江盆景园和盆景生产基地的实践教学,培养学生亲手操作能力和对盆景的鉴赏水平,重点介绍岭南盆景的制作、养护、作品欣赏,岭南盆景在园林建设中的应用,为学生将来从事相关专业打下基础。
课程大纲一、课程的性质与任务:盆景学是花卉盆栽的发展和提高,在园林建设中有着广泛的应用前景,在现代盆景作为一种产业化进行栽培,盆景的发展,标志着人民生活水平的极大提高,作为珍贵的礼物赠送礼物已成为时尚,在现代园林城市的园林建设中,盆景表现有极其高的观赏性和艺术性,教学任务是使学生掌握中国盆景的分类、制作、鉴赏和在园林中的应用,龙其是岭南盆景。
二、课程的目的与基本要求:学习完盆景课程后,要求学生初步掌握中国盆景分类、特别是树桩盆景的分类,中盆景流派和地方风格,南方盆景树木种类选择和应用,特别是岭南盆景的创作,能掌握盆景养护栽培管理技术,理论联系实际,能亲自挖掘和选择老树桩,设计和栽培,并能能将盆景在园林建设中进行合理应用。
三、面向专业:园林专业四、先修课程:植物学、园林树木学、花卉学。
五、本课程与其它课程的联系:植物学、园林树木学、花卉学是盆景学的基础课程,先对植物分类、园林树木学中木本盆景树木的种类和观赏特性认识,花卉学中的草本花卉植物是山水盆景植物中常用的材料,盆栽基质的配制及其花卉栽培管理都是学好盆景学的前提。
六、教学内容安排、要求、学时分配及作业:第一章盆景概述(2学时)盆景的定义(A)盆景定义所反映的意思(B)盆景与普通盆栽区别(A)盆景的艺术特点(A)盆景的效益(C)第二章中国盆景分类(2学时)第一节中国盆景分类树桩盆景(A)山水盆景(B)彭春生系统分类法(A)第二节树桩盆景树桩盆景定义(A)第三节盆景各式简介桩景类自然型干变亚型(A)自然型根变亚型型各式(A)自然型枝变亚型型各式(A)规则型枝变亚型各式(B)山水盆景各式(C)第三章盆景材料(2学时)第一节盆景盆种类(A)第二节几架(C)第三节配件(B)第四节蟠扎材料(A)第五节胶接材料(B)第四章中国盆景流派和地方风格(2学时)第一节中国盆景流派岭南派(A)川派(A)杨派(A)苏派(A)海派(B)第二节中国盆景地方风格岭南派盆景风格(A)川派盆景风格(A)杨派盆景风格(A)苏派盆景风格(A)海派盆景风格(B)第五章盆景作品鉴赏(2学时)第一节中国盆景作品鉴赏名家名作(图片和VCD)(B)第二节岭南盆景作品鉴赏广州盆景作品鉴赏(A)湛江盆景作品鉴赏(A)第六章岭南盆景树种的种类及其应用(2学时)第一节岭南盆景树种的的选择岭南盆景树种的选择标准(A)第二节岭南盆景常用树种九里香(A)福建茶(A)榕树(A)朴树(A)榆树(A)雀梅藤(B)黑松(C)山松(C)作业1第七章每一节试述岭南榕树盆景的造型与观赏的特点。
环境设计专业《盆景制作设计》教学大纲
环境设计专业《盆景制作设计》教学大纲一、课程基本信息1、课程代码:05ACN0642、英文名称:The production and design of bonsai3、学时学分:88学时4学分4、课程性质:技术技能课程群5、先修课程:园林植物与生理 05ACK033(2)园林树木学 05ACK034(4)6、授课对象:风景园林专业二、教学方法理论与实践相结合。
通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整理和参观学习,加深并掌握该学科的发展动态。
三、考核方式考查。
以平时考核(课堂组织纪律、作业等)和实践考核相结合的方式进行,综合评价学生的学习成绩。
总成绩的评定:平时成绩占50%,实践成绩占50%。
