探讨小学英语生态化课堂教学优化策略

探讨小学英语生态化课堂教学优化策略

摘要：就目前来说，小学英语教学涌现出了一种新型的教学方式，即小学英语

生态课堂教学。这种教学方式之所以“新”，主要体现在“生态”上，就是对教学环

境中的各种事物进行协调平衡，对教学过程中的学习内容进行系统科学的评价，

这种教学方法具有动态化、灵活化的特点，因而对于教师教学具有非常大的帮助。因此，本文主要对小学英语生态化的教学模式进行了系统的分析，并且提出了一

些相应的优化措施和方法。

关键词：小学英语生态化课堂教学优化策略

在生态模式的课堂中，教师、学生以及教室环境都变成了有机体，在整个大

环境中相互影响、相互联系，在这三方面的共同努力下推动课堂的发展。针对于

小学英语生态化课堂教学过程来说，通过对课堂进行系统化的整合，并且结合课

堂的实际情况进行整改，可以从根本上提升课堂的水平和质量。

一、小学英语生态课堂的特征

针对于课堂生态系统来说，英语课堂教学会对课堂中所包含的各个要素进行

分析评价，与传统的英语课堂相比，英语生态课堂有着明显的特点。第一，全面

性以及整体动态平衡。从生态课堂的整体性角度出发，教师、学生和教学空间是

相互联系的统一体，这些因素共同推动着教学工作的开展。在开展教学活动的进

程中，这种新颖的生态化教学模式给予了课堂新的活力和方向，从课堂开始之时

就从整体的角度出发设立了教学目标，同时在整个施教的过程中也充满了灵活性，可以随时根据具体的目标进行调整，可以依据相应的实际情况进行下一步的安排，这样一来可以从一定程度上保障教学效果和教学水平，同时在这一过程中可以很

大程度地提升学生的文学涵养。在进行教授的过程中，应当要重视生态环境与现

实世界之间的关系，注重学生口语表达的能力培养，做到不同教学内容之间的有

机衔接，对学生的学习效果进行科学的评价，为学生日后的发展奠定基础。第二，多样性与整体性的统一。在生态课堂的模式下，老师会给予学生充分的想象和思

考的空间，鼓励学生充分地表达自己、畅所欲言，不扼杀学生的天性，在达成教

学目标的大前提下，鼓励学生进行全面发展和多样化的选择，促使教学课堂在整

体发展的情况下多样化地、各具特色地进行发展。

二、小学英语生态化课堂教学的改进措施

1.营造生态化的教学环境。构建相对开放的教学环境是教学过程中必不可少

的一部分，这样的教学环境是由老师、学生以及教学的空间等等共同组成的。

所以，在小学英语的生态化课堂中，老师应当构建一个快乐、轻松和谐的氛围，同时应当充分尊重学生，尊重学生之间的差异性，并且在必要时应当使用一

些积极的话语进行鼓励，如“takeeasy.Please.Haveatry.”等等。这样可以减缓学生

因学习带来的压力，让学生更好地理解和掌握所学内容，为今后的学习提供良好

的帮助。

2.构建开放的语言环境。要想学好一门语言，就必须做到多练、多说、多重复。在日常的教学过程中，老师应当构建能够轻松交流沟通的语言环境，鼓励学

生进行英语交流和沟通。同时，老师可以创立一个固定的情境，让学生在特定的

环境下进行对话交流，感受英语的学习乐趣。此外，教师可以组织一些课外的活动，可以鼓励学生上台表演一些与课堂内容相关的情景剧等，在有趣的活动中来

提升学生的表达能力。老师可以结合文章的具体内容，例如课文的culture环节，同时还可以向学生们介绍一些外国的风俗节日等，体会国外优秀的传统文化，激

发学生对于英语的学习兴趣。

3.调整学习内容以适合学生的吸收和发展。在小学英语的教学过程中，老师

应当时刻对教学内容进行调整和整合，根据课堂的内容及时进行调整，这样一来

就把课堂教学和课后的训练结合起来，全方位地培养学生英语学习的习惯。同时，教师可以构建开放型的生态课堂，打破了传统的课堂模式，拓展新的学习领域，

组织各种有趣生动的教学内容。学生们在相互交流的过程中，会打消那些陌生感，会渐渐敞开心扉，敢于与他人交流，这就在一定程度上提升了学生的口语表达能

力和交际能力。

4.设置开放的生态作业。教师在开展生态课堂教学模式的同时，应当遵循课

程标准的要求，从根本上培养学生的团队合作精神，开发学生的创新活力和潜力。一般来说，老师在进行生态课堂的教授时，会布置一些作业，布置的作业也多呈

现出灵活性的特点，比如老师会设计一些“游戏型”、“超市型”的作业，让学生在

不同的情景下进行英语练习。这样的练习就会更加有针对性，会加深学生对于这

方面的理解和认知，老师还应当鼓励学生去搜集相关的资料，丰富自身的表达，

把日常生活和作业联系起来，并不是一味地去抄写，并不是机械地完成作业，要

把知识真正地运用到生活当中。

通常来说，这种新兴的教学模式对于教学工作的开展是非常有必要的。在前

期老师会将本学期要完成的教学内容进行整合，从而制定出最适合学生学习的教

学模式，并且尽最大可能地开发学生的潜力。同时，营造良好的学习环境，构建

轻松愉快的语言环境，最大程度地开发学生的大脑和兴趣。

参考文献

[1]朱怡萍“教学做合一”理念对建立小学英语生态课堂的启示[J].海外英语，2019，（22），224-225。

[2]尹兴谈小学英语生态化课堂的建设策略[J].中国校外教育，2019，（21），109。

[3]韩旭小学英语生态课堂构建的问题及对策[J].课程教育研究，2019，（03），103。