事实论据的概括、作用及表述
事实论据的概括、作用及表述(教案)
事实论据的概括、作用及表述(教案)一、教学目标：1. 让学生理解事实论据的概念，明确其在论证中的重要性。
2. 培养学生概括事实论据的能力，使其能够准确、简洁地表述事实论据。
3. 引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法，提高其论证的说服力。
二、教学内容：1. 事实论据的概念与作用2. 事实论据的概括方法3. 事实论据的表述技巧4. 运用事实论据进行论证的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：事实论据的概念、作用，概括方法，表述技巧。
2. 教学难点：运用事实论据进行论证的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考事实论据在论证中的重要性。
2. 讲解：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解如何运用事实论据进行论证。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生练习概括事实论据，并分享彼此的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调事实论据在论证中的作用。
六、教学延伸：1. 开展事实论据搜集活动：让学生从书籍、网络等渠道搜集相关的事实论据，培养其信息素养和论证能力。
2. 举办辩论赛：以小组为单位，举行辩论赛，锻炼学生运用事实论据进行论证和反驳的能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其对事实论据的理解和运用程度。
2. 作业完成情况：评价学生课后作业中事实论据的概括、表述及论证质量。
3. 辩论赛表现：通过辩论赛，评价学生在实际应用中运用事实论据的能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容：审视教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和运用。
3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
事实论据
优化事实论据方法 3
浓缩排比式： 浓缩排比式： 高度提炼概括多个事例， 高度提炼概括多个事例，排 比组合
学生续写
中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 续写3_4个事实论据） 3_4个事实论据 （续写3_4个事实论据）
教师下水文
中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 冰滑侠侣”申雪夫妇以双人“化蝶”的完美， “冰滑侠侣”申雪夫妇以双人“化蝶”的完美， 演绎了梦幻传说； 演绎了梦幻传说；王濛以梦一般的速度在冬奥会 的冰道上，完成一个时代的传奇； 的冰道上，完成一个时代的传奇；周洋飞扬起最 年轻的笑容，成为新一代冰上神话； 年轻的笑容，成为新一代冰上神话；短道速滑队 员代表的闪电力量， 员代表的闪电力量，分明是中国在世界大国面前 的一次华丽转身……不在乎等待几多轮回 不在乎等待几多轮回， 的一次华丽转身……不在乎等待几多轮回，不在 乎欢笑伴着泪水，只要终点撒满阳光， 乎欢笑伴着泪水，只要终点撒满阳光，生命就值 得我们去承受苦累。他们身着鲜艳的中国红， 得我们去承受苦累。他们身着鲜艳的中国红，让 五星红旗一次次的飘扬在冬奥会的澄净的天空。 五星红旗一次次的飘扬在冬奥会的澄净的天空。 他们完成了中国人几代人的梦想， 他们完成了中国人几代人的梦想，他们是中国的 骄傲，中国是世界的骄傲。 骄傲，中国是世界的骄傲。
美文借鉴—高考满分作文 美文借鉴 高考满分作文
凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也 凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。 许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们， 许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总 是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍， 是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，是 罗马宗教裁判所前的熊熊烈火， 罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可布鲁诺却投身 于火海为捍卫真理而与烈火永生； 于火海为捍卫真理而与烈火永生；那障碍是远航 新大陆中连天风雷， 新大陆中连天风雷，可哥伦布却义无反顾地踏上 征途为探寻未知世界而披肝沥胆； 征途为探寻未知世界而披肝沥胆；那障碍是长征 中的雪山草地， 中的雪山草地，可红军战士却豪气顿生征服千山 万水为拯救民族而抗争。 万水为拯救民族而抗争。 献身理想的意气，是成功的精神动力。 献身理想的意气，是成功的精神动力。