五、教学安排实践一树木类盆景的制作【教学目的】:通过参观与实践,使学生了解盆景的定义、类型及特点;掌握树木类盆景的制作。
【教学时数】:22【教学重难点】:重点:盆景所用树材的品种选择;难点:盆景树材的培育与整形。
【教学内容】:1、盆景的定义、类型及特点;2、盆景所用树材的品种选择;3、盆景树材的培育与整形;4、构图5、换配精盆6、配石7、小景点缀8、配人物、动物及亭台楼榭。
实践二木本草本植物盆景制作【教学目的】:通过参观与实践,使学生了解木本草本植物盆景的制作。
【教学时数】:22【教学重难点】:重点:适宜一般家庭制作盆景的木本革本植物;难点:木本草本植物盆景的。
【教学内容】:1、适宜一般家庭制作盆景的木本革本植物;2、木本草本植物盆景的;3、先看大风景再做小盆景。
实践三山石盆景的制作【教学目的】:通过参观与实践,使学生了解山石盆景的制作。
【教学时数】:22【教学重难点】:重点:山石盆景的分类;难点:山石盆景的制作。
【教学内容】:1、硬石微型盆景的制作;2、软石微型盆景的制作;3、超微型山石盆景制作。
实践四水旱微型盆景的制作【教学目的】:通过参观与实践,使学生了解水旱微型盆景的制作。
【教学时数】:22【教学重难点】:重点:水旱微型盆景的制作方法;难点:水旱微型盆景的制作。
以突出微型盆景为主线的盆景学教学方法探讨
以突出微型盆景为主线的盆景学教学方法探讨作者:梁英豪来源:《科教导刊》2012年第14期摘要盆景学是园林技术专业的选修课,以微型盆景相关知识点为线索,讲述微型盆景的历史发展状况、艺术表现、制作要点、养护技术、陈设欣赏等几方面的内容,并以此扩展到整门课教学的教学方法,对于构建高职高专人才培养模式具有重要意义。
关键词微型盆景盆景学教学方法盆景学是我院园林技术专业的选修课。
长期以来,这门课由于开设课时较少;没有合适的高职盆景学教材;实训耗材量大、品种多、培育时间长等原因,导致教学效果不太理想。
为此,笔者根据教学的实际以及我们阳江地区的盆景材料的特点,探索在盆景学教学中以突破微型盆景相关知识为重点的盆景学一体化教学方法,收到良好的教学效果。
多年来,我们使用的是由中国农业出版社出版的《盆景学》(彭春生,李淑萍主编)作为主教材,再配备其他的教本作为辅助教材,在教学过程中始终以微型盆景历史发展、艺术特点、制作方法、养护要求、陈设与欣赏等知识点贯穿于整门课的教学,现就这几个教学环节的开展探讨工作总结如下:1 讲清历史渊源,了解发展痕迹微型盆景是盆景体系中重要组成部分,由于其具有体小形美,方便运输与交流,艺术内涵丰富等特点,深受学生欢迎,是比较盛行的盆景形式之一。
1972年在陕西乾陵发掘出土的唐代章怀太子李贤(武则天之子)墓的甬道壁画上,就是微型盆景雏型的见证;在元代,人们已将微型盆景称为“些子景”,其中“些子”就是“小”的意思;接下来的几个朝代,由于经济发展以及当时文化水平的差异,微型盆景均有不同程度的发展和进步,到了近代,不管在制作方面或是理论的研究,均已形成了盆景发展方向之一。
改革开放以后,随着人们生活水平的提高、文化艺术不断进步、微型盆景的创作氛围、创作水平、理论研究、科研成果、产业发展等进入了全新阶段,初步形成了产学研体系,微型盆景已走入千家万户,跨出国门,活跃在国际文化艺术舞台,并成为我国商品盆景出口创汇的重要组成部分。
课程标准13园林艺术插花与盆景制作
《艺术插花与盆景制作》学习领域(课程)标准课程编号:适用专业:园林工程技术所有专业课程类别:岗位核心能力课程修课方式:必修教学时数:52学时(其中理论36学时,实训16学时)一、课程的性质和任务(一)课程定位《艺术插花与盆景制作》是园林技术、园艺技术专业高职生专业的选修课,属专业课程。
