4.2.1直线、射线、线段

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七年级上册数学人教版4.2第1课时 直线、射线、线段

七年级上册数学人教版4.2第1课时 直线、射线、线段

初中数学集体备课活页纸
学科初中数学主备人节次
第周
第节课题
4.2第1课时直线、
射线、线段
课时 1 课型新授课
教学目标1.在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形;
2.通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验.
3.让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程,培养学生抽象化、符号化的数学思维能力.
教学重点线段、射线、直线的符号表示方法.
教学难点培养学生学会一些几何语言,培养学生的空间观念
课堂教学设计
教学环节教学过程二次备课
第一步:交流预习环节1:教师提问
过一点O可以画几条直线?过两点A,B可以画几条直线?
结论:经过两点有一条直线,并且只有一条直线.
简述为:两点确定一条直线.
环节2:师友释疑
要点归纳:表示直线的方法
①用一个小写字母表示,如直线m;
②用两个大写字母表示,注:这两个大写字母可交换顺序
第二步:互助探究环节1:师友探究
类比直线的表示方法,想一想射线该如何表示?
1. 射线用它的端点和射线上的另一点来表示 ( 表示端点的字母必须写在前面 ) 或用一个小写字母表示.
记作:射线 OA ( 或射线d )
环节2:教师讲解
2. 线段 (1) 用表示端点的两个大写字母表示.
·A
·B。

《4.2.1直线、射线、线段》练习题1

《4.2.1直线、射线、线段》练习题1

4.2线段、射线、直线一、选择题(每小题4分,共12分)1.如图,林林的爸爸只用两枚钉子就把一根木条固定在墙上,下列语句能解释这个原理的是()A.木条是直的B.两点确定一条直线C.过一点可以画无数条直线D.一个点不能确定一条直线2.下列语句正确的是()A.画直线AB=10cmB.确定O为直线l的中点C.画射线OB=3cmD.延长线段AB到点C,使得BC=AB3.三条互不重合的直线的交点个数可能是()A.0,1,3 B.2,3 C.0,1,2,3 D.0,1,2二、填空题(每小题4分,共12分)4.如图,写出其中能用P,A,B,C中的两个字母表示的不同射线.5.如图,将射线OA反向延长得射线,线段CD向延长得直线CD.6.京石高铁运行途中停靠的车站依次是:北京西站、涿州东站、固城东站、保定东站、定州东站、石家庄机场站、新石家庄站,那么要为这列火车制作的火车票有种.三、解答题(共26分)7.(8分)数一数,图中共有多少条线段?并分别写出这些线段.8.(8分)A,B,C,D四点如图所示,读下列语句,按要求作出图形(不写画法): (1)连接AD,并延长线段DA.(2)连接BC,并反向延长线段BC.(3)连接AC,BD,它们相交于点O.(4)DA延长线与BC反向延长线交于点P.【拓展延伸】9.(10分)动手画一画,再数一数.(1)过一点A能画几条直线?(2)过两点A,B能画几条直线?(3)已知平面上共有三个点A,B,C,过其中任意两点画直线,可画几条?(4)已知平面上共有n个点(n为不小于3的整数),其中任意三个点都不在同一直线上,那么连接任意两点,可画多少条直线?答案解析1.【解析】选B.根据两点确定一条直线,故选B.2.【解析】选D.A,直线无限长;B,直线不能度量,没有中点;C,射线可向一方无限延长;D,延长线段AB到点C,使得BC=AB,正确.3.【解析】选C.分四种情况:1.三条直线平行,有0个交点;2.三条直线相交于同一点,有1个交点;3.一条直线截两条平行线有2个交点;4.三条直线两两相交有3个交点.4.【解析】图形中能用P,A,B,C中的两个字母表示的不同射线有:射线PA 、射线PB 、射线PC 、射线AB 、射线BC 、射线BA 、射线CB .答案:射线PA 、射线PB 、射线PC 、射线AB 、射线BC 、射线BA 、射线CB5.【解析】将射线OA 反向延长得射线OB,线段CD 向两方延长得直线CD .答案:OB 两方6.【解析】画一条直线,在直线上依次取A,B,C,D,E,F,G 七个点,它们依次表示北京西站、涿州东站、固城东站、保定东站、定州东站、石家庄机场站、新石家庄站.点A 分别与B,C,D,E,F,G 形成6条线段;点B 分别与C,D,E,F,G 形成5条线段;点C 分别与D,E,F,G 形成4条线段;点D 分别与E,F,G 形成3条线段;点E 分别与F,G 形成2条线段;点F 与G 形成1条线段,所以直线上共有线段的条数是6+5+4+3+2+1=21,考虑往返情况,所以应制作火车票21×2=42(种).答案:42【知识拓展】若一条直线上有n 个点,那么以这n 个点中的任意两点为端点的线段共有(n-1)+(n-2)+…+2+1=21n (n-1)(条). 7.【解析】由图形得:共有10条线段,分别为:线段AB 、线段BC 、线段CD 、线段DA 、线段AC 、线段AO 、线段CO 、线段BD 、线段BO 、线段DO .8.【解析】如图所示.9.【解析】(1)过一点A 能画无数条直线.(2)过两点A,B 只能画一条直线.(3)①若三点共线则可画一条,②若三点不共线则可画三条.故可画1条或3条.(4)根据过两点的直线有1条,过不在同一直线上的三点的直线有3条,过任意三点都不在一条直线上的四点的直线有6条,按此规律由特殊到一般可得过任意三个点都不在同一直线上的n 个点共能画21n (n-1)条直线.。

