班级个别同学谈话技巧

合集下载

老师与学生的谈话技巧

老师与学生的谈话技巧谈话是日常生活中非常重要的一部分，无论是在学校还是在社会上，人们都需要与别人进行交流和沟通。

在学校里，老师与学生的谈话尤为重要，因为老师需要与学生进行教育和指导。

然而，老师与学生之间的谈话并不总是顺利的。

本文将介绍一些老师与学生的谈话技巧，以帮助他们更好地沟通和理解彼此。

1. 提前做好准备在与学生进行谈话之前，老师应该做好充分的准备。

了解学生的情况，预测可能出现的问题，准备好解决方案和回答。

这样可以使谈话更加有效和有针对性。

2.注意语言的选择老师在与学生谈话时应该注意自己的语言选择。

要用平易近人的语言说话，避免使用学术性的术语和深奥的词汇。

通过简洁明了的语言让学生容易理解自己的意图，更好地与学生建立互信和沟通。

3. 倾听学生的意见老师和学生都有自己的看法和观点，学生也有发表自己意见和观点的权利。

老师在与学生沟通时，应该注意倾听学生的意见和想法。

这一点可以让学生感到受到尊重，同时也能够更好地理解学生的想法和需求。

4. 给学生足够的时间在与学生谈话时，老师应该给学生足够的时间，让学生有充分的时间表达自己的意见和想法。

尤其是在对学生提出问题、问题解决方案和学习计划等情况下，不应该急于下结论或者断言，而是应该给学生充分的时间来思考。

5. 维持积极的情绪老师与学生进行谈话时，应该维持积极、友好的情绪。

如果老师态度恶劣或者情绪不稳定，很容易引起学生的反感，造成沟通障碍。

所以，老师应该保持良好的情绪状态，与学生建立良好的关系，让交流变得更加顺畅。

6. 竭尽所能帮助学生老师的职责不仅是教书育人，更是要帮助学生成长和进步。

当学生在学习或生活中遇到问题时，老师应该尽自己所能去帮助和支持学生。

这样可以让学生感到受到关注和关怀，同时也可以促进学生的成长和发展。

7. 与学生保持联系与学生沟通后，老师应该及时跟进学生的进展情况，与学生保持联系，了解学生的近况和学习情况。

这样可以更好地了解学生的问题和需求，及时进行指导和帮助，同时也能够建立更加密切的关系。

学生心理谈话记录

学生心理谈话记录现在的学生多多少少都会有一些心理上的问题，老师们要怎么和学生谈话呢？怎么写谈话记录呢？接下来为大家推荐的是学生心理谈话记录，仅供参考。

学生姓名: 田xx班级:四（1）班性别: 男年龄: 10岁性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易冲动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学根底扎实,对学习丧失了兴趣.每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是局部青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以鼓励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和他接触比拟多,比拟好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的缺乏,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的开展空间.(三)诚恳鼓励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于鼓励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习方案,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做奉献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽方法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用鼓励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的'人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.通过几个星期的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说,"闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了." 辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.谈话是一门艺术，是做好学生思想工作的一种根本方法，也是教师应该掌握的一项根本功。

与学生建立感情沟通的桥梁

与学生建立感情沟通的桥梁班级工作的好坏，很大程度上取决于老师和学生沟通的效果。

和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解其学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，建设和谐班级。

因此，我们一定要注重和学生的交流沟通。

在大力倡导素质教育的今天，与学生加强沟通与交流仍不失为一种行之有效的教育方法。

只要重视得法、运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。

与学生加强沟通，前提是要准确地掌握学生的心理状况，这样教育才能更有针对性。

那么如何及时了解并准确把握学生的思想状况呢？我认为：除了平时多和学生谈心，多做深入细致的思想工作以外，还可以采用师生间通信的办法来加深相互了解，密切师生感情。

我的做法是：每学期末，在放假的前两三天，鼓励学生向老师写一封倾吐心曲的信，信的内容不限，可以对老师的工作提出批评意见，对班级某件事发表自己的看法；也可以向老师诉说自己的苦恼、希望、欢乐等等。