艺术插花与盆景制作反映人们的生活水平,运用广泛。
艺术插花与盆景制作的特点在于制作及布置灵便、画面生动装饰性强,但是一般体量较小,不易持久,宜作为短期装饰之用。
该学习领域具有很强的实践性、艺术性与趣味性。
基本理论与基本知识的讲授注重理论联系实际,注重实验课教学。
通过实际操作向学生传授设计与制作插花等花卉艺术品的方法、步骤与技巧,培养学生的基本技能,并通过对学生作品的点评等方式,引导学生自觉运用花卉艺术造型的基本理论分析作品的优劣和指导自己的创作实践,以加深对艺术造型基本理论的理解与领悟,做到学以致用,达到理论与实践的统一。
通过盆景制作的学习,掌握常见花卉应用形式,设计出与环境相协调的经济、实用、美观的花卉作品,为学生在实践中提供理论知识和实际操作能力。
课程融艺术、自然、审美为一体,通过学生基础知识的学习和实践紧密结合起来,目的在于让学生了解一些基本的盆景制作技艺基本知识,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,提高学生的艺术修养。
课程融艺术、自然、审美为一体, 通过学生基础知识的学习和实践紧密结合起来,目的在于让学生了解一些基本的花卉学和插花基本知识,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,提高学生的艺术修养。
(二)课程目标本课程分为艺术插花与盆景制作两大模块。
模块一艺术插花的教学目标:在调研和分析了国园林行业对人才需求的基础上,专业的培养目标定位为:培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,具有良好的综合素质和园林专业基本理论知识和实践技能,适应园林规划设计、园林工程施工、园林养护管理第一线需要的高等技术应用型人才。
《盆景学》理论课教学设计初探
对于渔业工作人员缺乏专业的培训指导。
渔民普遍文化素质低,在销售方面缺少专业技能与沟通,致使大连休闲渔业的发展水平质量低下,比较落后。
3.2大连市休闲渔业景观建设的对策研究(1)政府部门应给与休闲渔业发展大力支持,旅游部门有相应的重视。
多付诸实际行动增加休闲渔业的共识度,将旅游和休闲渔业更好的结合起来。
(2)在休闲渔业发展进程中,做出整体合理科学规划。
减少低水平渔业,增加高水平的休闲渔业。
尽量使大连旅游海滨城市和休闲渔业的发展相适应,在兼顾经济效益,社会效益,生态效益的同时,同时注意发展资源特色。
(3)创造具有大连特色休闲渔业品牌。
提高休闲渔业的知名度。
打造具有大连特色的渔家风情品牌产业,重点建设渔家特色等多元化的休闲渔业活动,建立具有特色的大连休闲渔业基地。
(4)对从业人员给予一定专业培训指导。
加强技能培训,提升渔民的文化素养,对于从事渔业人员给予全方面的教育和培训,增加渔业市场的营销人才。
基金项目:国家自然科学基金面上项目“城市化进程中残存斑块的演化机理与景观生态修复技术研究”(31570701);辽宁省教育厅科研业务费立项项目(2016J009);辽宁省社会科学规划基金项目(L16BJY003);2017~2018年度大连社科联公共艺术视野下的大连城市文化建设策略研究(2017dlskyb109);国家自然科学基金面上项目“可持续景观设计的生态控制技术体系的构建”(31270747)。