4.2.1直线射线线段(1)

4.2.1直线射线线段(1)

m
实战演练
往返温州、宁波两地的火车,中途需要停靠 雁荡、台州、奉化三个站点,根据你所学的知 识回答: 需要制定多少种不同的票价?
答:10种
温A州 雁B荡 C台州 O
D 奉化 E 宁波
实际问题
转化为
数学问题
ABCFra bibliotek射线BA与射线AB是同一条射线吗?
概念对比
1.如图,若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一
条射线的是( B )
(A)射线BA (C)射线BC
(B)射线AC
(D)射线CB A B C
2.如图,下列语句表述错误的是( C )
A.点A在直线m上
n
B.直线n经过点A
C.点B在直线n上
B
A
D.直线m不经过B点
概念对比
已知线段AB,你能由线段AB得到射线AB和直线 AB吗?
线段AB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
概念对比
类型 线段 射线 直线
端点
延伸方向
有2个端点 不向任何一方延伸
可不可度量 可度量
有1个端点 向一个方向无限延伸 不可度量
无端点 向两个方向无限延伸 不可度量
例题讲解
如图,共有几条直线?几条线段?几条射线?以B 为端点的射线有几条?分别写出来。
相交
b
交点
A
F
点A在直线b外
点A不在直线b上
直线b不经过点A
B
C E
点E在直线b上 直线b经过点E
小试牛刀
按下列语句画出图形 1.直线AB经过点C 2.点A在直线m外 3.直线c与直线b相交于点D
射线 b
射线EF 射线b
F

4.2.1 直线、射线、线段(分层作业)【原卷版】

4.2.1 直线、射线、线段(分层作业)【原卷版】

4.2.1 直线、射线、线段分层作业1.如图,下列说法正确的是()A.点O在射线BA上B.点B是直线AB的端点C.直线AO比直线BO长D.经过A,B两点的直线有且只有一条2.下列说法中正确的是()A.延长直线ABB.反向延长射线ABC.线段AB与线段BA不是同一条线段D.射线AB与射线BA是同一条射线3.如图,下列说法错误的是()A.点A在直线AC上,点B在直线m外B.射线AC与射线CA不是同一条射线C.直线AC还可以表示为直线CA或直线m D.图中有直线3条,射线2条,线段1条4.如图,王伟同学根据图形写出了四个结论:①图中共有4条直线;②图中共有7条射线;③图中共有6条线段;④图中射线BC与射线CD是同一条射线;其中结论错误的有()A.1个B.2个C.3个D.4个5.下面说法与几何图形相符的是()A.点P在直线n上B.直线OA与OB都经过点OC.1∠D.直线OA和直线m表示同一条直线∠可以表示成O6.如图,小轩同学根据图形写出了四个结论:①图中共有2条直线;②图中共有7条射线;③图中共有6条线段;④图中射线BD与射线CD是同一条射线.其中结论错误的是()A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④+等于()7.平面内两两相交的4条直线,其交点个数最少为m个,最多为n个,则m nA.6 B.11 C.7 D.17个端点.9.如图,点P在直线AB ;点Q在直线AB ,也在射线AB ,但在线段AB的上.10.下列说法:①两点确定一条直线;②射线OA和射线AO是同一条射线;③对顶角相等;④三角形任意两边和大于第三边的理由是两点之间线段最短.正确的序号是.11.有下列语句:①在所有连接两点的线中,直线最短;②线段AB是点A与点B的距离;③取直线AB的中点;④反向延长线段AB,得到射线BA,其中正确的是.12.如图所示,共有直线条,射线条,线段条.13.如图,(1)点B在直线AD ,点F在直线上;(2)点C在直线AD ,点E是直线和的交点;(3)经过点C的直线共有条,它们分别是.14.判断下列说法是否正确:(1)线段AB和射线AB都是直线AB的一部分(2)直线AB和直线BA是同一条直线;(3)射线AB和射线BA是同一条射线;(4)把线段向一个方向无限延伸可得到射线,向两个方向无限延伸可得到直线.15.根据下列语句画出图形.(1)点A在直线l上,点B在直线l外;(2)过点N画射线MN;(3)画一条与线段AB相交的直线CA.16.如图,已知A,B,C、D四个点,按要求画出图形.(1)画直线AB,CD相交于点P;(2)画射线AC;(3)连接BD;(4)图中共有几条线段?17.(尺规作图,保留作图痕迹)如图,已知四点A,B,C,D,(1)作线段AB,直线CD,射线CB;(2)反向延长线段AB到E,使AE BC;(3)在图中确定点O,使点O到A,B,C,D距离之和最小.18.往返于甲、乙两市的列车,中途需停靠4个站,如果每两站的路程都不相同,这两地之间有多少种不同的票价()A.15 B.30 C.20 D.1019.数轴上表示整数的点称为整点,某数轴的单位长度是1厘米,若在这个数轴上随意画出一条长2017厘米的线段AB,则线段AB盖住的整点共有()个A.2018或2019 B.2017或2018 C.2016或2017 D.2015或201620.如图,在线段MN上有P、Q两点,PQ长度为2cm,MN长为整数,则以M、P、Q、N为端点的所有线段长度和可能为()A.19cm B.20cm C.21cm D.22cm车票.22.同一平面内有四点A,B,C,D,经过每两点作一条直线,则可以作条直线.23.平面上有n条直线,其中没有两条直线互相平行(即每两条直线都相交),也没有三条或三条以上的直线通过同一点.试求:(1)这n条直线共有多少个交点?(2)这n条直线把平面分割为多少块区域?24.如图,如果直线l上依次有3个点A、B、C,那么(1)在直线l上共有多少射线?多少条线段?(2)在直线l上增加一个点,共增加了多少条射线?多少条线段?(3)如果在直线l上增加到n个点,则共有多少条射线?多少条线段?。