事实论据的选择和运用
分析事实的真实性
对所选事实进行核实和分析，确 保其真实可靠，避免使用虚假或 未经证实的信息。
分析事实的相关性
分析事实与论点的相关程度，确 保所选事实与பைடு நூலகம்点密切相关，能 够有力地支持论点。
分析事实的充分性
评估所提供的事实是否充分、完 整，是否能够全面支持论点，如 有需要，可以进一步补充相关事 实。
运用事实论据进行推理
激发思考
有趣的事实论据能够激发读者的思考，引导 读者对论题进行深入的探讨。
增强论证的逻辑性
要点一
严密逻辑
事实论据能够增强论证的逻辑性，使论证更加严密、有条 理。
要点二
前后呼应
在论证中运用事实论据，可以使前后内容相互呼应，增强 论证的整体性和连贯性。
05 事实论据的选择和运用注 意事项
避免选择虚假或不可靠的事实
VS
消除主观偏见
通过事实论据，可以消除个人主观偏见对 论证的影响，使论证更加客观公正。
丰富论证的内容
充实论据
事实论据可以充实论证的内容，使论证更加 丰富多彩，增强读者的阅读兴趣。
拓展思路
通过对事实论据的分析和探讨，可以拓展论 证的思路，使论证更加深入全面。
提高论证的趣味性
生动形象
事实论据往往具有生动形象的特点，能够吸 引读者的注意力，提高论证的趣味性。
筛选相关事实
从众多事实中筛选出与论点直接相关、能够支持论点 的事实。
排除无关事实
避免选择与论点无关或仅间接相关的事实，以免分散 读者的注意力或削弱论证的力量。
避免对事实论据进行过度解读或歪曲
客观陈述事实
在呈现事实论据时，要保持客观、中立的立场，避免对事实进行 主观色彩浓厚的解读。
事实论据的概括、作用及表述
于整个社会的安定团结。
2011年福建省南安市中考《不完满才是人生》 11.请选取一个外国名人的事例，为第⑧段补充 事实论据。（2分）
（1）德国音乐家贝多芬写出了不朽的 《欢乐颂》，虽成功却饱受了双耳失聪的痛苦； （2）意大利雕塑家米开朗琪罗留下传世的杰 作，但其一生却遭小人嫉妒与污蔑；（3）俄 国作家列夫•托尔斯泰创作了一系列文学巨著， 却被教会宣布为邪教者和反叛者。 苏联作家奥斯特洛夫斯基因家境贫寒， 11岁便开始当童工。15岁上战场，16岁身受 重伤，25岁身体瘫痪，年仅32岁便去世 。
解题思路： 首先要考虑到该论据证明的论点是什么，也就 是说，概括出来的论据要仍能很好的证明该论 点； 其次，用语力求简洁。
不完满才是人生
选自《季羡林随想录》
灾难并不限于知识分子：“人人有一本
难念的经。”所以我说“不完满才是人生”。 这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中 的意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦 不躁；对人，可以互相谅解。这会大大地有利
论
据
论据是作者用来证明论点的理由和依据。
论据类型
事实论据：典型实例、史实、数据、图表等
道理论据：人们公认的道理、正确判断、谚语、 名言、警句引用典籍及科学原理公式。
二、有关论据的考查点
辨析论据类型并理解其作用
学会使用简洁的语言概况论据 能按要求补写论据
议论文阅读之——
事实论据的概括、作用及表述
பைடு நூலகம்
辨析论据在不同位置的作用
位于文章开头的论据的作用：
答题格式：通过故事（名言、古诗）引出论 点或者论题；增加了文章的趣味（文学韵味） 吸引读者兴趣
事实论据的例子
事实论据的例子
1. 统计数据
统计数据是最直接和有说服力的证据之一。
例如,根据世界卫生组织的数据,每年约有100万人死于吸烟相关疾病。
使用这种官方的统计数据可以强有力地支持你的论点。
2. 科学研究结果
可信赖的科学研究结果是论证的有力支撑。
比如,一项发表在《自然》杂志的研究表明,气候变化正在加速北极冰川的融化速度。
引用权威学术期刊的研究结果,可以为你的论点增加科学依据。
3. 专家意见
权威专家在其领域的意见和见解往往具有很高的可信度。
例如,你可以引用经济学家对失业率上升的分析,或者引用医生关于儿童肥胖问题的警示。
专家的权威意见可以有力地支持你的论点。
4. 历史事实
一些历史事件本身就是有力的论据。
比如,你可以列举一些重大战争或者自然灾害造成的惨重后果,来支持和平与环保的重要性。