参考文献[1]孙吉亭.从世界休闲渔业出现的问题看中国休闲渔业的发展[J].中国渔业经济,2005(1):50~51.[2]马小能,吴小兰.发展休闲渔业,实现城乡融合———努力打造杭州现代休闲渔业金名片[J].中国渔业经济,2011(5):96~102.[3]方海,谢营良,李励年.国外休闲渔业可持续发展现状及我国休闲渔业管理对策[J].现代渔业信息,2008(10):16~18.[4]宁波.试论渔文化,鱼文化与休闲渔业[J].休闲渔业,2010(2):25~29.收稿日期:2018-6-20作者简介:朱沛瑶(1995-),女,汉族,山西大同人,硕士在读,研究方向为景观规划与园林艺术研究。
【课程大纲】《盆景学》
《盆景学》课程大纲一、课程概述课程名称(中文):盆景学(英文):Potted Landscape课程编号:19371090课程学分:2课程总学时:32课程性质:专业课二、课程内容简介本课程为园林专业本科专业选修课。
盆景学是园林知识体系的组成部分之一,也是我国园林专业知识中独树一帜的奇葩,它是研究盆景的概念、发生发展历史、分类、艺术形式、艺术风格与流派、制作与养护管理的一门科学。
内容包括绪论,盆景的分类与形式,中国盆景的风格与艺术流派,树木盆景、山水盆景、水旱盆景和微型盆景的制作与养护管理,制作盆景的盆与陈设盆景的几架。
三、教学目标与要求教学目标:系统了解作为园林艺术组成部分的盆景学完整的理论知识体系,了解国内外盆景发展的历史与现状;了解各大流派盆景起源、发展和艺术风格特点,了解各种制作盆景的材料和加工工艺;重点掌握盆景的加工制作方法、步骤和盆景的养护和管理流程和技术。
教学要求:采用图文并茂的理论教学、盆景市场调研和盆景园盆景的加工示范教学相结合。
四、教学内容与学时安排绪论(4学时)一、盆景在我国社会主义建设中的作用二、盆景的概念三、盆景的艺术特点四、中国盆景简史五、中国盆景的现状与动向第一章中国盆景的分类及形式(4学时)1.教学目的和要求:让学生了解盆景的分类方法和树木盆景造型的主要形式,培养学生鉴赏盆景的能力。
2.教学重点和难点:重点是让学生准确把握盆景根据不同依据分类产生的大量相关概念和树木、山水、水旱盆景的主要形式;难点是既要让学生把握盆景的形式,但又不能让学生被盆景的形式束缚了艺术的想象力和创作的构思。
第一节中国盆景的分类(2学时)一、根据盆景的取材和造型分类二、根据观赏价值分类第二节中国盆景的形式(2学时)一、树木盆景的形式二、山水盆景的形式三、水旱盆景的形式第二章中国盆景的艺术流派(8学时)1.教学目的和要求:让学生了解树木盆景的主要艺术流派及其风格特点,培养学生鉴赏盆景的能力。
2.教学重点和难点:重点是理解盆景艺术流派与风格之间的关系、中国树木盆景的七大流派;难点是我国树木盆景七大流派艺术风格特点的把握。
插花盆景学课程教学大纲.doc
《插花盆景学》课程教学大纲课程中文名称:插花艺术与盆景学分:2适用对象:园林技术专业。
一、课程的地位和作用选修课;重点考查课程;通过《插花盆景学》课程的教学,让学生掌握插花的分类,盆景的流派,及造型形式和特点,插花的基础知识,了解插花与盆景的创作设计,掌握插花与盆景的特点,分类及常见类型的构造。
了解的设计。
提高审美情趣,激发学生的专业兴趣。
二、课程的教学目标和基本要求通过教学,使学生掌握盆景学和温室的知识,对园林规划设计的作用、意义和具体运用;掌握盆景学的文化的思想和主题定位方法;学会盆景造型的制作技艺。
三、教学内容(一般要求写篇、章、节和一级标题)插花部分第一章插花艺术概述本章重点:插花艺术类别。
本章难点:插花艺术定义与范畴。
讲授要点:讲清广义插花与狭义插花的区别。
讲授插花艺术类别时要应用优秀作品的图片资料,增加学生感性知识,并唤起学生的学习兴趣。