4.2.1第1课时 直线、射线、线段的概念

4.2.1第1课时 直线、射线、线段的概念
2.三维数字课堂:89页
3.整理并背诵知识点
课后反思
通过练习,让学生熟练掌握直线、射线、线段,并能画出图形.
1.提出问题:下图中,有几条直线?几条射线?几条线段?说出它们的名称.
2.根据语句画出图形.
例:读下列语句,并按照语句画出图形:
(1)直线l经过A,B两点,点B在点A的左边.
(2)直线AB,CD都经过点O,点B在点A的左边.
3.完成课本第126页练习.
注:此题在学生完成后,教师再进行讲评,并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价.
注:此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价,然后教师进行讲评.
板书设计
直线、射线、线段的概念
1直线定义表示方法
2射线定义表示方法
3线段定义表示方法
作业设计
必做题:三维数字课堂:88页
选做题:1.习题4.2第1,2,3,4题.
想一想:日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质?
3.点与直线的位置关系
①点O在直线l上(直线l经过点O)②点O在直线l外(直线l不经过点O)
4.直线的交点
当两条直线有一个公共点时,我们称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点.
两直线相交,只有一个交点.
5.直线、射线、线段的表示方法.
活动3:巩固练习
2.提出问题:为什么这样拉出的线是直的?其关键是什么?
活动2:探究新知
学生经过小组交流后,总结出结论:经过两点有一条直线,并且只有一条直线.即:两点确定一条直线.其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点.
1.探究直线性质.
学生完成课本第125页思考题,学生动手按要求画图,并进行小组交流,总结出课题结论.
2.寻找生活中直线性质应用的例子.

4.2.1直线射线线段第一课件

4.2.1直线射线线段第一课件
A
a O A b
B
表示:线段 AB(或线段BA) 表示:线段 a 表示:射线 OA 表示:射线b
线段: ①用两个端点的字母来表示,无先后顺序.
②用一个小写字母表示.
射线: ① 用端点及射线上一点来表示,注意端点
的字母写在前面. ②用一个小写字母表示.
直线: ①
用直线上两个点来表示,无先后顺序.
② 用一个小写字母来表示.
直线
射线
线段
线段
直线
射线
学习目标
• 1、弄清直线、射线、线段的联系和区别 • 2、掌握直线、射线、线段的表示方法 • 3、理解直线的基本性质
探究1
(1)如图,要在墙上固定一根木条,使它不能转动,至 少需要几个钉子?
(2)经过一点O画直线,能画出几条?经过两点A、B呢?
O
A
点一定要 用大写字 母表示哟!
B
新知识
经过探究可以得到一个基本事实:
经过两点有一条直线,并且 只有一 条直线。 简述为:两点确定一条直线。
建筑工人在砌墙时经常在两个墙脚 的位置分别插一根木桩,然后拉一条 直的参照线, 根据 两点确定一条直线 道理.
木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,是 根据 两点确定一条直线 的道理.
应用举例
射击运动员所使用的瞄准方法。
植树时,要把一排树栽齐, 怎么办?
只要定出两个树坑的位置就 能确定同一行树所在的直线
直线的表示方法 (1)我们用直线上的两个点来表示这条直线。如下列 直线记作直线AB或直线BA。
A
B
(2)我们还可以用一个小写字母来表示一条直线。如 下列直线记作直线 ι。 ι
线段、射线的表示方法。
射线的两个大写字母不能交换位置,必须把端点字母放在前面。

4.2.1直线、射线、线段[精选文档]

