病句的导入学案

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高三语文复习教案:病句修改4篇

高三语文复习教案:病句修改4篇

高三语文复习教案:病句修改高三语文复习教案:病句修改精选4篇(一)教案:高三语文复习——病句修改教学目标:1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式;2. 能够分析病句所存在的问题;3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤:第一步:引入向学生介绍本课的学习内容和目标,说明病句修改的重要性和意义。

第二步:讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱:如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致:如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当:如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清:如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步:举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句,并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评,并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步:学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改,并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步:讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题,给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步:课堂练习1. 提供一些句子给学生修改,学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况,并给予评价和建议。

第七步:总结总结本节课所学的内容,重申修改病句的重要性,并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考:1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案:病句修改精选4篇(二)教学目标:1. 理解语句复位的概念和作用;2. 掌握语句复位的常见方式和技巧;3. 进行实际应用,提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤:一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句,让学生发现其中存在的语句复位现象,并给予解释。

2. 引导学生思考,为什么有时候需要进行语句复位?它的主要作用是什么?二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用:语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置,以改变语句的结构或表达方式,使其更加准确、流畅。

初中语文病句知识教案

初中语文病句知识教案

初中语文病句知识教案教学目标:1. 让学生了解常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

教学重点:1. 识别和理解常见的病句类型。

2. 学会使用修改病句的方法。

教学难点:1. 辨析和修改复杂的病句。

2. 培养学生自主发现和修改病句的能力。

教学准备:1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备笔记本,用于记录和总结。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些常见的病句,让学生尝试辨析和修改,引发学生对病句的兴趣。

2. 学生分享自己在写作中遇到的病句问题,讨论解决方法。

二、讲解病句类型(15分钟)1. 教师讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等常见的病句类型。

2. 学生通过例句理解每种病句类型的特点。

三、修改病句练习(15分钟)1. 教师给出一些病句案例,学生分组讨论,尝试修改。

2. 学生代表分享修改结果,教师点评并指导。

四、总结修改方法(10分钟)1. 学生总结自己在修改病句过程中使用的方法和技巧。

2. 教师引导学生归纳总结,形成修改病句的基本策略。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师回顾本节课的学习内容,强调病句的辨析和修改的重要性。

2. 学生表示本节课的收获和感悟。

六、课后作业(课后自主完成)1. 学生收集自己在写作中遇到的病句,尝试修改并分析原因。

2. 学生总结修改病句的方法和技巧,形成个人的修改策略。

教学反思:本节课通过讲解病句类型、修改病句练习和总结修改方法,帮助学生掌握了辨析和修改病句的基本能力。

在教学过程中,教师要注意引导学生主动发现和分析病句,培养学生的自主学习能力。

同时,教师要给予学生充分的鼓励和指导,提高学生的语言表达能力和语文素养。

病句教案导入

病句教案导入

病句教案导入修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。

病句教案导入有哪些呢?下面是店铺整理的病句教案导入,欢迎阅读病句教案导入1教学目标1、掌握常见的病句类型,病句修改教案。

2、能准确判定句子有无语病。

3、能对病句进行恰当的修改。

4激发学生学习语文的兴趣,使学生乐于学习。

教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。

教学难点:常见病句类型的辨析及修改。

教学方法归纳法、点拨法、合作探究法教学时数一课时教学过程一、导入新课韩复榘(jǔ)演讲解放前,盘踞山东的大军阀韩复榘,是个不学无术的大草包。

可他却常常装出一副很有学问的模样,到处发表演说。

有一次,齐鲁大学校庆,他也赶去凑热闹,屁股还没坐稳,就开始发表演说。

"诸位先生们:今天是个什么天气?今天是演讲的天气。

到会的人十分茂盛,看样子大概有五分之八啦!没到的请举手!""今天校长请我光临贵校,本人深感侥幸。

在诸君面前演讲,真是鹤立鸡群哪!"(学生们哄堂大笑) "你们笑什么?我是个大老粗,和你们比不了。

你们大家都是大学生,都会七八国的英文,我连中国的英文也不懂。

我虽然说话不怎么样,可是打起仗来,我能赤膊上阵。

"(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话,激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣,谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的,演讲词中有很多的病句。

在平时我们说话时如果出现病句,就会闹出很多笑话或者产生很多误会,所以在说话时,一定要准确,语意表达要清楚。

"病句"就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用,起码的要求是"字从文顺",合乎语法规范。

如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有语病。

通俗地说就是,凡是读起来不通顺,感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

病句公开课导入专题教学设计[1]

病句公开课导入专题教学设计[1]
提倡学生在写作过程中注重语言的准确性和规范性,避免出现病句现象,提高写作 水平。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学病句知识,帮助他人修改病句,以体现语文学 习的实用性和社会价值。
感谢您的观看
THANKS
学生在写作和口语表 达中经常出现病句, 影响交流效果。
提高学生语言规范意识
通过病句公开课导入,引导学 生认识病句的危害。
强调语言规范的重要性,提高 学生对语言规范的重视程度。
培养学生自觉遵守语言规范的 习惯,提高语言表达能力。
培养学生批判性思维能力
病句识别与修改需要学生具备一 定的批判性思维能力。
语序不当
多重定语语序不当
指句子中多个定语排列顺序不当。例如,“这是一本关于 中国历史的丰富多彩的书籍。”中“关于中国历史的”应 放在“一本”之前。
多重状语语序不当
指句子中多个状语排列顺序不当。例如,“他在教室里认 真地仔细地听课。”中“认真地”和“仔细地”应放在一 起,并放在“听课”之前。
前后置定语或状语不当
02
病句类型及案例分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整或不 明确。例如,“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语 。
成分赘余
指句子中多余了某些成分,导致句子意思重复或啰嗦。例如,“他们两个一起 共同完成了这个任务。”中“一起”和“共同”重复。
病句的识别和修改方法
回顾本次课程所讲的病句识别和修改方法,包括语感审读法、提取主干法、逻辑分析法等 ,并强调其在实际应用中的重要性。
典型病例分析
对本次课程中讲解的典型病例进行再次梳理,分析病例中的病句现象及修改方法,加深学 生印象。