历史事实是不可置疑的,适当运用可以增强论证的说服力。
5. 个人经历
个人经历虽然主观性较强,但也可以作为有力的佐证。
例如,你可以讲述一些亲身经历,来阐明某种社会问题的严重性。
生动的个人经历往
往能给人以深刻印象。
这些只是一些常见的事实论据的例子,在实际论证过程中,可以根据论点的不同,灵活运用各种形式的事实依据,以增强论证的可信度和说服力。
事实论据的概括、作用及表述
《向字典鞠躬》（2011年试题） 18、第34段运用的论证方法是 ，其作用是 ；第5段主要论述了 。 19.下面这段文字在文中组恰当的位置是（3分） 艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，《辞源》伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写作时，常常会在握笔疾书的间隙，停下来翻翻《辞源》。这是多么耐人寻味的历史细节。 A.②③之间 B.③④之间 C.④⑤之间 D.⑤⑥之间
事实论据的概括方法 划出事例部分 提炼出论点 概括 形式：
某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用 有力地证明……论点或分论点
课堂总结:
《“不动笔墨不读书”》 （课后作业一）
（课后作业二）
《才能来自勤奋学习》（课后作业三）
课后作业
“不动笔墨不读书” （课后作业一）
概括第③节运用的事实论据，并体会它们的作用。 参考答案：顾炎武几十年阅读大量书籍的同时，按类摘录，编写，增改，读书不辍，写作不断，《日知录》随之问世。 运用事实论据，有力地证明了“不动笔墨不读书”也是积累知识、练习写作的好途径”的观点
爱迪生努力自学刻苦钻，无数次实验，发明了了电灯。
爱因斯坦当七年职员时顽强学习、工作，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础；
参考答案：牛顿终身勤奋学习，很少睡觉，常常通宵工作；
概括第③节运用的事实论据，并体会它们的作用。
才能来自勤奋学习（作业三）
论据是作者用来证明论点的理由和依据。
01
注意： 论据是为论点服务的，它必须足 以证明论点。
02
事实论据（指用来证明论点的事实，一般包括有代表性的、确凿的事例，历史事实以及统计数字）
03
作用：事实胜于雄辩，用事实作论据，具有很强的说服力，故议论文一般多用事实论据。
事实论据的概括、作用及表述(教案)
事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的概念与分类1.1 事实论据的定义引导学生理解事实论据的概念，明确事实论据是用来证明论点的具体实例或事实。
解释事实论据与观点论据的区别，强调事实论据是基于客观存在的事实，而非个人观点或感受。
1.2 事实论据的分类介绍不同类型的事实论据，包括统计数据、实例、实验结果、历史事实等。
分析每种类型的事实论据的特点和适用情境，帮助学生选择合适的论据来支持自己的观点。
第二章：事实论据的作用2.1 强调事实论据的重要性解释事实论据在论证过程中的作用，引导学生认识到事实论据能够增加论点的可信度和说服力。
举例说明缺乏事实论据可能导致论证不充分或无法令人信服的情况。
2.2 事实论据与观点论据的结合强调在使用事实论据时，应与观点论据相结合，形成有力的论证。
引导学生学会在论证中平衡使用事实论据和观点论据，使论点更加全面和有说服力。
第三章：事实论据的概括3.1 事实论据的提炼与概括教授学生如何从大量信息中提炼和概括出关键的事实论据。
提供练习题，让学生通过阅读文章或资料，提炼出重要的事实论据，并进行概括性描述。
3.2 事实论据的整理与归纳指导学生如何将收集到的事实论据进行整理和归纳，使其条理清晰、逻辑严谨。
练习将分散的事实论据进行归纳，形成有逻辑关系的论据链，支持论点。
第四章：事实论据的表述4.1 事实论据的清晰表述教授学生如何清晰、准确地表述事实论据，使其容易被听众或读者理解。
提供实例，分析优秀的事实论据表述，引导学生学习其中的表达技巧。
4.2 事实论据的有效展示指导学生如何通过图表、数据可视化等方式展示事实论据，使其更加直观和有说服力。
练习使用不同的展示方法，如条形图、折线图、饼图等，来展示事实论据。
第五章：事实论据的应用练习5.1 事实论据的应用实例分析提供实例文章或题目，让学生分析其中使用的事实论据，并解释其对论点的支持作用。
引导学生学会从文章中识别和评价事实论据的使用效果。
事实论据的概括作用及表述教案