4.2.1直线、射线、线段[精选文档]

3.按下列语句画出图形:
(1)、直线EF经过点C;
EF
C
(2)、点A在直线a外;
A a
ab
(3)、经过点O的三条线段a、b、c;
c o
(4)、线段AB、CD相交于点B。
C
A
BD
•练一练 •126页1、3
端点)表示 。 如:线段AB或BA
◆用一个小写字母表示。
如:一想
指出直线、射线、线段三者的区别与联系:
射线、线段都是直线的一部分。直线、射线、线段的 表示方法如下:
类型 直线 射线 线段
端点数
延伸
度量
无端点 1个 2个
向两个方向无限 延伸
向一个方向无限 延伸
不可度量 不可度量
不向任何方向延伸 可度量
做一做
(1) 过一点 A 可以画几条直线? (2) 过两点A、B可以画几条直线? (3) 如果你想将一根细木条固定在墙上,
至少需要几个钉子?
A●


A
B
性质:经过两点有且只有一条直线
(2) 射线:直线上一点和它一旁 的部分,这一点叫做射线的端点。
★ 用两个大写字母(既端点和射线另 外一点,端点必须写在前面)。 如:射线 OA 或射线l.
ι ι ★用一个小写字母表示。如:射线


O
A
CAB D
射线AC与射线AB 是同一射线吗?射 线AB与射线AD呢?
怎样判断两条射线是同一射线呢?
必须具备的条件
端点相同 延伸方向相同
画一画:画一条射线BE
B
E
(3)线段:直线上两点及两点之 间的部分。这两个点叫做线段的 端点。 ◆ 用两个大写字母(既线段的两

小学升初中衔接教程 4.2.1、线段、射线、直线

小学升初中衔接教程  4.2.1、线段、射线、直线

第二节 平面图形的进一步认识一、线段、射线、直线球球的数学功夫小学里学习了线段、射线、直线的概念和基本特征,会用刻度尺分别测量比较线段的长度;用刻度尺画出规定长度的线段;1.线段、射线、直线的表示方法:(1)一条线段用表示两个端点的大写字母来表示,如线段AB 或BA.或一个小写字母表示. (2)一条射线可用端点和射线上的另一点表示,规定把表示端点的字母写在前面. (3)一条直线可用两个大写字母表示,这两个大写字母代表直线上的两个点,如直线AB 或BA ;另外直线还可用一个小写字母表示.要点点拨:在学习直线、射线、线段时,要特别注意三者之间的区别,比如端点、表示方法、延伸性及能否度量等方面.3.点与直线的位置关系:(1)点经过直线,说明点在直线上;(2)点不经过直线,说明点在直线外.例1. 下图中有 条线段. 条射线, 条直线.分析与解答:根据线段、射线、直线的概念求解即可. 答案:6, 8 , 1例2. 在沪宁线上,一列火车(高铁),往返于南京和上海,沿途要经过镇江、常州、无锡、苏州四站,铁路部门要为这趟列车准备印制( )种车票. A .6 B .12 C .15 D .30分析与解答:先考虑从南京开往上海方向的,求出从南京出发的有5种车票,从镇江出发的有4种车票,从常州出发的有3种车票,从无锡出发的有2种车票,从苏州出发的有1种车票,即可得到印制的车票种数为2×(5+4+3+2+1)=30(种).答案:D球球的数学功夫升线初中阶段还要学习线段、射线、直线的表示方法及它们之间的关系,点与直线的位置关系,线段、射线、直线的性质,线段的等分点,用无刻度的直尺和圆规作图.1.基本事实:(1)直线的性质:经过两点有且只有一条直线.简称:两点确定一条直线.(2)线段的性质:两点的所有连线中,可以有无数种连法,如折线、曲线、线段等.这些所有的线中,线段最短.简单说成:两点之间线段最短.2.两点间的距离:连接两点间的线段的长度叫两点间的距离.“∵”读作“因为”,“∴”读作“所以”。

4.2.1直线、射线、线段(1)

4.2.1直线、射线、线段(1)

B
也可记作线段a。
a
4. 合作交流,再获新知
问题9:填写表格,归纳直线、射线、线段的 联系与区别.
名称 图形
表示
延伸 端点 度量
直线

B· l
1.直线AB (或直线BA) 2.直线l
向两端 无限延 伸
0个
不可 度量
射线 A·
B· l
1.射线AB 2.射线l
向一端 无限延 1个 伸
不可 度量
1.线段AB
义务第教育四教章科书图形数认学 识七初年步级 上册
4.2 直线、射线、线段 (第1课时)
1. 以旧悟新,探求新知
问题1:小学的时候我们已经学习过直线、 射线和线段,请同学们回忆一下他们的形 状并分别画出一条直线、射线和线段.
一、创设情境 引入新知
问题2:如图,经过一点O画直线,能画 几条?经过两点A、B呢?
线段
A· a
B·2(.线或段线a段BA)
不可延 伸
2个
可度 量
4. 合作交流,再获新知
问题10: (1)判断下列说法是否正确:
①线段AB与射线AB都是直线AB的一部分; ②直线AB与直线BA是同一条直线; ③射线AB和射线BA是同一条射线; ④把线段向一个方向无限延伸可得到射线, 把线段向两个方向无限延伸可得到直线.
4. 合作交流,再获新知
问题10:(2)按下列语句画出图形: ①点A在线段MN上; ③经过O点的三条线段a,b,c;
MA N
ab Oc
②射线AB不经过点P;④线段AB、CD相交于点B.
P ●
D
A
B
A
B
C
指出下列各组图中的线段、射线和直 线,哪些能够相交?哪些不能相交?