语文病句初中讲解教案

语文病句初中讲解教案

语文病句初中讲解教案教学目标:1. 让学生了解常见的语文病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。

教学重点:1. 识别和理解常见的语文病句类型。

2. 学会使用修改技巧,正确修改病句。

教学难点:1. 辨析和修改复杂的病句。

2. 掌握修改病句的技巧和方法。

教学准备:1. PPT课件:展示常见病句类型和修改方法。

2. 练习题:提供一些病句实例,供学生练习辨析和修改。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注日常生活中的语言表达,发现和指出一些不准确的语句。

2. 提问:你们觉得什么样的句子是病句?为什么?二、讲解病句类型(15分钟)1. 介绍成分残缺:缺少主语、缺少谓语、缺少宾语等。

2. 介绍搭配不当:动词与宾语搭配不当、形容词与名词搭配不当等。

3. 介绍语序混乱:句子成分的位置排列不正确。

4. 举例说明其他病句类型,如重复啰嗦、句式杂糅等。

三、修改病句练习(15分钟)1. 让学生分组练习,每组提供几个病句实例。

2. 学生通过讨论和分析,找出病句的错误类型,并尝试修改。

3. 教师巡回指导,给予个别学生必要的帮助和指导。

四、总结与拓展(10分钟)1. 让学生总结本节课学到的病句类型和修改方法。

2. 提问:修改病句时,我们应该注意哪些问题?3. 提醒学生平时多阅读,提高语感和语言表达能力。

五、作业布置(5分钟)1. 让学生课后找一些文章或句子,尝试辨析和修改其中的病句。

2. 写一篇短文,举例说明如何辨析和修改病句。

教学反思:本节课通过讲解常见的语文病句类型和修改方法,帮助学生提高辨析和修改病句的能力。

在教学过程中,要注意引导学生关注日常生活中的语言表达,培养他们的语感。

同时,通过练习和讨论,让学生学会合作和交流,提高他们的语言表达能力。

在作业布置方面,要注重培养学生的自主学习能力,让他们在实践中不断提高自己的语言水平。

病句导入学案

病句导入学案

病句导入学案修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。

病句导入学案有哪些呢?下面是整理的病句导入学案,欢迎阅读病句导入学案1导入:主持人的“脱口误”1.这样的说法简直是空穴来风。

(比喻消息和传说不是完全没有原因的)2.在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢?(是否与有没有重复)3.盲人数量也是世界上最多的国家。

(主谓搭配不当)学生看课文,分组讨论后归纳如何辨析病句1.仿造类比法(造句类比法)。

如:①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。

(可按照此句仿写:“改善胃病”“改进颈椎病”“完善颈椎病”可见动宾搭配不当)2.主观紧缩法(结构梳理法\筋脉梳理法)。

如①杜绝汗味的根本是双管齐下。

(可采取提取句子主干的方法:“根本”是主语,“是”是谓语,“双管齐下”是宾语)3.语感审读法。

如:①不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

(“不管……都”很别扭,不顺畅,改为“尽管……都”)4.逻辑分析法。

如①凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

(“凡是……都……”表达“全称肯定命题”表示毫不例外。

显然扩大了表述对象的外延。

应改为“大多数有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

”)三.教师归纳补充:ⅰ.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明,与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”,在没有具体语境的条件下,它可以认为是一个动宾短语,也可以看作偏正短语。