事实论据的概括作用及表述教案第一章：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义1.2 事实论据与论点的关系1.3 事实论据在论证中的重要性第二章：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类2.2 事实论据的收集方法2.3 事实论据的筛选标准与技巧第三章：事实论据的概括与表述3.1 事实论据概括的作用与意义3.2 事实论据概括的方法与步骤3.3 事实论据的表述技巧与要求第四章：事实论据的运用与分析4.1 事实论据在论证中的运用策略4.2 事实论据的逻辑关系与结构安排4.3 事实论据的分析与评价第五章：实例解析与练习5.1 实例分析：优秀的事实论据概括与表述5.2 实例分析：改进的事实论据概括与表述5.3 课堂练习：学生的事实论据概括与表述展示与点评第六章：事实论据的错误类型与规避6.1 常见的事实论据错误类型6.2 事实论据错误的成因与影响6.3 避免事实论据错误的策略与方法第七章：事实论据的深化与拓展7.1 事实论据深化的重要性7.2 事实论据深化的方法与技巧7.3 事实论据拓展的方向与途径第八章：多媒体与网络资源在事实论据中的应用8.1 多媒体资源在事实论据中的优势与使用方法8.2 网络资源在事实论据收集与表述中的应用8.3 网络与多媒体资源使用的注意事项与伦理问题第九章：小组讨论与报告9.1 小组讨论的组织与实施9.2 小组报告的准备与展示9.3 小组讨论与报告的评价与反思第十章：总结与复习10.1 事实论据概括与表述的要点回顾10.2 学生作品展示与点评10.3 课程总结与拓展学习建议重点和难点解析重点一：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义：事实论据是指通过观察、实验、调查等方法获得的具体而客观的事实，用以支持或反驳某个观点或主张。
1.3 事实论据在论证中的重要性：事实论据是论证的基础，是判断观点正确与否的关键。
重点二：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类：事实论据可以从书籍、文章、网络、调查等多种渠道获取，可以根据来源和内容进行分类。
议论文(事实论据的表述)
修改： 修改：人情与节日 (一) 端午 一 前几天是端午，按民间传统习俗，要插上艾 前几天是端午，按民间传统习俗， 和菖蒲。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物， 和菖蒲。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物， 艾被认为是辟邪之物， 艾被认为是辟邪之物，而叶子细长的菖蒲则可用 来斩妖除魔。记得小时侯，每到端午， 来斩妖除魔。记得小时侯，每到端午，就看见每 个回家的人自行车篓里， 个回家的人自行车篓里，都会放着束好的艾和菖 而现在，家家门口都是空荡荡的， 蒲。而现在，家家门口都是空荡荡的，没有人家 在端午节挂艾和菖蒲了。难道随着时代的发展， 在端午节挂艾和菖蒲了。难道随着时代的发展， 人们对“端午” 感情早已疏远到忘了它们的含 早已疏远 人们对“端午”的感情早已疏远到忘了它们的含 义？也因此认为在每扇紧闭的门边摆放它们是件 可笑的事情？ 可笑的事情？ ……
例三： 心灵的选择》 例三：《心灵的选择》 • 孟子在生与死的选择中，毅然选择了后者，于 孟子在生与死的选择中，毅然选择了后者， 是我们说他选择了正义的明月； 是我们说他选择了正义的明月；俞伯牙在钟子 期过世后，选择了永不弹琴来纪念友人， 期过世后，选择了永不弹琴来纪念友人，于是 我们说他选择了友谊的明月； 我们说他选择了友谊的明月；孙犁在富贵与艺 术之间， 术之间，选择了过清贫的生活以磨练自己的文 学艺术，于是我们说他选择了进取的明月…… 学艺术，于是我们说他选择了进取的明月 他们都在心灵的天平上，选择了美好 选择了 了美好， 他们都在心灵的天平上，选择了美好，选择了 选择也成为了天上的一轮 光辉。因此，他们的选择 光辉。因此，他们的选择也成为了天上的一轮 明月，永远照耀着人们的心灵 心灵。 明月，永远照耀着人们的心灵。
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例二：《什么是风度》 例二：《什么是风度》 ：《什么是风度 周瑜二十四岁官拜吴国的水军都督，巧用计谋， 周瑜二十四岁官拜吴国的水军都督，巧用计谋， 火烧赤壁，重挫曹操八十三万大军，而损失不足千人。 火烧赤壁，重挫曹操八十三万大军，而损失不足千人。 在周瑜的谈笑声中，操军“樯橹灰飞烟灭” 这是智 在周瑜的谈笑声中，操军“樯橹灰飞烟灭”。这是智 的风度。 者的风度。 孔子满腹经纶，堪称中国懦家之祖， 孔子满腹经纶，堪称中国懦家之祖，学问的一代 宗师。但是，为回答不上一个小孩子的问题， 宗师。但是，为回答不上一个小孩子的问题，而对小 孩行拜师礼，甘做学徒。这是圣者的风度。 圣者的风度 孩行拜师礼，甘做学徒。