4.2 第1课时 直线、射线、线段的概念

4.2 第1课时 直线、射线、线段的概念

例1答图
数学
人教版七年级上册
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【点悟】 许多几何题的正确解答,都需要正确地画图,在几 何学习的入门阶段,养成良好的画图习惯非常有必要,而且也非 常重要.
数学
人教版七年级上册
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类型之二
线段的计数
(1)如图4-2-2所示,在线段AB上取一点C时,共有几 条线段?在线段AB上取两点C,D时,共有几条线段?在线段AB 上取三点C,D,E时,共有几条线段?
(2)当一条线段上有n个点时,共有多少条线段呢?
图 4- 2- 2
数学
人教版七年级上册
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【解析】 在线段 AB 上取一点 C 时,A,B,C 三点中的任一点 与另外两点中任意一点都能确定一条线段,即 AB, AC, CA, CB, BA,BC,共有 3× 2= 6(条 )线段,但由于线段 AB 与 BA,AC 与 CA, 1 BC 与 CB 是同一条线段,所以这时共有 × 3× 2= 3(条)线段.同理, 2 1 在线段 AB 上取 C,D 两点时, 共有 × 4× 3= 6(条 )线段, 在线段 AB 2 1 上取三点 C, D, E 时,共有 × 5× 4= 10(条 )线段. 2 解: (1)在线段 AB 上取一点 C 时,共有 3 条线段; 在线段 AB 上取两点 C, D 时,共有 6 条线段; 在线段 AB 上取三点 C, D, E 时,共有 10 条线段.
数学
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类型之一
根据要求画直线、射线、线段
如图4-2-1所示,已知点A,B,C,D,按下列要求 画图:

-4.2.1 直线、射线、线段

-4.2.1  直线、射线、线段

知2-讲
①象国旗的旗杆、绷紧的琴弦都可以近似地看作线段. ②将线段向一个方向无限延长就形成了射线. ③将线段向两个方向无限延长就形成了直线.
想一想:线段、射线、直线之间有何异同?
第十七页,编辑于星期五:十七点 二十分。
线段、射线、直线的区别与联系.
知2-讲
类型 线段 射线 直线
端点数
可否延伸
可否度量
2个 1个
无端点
不能延伸
可度量
向一个方向无限
延伸
不可度量
向两个方向无限 延伸
不可度量
第十八页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-讲
例4 如图所示,A,B,C是同一直线上的三点,
下列说法正确的是( C)
A.射线AB与射线BA是同一条射线
B.射线AB与射线BC是同一条射线
C.射线AB与射线AC是同一条射线 D.射线BA与射线BC是同一条射线
C.只有一个错误
D.只有一个正确
知2-练
第二十四页,编辑于星期五:十七点 二十分。
3 下列说法正确的是( C ) A.射线可以延长
B.射线的长度可以是5 m C.射线可以反向延长
D.射线不可以反向延长
知2-练
第二十五页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-练
4 将线段AB延长至C,再将线段AB反向延长至
第十九页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-讲
导引:一条射线可用表示它的端点和射线上另一点
的两个大写字母来表示,表示端点的字母必
须写在前面,所以只有端点相同,并且延伸 方向也相同的射线才是同一条射线.选项A, B中的两条射线端点不同,所以A,B不正确; 选项D中射线BA与射线BC的延伸方向不同,