初中病句教案

初中病句教案

初中病句教案教学目标:1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。

3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。

教学内容:1. 常见病句类型及修改方法。

2. 练习修改病句。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注日常生活中常见的病句现象。

2. 提问:什么是病句?为什么我们要修改病句?二、讲解病句类型及修改方法(15分钟)1. 语序不当:如主谓宾、定状补的位置不对。

例句:他昨天买了一本书,很感兴趣。

修改:他昨天买了一本感兴趣的书。

2. 搭配不当:如词语之间的搭配不合适。

例句:他穿了一双蓝色的运动服。

修改:他穿了一双蓝色的运动鞋。

3. 成分残缺:如句子缺少主语、谓语、宾语等。

例句:因为所以。

修改:因为所以,他没来上课。

4. 重复啰嗦:如句子中出现重复的词语。

例句:他非常非常喜欢这首歌。

修改:他非常喜欢这首歌。

5. 语义不清:如句子表达的意思不明确。

例句:我昨天在图书馆看到了一个熟悉的人。

修改:我昨天在图书馆看到了一个熟悉的朋友。

三、练习修改病句(15分钟)1. 学生分组,每组找出几个病句,并尝试修改。

2. 各组分享修改结果,讨论改进。

四、总结与拓展(5分钟)1. 引导学生认识到修改病句的重要性。

2. 鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。

3. 提出更高难度的病句修改练习,激发学生兴趣。

教学评价:1. 课后收集学生的练习作品,评估修改病句的能力。

2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。

教学反思:本节课通过讲解常见病句类型及修改方法,引导学生关注日常生活中的病句现象,培养学生的语言表达能力。

在教学过程中,要注意举例生动有趣,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。

同时,给予学生足够的练习机会,提高他们的实际操作能力。

在课后,要加强对学生练习作品的指导,及时反馈,提高学生的修改能力。

病句公开课导入专题教学设计

病句公开课导入专题教学设计

表意不明
指代不明
代词指代的对象不明确,导致句 子意思模糊。
歧义句
句子存在多种理解方式,导致句子 意思不明确。
前后矛盾
句子前后内容相互矛盾,导致句子 意思混乱。
03
病句识别方法与技巧
语感审读法
调动语感,审读全文
01
通过朗读或默读,凭借语言感知能力对句子是否有语病做出判
断。
查找语病,分析病因
02
在审读过程中,注意发现语病的“蛛丝马迹”,并分析其病因
02
病句类型及常见错误分析
成分残缺或赘余
成分残缺
句子中缺少必要的主语、谓语、 宾语等成分,导致句子意思不完 整。
成分赘余
句子中添加了不必要的成分,导 致句子结构混乱,意思不明确。
搭配不当
01
02
03
主谓搭配不当
主语和谓语在语义上搭配 不合理,导致句子意思不 准确。
动宾搭配不当
动词和宾语在语义上搭配 不合理,导致句子意思不 明确。
强调病句修改的重要性
病句修改是语文学习的重要组成部分,对于提高学生的语言表达能力和写作水平具 有重要意义。
修改病句能够帮助学生更好地理解和运用语言规则,提高语言的准确性和规范性。
通过修改病句,学生可以培养自己的语感和审美能力,提升文学素养。
鼓励学生在日常生活中多加练习
建议学生在日常生活 中多留意身边的病句 ,积极进行修改练习 。
阅读优秀文学作品
通过阅读经典文学作品,学习规 范的语言表达和句子结构,培养
对语言的敏感度。
多写多练
通过大量的写作练习,逐渐掌握 语言表达的技巧和规律,减少病
句的出现。
互相批改
与同学或老师互相批改作文,发 现并改正病句,共同提高语言表

病句初中教案

病句初中教案

一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握常见的病句类型及修改方法,提高学生辨析和修改病句的能力。

2. 过程与方法:通过实例分析、小组讨论等方式,培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养学生严谨治学的态度。

二、教学内容1. 病句类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改方法:找出病因,分析原因,进行相应的修改。

三、教学过程1. 导入:通过一个例子引入病句修改的话题,激发学生的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读教材,了解病句的类型和修改方法。

3. 课堂讲解:讲解常见的病句类型及其修改方法,结合实例进行分析。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,找出教材中的病句,并进行修改。

5. 练习巩固:布置一些病句修改的练习题,让学生独立完成,检验学习效果。

6. 总结反馈:对学生的练习进行点评,总结病句修改的要点,给出改进建议。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习积极性。

2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估学生的学习效果。

3. 学生反馈:收集学生的意见和建议,不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材:初中语文教材。

2. 课件:病句修改的实例分析。

3. 练习题:病句修改的练习题。

六、教学时间1课时1. 讲授法:讲解病句类型和修改方法。

2. 案例分析法:分析实例,让学生直观地了解病句修改的过程。

3. 小组讨论法:培养学生的合作意识和团队精神。

4. 练习法:巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。

八、教学步骤1. 导入:展示一个病句,让学生猜测其含义,引出病句修改的话题。

2. 自主学习:让学生阅读教材,了解病句的类型和修改方法。

3. 课堂讲解:讲解常见的病句类型及其修改方法,结合实例进行分析。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,找出教材中的病句,并进行修改。

5. 练习巩固:布置一些病句修改的练习题,让学生独立完成。

病句教案初中

病句教案初中

病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯,提高写作质量。

3. 提高学生语言表达的能力,使句子更通顺、合理。

二、教学内容1. 常见病句类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改方法:找出病因,对症下药,保持原意,尽量少改。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生学会识别和修改常见病句。

2. 难点:掌握修改方法,使句子更通顺、合理。

四、教学过程1. 导入:通过展示一些病句,让学生初步感知病句的存在,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:介绍常见病句类型及修改方法,让学生了解病句的病因和治疗方法。

3. 示范:教师展示一些典型的病句,现场进行修改,让学生直观地感受修改过程。

4. 练习:学生分组练习,相互找出病句并进行修改,教师巡回指导。

5. 总结:让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获,教师进行点评和讲解。

6. 作业:布置一些病句修改的练习题,让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用实例教学法,让学生在实际操作中学会修改病句。

2. 采用分组合作学习,培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。

3. 注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4. 鼓励学生积极参与,培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业,对病句修改情况进行评价。

2. 在下一节课开始时,让学生分享自己修改病句的心得体会。

3. 定期进行病句辨析比赛,检验学生的学习效果。

七、教学反思在教学过程中,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,使课堂更加生动有趣。

同时,注重培养学生的语言表达能力,使他们在修改病句的过程中,提高自己的写作水平。

病句导入学案

病句导入学案

病句导入学案修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。

病句导入学案有哪些呢?下面是小编整理的病句导入学案,欢迎阅读病句导入学案1导入:主持人的“脱口误”1.这样的说法简直是空穴来风。

(比喻消息和传说不是完全没有原因的)2.在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢?(是否与有没有重复)3.盲人数量也是世界上最多的国家。