这是圣者的风度。 民主战士闻一多面对国民党特务的枪口拍案而起， 民主战士闻一多面对国民党特务的枪口拍案而起， 宁可倒下，不愿投降， 宁可倒下，不愿投降，以一个著名学者的铮铮铁骨与 国民党反动派进行坚决的斗争。这是勇士的风度。 勇士的风度 国民党反动派进行坚决的斗争。这是勇士的风度。 所以，风度是面对强敌 而运筹帷幄，潇洒自如； 是面对强敌， 所以，风度是面对强敌，而运筹帷幄，潇洒自如； 风度是面对众生 而谦虚谨慎，不耻下问；风度是面 是面对众生， 风度是面对众生，而谦虚谨慎，不耻下问；风度是面 对曲直，而坚持真理，威武不屈。 对曲直，而坚持真理，威武不屈。它，不仅成就了永 也构成了中华历史波澜壮阔的滚滚奔流。 生，也构成了中华历史波澜壮阔的滚滚奔流。
中考考点十七 ：理解论据及其作用 答题模板及模板示例
考点十七理解论据及其作用模板揭秘1.事实论据（或道理论据）及其作用。
①先分清是事实论据（有典型性、代表性的人物事迹、史实等），还是道理论据（名人名言、警句、格言、俗语、民谚，以及经过了事实证明是正确的道理、定义、公理等）。
②概括论据作用。
位于文章开头论据的作用：通过故事（名言、古诗）引出论题和论点；增加文章的趣味（文学韵味），吸引读者兴趣。
位于文章中间论据的作用：有力地证明了中心论点或分论点。
位于文章结尾论据的作用：有力地证明论点和补充论证。
2.概括论据。
考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括。
在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
3.补写论据。
（1）步骤：①审题干，明确题干要求补写的是道理论据还是事实论据。
补充事实论据时，可举名人事例，更有说明力，并能展示自己的知识面；一定要写准确人物、事件。
补充道理论据时，要明确观点，引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等，引用时要完整准确。
②一定要围绕论点去写。
（2）要求：①要准确。
必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用准确的语言进行表述。
②要真实。
材料虚假或张冠李戴、不完整的，都不能有效证明论点。
③要简洁。
凡与论点无关的情节、过程都是多余的。
例：请给第③段再写一个事实论据。
附：③最成功的人都是能够迅速而果断地作出决定的人，他们总是首先确定一个明确的目标，然后集中精力、专心致志地朝这个目标努力。
譬如，伍尔沃斯的目标是要在全国各地设立一连串的“廉价连锁商店”，于是他把全部精力花在这件工作上，最终成为著名的商界大亨；林肯致力于解放黑奴，他排除万难专心于此，因此成为美国最伟大的总统；李斯特内心充满了成为一名伟大律师的欲望，他把一切心力专注于这项目标，结果成为美国著名的律师之一。
答案：居里夫人致力于放射性元素的研究，她专注于此，克服了重重困难，终于发现了镭并分离出纯镭，为人类作出了巨大贡献。
议论文事实论据概的括作用及表述
消除疑虑
针对可能存在的质疑或反 对意见，事实论据可以提 供有力的回应和解释，从 而消除读者的疑虑。
激发共鸣
与读者经验或常识相符的 事实论据，可以激发读者 的共鸣，增强论点的感染 力和说服力。
丰富文章内容
增加信息量
事实论据可以提供大量具 体、详细的信息，增加文 章的信息量和深度。
增强可读性
生动、有趣的事实论据可 以增加文章的趣味性和可 读性，使读者更愿意阅读 并理解作者的观点。
THANKS
相互转化
从事实论据中可以提炼出理论论据。通过对大量事实论据的 归纳和总结，可以发现其中的普遍规律和内在联系，从而形 成理论论据。
理论论据也可以转化为事实论据。当理论论据被广泛应用并 接受实践检验时，就可以转化为具有普遍意义的事实论据， 为进一步的论证提供有力支持。
06
案例分析：事实论据在议论 文中的运 的需要，暂时中断主线而插入的另一 些与中心事件有关的内容的叙述。
描述法
人物描述
通过描绘人物的外貌、动作、语言、 心理等，来展现人物的性格、品质和 精神面貌。
环境描述
细节描述
对事件中的某个细节进行深入细致的 描绘，以增强表达效果。
对环境进行生动形象的描绘，以交代 背景、渲染气氛、烘托人物心情等。
议论文事实论据的概括作用及表述
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目 录
• 事实论据概述 • 事实论据的概括作用 • 事实论据的表述方法 • 事实论据的选择与运用 • 事实论据与理论论据的关系 • 案例分析：事实论据在议论文中
的运用
01
事实论据概述
定义与特点
定义
事实论据是对客观事物的真实的 描述和叙述，是证明论点的重要 依据。
事实论据的运用：事实论据的选择