通过这些信，教师可以了解学生的思想状况，进而针对学生的思想脉搏，有的放矢地进行教育。

做好这项工作必须先具备这样两个条件：一是班主任已经和学生生活了一段时间，彼此之间有了初步的了解和信任（特别是学生对老师的信任）；二是学生有明显的进步愿望，愿意向老师讲心里话，让老师帮助自己解除苦恼和困惑。

没有以上两个条件，让学生向老师道出心里话是不可能的。

硬性去做，只能是流于形式。

一、掌握契机，叩开学生心扉学期末，紧张的学习生活就要结束了，学生回首往事，感慨油然而生，又恰值期末考试刚结束，学生考试情况有好有坏，心底波澜迭起，大有“万千话语凭谁说”之感。

利用这个时机，班主任可以同学生进行包括下列内容的交流：1.要求每个学生向老师写一封信。

比如说我们师生一起共同生活了一年，相互有了一定的了解，但老师希望更进一步地了解同学们，以便给大家更多的帮助，因此请每位同学给老师写一封信，说一说“心里话”，希望大家能满足老师的这一愿望。

学生谈话要点

学生谈话要点在与学生进行谈话的过程中，教师需要关注多个方面的问题，以便更好地了解学生的学习状况、心理状态以及成长需求。

以下为学生谈话要点，旨在为教师提供谈话时的参考和指导。

一、了解学生的生活状况1.家庭背景：了解学生的家庭环境、家庭成员、家庭教育方式等，以便分析对学生成长的影响。

2.生活习惯：关注学生的作息时间、饮食习惯等，以了解其生活规律和自理能力。

3.社交圈子：了解学生的朋友圈、交往对象，分析其人际关系，引导其建立健康的社交网络。

二、关注学生的学习状况1.学术成绩：了解学生在各科目的学习成绩，发现优势和不足，制定针对性的辅导策略。

2.学习方法：探讨学生的学习方法，引导其掌握科学的学习技巧，提高学习效率。

3.学习兴趣：关注学生的兴趣爱好，激发和培养其学习热情，促进全面发展。

三、了解学生的心理状况1.情感需求：关注学生的情感变化，了解其在成长过程中所面临的困惑和压力，提供心理支持。

2.自我认知：帮助学生认识自己的优点和不足，提高自信心，树立正确的自我价值观。

3.心理素质：培养学生的抗压能力、团队合作精神、面对挫折的勇气等心理素质。

四、引导学生规划未来发展1.职业规划：根据学生的兴趣和特长，引导学生规划未来的职业发展道路。

2.人生目标：激发学生的进取心，帮助其树立正确的人生观和价值观。

3.成长路径：结合学生的实际情况，为其提供合理的学习建议和成长路径。

通过以上要点，教师可以有针对性地与学生进行谈话，更好地关注学生的成长需求，为他们的未来发展提供指导和帮助。

在谈话过程中，教师要尊重学生，倾听他们的心声，以真诚和关爱的态度与学生沟通交流，营造良好的教育氛围。

班主任与学生谈话的技巧

班主任与学生谈话的技巧语言就像一条奔流不息的河流。

谈话是这条河流中拍岸的惊涛，飞溅的浪花，寄托着人类丰富的情感，闪烁着人类智慧的光芒。

沟通着人心的每一个部分，维系着人与人之间的交往。

作为教师如何走进学生的心灵，让学生倾吐心中的烦恼，缓解心中的压力呢？我认为只有通过与学生交流才能打开他们的心扉。

其中找个别谈话是重要的思想教育方法之一，如果我们高中的班主任们掌握一定的个别谈话的方法和技巧、拥有与学生个别谈话交流艺术，一定会起到良好的教育效果的。

谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。

一次成功的谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励；反之，也可以使学生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。

那么，作为班主任应该怎样才能较好地使用这一教育手段呢？一、首先谈话前要对学生有全面的了解。

通过观察、调查、访问等办法了解学生；在此基础上，建立学生个人档案，内容包括：出身年月，家庭情况，个人兴趣、爱好、特长、理想，学习态度，人际关系，对社会的看法，对老师的希望等等。