4.2 第1课时 直线、射线、线段的概念 教案

4.2 第1课时 直线、射线、线段的概念  教案

4.2直线、射线、线段第1课时直线、射线、线段的概念◇教学目标◇【知识与技能】理解直线、射线、线段的概念及它们的联系与区别,掌握它们的表示方法.【过程与方法】能在现实情境中,进行抽象的数学思考,提高抽象概括能力.【情感、态度与价值观】体验通过实验获得数学猜想,得到直线性质的过程.◇教学重难点◇【教学重点】理解直线、射线、线段的概念、表示方法及它们的联系与区别.【教学难点】直线、射线、线段的表示方法;实现文字、图形、符号三种语言的相互转化.◇教学过程◇一、情境导入我们在小学已经学过线段、射线和直线,你能说说它们的区别和联系吗?二、合作探究探究点1探究直线性质典例1如图:已知A,B,C,D四个点.(1)画直线AB,CD相交于点P;(2)连接AC和BD相交于点O;(3)连接AD,BC并延长AD,反向延长CB相交于点Q.[解析]所画图形如图所示:下列语句中正确的个数是()①延长直线AB ;②延长射线OA ;③在线段AB 的延长线上取一点C ;④延长线段BA 至C ,使AC =AB.A.1个B.2个C.3个D.4个[答案] B探究2 典例2 我们知道,若线段上取一个点(不与两个端点重合,以下同),则图中线段的条数为1+2=3条;若线段上取两个点,则图中线段的条数为1+2+3=6条;若线段上取三个点,则图中线段的条数为1+2+3+4=10条…请用你找到的规律解决下列实际问题:杭甬铁路(即杭州——宁波)上有萧山,绍兴,上虞,余姚4个中途站,则车站需要印制的不同种类的火车票为( )A.6种B.15种C.20种D.30种[解析] 车票需要考虑往返情况,故有2(1+2+3+4+5)=30.乘火车从A 站出发,沿途经过3个车站方可到达B 站,那么A 、B 两站之间需要制定 种不同的票价.[答案] 10三、板书设计直线、射线、线段的概念直线、射线、线段的概念{直线:无端点,无长度射线:一端点,无长度线段:两端点,有长度◇教学反思◇本节课是学生学习几何图形知识的基础, 这堂课需要掌握的知识点多, 而且比较抽象,教师在教学时要体现新课程的三维目标,并在有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知.。

4.2.1 直线、射线、线段

4.2.1 直线、射线、线段

导入新课
情境引入
伸向远方的火车铁轨
铁棒
激光灯 我们在小学已经学过线段、 射线和直线,它们可以分别和图 中的哪个事物相对应?结合图片 你能回忆起线段、射线和直线的 哪些特征?
练一练
如果你想将一根木条固定在墙上并使其不 能转动,至少需要几个钉子?你知道这样做的 依据是什么吗?
讲授新课
一 直线
合作探究
A A
B B
C
解:(1) 1条,直线AB或直线AC或直线BC; (2) 3条,线段AB,线段BC,线段AC; (3) 是; (4) 6条.以B为端点的射线有射线BC、射线BA.
变式: 平面内有A,B,C三点, (1) 经过任意两个点画直线,共有 (2) 经过任意两个点画线段,共有 条直线; 条线段。
直线、射线、线段三者的区别: 类型 端点个数
延伸性
不能延伸 向一个方向 无限延伸 向两个方向 无限延伸
能否度量
可度量 不可度量 不可度量
线段
射线 直线
2个 1个 无端点
线段、射线、 直线的表示法

A

B


线段
线段 AB、线段BA
a
O
A A
(字母 a 放在线段中央)
线段 a
射线
直线
B
射线 OA ( 端点的字母 O 写在首位 ) (点A、B不能取在线尽头。 ) 直线AB(直线BA)
b
这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点.
练一练
按下列语句画出图形: (1) 直线 EF 经过点C;
(2) 点 A 在直线 l 外.
E C A F
解:(1)
(2)
l
二 射线、线段

4.2.1_直线射线线段

4.2.1_直线射线线段

有6条射线
只有一条直线,是直线 AB
4、分别用两种方式表示图1中的线段和图2中的直线。 第一种:线段 AB、线段 BC、线段 AC.
A b c C a 图1 n O
第二种:线段 a、线段 b、线段 c
B
m
第一种:直线 AO、直线 BO
B
A
图2
第二种:直线 m、直线 n
5、如图所示,下列说法正确的是( A 直线OM与直线MN是同一直线 B 射线MO与射线MN是同一射线 C 射线OM与射线MN是同一射线 D 射线NO与射线MO是同一射线
答案:A

O
M
N
6、如图下列说法错误的是(

A、点A在直线m上
B、点A在直线 l 上 C、点B在直线 l 上
D、直线m不经过B点
A
l
B
答案:C
m
7、下列说法正确的是( ) A、两点确定两条直线 B、三点确定一条直线 C、过一点只能作一条直线 D、过一点可以作无数条直线 答案:D
8、如图,射线PA与PB是同一条射线,则符 合题意的图为( )
§4.2
直线、射线、线段
§4.2.1
直线、射线、线段
一、点:表示一个物体的位置.
点的表示法:用一个大写字母表示点,如点 A.
北京 拉萨 上海
二、直线、射线、线段的定义. 直线:直线是向两方无限延伸着的。 射线:直线上的一点和它一旁的部分叫射线。 线段:直线
例3
如图,下列语句中正确的是( D ) . A A. B C D
直线AC和BD是不同的直线
B. 直线AD=AB+BC+CD C. 射线DC和DB不是同一条射线 D. 射线AB与BD不是同一条射线

人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教案

人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教案

人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段(1)》教案一. 教材分析《直线、射线、线段(1)》是人教版数学七年级上册第四章第二节的内容。