可视化呈现
利用图表、图像等可视化 工具将数据呈现出来，方 便后续的分析和解读。
评估与筛选
数据质量评估
对收集到的数据进行质量评估， 包括数据的准确性、完整性、一
致性等方面。
相关性分析
分析数据与研究主题的相关性，筛 选出与研究问题密切相关的数据。
可靠性验证
对数据的来源和获取方式进行可靠 性验证，确保数据的真实性和可信 度。
04 事实论据的运用策略
直接引用策略
直接引用原始数据
在论证中直接引用相关数据、统 计结果或研究报告，以增强论点
的可信度。
引用权威观点
直接引用权威人士或机构的观点、 言论，借助其公信力来支持论点。
举例说明
通过具体案例或实例来说明问题， 使论点更加生动、形象。
间接引用策略
概括性引用
对原始数据进行概括性描述，提炼出关键信息以支持论点。
06 事实论据的评估与改进
评估标准与方法
准确性
事实论据必须准确无误，能够真实反 映客观事实。评估时需要核实论据来 源和数据准确性。
相关性
事实论据应与论点密切相关，能够直 接支持或反驳论点。评估时需要分析 论据与论点的逻辑联系。
充分性
事实论据应足够充分，能够全面支持 论点。评估时需要综合考虑多个方面 的论据。
可信度
事实论据来源应可靠，具有一定权威 性。评估时需要关注论据来源的信誉 和口碑。
改进方向与措施
完善事实论据收集机制
强化事实论据分析能力
建立多渠道、多角度的事实论据收集机制 ，确保论据的全面性和准确性。
提高分析人员的专业素养，增强对事实论 据的敏锐度和分析能力。
建立事实论据评估体系
加强与相关领域专家的合作
五概括事实论据的方法
五、概括事实论据的方法在议论文阅读测试中，有一种题型我们经常见到——概括事实论据。
一篇议论文，常常会出现多个事实论据。
命题者会不会随意拿出其中的一个事实论据让我们概括？能否找出一种具体方法来准确地概括事实论据呢？面对这种题型，很多学生会产生同样的疑问。
解决这些问题，我们要从事实论据在议论中呈现的形式入手。
一、事实论据在文章中的不同呈现形式（一）事实论据以两种不同的性质存在一是现象。
（1）从时间上看，存在在一定的历史阶段；（2）从空间上看，流行与较大的社会范围；（3）从行为主体上看，做事人物不确定，往往是一个群体，或者整个社会公众群体；（4）从行为上看，是一种普遍行为、常态行为（5）从结果上看，没有一个显性的结果，结果常常是较长时间后产生的社会影响。
例如：当前，我国功利主义、拜金主义盛行；21世纪，我国80%以上的90后，都是“月光族”或“啃老族”；进入20世纪90年代以后，中国人口老龄化问题日趋严重。
一是事件。
（1）从时间上看，发生在具体的一个时间点上；（2）从空间上看，事件发生在具体的地点或明确的地域；（3）从行为主体上看，是特定的一个或几个人物；（4）从行为上看，是一种特定行为，具有独立性特点。
（5）从结果上看，具有具体的显性结果。
例如：2012年5月29日，吴斌——一个普通大巴司机，驾车在高速公路上行驶，窗外突然飞来异物，击中了他，当场肝脾破裂、肋骨骨折，肠子流出。
在生命的最后几十秒他缓缓换挡、减速、停车、拉手刹，告诉大家安全下车，然后他倒下了。
他用自己生命挽救了34位旅客的生命。
（二）事实论据以概括叙述和具体描述另种形式存在一是以概括形式存在。
概括形式，又包括凝练性概括、省略性概括、成语描述三种形式出现。
1.凝练式概括：就是行为主体、行为原因或方式、行为过程或状态、行为结果四个元素一个不落的概括。
其中行为原因或方式部分，概括时不停留在现象上，而是透过现象，提炼本质；行为结果的概括要用具体的结果来表达。
事实论据的概括、作用及表述(教案)
事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的定义与重要性1.1 事实论据的定义解释事实论据的概念，即基于事实的证据或数据来支持论点。
强调事实论据与观点论据的区别。
1.2 事实论据的重要性讨论为什么事实论据是构建有说服力论点的基石。
解释事实论据如何使论点更可信和有根据。
第二章：搜集事实论据的方法2.1 搜集事实论据的策略介绍如何有效地搜集事实论据，包括研究、调查、观察等方法。
提供实用的技巧和工具，如笔记、录音、数据收集表等。
2.2 评估事实论据的可靠性指导学生如何评估所搜集的事实论据的准确性和可信度。
强调批判性思维在选择和使用事实论据中的作用。
第三章：事实论据的组织与结构3.1 组织事实论据的策略介绍如何将搜集到的事实论据进行组织和结构化。
强调逻辑顺序和重要性的排序方法。
3.2 使用事实论据来构建论点展示如何将事实论据有效地融入论点中，以支持立场或观点。
强调论据的清晰性和连贯性。
第四章：事实论据的表述与沟通4.1 清晰表述事实论据指导学生如何清晰、准确地表述事实论据。
提供口头和书面表述的技巧。