这样谈话的时候更易接近学生的心理，能更好找的找准谈话的切入点，拉近彼此的距离，使谈话有针对性。

有了对这些的全面了解和研究，在与学生谈话时，就能使谈话内容落到实处，表达出自己所要表达的观点，使表扬、批评、教育落到实处。

二、选择合适的谈话时机和地点班主任的谈话要把握好时机，师生间的谈话应在双方关系融洽时进行，谈话才能够入耳入脑，有实效。

根据这一原则以及班级和学生情况，此时需要找谁谈话、谈什么问题、希望有什么结果必须事先确定。

根据谈话对象的性格、谈话的内容、时间选择谈话的地点。

对大部分存在普遍性问题的学生可以在班主任的办公室交谈，没有其他老师在最好，这样即使对学生进行批评也会让学生感到教师对自己有诚意、对他尊重；对那些因异性问题或家庭问题引发的有心理问题的同学可以在校园的操场或宿舍里，无拘无束地与学生交谈，会使师生间的情感得到自然而然的交流，引起学生的心理共鸣。

辅导员与学生谈心谈话的一些看法-bucuo

辅导员与学生谈心谈话的一些看法在辅导职工作中巧妙地运用谈话这一形式，不仅可以沟通师生情感，及时纠正学生的思想航向，还有利于建立和谐的师生关系和轻松的学习氛围。

一、谈话时机的选择要想谈话取得成功，必须进行周密准备。

谈话的时机非常重要，个人觉得谈话的最好时机如下：㈠学期始末要抓紧学期始末，是学生心理最容易产生波动的时段。

开学伊始，学生尚未从假期活动与休闲状态中走出来，比较难以投入到新的学习生活中去，这个时候就需要辅导员的催促和引导。

同时，由于假期家长收到学生成绩单，对学生的严格要求，都容易让学生在新的一学期踌躇满志，信心十足，学生都会想到在这学期努力学习，克服之前的缺点，争取获得进步。

在这个时候，辅导员一定要抓住这个有利时机，有选择、有针对性地找一些学生谈心，使他们充满信心开始新的学习生活。

个人觉得对班级总分前十名和后十名，特别是考试不及格到达两门的学生应该重点谈话。

而到学期末，由于临近考试，学生对自己这一学期所学的知识进行了梳理之后，对自己这个学期的得失有一个详细的了解。

学习有收获的，踌躇满志；一无所获的，懊悔莫急，但是在这个时候会给自己下学期的学习下一个决心，在这个情况下，通过谈话，对学有所成的同学，在肯定他们的成绩的情况下多鼓励他们，争取取得更大的成绩。

对一无所获的学生，一方面要和他一起分析他产生这种现状的原因，“为什么没有学到？这一学期你干什么去了？应该干什么？”另一方面，要让他戒除急躁情绪，在最后这些天好好复习，好好的准备考试。