本节课主要让学生认识直线、射线和线段的特点,理解它们之间的联系和区别。

教材通过生活实例引入直线、射线和线段的概念,接着介绍它们的性质和表示方法,最后运用它们解决实际问题。

本节课的内容是学生学习几何的基础知识,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基础知识,具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

但学生在学习过程中,可能对直线、射线和线段的概念理解不深,容易混淆。

因此,在教学过程中,教师需要通过具体的生活实例和操作活动,帮助学生深入理解这些概念,并能够运用它们解决实际问题。

三. 教学目标1.了解直线、射线和线段的概念及特点。

2.掌握直线、射线和线段的性质和表示方法。

3.能够运用直线、射线和线段解决实际问题。

4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.直线、射线和线段的概念及其特点。

2.直线、射线和线段的性质和表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入直线、射线和线段的概念,让学生在具体的情境中感受和理解这些概念。

2.动手操作法:让学生亲自动手画直线、射线和线段,观察和总结它们的性质,提高学生的实践能力。

3.小组合作学习:引导学生分组讨论和探究直线、射线和线段的特点,培养学生的团队协作能力。

4.归纳总结法:在教学过程中,引导学生总结直线、射线和线段的性质,加深学生对这些知识的理解。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,展示直线、射线和线段的图片和实例。

2.教学道具:准备一些直线、射线和线段的模型,方便学生直观地观察和操作。

3.练习题:准备一些有关直线、射线和线段的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的直线、射线和线段的实例,如电线、射线等,引导学生思考:这些图形有什么共同的特点?怎样用数学语言来表示它们?2.呈现(10分钟)讲解直线、射线和线段的概念,让学生明确它们的定义和特点。

直线、射线、线段ppt课件

直线、射线、线段ppt课件

线段AB
线段和射线都是直线的一部分.
针对训练
判断:
1、射线AB是直线AB的一部分。 2、线段AB是射线AB的一部分。 3、画一条射线,使它的长度为3cm。 4、线段AB和线段BA是同一条线段。 5、射线OP和射线PO是同一条射线。 6、如图,画一条线段ab。 a
(√ ) ( √)
( ×)
( √)
( ×) b ( ×)
归纳:用两个大写字母表示的时候与字母的顺序 无关。此时的字母可以是任意的字母。
射线的表示方法
b
此时可以表
A
B
示成射线 BA吗?
方法1:用两个大写字母来表示,例如可表示成
射线AB
方法2:用一个小写字母表示, 例如可以表示成 射线b 归纳:射线必须由端点和射线上的一点表示出来,
并且端点必须写在前面,延伸的方向就是A B。
概念 点之间的笔 方向无限延长 方向无限延长
直的线
就得到了射线 就形成了直线
图形 端点
AB
•a •
有• 两个端点•
AB
• •
b
• •
有一个端点
AB •• ••l
无端点
文字表示 线段 AB(BA) 射线AB或线段 直线 AB(BA)
或线段a
b
或直线l
温馨提示:表示线段、射线、直线时,都要在字母
前注明“线段”“射线”“直线”
看图学话1
点与直线的位置关系
a
A
B
C
点C在直线a外 直线 a 不经过点 C
点A在直线a外 点B在直线a上
直线 a 不经过点 A 直线 a 经过点 B
看图学话2
a
b
O
直线a和直线b相交 于点O

人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教学设计

人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教学设计

人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段(1)》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段(1)》是学生在学习了平面几何基本概念的基础上进一步深入学习直线、射线、线段的性质和特点。

本节内容通过实例让学生理解直线、射线、线段的定义,掌握它们之间的联系和区别,能够正确地识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过直线、射线、线段的概念,但对其本质特征和应用可能理解不深。

因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,通过生动形象的实例,引导学生深入理解直线、射线、线段的内涵和外延,提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.了解直线、射线、线段的定义,掌握它们之间的联系和区别。

2.能够识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。

3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.直线、射线、线段的定义及其特性。

2.直线、射线、线段在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用实例教学法,通过生动的实例让学生理解直线、射线、线段的定义和特性。

2.采用问题驱动法,引导学生运用直线、射线、线段解决实际问题。

3.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片,用于讲解直线、射线、线段的概念和特性。

2.准备一些实际问题,让学生练习运用直线、射线、线段解决。

3.准备黑板和粉笔,用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的实例,如交通指示灯、射线枪等,引导学生思考直线、射线、线段的概念和特点。

2.呈现(10分钟)讲解直线、射线、线段的定义和特性,用图片和实例进行说明,让学生清晰地理解它们之间的联系和区别。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一个实际问题,运用直线、射线、线段解决。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(5分钟)选取一些实际问题,让学生独立解决,检验他们对直线、射线、线段的理解和运用能力。