第一节:插花艺术的含义与范畴第二节:插花艺术的特点与效果第三节:插花艺术的类别第二章插花艺术基本知识本章重点:花材的基本知识。
本章难点:插花基本技能。
讲授要点:讲授花材种类时应结合实物或照片讲解。
基本技能应示范讲解。
第一节:花材第二节:插花器具第三节:插花基本技能第四节:学习插花的方法与插花创作步骤第三章插花造型的基本理论本草重点:本草为本课程的重点章之一。
本章难点:色彩的设计,多样于统一、调和、韵律等原理。
讲授要点:应利用照片资料和现场插作的作品作深入浅出的讲解,使学生加深时插花基本理论的理解,并启发学生的悟性。
第一节:造型的基本要素第二节:插花造型基本原理第四章插花艺术发展简史本章重点:中国插花艺术发展史。
本章难点:插花艺术起源。
讲授要点:讲授历史要以物证、文证为依据,做到言之有物,令人信服。
讲授中国插花艺术发展史要注意激发学生对弘扬我国传统插花艺术的责任感。
第一节:插花艺术的起源第二节:中国插花艺术发展简史第三节:日本插花艺术简史第四节:欧美各国插花艺术简史第五章西方传统插花艺术本章重点:西方传统几何式插花的基本花型及其插作技术。
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学院物理电子工程学院专业电子信息工程年级2010级姓名杨名论文题目我国盆景流派及其艺术特点指导教师卢东升职称教授成绩2012年月日目录摘要 (2)1引言 (2)2我国流派类别 (2)2.1川派 (2)2.2岭南派 (2)2.3苏派 (3)2.4扬派 (3)2.5海派 (3)3我国各流派艺术风格 (3)4国外盆景产业 (4)5结束语 (5)参考文献(宋体小四号字) (5)致谢(宋体小四号字) (5)附录(宋体小四号字) (5)我国盆景流派及其艺术特色学生姓名:杨名学号:20105042006学院:物理电子工程学院专业:电子信息工程指导教师:卢东升职称:教授摘要:盆景在我国已有1300多年的历史,在漫长的岁月中,因各地的地理条件、文化发展和民众习俗不同,形成了许多流派,艺术风格和制作手法各有千秋,在此对我国主要盆景艺术流派及其特点作出简要的分析,今后中国盆景的学术研究方向提供参考关键词:盆景流派艺术特色1引言盆景艺术在我国流传较为广泛 , 它运用不同的植物或山石等作基本原料 , 经过艺术加工 , 模仿大自然的风姿神韵 , 秀山丽水 , 在大不盈尺的盆盎之中 , 塑造出一幅幅活脱的立体画面 . 盆景 , 堪称为“无声的诗歌,立体的图画,生命的雕塑”,它给人们带来了无穷的乐趣。
近几年来盆景学术界对盆景艺术流派的发展在“百花放,百家争鸣”的文艺方针指导下,各抒已见地进行了争论。
这对于中国盆景艺术的发展是件好事。
2我国流派类别盆景在我国已有1300多年的历史,在漫长的岁月中,因各地的地理条件、文化发展和民众习俗不同,形成了许多流派,艺术风格和制作手法各有千秋,大体上可分成以下几个流派。
2.1川派代表树种:金弹子、紫薇、银杏、竹、梅、罗汉松四川盆景在山水盆景中不安放桥亭、船筏、人物等摆件,仅以山石竹木做巧妙的组合,给人以“咫尺之内瞻巴山千寻,一盘之中望蜀水万里”的艺术感受。
在制作树桩盆景时,以丰富多彩的蟠扎技艺而见长,树形扎曲多姿,苍古雄奇,悬根露爪,盘根错落,尤以花果盆景著称于世。
2.2岭南派代表树种:九里香、福建茶、雀梅、朴、榕、满天星岭南盆景以广东、福建盆景为代表。
这一流派是从明代开始形成的,受岭南画派的影响。
在制作树桩盆景时以剪截为主,创造了“蓄枝折干”的造型手法,有雄伟茂密的大树型、扶疏挺拔的高耸型、野趣横生的自然型和矮干密枝的紧凑型。