同时，对他要进行下一学期的规划教育，“产生今年这种情况的原因我找到了，那下一学年我应该怎么做呢？”通过这样的谈话，让学生更加坚定来年好好学习的决心。

㈡成功之时要鼓励学校每学期都要举办这种那种的活动，诸如运动会、篮球赛、文艺活动等，这些都是学生表现才能的时机，会有学生在这些活动中脱颖而出。

这个时候辅导员一定要不失时机地鼓励这些学生，使他们再接再厉。

理财0531班学生文明，之前在班级默默无闻，班级工作的参与也不是很积极，给人的感觉是他就像在班级不存在一样。

交谈时的语言技巧有哪些内容

交谈时的语言技巧有哪些内容在日常生活中，交谈是我们与他人沟通交流的主要方式之一。

而要进行有效的交谈，除了表达清晰，还需要一些语言技巧来增强沟通效果。

本文将从几个方面探讨交谈时的语言技巧。

要注意交谈时的用词选择。

在交谈中，选择恰当的词语能够更好地表达自己的意思，避免引起歧义。

尽量使用简洁明了的词汇，不要使用过于复杂或专业的术语，以免让对方难以理解。

另外，还要避免使用带有负面情绪的词语，保持语言的礼貌和尊重。

要注重交谈时的语速和音量。

语速适中，不要太快或太慢，以确保对方能够听清楚并理解你所说的内容。

同时，要注意音量的控制，不要说得太大声或太小声，以免影响交流效果。

在不同场合下，语速和音量也需要做适当的调整，以符合场合的要求。

要注重交谈时的眼神交流。

眼神是交流中非常重要的一部分，能够传递出诚意和信任。

在交谈时，要保持适当的眼神交流，表现出你在倾听对方，关注对方的态度。

避免四处张望或眼神游离，以免给人一种不专注或不诚实的感觉。

要善于倾听对方。

交谈不是单向的表达，而是双方互相倾听和回应的过程。

在交谈中，要给对方足够的倾听时间和空间，不要打断对方的发言，尊重对方的意见和观点。

同时，要善于提出问题和回应对方的观点，以保持交流的互动性。

要注意交谈时的表情和姿态。

表情和姿态是交流中的重要元素，能够传递出你的情感和态度。

在交谈中，要保持微笑和友好的表情，以营造轻松愉快的氛围。

同时，要保持端正的姿态，不要摆出懒散或不尊重的姿势，以展现你的专业和礼貌。

总的来说，交谈时的语言技巧包括用词选择、语速和音量、眼神交流、倾听能力、表情和姿态等方面。

通过不断的练习和改进，我们可以提高自己的交谈技巧，更好地与他人沟通交流。

希望本文的内容能够对您有所帮助，谢谢阅读！。

聊天谈话技巧范文

谈话是日常生活中不可避免的一部分，我们在与家人、朋友、同事交往时必须具备一定的聊天谈话技巧，才能更好地构建良好的人际关系、提升沟通效率以及获得更多的共鸣和支持。

下面就让我们一起来学习一些聊天谈话技巧。

第一、学会倾听倾听对于任何一次聊天都是至关重要的，无论是与父母、朋友、同事还是与陌生人交流。

当我们谈话时，尽可能地保持耐心，仔细倾听别人的话语，了解对方的思考和感受。

当你真正了解对方的立场和情感时，对于谈话的结局将有更大的影响。

第二、避免占用对话权有时候，我们在聊天过程中就会沉迷于自己的想法或观点，自行占用对话权，不断的说话，从而忽略了别人的参与和贡献。

这时，我们需要注意自己的语气和表达方式，让别人有空间表达自己的思考和看法。

这有助于促进沟通互动和双方之间的共识。

第三、注重语气和表达方式在聊天的过程中，我们需要注重自己的语气和表达方式，让别人感受到我们的真诚和尊重。

语气和表达方式的好坏，在很大程度上决定了是否会获得对方的认同和支持。

因此，好的语气和表达方式具有很大的力量，有助于增进友谊、树立形象，构建良好的人际关系。

第四、注意控制情绪和态度谈话是人际交往的重要方式，因此我们必须保持冷静，注意控制自己的情绪和态度。

在聊天过程中，如果我们感到沮丧或生气时，我们要试着控制自己的情绪，用冷静的态度和思维来应对问题。

这样可以避免误解和不必要的冲突，让沟通更加顺畅和有意义。

第五、提出建设性的问题和观点聊天的过程中，我们不仅仅是为了交流信息和分享经验，更重要的是要借此机会提出质疑和建议，进而促进思维深度和反思。

因此，在发言和讨论的过程中，我们应该提出建设性的问题和观点，让谈话更加富有启发性和思维性，获得更多的发现和启示。

聊天是一种让人放松的方式，可以帮助我们放松心情，共享喜悦，也可以快速消除压力和焦虑。

在日常生活中，我们需要保持良好的聊天谈话技巧，以便更好地处理沟通和人际关系，获得更多的成就和成功。

班主任工作技巧与方法

班主任工作技巧与方法班主任工作是学校教育的重要组成部分。

班主任工作的好坏直接影响学校的“三风”建设，影响教育质量的提高。

班主任工作是一项长期细致的教育工作，不仅有其自身的规律，也有许多方法和技巧。

掌握和运用这些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。

本文根据自己多年来教育工作的实践，谈谈对做好班主任工作的一些认识。

一、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。

要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。

要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。

谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。

在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。

因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。

1.1 与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占 20％左右。