人教版初中数学七年级上册第四章4.2.1直线、射线、线段的概念

人教版初中数学七年级上册第四章4.2.1直线、射线、线段的概念

运动场爬竿 探照灯光
跑道线
输 油 管
画一条线段、射线、直线,你发现三者有什 么联系吗?又有什么区别呢?
A
B
A
B
A
B
线段 图形
表示 几个端点 能否延伸 能否度量
射线
直线
• 已知一条线段,你能由它得到一条射线和一 条直线吗?
线直射段线线AAABBB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
针对训练
判断:
1、射线是直线的一部分。 2、线段是射线的一部分。 3、画一条射线,使它的长度为3cm。 4、线段AB和线段BA是同一条线段。 5、射线OP和射线PO是同一条射线。 6、如图,画一条线段ab。
a
b
(√ ) (√ )
(× )
(√ )
(× ) (× )
例1、已知平面上四个点A、B、C、D 读下列语句,并画出相应的图形
B A
C
AB C
(1)可以画三条直线 (2)只能画一条直线
如果你想将一根小木条固定在木 板上, 至少需要几个钉子?
1、建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固 定两根木桩,然后在木桩之间拉一条绳子, 定出一条直的参照线,这样砌出的墙就是直 的。这其中的道理是:
经过两点有且只有一条直线
• 练习
• 1、判断: • ①延长直线MN到点C( ) • ②直线A与直线B交于一点M。( ) • ③三点决定一条直线。( ) • ④无数条直线可能会交于一点。( ) • ⑤射线是直线的一半。( ) • 2、种树时,只要定出两个树坑的位置,就能
确定同一行的树所在的直线,这是因为 _______________ ___。
• 3、按下列语句画出图形: • (1)直线EF经过点C. • (2)经过点O的三条线段. • (3)如图已知四点A、B、C、D
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A
a
B
1、画一条射线和一条线段、直线, 并把它们表示出来。 射线OA 射线l l o A 线段AB A B 2、射线AB与射线BA的端点分别是什 么?请你画出这两条射线。 A B
B
射线AB 射线BA
你能试着总结一下直线、射线、线 段三者有什么联系和区别吗?
图形 直线
a. . A B a .
表示
直线AB 直线a 射线AB 射线a
端点 无
向几个方向延伸
两个
射线 线段
.
A B . a. 线段AB A B 线段a
一个 一个 两个
(1)图 .
O
A A
B
.
O
可记作线段AB (× )
(2)图
.
(3)图 .
(4)图
. 可记作射线OA ( √ ) B . . 可记作射线BO ( ) × E F . .可记作直线EF (× )
想一想:
点和直线有几种位置关系? . P . l O
想一想
有三个点A、B、C,过其中每两个 点画直线,可以画出几条直线?
体会与收获
1.直线的性质:两点确定一条直线. 2.射线具有方向性.
3.会画直线、射线、线段,以及
表示方法
4.直线、射线、线段三者之间的联系 与区别.
作业: 18页第2题 19页第4题
实验尝试: 用钉子把木条固定在墙上, 你认为至少需要几个钉子? 如果把钉子和木条抽象成几何元 素,你能得出什么数学结论?
动手画一画:
经过一点P能不能画直线?能画几条? a l
c
P 经过两点A、B能不能画直线?能画几 条? l 一条 A B
直线的性质(公理): 经过两点有一条直线,并且只有 一条直线
简言之,两点确定一条直线
存在性 唯一性
砌墙时,先在两端各固定一点,中间 拉紧一条细线绳,然后沿着细绳砌墙 就能砌直,这里运用了什么道理?
?? ?
直线的表示方法: (1)用直线上表示两个点的大写字母 表示 记作:直线AB A B (2)用一个小写字母表示 记作:直线a a
直线是向____(一,两)方无限延伸的 通过观察,我们发现 射线是向___(一,两)方无限延伸的。
点O在直线l上,即直线经过点O;
点P不在直线 l上,即直线不经过点P
想一想:
点和直线有几种位置关系? . P . l O
点O在直线l上,即直线经过点O;
点P不在直线 l上,即直线不经过点P
读下列语句,并按照这些语句画出 图形: 1、直线EF经过点C;
2、点A在直线 l 外; 3、经过点O的三条直线a、b、c;
4、直线AB与CD相交于点B。
两条不同的直线,能有几个公共点?
a O b 直线a、b相交于点O,
点O是它们的交点。
指出下列各组图中的线段、射线和直 线,哪些能够相交?哪些不能相交?
O
.
A
.
D
E
B.
C. a
(2)
(1)
a b
a
l
判断下列语句是否正确?
1、三条直线两两相交,交点必定
是3个; 2、直线AB与直线BA是同一条直线。
射线的表示ห้องสมุดไป่ตู้法
(1)用射线的端点和射线上的另一点表示 但端点字母要写在前面 O A 记作:射线OA (2)射线也可以用一个小写字母表示 a 记作:射线a
射线OA与射线AO是同一条射线吗?
. O
. A
射线OA与射线OB是同一条射线吗? 射线OB与射线AB是同一条射线吗? . O . A . B
你能依照直线和射线的表示方法,试 着说出线段的两种表示方法吗? 以A、B为端点的线段,可以记作: 线段AB或线段BA; 也可记作线段a。
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