2.3苏派代表树种:榆、雀梅、三角枫、石榴、梅苏州盆景制作树桩盆景时用棕绳进行蟠扎,将枝盘大都整成云片状,各层云片状枝盘之间几乎绝对水平,并且很薄。
操作时特别着重枝叶·的剪截,粗扎细剪,层次分明,疏密有序,错落有致。
尤以梅花桩景著称于世。
2.4扬派代表树种:松、榆、杨(黄杨)扬州盆景制作树桩盆景从幼树开始培养,依据“枝无寸直”的国画技法,采用“一枝三弯”的蟠扎技艺。
树顶的枝片浑圆肥厚,中下层枝片薄似手掌。
尤以制作提蓝式、疙瘩式、兰弯五臂式碧桃盆景著称于世。
2.5海派代表树种:常绿针叶树为主:五针松、罗汉松、黑松上海盆景制作历史虽起源于近代,但吸收了各派盆景之所长,并以日本盆景为借鉴,因此具有结构严谨、比例协调、加工细腻、点缀不凡等特点。
在蟠扎树桩时改棕线蟠扎为铅丝蟠扎,既省工省时,又大大降低了制作难度,为初学者提供了极大方便。
植物材料多自行繁殖。
整形时因树制景,因势利导,克服了其他流派强作树形以致呆板失真的毛病。
近年来又推出了微型盆景,小巧玲珑,特别适合家庭培养。
3我国各流派艺术风格我国盆景流派众多,有传统的五大派别:扬派、岭南派、川派、苏派、海派,若这五大派再加上湖北,福建和浙江,就是人们常说的八大派。
五大流派盆景各有特点:扬派特点是片式,比较薄,层次分明;岭南派特点是自然,层次清楚,自然生长,自然修剪;川派特点是三弯九拐;苏派特点是技条多,层次不分明;海派特点是饱满。
川派树桩以古朴严谨,虬曲多姿为特色;山水盆景则以气势雄伟取胜,高、悬、陡。
深,典型地表现了巴山蜀水的自然风貌。
岭南派师法自然,或效仿岭南画派的笔法,将自然界参天大树的风姿神韵,用“缩龙成寸”的手法,精心栽培,经过千百次锐意裁剪,把优美的自然景物“浓缩”在咫尺小盆之中,酷似自然,又高于自然。
苏派苏派盆景风格的特点,第一是古雅。
将几十年甚至几百年树龄的枯干老枝,缩龙成寸,移植在咫尺的盆中,显得古朴苍劲。
例如朱子安老艺人创作的一盆雀梅,有人称誉它为"盆景之王"。
这盆古雀梅造型优美,姿态奇特,蟠扎粗枝,裸露盆面,三十七片叶片,亭亭似盖,苍翠欲滴,既显得苍老古拙,老而弥健,又是生机蓬勃,葱绿可爱。
苏派盆景的第二个特点,是制作精细,灵巧人微,宛如江南丝竹乐那样,予人以典雅、绮丽、朋快、流畅的感受。
但它的"精",绝不是细密繁琐,而是精巧在布局构思和气韵意境上,"体现了"大胆落墨,小心收拾"的中国画理。
例如朱子安创作的小盆"一枝显秀",利用一棵盘根错节的树桩,以灵巧的艺术手法,使其长出一根枝条,古桩与新枝相映成趣。
苏派盆景第三个特点,是深受苏州古典园林的影响。
有人称苏州盆景是浓缩了的苏州园林。
江南的造园名手,明代有张南阳、计成;清代有张涟、石涛等,他们都是既擅长绘画,又以造园闻名。
随举一石,颠倒置之,无不苍古成文,迂回人画。
所以,在某种程度上来说,苏州园林可说是苏州盆景的模本,反之,苏州盆景也可说是苏州园林的小样。
苏派盆景第四个特点是运用中国绘画的画理,讲究意境。
例如按照文征明诗意创作的水石盆景"倚空石壁",追求潘夭寿画意的千层石水石盆景"云起",以及榆桑合栽的"牧归桑榆晚"等,都是立意新颖,构思精巧,取法自然,意境深远,寓景抒情,妙趣横生。
扬派扬派盆景的艺术特点是“严整而富有变化,清秀而不失壮观”。
扬派盆景采用棕丝“精扎细剪”的造型方法,如同国画中的“工笔细描”。
扬派盆景还特别讲究“功力深厚和自幼培养”,这就是“桩必古老,以久为贵;片必平整,以功为贵”。
由于受扬州经济文化和地理环境的影响,扬州盆景和扬州园林一样,既有北方雄建的特点,又有南方秀美之特征。
这也是形成扬州盆景艺术特点的原因。