许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。

其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。

因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。

优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。

同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。

1.2 同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有 70％的学生。

他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。

小学五年级数学课代表的有效沟通技巧

小学五年级数学课代表的有效沟通技巧在小学五年级的数学课堂上，数学课代表承担着重要的职责。

他们不仅是老师与学生之间的桥梁，还需要在班级中传达和沟通数学知识。

有效的沟通技巧对于课代表来说至关重要，因为这些技巧能够帮助他们更好地完成任务，促进班级的学习氛围，提高学生们的学习效果。

首先，积极倾听是数学课代表必须掌握的基础沟通技巧之一。

当学生提出问题或反馈时，课代表需要专注地倾听，理解学生的困惑或需求。

这种倾听不仅能够帮助课代表准确传达信息，还能增强与同学之间的信任感。

通过认真听取每一个声音，课代表能够更好地判断哪些问题需要优先解决，以及如何将这些问题以合适的方式反馈给老师。

其次，清晰表达是另一个至关重要的沟通技巧。

数学课代表需要将老师讲解的内容以简明、易懂的方式传达给同学。

在课堂上，当老师布置作业或讲解概念时，课代表应当用简单明了的语言复述一遍，确保所有同学都能够理解。

这要求课代表不仅要对数学知识有一定的掌握，还要具备将复杂概念简单化的能力。

使用适当的例子或比喻能够帮助同学更好地理解数学概念，使他们在遇到类似问题时能够得心应手。

与此同时，课代表还需要学会有效的非语言沟通。

体态语言、眼神交流和手势等非语言信号能够加强信息传递的效果。

例如，当课代表在班级中帮助同学解决问题时，适当的眼神交流和鼓励性的手势能够让同学感到被支持和鼓励，从而更积极地参与课堂讨论和问题解决。

有效的非语言沟通能够增强课代表与同学之间的互动，提高班级的整体学习氛围。

处理冲突和解决问题也是数学课代表需要具备的一项重要沟通技能。

在班级中，难免会出现不同的意见或小争执。

课代表需要保持冷静，客观地分析问题，并用平和的态度调解冲突。

在面对同学们的争论时，课代表应当倾听双方的观点，寻找共同点，并引导他们通过合理的讨论找到解决方案。

通过有效的调解，课代表能够促进班级的和谐，维护良好的学习环境。

此外，课代表还应当具备良好的组织和协调能力。

当老师安排课外活动或需要班级进行某些数学相关的项目时，课代表需要协调同学们的意见，合理安排时间和任务。

班主任谈话的四种技巧

班主任谈话的四种技巧作者：蔡明才来源：《中国德育》2011年第12期谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生实施教育的重要手段。

和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学生的学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，促进师生之间的感情，还可以帮助学生克服情感障碍，建设和谐班级。

然而在班级管理中常有这样的情况：有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因为谈话加重了思想包袱，甚至还出现了“顶牛”现象。

可见，班主任谈话不仅要有内容和思想，还要掌握一定的艺术技巧。

根据谈话的内容和目的，运用相应的心理规律，可以提高谈话成效，取得事半功倍的效果。

一、沟通式谈话——霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。

后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。

这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

高中生正处于十六七岁的花季年龄，他们在生活、学习过程中容易出现困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。

作为班主任要耐心倾听并适时引导，让学生说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师和同学的不满。

他们在说过之后，会有一种发泄式的满足，从而收获轻松、舒畅。

如此，他们就会在以后的学习中更加努力，更加自信！二、表扬式谈话——增减效应人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。

比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里，再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里，然后再一点点地拿出。

不少班主任在和学生谈心是常常采用“先褒后贬”的方法，这并不是一种理想的谈话方式。

在和学生谈心的时候，我们不妨运用一下“增减效应”，比如，先说学生一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬，这样的谈话结束时，学生就会有一种如沐春风的喜悦，这种喜悦在很长一段时间里都会给他带来积极的影响。