(主谓搭配不当)学生看课文,分组讨论后归纳如何辨析病句1.仿造类比法(造句类比法)。

如:①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。

(可按照此句仿写:“改善胃病”“改进颈椎病”“完善颈椎病”可见动宾搭配不当)2.主观紧缩法(结构梳理法\筋脉梳理法)。

如①杜绝汗味的根本是双管齐下。

(可采取提取句子主干的方法:“根本”是主语,“是”是谓语,“双管齐下”是宾语)3.语感审读法。

如:①不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

(“不管……都”很别扭,不顺畅,改为“尽管……都”)4.逻辑分析法。

如①凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

(“凡是……都……”表达“全称肯定命题”表示毫不例外。

显然扩大了表述对象的外延。

应改为“大多数有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

”)三.教师归纳补充:ⅰ.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明,与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”,在没有具体语境的条件下,它可以认为是一个动宾短语,也可以看作偏正短语。

两者的意思就很不相同。

语序不当,如“考试才进行了30分钟,就有人陆续交卷了”,这一句中,“有人陆续交卷”是什么意思?是“有人”一会儿交一张试卷的意思,这显然是不合情理的,因为它语序不当。

初中语文病句推荐教案

初中语文病句推荐教案

初中语文病句推荐教案教学目标:1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读和修改文章的习惯。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学重点:1. 识别和修改常见病句。

2. 掌握病句修改的方法和技巧。

教学难点:1. 判断病句的类型。

2. 正确修改病句。

教学准备:1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备一本作文本,用于修改和练习。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句,让学生认识到修改病句的重要性。

2. 提问:什么是病句?病句有哪些类型?二、讲解病句类型及修改方法(15分钟)1. 主谓搭配不当:例如,“他喜欢看书。

”修改为:“他喜欢阅读书籍。

”2. 动宾搭配不当:例如,“他正在吃饭。

”修改为:“他正在进餐。

”3. 成分残缺:例如,“学校举行运动会。

”修改为:“学校举行了一场运动会。

”4. 语序不当:例如,“我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。

”修改为:“我喜欢吃橙子、香蕉和苹果。

”5. 重复啰嗦:例如,“他非常非常喜欢这个礼物。

”修改为:“他非常喜欢这个礼物。

”6. 逻辑错误:例如,“夏天很热,所以冬天很冷。

”修改为:“夏天很热,冬天很冷。

”三、练习修改病句(15分钟)1. 让学生分组,每组挑选一个病句进行修改。

2. 学生展示修改结果,教师进行点评和指导。

四、总结与拓展(10分钟)1. 让学生回顾本节课所学的内容,总结修改病句的方法和技巧。

2. 提问:修改病句有哪些注意事项?3. 拓展学习:推荐学生阅读一些关于语言表达和写作技巧的书籍,提高写作水平。

五、作业布置(5分钟)1. 让学生从自己的作文中挑选出几个病句,进行修改并写在作文本上。

2. 布置一道病句修改的练习题,让学生回家完成。

教学反思:本节课通过讲解常见病句类型及修改方法,让学生掌握了修改病句的基本技巧。

在练习环节,学生通过分组合作,互相学习和交流,提高了修改病句的能力。

在总结与拓展环节,学生对修改病句的方法和技巧有了更深刻的认识,同时也激发了他们对写作的兴趣。

高中语文病句入门教案设计

高中语文病句入门教案设计

高中语文病句入门教案设计教案标题:高中语文病句入门教案设计教学目标:1. 学生能够理解什么是病句及其对语言表达的影响。

2. 学生能够识别和纠正常见的高中语文病句。

3. 学生能够运用所学知识,改写病句为正确的句子。

教学重点:1. 病句的定义和分类。

2. 常见高中语文病句的识别和纠正。

3. 改写病句为正确的句子。

教学准备:1. 教材:高中语文教材。

2. 教学工具:投影仪、白板、笔、教学PPT等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生回忆一下上一堂课学到的什么内容,以及它们在我们的日常生活中的应用。

2. 提出问题:你们有没有听过或使用过病句这个词汇?你们认为什么是病句?二、讲解病句的定义和分类(10分钟)1. 使用PPT展示病句的定义:病句是指在语法结构、词语搭配、语义逻辑等方面存在错误或不通顺的句子。

2. 介绍常见的病句分类:主谓不一致、主语缺失、句子成分缺失、句子成分多余等。

三、示范与练习(15分钟)1. 示例病句展示:使用PPT展示几个常见的高中语文病句,并解释其错误之处。

2. 练习环节:请学生在白板上改正示例病句,并解释改正的原因。

教师可以逐一点评学生的答案。

四、合作探究(15分钟)1. 分组活动:将学生分成小组,每组选取一段高中语文课文中的病句进行分析和改正。

2. 学生展示:请每个小组选派一名代表展示他们的分析和改正结果,并与全班分享。

五、巩固与拓展(10分钟)1. 练习题:教师提供一些高中语文病句,要求学生改写为正确的句子,并解释改正的原因。

2. 拓展讨论:让学生思考并讨论为什么病句会对语言表达产生负面影响,以及如何避免病句的出现。

六、总结与评价(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容,并强调学生在日常学习中要注意语言表达的准确性。