海派盆景造型的特点是形式自由,不拘格律,无任何程式,讲究自然入画,精巧雄健,明快流畅。
海派盆景分枝有自然式与圆片式,虽然有些树木盆景成圆片,但与苏派、扬派的云朵、云片不同,主要表现在片子形状多种多样、大小不一、数量较多等方面,且分布自然、聚散疏密,注意变化,因此形式仍倾向于自然。
海派盆景还以自然界的千姿百态的古木为摹本,参考中国山水画的画树枝法,因势利导,进行艺术加工,赋予作品更多的自然之态。
因此有“虽由人作,宛若天开”的效果。
海派盆景是我国首先使用金属丝加工盆景的流派之一。
采用金属丝缠绕干、枝后,进行弯曲造型,剪扎枝法采用粗扎细剪、剪扎并施,成型容易,成条流畅,刚柔相济。
海派盆景的造型形式比较自然,不受任何程式限制,因此其造型形式多种多样。
主要有直于式、斜干式、曲千式、临水式、悬崖式、枯干式、连根式、附石式,还有多于式、双干式、合栽式、丛林式,观花与观果盆景。
此外还有一种“点石式”盆景,在树木盆景内结合树干的蟠曲,根系裸露配以山石,以增加山野情趣。
4国外盆景产业盆景源起中国,日本的“唐风化”“宋风化”,使盆景传向日本。
第二次世界大战之后,传向西方,欧美各国的盆景也逐渐兴起[1]。
在日本盆栽的影响下,成立了以日本为中心的各国参加的世界盆栽友好联盟及以美国为中心的过级盆栽协会两大国际盆栽组织,推动国际盆栽的发展。
目前,在花卉盆景产业上,荷兰、日本、美国等国家都走在了我国前列。
美国、日本和一些西欧国家,盆景和温室作物的液栽培已逐步取代传统的土壤栽培。
日本盆景得力于营养液加速栽培,提高盆景生产率和质量,并使其冲破壁垒森严的欧美检疫关卡,输出大量盆景,从而占领了国际市场。
5结束语盆景,是以活的植物、山石、山石代用物等实体性材料为物质手段,以盆盎一类器皿为造型空间,通过自然景致立体艺术形象的创造而真实地再现自然,并且表现人们对自然的审美理想和艺术情感的一种园艺艺术品。
盆景艺术源起于中国,可谓是历史悠久,源远流长。
早在7000年前(公元前5000年)的新石器时代,我国就有了草本盆栽,汉代(公元前206~公元220年)则出现了木本盆栽并出现了水旱盆景形式的“缶景”,到唐代盆景艺术就已经达到了相当高的水平[1]。
发展至今,出现了众多的风格流派,如扬派、苏派、川派、岭南派、海派、等。
盆景是特殊的艺术。
它熔造型艺术和园艺科学于一炉,是以植物,山石为主要素材,通过立意、造型、布局、养护等艺术的和科学的手段,在特定的盆盎内构成立体景观,以小中见大为特色。
盆景是中华民族优秀传统艺术之一。
它以植物、山石、土、水等为材料,经过艺术创作和园艺栽培,在盆中典型、集中地塑造大自然的优美景色,达到缩龙成寸、小中见大的艺术效果,同时以景抒怀,表现深远的意境,犹如立体的美丽的缩小版的山水风景区。
参考文献:周政华,李怀福.论中国盆景系统分类法[J].花木盆景(盆景赏石版),2002,(5):18—21.李树华.中国盆景的形成与起源的研究[J].农业科技与信息(现代园林),2007,(10):44—53.傅珊仪.中国盆景分类法[J].中国园林,1988,(4):59—61.徐志苗.国盆景艺术流派何去何从[J].花木盆景(盆景赏石版),2001,(10):14—17.欧阳广,梁广茂.论岭南盆景艺术的发展[J].花木盆景,1995,(5):20—21.致谢:本课题在选题及研究过程中得到了卢东升老师的悉心指导。
卢东升老师以其一丝不苟的作风,严谨求实的态度,以及深厚的专业知识水平使我受益匪浅。
在我的论文写作过程中,卢东升老师多次询问研究进程,并为我指点迷津,帮助我拓展了思路。
在此,我表示深切地感谢。