《关于做好个别谈话工作的通知》

《关于做好个别谈话工作的通知》热电公司、输送带公司、星宇公司（含物资供应公司）、车轮公司：根据公司教育实践活动领导小组工作安排，近期，公司教育实践活动第一督导组将对你们开展个别谈话工作，现将有关事项通知如下：1、谈话对象：各单位班子成员、部分中层管理人员、部分职工代表；2、谈话形式：重点对各单位班子成员进行个别谈话（各单位要留好图片资料报活动办公室）3、个别谈话时间安排：9月16～17日4、相关要求。

各单位要按照谈话提纲（附后）实事求是地准备好书面材料（被谈话人员不能只谈优点、回避问题。

谈话对象每人一份，并注明姓名、职务），待督导组进行个别谈话时收齐交督导组。

特此通知公司教育实践活动第一督导组xx年9月13日谈话提纲1、对本单位领导班子及党员领导人员作风方面的情况进行总体评价。

重点从是否密切联系群众、是否充分发扬民主、是否模范遵守“八项规定”、是否具有凝聚力、是否具有开拓创新意识、是否善于学习、是否具有较高的群众威信等方面，谈总体评价、总体印象。

2、谈谈本单位领导班子和党员领导人员在形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等方面存在的问题。

形式主义方面。

重点谈发展理念是否滞后，是否有贪大求快，粗放增长等现象；政绩观是否出现偏差，是否有心浮气躁、好大喜功、弄虚作假、欺上瞒下现象；工作落实是否到位，是否摆花架子，阳奉阴违现象；调查研究是否流于形式，是否不深入了解市场需求和行业发展趋势，调查研究是否有走马观花现象。

官僚主义方面：是否有决策盲目随意，习惯于凭经验、拍脑袋，主观武断做决策现象；是否有群众意识淡薄，党群干群关系僵化现象；是否有怕但责任，得过且过现象；是否有不安心工作，到处拉关系、跑门子、请客送礼，挖空心思向上爬的现象；是否有任人唯亲、拉帮结派现象；享乐主义方面：重点谈是否有理想缺失、信念动摇、精神懈怠现象；是否有片面追求物质享受，情趣低俗，玩物丧志，经常奔走于酒场现象；是否有掂轻怕重，怕苦怕累，贪图安逸现象；是否有不爱学习，安于现状，自我陶醉现象；奢靡之风方面。

案例分析、谈话谈心答题技巧

案例分析、谈话谈心答题技巧一、案例分析答题技巧（时长5分钟）案例1:9月12日下午，突然接到保卫处电话，说有人从教学楼三楼跳下来受伤严重，昏迷不醒，好像是你上半年以辅导员身份带的某毕业班学生。

你怎么处理此事。

1.定性：对案例中反映的问题定性-----总这个案例反映了两个问题，第一个问题是……，第二个问题是……；2.关键词：对题目中的关键词进行解析“9月12号下午”时间为刚开学时，“接到保卫处电话”表明保卫处已经在处理此问题，“有人从教学楼三楼跳下来受伤严重，昏迷不醒”表明此人伤势严重。

3. 核实摸清情况A.首先和保卫部联系，询问学生现在在哪儿、伤势如何。

B．“好像是你上半年以辅导员身份带的某毕业班学生”这一信息也需要核实确定。

4.措施遇上上述问题，我会采取以下几个措施，第一，……，第二，……，第三，……。

（不要超过四点措施）A．若经过核实，不是自己所带班级的学生，可以告知学生所在学院的班主任和辅导员老师，并尽可能的提供帮助。

B.若确定是自己所带班级的学生，首先第一时间赶赴现场，可同步在路上打电话与领导汇报这一突发事件，并与学生家长联系，告知情况。

B. 到达医院后，看望学生，确保学生得到及时救治。

C. 及时向领导汇报处理情况，请示领导的处理意见，并安抚好学生家长的情绪。

5.原因分析：利益相关者（部门、人员）向任课老师、班级同学、寝室室友询问该名同学的行为表现，会同心理咨询处的老师一起分析他的日常表现和心理情况，了解他跳楼的原因。