2. 学生评价:请学生就本节课的教学内容进行反馈和评价。

教学延伸:1. 鼓励学生在课后积极阅读优秀的语文作品,并注意其中的语言表达是否存在病句。

2. 提供更多的病句改正练习,帮助学生巩固所学知识。

病句导入学案.doc

病句导入学案.doc

病句导入学案修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。

病句导入学案有哪些呢?下面是我整理的病句导入学案,欢迎阅读病句导入学案1导入:主持人的"脱口误"1.这样的说法简直是空穴来风。

(比喻消息和传说不是完全没有原因的)2.在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢?(是否与有没有重复)3.盲人数量也是世界上最多的国家。

(主谓搭配不当)学生看课文,分组讨论后归纳如何辨析病句1.仿造类比法(造句类比法)。

如:①"天然安睡宝"让你在睡眠中改善颈椎病。

(可按照此句仿写:"改善胃病""改进颈椎病""完善颈椎病"可见动宾搭配不当)2.主观紧缩法(结构梳理法\筋脉梳理法)。

如①杜绝汗味的根本是双管齐下。

(可采取提取句子主干的方法:"根本"是主语,"是"是谓语,"双管齐下"是宾语)3.语感审读法。

如:①不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

("不管......都"很别扭,不顺畅,改为"尽管......都")4.逻辑分析法。

如①凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

("凡是......都......"表达"全称肯定命题"表示毫不例外。

显然扩大了表述对象的外延。

应改为"大多数有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

")三.教师归纳补充:ⅰ.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为"有歧意",主要指"表意不明",有时语序不当也会表意不确定、不明白。

初中语文病句解读教案

初中语文病句解读教案

初中语文病句解读教案教学目标:1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

教学内容:1. 常见病句类型及修改方法。

2. 病句辨析和修改实践。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些常见的病句,让学生尝试修改,引发学生对病句修改的兴趣。

2. 学生分享修改后的病句,教师点评并总结。

二、讲解常见病句类型及修改方法(15分钟)1. 语序不当:指句子成分的排列顺序不符合语法规则或语义逻辑。

修改方法:调整句子成分的顺序,使句子符合语法规则和语义逻辑。

2. 搭配不当:指句子中的词语搭配不符合语言习惯或语义搭配。

修改方法:更换合适的词语,使句子符合语言习惯和语义搭配。

3. 成分残缺:指句子缺少必要的成分,导致句子意思不完整或不明确。

修改方法:补充缺失的成分,使句子意思完整明确。

4. 重复啰嗦:指句子中出现重复的词语或意思,造成语言冗余。

修改方法:删除重复的词语或意思,使句子简洁明了。

5. 语义不清:指句子意思表达不明确或产生歧义。

修改方法:调整句子结构,使句子意思表达明确,避免产生歧义。

三、病句辨析和修改实践(15分钟)1. 教师给出一些病句,让学生独立辨析和修改。

2. 学生分享修改后的病句,教师点评并指导。

四、总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课学到的病句修改方法。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 教师给出一些拓展练习,让学生课后巩固所学知识。

教学评价:1. 课后收集学生的拓展练习作品,对学生的病句修改能力进行评价。

2. 在下一节课开始时,让学生分享自己的修改成果,对学生的学习效果进行评价。

注意事项:1. 教师在教学中要耐心引导学生,鼓励学生积极参与,培养学生的动手能力和动脑能力。

2. 教师要注重课堂氛围的营造,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。

初中病句类型的教案

初中病句类型的教案

初中病句类型的教案教学目标:1. 让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。

2. 培养学生识别和纠正病句的能力。

3. 提高学生写作中的语言表达准确性。

教学内容:1. 病句类型的介绍2. 病句修改方法的讲解3. 病句练习与反馈教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生解释病句的概念,引导学生认识到病句在日常写作中的重要性。

2. 举例说明病句可能导致的理解困惑或误解。

二、病句类型分析(15分钟)1. 并列不当:介绍并列不当的病句类型,如两个独立句子间没有适当的连接词。

2. 搭配不当:讲解动宾搭配、主谓搭配等不当的情况。

3. 成分残缺:说明句子缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等。

4. 语序不当:介绍词序、分句顺序等语序问题。

5. 语义重复:讲解重复表达的病句,如“我非常喜欢很喜欢这个东西”。

6. 逻辑混乱:说明句子逻辑关系不清晰,导致理解困难。

三、病句修改方法讲解(15分钟)1. 替换或添加适当的连接词,解决并列不当问题。

2. 调整词语搭配,解决搭配不当问题。

3. 补充缺失的成分,解决成分残缺问题。

4. 调整词序,解决语序不当问题。

5. 删除重复的词语,解决语义重复问题。

6. 理清句子逻辑关系,解决逻辑混乱问题。

四、病句练习与反馈(15分钟)1. 学生分组,每组提供几个病句实例,要求学生在小组内讨论并找出病因。

2. 各小组汇报病句修改方案,其他小组成员评价并给出建议。

3. 教师总结各组的修改方法,指出常见的错误和改进点。

五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课学习的病句类型及其修改方法。

2. 强调病句修改在提高写作质量中的重要性。

教学评价:1. 学生能够识别和纠正常见的病句类型。

2. 学生在写作过程中能够注意病句的产生,提高语言表达的准确性。

教学资源:1. 病句实例库:收集各类病句实例,用于教学演示和练习。

2. 病句修改指南:提供详细的病句修改方法,帮助学生自主学习和复习。

教学建议:1. 结合具体实例讲解病句类型,让学生更容易理解和接受。

语法病句讲解教案模板范文

语法病句讲解教案模板范文

一、教学目标1. 让学生了解常见的语法病句类型及其特点。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生语言表达的准确性和规范性。