4.2 有效沟通事实论据强调沟通技巧，包括语速、语调、肢体语言等，以增强事实论据的说服力。
讨论如何在不同的沟通场合中有效地呈现事实论据。
第五章：实践案例分析5.1 分析实际案例中的事实论据提供或让学生寻找实际案例，分析其中使用的事实论据。
强调案例分析对于理解事实论据在实际情境中的作用的重要性。
5.2 应用事实论据解决实际问题指导学生如何将学到的fact-finding 和fact-using 技巧应用于解决实际问题。
提供问题解决的实际情境，让学生练习应用事实论据。
第六章：评价事实论据的有效性6.1 识别有效事实论据讨论如何识别和选择有效的事实论据来支持论点。
强调评估论据的相关性和强度的方法。
6.2 使用评价标准介绍一系列评价标准，如准确性、可靠性、权威性等，来评估事实论据的质量。
指导学生如何将这些标准应用于事实论据的评价过程。
事实论据的概括、作用及表述
事实论据可以包括市场调查 数据、财务报告、用户反馈 等，用于证明商业方案的可
行性和优越性。
在商业报告中，事实论据的选 取应注重时效性和针对性，以 便更好地服务于商业目标。
新闻媒体
01
02
03
新闻媒体使用事实论据 来报道事件、阐述观点 、引导舆论，以影响公
众的认知和态度。
事实论据通常包括现场 采访、调查数据、官方 声明等，用于证明新闻 报道的准确性和公正性
02
事实论据可以证明论点的正确性和可靠性，从而增强论点的可
信度。
事实论据可以反驳反面观点，证明自己的观点是正确的。
03
增强说服力
01
事实论据可以增强文章的说服力，使读者更容易接受作者的 观点。
02
事实论据可以弥补逻辑论证的不足，为论点提供有力的证据 支持。
03
事实论据可以引导读者进行思考，使读者更加认同作者的观 点。
避免过度依赖事实论据
要点一
平衡事实论据与其他论证方式
在论证过程中，应避免过度依赖事实论据，而应结合逻辑 推理、理论分析和个人经验等多种论证方式。
要点二
注意事实论据的适用性
在选择事实论据时，应考虑其与论点的相关性，并注意其 适用范围和局限性。
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2023 WORK SUMMARY
事实论据的筛选与整理
筛选原则
根据论点的需要，选择真实、相关、 具有代表性的事实论据，排除虚假、 无关或非典型的事实论据。
整理方法
对筛选后的事实论据进行分类、归纳 和整理，形成系统化的证据链，便于 使用和查阅。
PART 02
事实论据的据能够为论点提供有力的证据支持，使论点更具说服力。
注意信息的主观解读
议论文论据事实论据、道理论据
议论文论据（事实论据、道理论据）（其实就是考察你平时的阅读积累。
试问：你记忆的仓库里积累了多少东西呢？）一、爱国（一）事实论据文天祥宁死不屈南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。
一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说："唯有以死报国，我一无所求。
"临刑前，监斩官凑近说："文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。
"文天祥怒喝道："死便死，还说什么鬼话！"文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。
陈天华遥寄血书革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后，他悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。
回到宿舍后，咬破自己手指，以血指书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨，当亡国奴的辛酸，鼓舞同胞起来战斗……他一连写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在不停地咸："救国！救国！"别人把他救醒后，他坚持把血书一份一份装入信封，从万里迢迢的日本寄回国内。
读到的人无不感动。
吴玉章维护国家尊严老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。
1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本帝国看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。
为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。
学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。