6.启示：利益相关者（部门、人员），最迟要在叮咚后（即最后30s）做总结陈词。

这个案例给了我们以下几点启示：为了防患未然，在今后的工作中班主任、辅导员要注意什么，学工部要防范什么，加强学生的心理疏导，教务部、保卫处要做些什么，学校要做些什么、中国的教育体制要做些什么？综上所述，以上是我对这个案例的一些建议和分析。

二、谈话谈心答题技巧（时长6分钟）话题1：同性恋问题及同性恋引起的学业障碍（1）分清主次是学生来找到你倾诉的，还是你去找学生谈心（2）定性（打招呼：小王，最近怎么样呀？你今天来找我有什么事吗？）好的，我明白了你的意思了，我从你的谈话中了解到这么两个问题。

班主任谈心谈话内容摘要

班主任谈心谈话内容摘要今天早上，在我们班级举行了一次班主任谈心谈话会议。

会议持续了大约一个小时，我将会议的内容进行了摘要记录。

首先，班主任对全班同学进行了一次全面的点名，确保所有同学都在场。

然后，他介绍了谈心谈话的目的和重要性。

他强调，谈心谈话是为了帮助每个学生更好地发展和成长，解决他们可能面临的问题和困扰。

班主任表示，他非常关心每一个同学，并希望每个人都能过上快乐、健康和有意义的生活。

接下来，班主任提到了学习方面的问题。

他强调了学习的重要性，并鼓励同学们要有一个良好的学习态度和专注力。

班主任提醒同学们要合理安排学习时间，做好课堂笔记，并及时完成作业和复习任务。

他还提到了一些学习方法和技巧，如积极参与课堂讨论、多做习题、有目标地复习等。

之后，班主任谈到了同学之间的相处问题。

他强调了友谊和团队合作的重要性。

班主任鼓励同学们要互相尊重、理解和支持。

他提到了一些相处技巧，如主动倾听他人的意见和想法、学会妥协和解决问题等。

班主任还强调了班级的凝聚力和团结力，希望大家能够共同努力，为班级的发展做出贡献。

此外，班主任还谈到了身心健康的重要性。

他提醒同学们要重视自己的身心健康，合理安排作息时间，保持良好的生活习惯。

班主任鼓励同学们积极参加体育活动，锻炼身体，并建议他们要有一个积极的生活态度，面对困难要勇敢地面对和解决。

最后，班主任总结了谈心谈话的内容，并勉励同学们要认真对待他们的学习和生活。

他相信每个同学都有潜力成为优秀的人才，只要他们坚持努力，充分发挥自己的优势，就能够取得成功。

本次班主任的谈心谈话会议为同学们树立了正确的学习态度和价值观念。

同学们纷纷表示，他们将把班主任的建议和指导牢记心中，并付诸实际行动。

他们决心要更加努力地学习、与同学友善相处，并保持良好的身心健康。

班主任的谈心谈话内容摘要结束。

这次会议对同学们的成长和发展起到了积极的促进作用。

相信在班主任的关心和指导下，同学们将迎来更美好的未来。

班主任班级管理技巧

班主任班级管理的技巧在班级管理过程中，假设能有效的利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快的沟通创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。

初中班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新的台阶。

班主任班级管理的技巧一、谈心式。

这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔膜，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。

这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。

这是一种对自信心缺乏学生较为适合的谈话方式。

自卑、自信心缺乏是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行〞!三、引导式。

这种谈话的方式突出教师的“引〞“诱〞“启〞上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等典范力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过比照、反思来找到自己的缺乏。

这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

四、抚慰式。

这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。

他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。

这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和抚慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正缺乏。

五、渐进式。

有些错误，学生事后虽然懊悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任假设在理由充分、事实确凿的根底上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。