二、教学对象初高中学生三、教学内容1. 常见语法病句类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、前后矛盾、指代不明、结构混乱等。

2. 病句修改方法:找出病句类型,分析原因,进行修改。

四、教学重点与难点1. 教学重点:识别常见语法病句类型,掌握病句修改方法。

2. 教学难点:正确判断病句类型,灵活运用修改方法。

五、教学过程(一)导入1. 引导学生回顾已学语法知识,强调语法在语言表达中的重要性。

2. 提问:你们在写作或口语表达中遇到过病句吗?请举例说明。

(二)新课讲解1. 成分残缺:- 解释:句子缺少必要的成分,导致意思不完整。

- 举例:他走进教室。

(缺少主语)- 修改:他走进教室,同学们都站起来欢迎他。

2. 成分赘余:- 解释:句子中有多余的成分,导致表达啰嗦。

- 举例:他认真地看了一遍又一遍。

(“一遍”重复)- 修改:他认真地看了一遍。

3. 搭配不当:- 解释:句子中动词、形容词等搭配不当,导致意思不明确。

- 举例:这个苹果很甜很好吃。

(“甜”与“好吃”搭配不当)- 修改:这个苹果很甜,很好吃。

4. 其他病句类型:- 依次讲解语序不当、前后矛盾、指代不明、结构混乱等病句类型,并结合实例进行分析。

(三)课堂练习1. 题型:选择病句进行修改。

2. 学生分组讨论,每组选出一个病句,进行修改并说明修改理由。

(四)课堂小结1. 总结常见语法病句类型及修改方法。

2. 强调语法在语言表达中的重要性,鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、课后作业1. 收集生活中常见的病句,进行修改并说明修改理由。

2. 每周完成一篇作文,注意检查语法错误。

七、教学反思1. 通过本次教学,学生是否掌握了常见语法病句类型及修改方法?2. 学生在课堂练习中是否积极参与,能否正确判断病句类型?3. 如何进一步提高学生对语法知识的掌握和应用能力?八、教学评价1. 课堂表现:积极参与课堂讨论,认真完成练习。

初中语文病句修改的优秀教案

初中语文病句修改的优秀教案

初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容1. 常见病句类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。

2. 修改方法:找出病因,对症下药,保持句子的原意。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 难点:培养学生主动发现和修改病句的能力。

四、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生初步感知病句的存在,引发学生的兴趣。

2. 讲解:讲解常见病句的类型及修改方法,结合实例进行分析。

3. 练习:让学生分组练习,互相找出病句并修改,教师巡回指导。

4. 总结:对本节课的内容进行总结,强调病句修改的重要性。

五、课后作业1. 收集一些病句,进行修改,并说明修改的原因。

2. 写一篇短文,尽量做到语言表达准确、通顺,避免出现病句。

教学评价:通过课后作业的完成情况,学生的课堂表现,以及病句修改能力的提升,来评价本节课的教学效果。

六、教学策略1. 采用案例分析法,让学生直观地了解病句的类型及修改方法。

2. 运用讨论法,引导学生主动发现和分析病句,提高学生的参与度。

3. 运用练习法,巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。

七、教学方法1. 讲解法:讲解病句的类型及修改方法,引导学生理解并掌握。

2. 互动法:教师与学生互动,解答学生的疑问,提高学生的积极性。

3. 小组合作法:分组练习,让学生互相找出病句并修改,培养学生的团队协作能力。

八、教学资源1. 病句案例:收集一些典型的病句,用于讲解和练习。

2. 修改指南:提供一份病句修改的指南,方便学生查阅和学习。

3. 课后作业:设计一些病句修改的练习题,巩固所学知识。

九、教学步骤1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生初步感知病句的存在,引发学生的兴趣。

2. 讲解:讲解常见病句的类型及修改方法,结合实例进行分析。

初中病句教案导入

初中病句教案导入

初中病句教案导入一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 让学生学会运用所学知识修改病句,提高语言表达能力。

3. 培养学生认真审读和修改作文的习惯,提高写作质量。

二、教学内容1. 病句的类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法:划分句子结构、找出主干、检查枝叶等。

3. 修改病句的方法:替换、删除、调整、补充等。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生学会辨识和修改各种类型的病句。

