发展与教育心理学试卷A

《发展与教育心理学》试题A卷

一、单选题(每题1分,共40分)

1、个体发展心理学的研究对象是（）

A儿童心理发展规律B个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展

C人的心理活动的一般规律D个体的社会行为和社会意识活动规律

2、儿童心理学的奠基人是（）

A霍尔B格塞尔C普莱尔D达尔文

3、1903年，美国教育心理学家____________发表的《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。（）

A 桑代克

B 维果茨基

C 华生

D 马斯洛

4、如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）

A教育性原则B能动性原则

C客观性原则D整体性和相互联系性原则

5、以搜集单个被试各方面的资料来分析其心理特征的研究方法是（）

A观察法 B 实验法C个案研究法D临床法

6、（）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

A感觉B知觉C思维D表象

7、在阶段，儿童形成了守恒概念。（）

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

8、最近发展区是指（）。

A 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平

B 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平

C 个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平

D 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异

9、“社会文化历史学派”的创始人是( )。

A.弗洛伊德

B.华生

C.冯特

D.维果茨基

10、下面描述不属于青少年记忆发展的一般特点是（）

A 有意记忆占主导地位

B 以意义识记为主

C 抽象记忆占优势

D 无意记忆占主导地位

11、在弗洛伊德看来，“自我”遵循的是。

A、快乐原则

B、现实原则

C、完美原则

D、主体原则

12、重视个体早期经验的作用，是的主要观点之一。

A、行为主义流派论

B、人本主义流派

C、精神分析论

D、认知发展学派

13、弗洛伊德的人格理论认为，人格结构可分为（）。

A.意识与无意识

B.意识与潜意识

C.真实自我与理想自我

D.本我、自我与超我

14、在艾里克森的人格发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（）。

A 儿童早期

B 学前期

C 青年期

D 成年期

15、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（）。

A 他承认生物因素与社会因素的作用

B 是否承认儿童发展的阶段性

C 是否属于环境决定论

D 没有区别

16、著名的“金属猴”实验揭示了（）对成人期情绪表达与人际交往模式的影响。

A 早期依恋

B 学校环境

C 生物学因素

D 家长的职业

17、根据艾里克森的人格发展理论，从6岁到青春期这一阶段的发展任务是（）

A．获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感C．建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感

18、有的人遇事激动、有的人却平静等所表现的是个体人格的（）。

A.现实态度特征

B.情绪特征

C.认知特征

D.意志特征

19、俗话说“江山易改，禀性难移”，这说明人格具有。

A.独特性

B.复杂性

C.稳定性

D.综合性

20、（）是指交往时对人的某些品质、特征形成了较深的印象后，掩盖了对人的其余品质和特征的知觉。

A 近因效应

B 刻板效应

C 晕轮效应

D 归因效应

21、（）是指一个人终身经历的所有职业发展的整个历程。

A 职业

B 职业生涯

C 职业选择

D 职业锚

22、极为重视长期的职业稳定和工作保障的这类人的职业选择属于( )

A. 技术或功能型职业锚

B. 管理型职业锚

C. 创造型职业锚

D. 安全型职业锚

23、“初中生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解。”这

一现象主要体现了其心理的()

A.反抗性和依赖性

B.闭锁性和怯懦

C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

24、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（）

A、文化历史学派

B、行为主义

C、人本主义

D、建构主义

25、接受—同化学习理论的提出者是（）

A布鲁纳B奥苏贝尔C斯金纳D加涅

26、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是条件反射中的（）现象。

A泛化B强化C分化D消退

27、“杀一儆百”体现的是（）。

A.自我强化

B. 正强化

C. 负强化

D.替代强化

28、以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论无关的是（）。

A、强化

B、替代强化

C、观察学习

D、榜样

29、认为学习的过程是顿悟而不是试误的学习理论（）

A 格式塔心理学

B 建构主义C行为主义 D 精神分析

30、（）是指个体对自己能够实施某一行为的能力的推测或判断。

A替代强化B观察学习 C 自我效能感 D 自我估计

31、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过