杨靖宇献身抗日民族抗日英雄杨靖宇曾担任"南满抗日联军"司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。
在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。
面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。
议论文(事实论据的表述)
他人经历
引用他人的经历或见闻， 需注意来源的可靠性和内 容的真实性，以增强论点 的说服力。
社会现象
描述普遍存在的社会现象 或问题，作为论据来阐述 自己的观点，并呼吁采取 相应的措施加以解决。
Part
03
事实论据运用技巧
精选典型事例
选择具有代表性的事例
01
选取能够充分体现论点或分论点的事例，确保事例具有典型性
阅读书籍，摘录佳句
STEP 01
广泛阅读
STEP 02
摘录精华
涉猎不同领域的书籍，包括 文学、历史、哲学、科学等 ，拓宽视野，增长见识。
STEP 03
分类整理
将摘录的内容按照主题、来源 等进行分类整理，形成自己的 素材库，方便查找和使用。
在阅读过程中，将触动自己 的文字、有深度的观点、精 彩的论述等摘录下来。
数据统计
引用权威机构发布的统计数 据、调查报告或研究结果， 以客观的数字来支持论点。
比较分析
通过对不同数据或指标的比 较分析，揭示事物之间的联 系或差异，进而支持论点。
趋势预测
根据历史数据和现有趋势，进 行合理的预测和分析，以展示 论点的前瞻性和可信度。
亲身经历或见闻
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个人经历
讲述自己的亲身经历或见 闻，作为论据来阐述或证 明自己的观点，具有真实 性和可信度。
说服力。
丰富文章内容层次
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增加信息量
事实论据可以为文章提供大量的信息和数据支持， 使文章内容更加丰富、充实，有助于提高文章的 可读性和吸引力。
拓展论述深度
通过引入事实论据，作者可以对论点进行更加深 入、全面的探讨和分析，拓展文章的论述深度， 提高文章的学术价值。
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▪ 《如何面对挫折》
１、概括第④节运用的事实论据，并体会它们的 作用。A.爱迪生经历无数次失败，终于发明了电灯。
B. 莱特兄弟不怕挫折，发明了飞机。 作用：运用事实论据，有力地证明了“在挫折面前，要 有足够的勇气，不断超越，不断探索，才能获得成功” 的观点。
事实论据的概括方法
▪ 作用：本段运用大量事实论据，有力地证明了“躬行践 履，是一个人有所作为、成就事业的必由之路”的观点。
课堂总结:
▪ 事实论据的概括方法 ▪ （1）划出事例部分 ▪ （2）提炼出论点 ▪ （3）概括 ▪ 形式： 某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用
▪有力地证明……论点或分论点
课后作业
▪ 《“不动笔墨不读书”》 （课后作业一） ▪ （课后作业二） ▪ 《才能来自勤奋学习》（课后作业三）
“不动笔墨不读书” （课后作业一）
▪ 1、概括第③节运用的事实论据，并体会它 们的作用。
▪ 参考答案：顾炎武几十年阅读大量书籍
的同时，按类摘录，编写，增改，读书不 辍，写作不断，《日知录》随之问世。 ▪ 运用事实论据，有力地证明了“不动笔墨 不读书”也是积累知识、练习写作的好途 径”的观点
（课后作业二）
▪ 3． 概括第③节运用的事实论据，并体会 它们的作用。
▪ 参考答案：一个盲人在夜晚走路时为
了保护自己，总是提着一个明亮的灯笼， 替别人照明。
▪ 运用事实论据，有力地证明了“遇事能替 别人着想这一学问平头百姓也能做(或：你 为别人着想，别人同样也为你着想。人人 为我，我为人人。)”的论点。
▪ 参考答案:
▪ A.李冰父子沿岷江两岸实地考察，建成了都江堰；
▪ B.毕升长期从事印刷劳动，反复试验、摸索，发明了活 字印刷术；
▪ C.司马迁游历名山大川，访贤搜史，了解遗闻轶事，写 出了《史记》；
▪ D.白居易亲自和百姓接触，写出了《卖炭翁》等诗篇；
▪ E.詹天佑亲临工地现场，反复勘测，建成京张铁路。
▪ （1）划出事例部分 ▪ （2）提炼出论点 ▪ （3）概括 ▪ 形式： 某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用
▪ 解析：考查论据与论点的关系
**方法：有力地证明……论点或分论点
节运用的事实论据，并体会它
们的作用。
1、概括第④节运用的事实论据，并体会它们的作用。