2. 难点:让学生在实际写作中运用所学知识修改病句,提高语言表达能力。

四、教学过程1. 导入:导入语:“同学们,你们在写作过程中是否遇到过这样的问题:写出来的句子读起来别扭,却又找不出原因?这就是病句。

今天,我们就来学习如何识别和修改病句,让我们的写作更加流畅。

”2. 讲解病句类型及辨识方法:(1)成分残缺:示例:“他生病了。

”缺少主语,修改为:“他生病了,在家里休息。

”(2)成分赘余:示例:“他非常喜欢这本书。

”去掉“非常”,修改为:“他喜欢这本书。

”(3)搭配不当:示例:“他的衣服很干净。

”修改为:“他的衣服很整洁。

”(4)用词不当:示例:“天气很好,阳光明媚。

”修改为:“天气很好,阳光明媚。

”(5)语序不当:示例:“他首先去了图书馆,然后去了博物馆。

”修改为:“他首先去了博物馆,然后去了图书馆。

”(6)结构混乱:示例:“我昨天去了公园,看到了美丽的风景。

”修改为:“我昨天去了公园,看到了美丽的风景。

”3. 实践操作:(1)让学生找出自己写作中的病句,并进行修改。

(2)分组讨论,互相检查并修改病句。

(3)教师选取部分学生的病句进行讲解和示范修改。

4. 总结与拓展:(1)让学生总结今天学到的病句类型及修改方法。

(2)鼓励学生在日常写作中注意病句的识别和修改,提高写作质量。

(3)推荐学生阅读一些关于语言表达的书籍,进一步提高语言表达能力。

五、教学反思通过本节课的学习,学生是否掌握了病句的常见类型及辨识方法?是否能够在实际写作中运用所学知识修改病句?这些都是需要在课后进行反思和巩固的。

初中病句教案怎么写的

初中病句教案怎么写的

教案名称:初中语文病句修改教学年级学科:初中语文教学目标:1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。

3. 提高学生写作质量,培养学生的语言表达能力。

教学内容:1. 常见病句类型及修改方法。

2. 练习修改病句。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些典型的病句,让学生尝试找出并修改,引导学生关注病句。

2. 学生分享自己写作中遇到的病句问题,教师总结同学们遇到的问题,引出本节课的内容。

二、教学新课(20分钟)1. 教师讲解常见病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并给出修改方法。

2. 学生跟随教师一起分析一些病句案例,学习如何修改。

3. 教师通过PPT展示一些修改病句的技巧,如如何调整语序、如何选用合适的词语等。

三、课堂练习(15分钟)1. 教师发放练习题,学生独立完成,尝试修改病句。

2. 学生互相交流修改心得,教师巡回指导,给予个别辅导。

四、总结与反馈(5分钟)1. 教师邀请学生分享自己修改病句的体会,总结修改病句的方法。

2. 教师对学生的练习进行点评,指出优点和不足,给予鼓励和建议。

教学评价:1. 课后收集学生的作文,观察学生在写作中病句的修改情况,评估教学效果。

2. 在下一节课开始时,让学生分享自己在课后修改病句的心得,了解学生对教学内容的掌握程度。

教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高学生修改病句的能力。

同时,教师应注重课后辅导,针对学生的个性化问题进行指导,提高学生的写作水平。

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病句的导入学案导入:主持人的“脱口误”1.这样的说法简直是空穴来风。

比喻消息和传说不是完全没有原因的2.在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢?是否与有没有重复3.盲人数量也是世界上最多的国家。

主谓搭配不当学生看课文,分组讨论后归纳如何辨析病句1.仿造类比法造句类比法。

如:①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。

可按照此句仿写:“改善胃病”“改进颈椎病”“完善颈椎病”可见动宾搭配不当2.主观紧缩法结构梳理法\筋脉梳理法。

如①杜绝汗味的根本是双管齐下。

可采取提取句子主干的方法:“根本”是主语,“是”是谓语,“双管齐下”是宾语3.语感审读法。

如:①不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

“不管……都”很别扭,不顺畅,改为“尽管……都”4.逻辑分析法。

如①凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

“凡是……都……”表达“全称肯定命题”表示毫不例外。

显然扩大了表述对象的外延。

应改为“大多数有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。

”三.教师归纳补充:ⅰ.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明,与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”,在没有具体语境的条件下,它可以认为是一个动宾短语,也可以看作偏正短语。

两者的意思就很不相同。

语序不当,如“考试才进行了30分钟,就有人陆续交卷了”,这一句中,“有人陆续交卷”是什么意思?是“有人”一会儿交一张试卷的意思,这显然是不合情理的,因为它语序不当。

应该说成“就陆续有人交卷了”。

2.语法性病句语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。

这类病句之所以被认为是病句,主要是不符合一般的语法规则,不符合汉民族语言的表达习惯。

1搭配不当。

它包括主语和谓语搭配不当,动词谓语与其宾语搭配不当,修饰语与中心语搭配不当等。

①某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

本例前一句有搭配不当的语病。

“新产品”是可以与“研制开发”搭配的;而“新技术”却不能“研制”,只能用“研究”;“新工艺”也只能用“研究”,而不能用“研制”。

句句也有搭配不当的毛病。

“3000多名消防官兵”“放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上”是正确的;而“21辆消防车”“放弃休假……”便是主语与谓语搭配不当。

另外有修饰语与中心语搭配不当:①中西合璧的主持风格,强烈的收视效果。

“强烈”改为“显著”2成分残缺或赘余。

成分残缺是指该有的成分却没有出现,这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分,而不包括修饰成分;赘余,即冗余、多余,通常表现重复累赘。

①这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。

本例句①的主语是“工厂”,它能不能作“三次被授予优质产品称号”这一分句的主语呢?显然不能,这里缺少主语“产品”。

从全句说,是犯了偷换主语的毛病。

3结构混乱结构混乱也称为句子杂糅,即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中,造成了结构混乱。

①这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

句①的主语是“学员”,可以说“学员除……外,还有……教师、学生和科技工作者”;也可以换一个说法,即“短训班除……参加外,来自……也参加了学习”。

而句①把这两种句式杂糅在一起使用,势必造成了结构的混乱。

⑷语序不当。

词语在句子中的位置不恰当。

常见有四种情况:①多项定语次序不当。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列: a.表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语; d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例如:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

②多项状语次序不当。

复杂状语排列大致为a.表目的或原因的介宾短语;b.表时间或处所的;c.表语气副词或对象的介宾短语;d.表情态或程序的。

另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

③虚词位置不当一是副词的位置不对。

例如:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。

二、介词位置不当。

苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验,把动物用绳子缚在试验的架子上。

三、是关联词语的位置不当。

例如:一篇文章要是字迹过于潦草,那么内容即使很不错,也是要不得的。

④ 时间、空间或逻辑关系的顺序不当。

例如:由于会议开得及时,促进了工作,抓住了关键,解决了问题。

改为:由于会议开得及时,抓住了关键,解决了问题,促进了工作。

3.逻辑性病句“不合逻辑”就是指逻辑性病句。

通俗说来,所谓逻辑性病句就是不符合事理。

主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。

我们知道,概念词语之间的关系是多种多样的,有并列关系、交叉关系、种属关系等,只有并列关系的概念可以并列使用,交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用,否则不合逻辑。

如:“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。

”本句在概念使用上有多处不合逻辑,“杂志”就是“刊”,因此“报刊”和“杂志”不能并列,应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”;再则“报刊、杂志”本身也是“出版物”,它们之间不能并列,应在“出版物”前加“其他”。

从逻辑上说,本句犯了种概念和属概念并列的错误。

判断不当,主要表现为自相矛盾、误用多重否定,包括误用反问句。

①经过刻苦努力,他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

句①中,究竟是“平均”在90分以上,还是“都”在90分以上?“平均”与“都”连用自相矛盾,应根据实际情况删除其中的一个。

1.全国卷I 下列各句中,没有语病的一句是:A.人与人之间总会有不同的邂逅和相逢,正是不同的人的生活轨迹不停地相交,才编织成这大千世界的生活。

B.近年来,我国专利申请一年比一年多,专利申请的持续快速增长,表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。

C.这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。

D.由20多年国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目,计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。

2.全国II 下列各句中,没有语病的一句是:A.这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果,内容丰富,饶有趣味。

B.工作之余,他不仅是个小提琴爱好者,大家公认的演奏能手,也民个文学爱好者,能写出很好的美妙诗篇。

C.可燃冰是海底极有价值的矿产资源,足够人类使用一千年,有望取代煤、石油和天然气,成为21世纪的新能源。

D.挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节,这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象,市政府特别重视。

3.湖北下列各句中,没有语病的一句是:A.中国印章已有两千多年的历史,它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类,受到文人、书画家和收藏家的推崇。

B.我国大部分磷化工骨干企业集中在磷资源比较丰富的云、贵、川、鄂和靠近外贸出口市场而技术力量又相对较强的上海、天津、江苏、浙江等地区。

C.《全宋文》的出版,对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。

D.改革开放搞活了经济,农贸市场的货物琳琅满目,除各种应时的新鲜蔬菜外,还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

4.北京下列各句中,没有语病的一句是:A.素质可以理解为人在先天条件的甚而上,在家庭、社会的影响下,经过后天的教育所形成的稳定的心理品格。

B.很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家,因为狙击要求威力大,精度高,但中国狙击步枪偏选择了小口径。

C.几组蝴蝶展框吸引了参观者,大家都以为这是标本,看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”标志,使大家恍然大悟。

D.在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

5.江苏下列各句中,没有语病句的一句是A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

B.国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。

C.苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。

D.全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。

6. 浙江下列各句中,没有语病句的一句是:A.我国正在实施公民旅游素质提升工程,在又一个“黄金周”到来之际,每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”。

B.随着科技的发展,一种新型手机已经问世,它使用了太阳能电池,具有指纹识别功能,能耗较低,有光即可充电。

C.北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”,它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会,对外努力建设和平繁荣的美好世界。

D.根据“全国国民阅读调查”数据显示看,国民阅读量少的原因是多方面的,俚对比阅读率较高的国家可以发现,主要是从小没有养成良好的阅读习惯。

7. 山东下列各句中,没有语病句的一句是:A.说实话,当时对自己的稿子能否被刊用,没抱太大的希望,因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。

B.济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南,至此,济南惨案纪念园的布展工作全部完成,5月3日将开门迎客。

C.每周四发的薪水,往往在周五、周六两天里就被挥霍一空,在些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。

D.“五一”期间,植物园在“百花展”系列游园活动中将展出郁金香、牡丹、连翘等花卉,并举办民族舞蹈表演和荷兰风车展。

8. 湖南下列各句中,没有语病句的一句是:A.当我在一个白夜从易卜生的故乡斯凯恩乘车返回奥斯陆的时候,沿途那幽深的有野鹿出没的森林里,那起伏着绿色松涛的山谷里,到处都响着娜拉出走时的关门声。

B.文学经典是历史的回声,是审美体验的延伸,也是后代作家超越自我的精神刻度,作家只有在与经典大师的竞争中,才能拓展文学的想象空间,为未来提供崭新的审美体验。

C.三峡围堰爆破使用的是世界上最先进的数码雷管,每个雷管都有唯一的编号,就像我们的身份证有自己的号码一样,而且人们还能像给手机设闹铃那样,给每个雷管单独设定起爆时间。

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