学生社交技巧方案

学生社交技巧方案社交技巧是学生在日常生活中必备的一项能力。

良好的社交技巧可以帮助学生更好地与他人沟通交流，培养人际关系，增强自信心。

本文将为大家介绍一些学生社交技巧的方案。

一、积极参与班级活动积极参与班级活动是培养学生社交技巧的重要途径之一。

学生可以主动报名参加班级组织的各种活动，如演讲比赛、辩论赛、运动会等。

通过参与这些活动，学生可以结识更多的同学，锻炼自己的沟通能力和表达能力。

二、主动与同学交流主动与同学交流是培养学生社交技巧的关键。

在课堂上，学生可以积极提问，与同学们进行讨论，分享自己的观点。

在日常生活中，学生可以主动与同学们打招呼，参与小组活动，和同学进行交流。

通过主动交流，学生可以建立良好的人际关系，增加自己的好友圈。

三、倾听他人的意见和建议倾听是良好社交的重要一环。

学生需要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点。

当与同学们进行交流时，学生应该耐心倾听对方的发言，表达理解和支持。

通过倾听，学生不仅可以增进与同学之间的关系，也能够获得更多的信息和经验。

四、关心他人的需要关心他人是培养学生社交技巧的重要一步。

学生可以通过询问同学们的情况、帮助他们解决问题，表达对他们的关怀。

在班级或团队中，学生可以主动承担一些责任，帮助解决一些困难，展示自己的实力和友善。

五、培养合作意识合作是学生社交技巧的重要一环。

学生可以积极与同学们合作完成一些任务和项目，通过合作互助，学生可以更好地了解和理解他人。

在合作中，学生可以学到团队精神、互助精神和协调能力，从而提升自己的社交技巧。

六、学会妥善处理冲突冲突是社交中常见的难题之一。

学生应该学会妥善处理冲突，避免冲突升级。

当遇到冲突时，学生可以先冷静下来，理性地表达自己的观点，寻找解决问题的方法。

学生可以寻求老师的帮助或者与相关人员进行协商，以妥善处理冲突。

七、注重形象和礼仪学生在社交中应注重形象和礼仪。

学生应保持良好的仪态，穿着整洁得体，注意自己的言行举止。

在与他人交流时，学生应注意言辞的礼貌和微笑的态度，以展示自己的友好和信任。

(3篇)谈话对象对谈话人提出的意见建议

（3篇）谈话对象对谈话人提出的意见建议第一篇：谈话对象：小明的同学谈话人：小红小红：嘿，小明，我觉得我们班的同学之间应该更积极地交流和合作。

小明：为什么这么说？我觉得大家都相处得挺好的。

小红：是没错，大家之间确实相处得很友好，但是我觉得我们可以更互相支持和帮助。

小明：你具体是指什么呢？小红：比如，如果有同学遇到困难，我们可以主动伸出援手，提供帮助和支持。

我们可以通过互相交流，分享学习方法和技巧，共同进步。

小明：嗯，你说得有道理。

我觉得我们应该鼓励大家更开放地交流，不仅在学习上互相帮助，也可以分享生活中的喜悦和烦恼。

小红：没错！这样不仅可以增进彼此之间的友谊，还可以建立更紧密的班集体。

第二篇：谈话对象：公司同事谈话人：小王小王：听说最近有员工不满意我们的工作环境，有什么建议吗？公司同事：我觉得我们可以改善一下办公室的氛围，提升大家的工作幸福感。

小王：你具体想要怎么改善？公司同事：比如，我们可以增加一些办公室活动，组织一些团队建设的活动，帮助大家更好地相互了解和合作。

同时，给员工提供更舒适的工作条件和设施，可以让大家更愿意留在公司。

小王：这些想法不错！我会跟领导和团队成员商量一下，争取提升我们的工作环境和氛围。

第三篇：谈话对象：家人谈话人：张三张三：爸爸，我最近觉得自己的学习压力很大，有什么方式可以减压？爸爸：儿子，学习压力是正常的，但也需要合理的调节。

我建议你可以多和同学之间交流，聊聊自己的困惑和感受，也可以听听他们的建议。

张三：好的，我会试试和同学们多交流。

还有别的方法吗？爸爸：另外，你可以尝试一些放松的活动，比如运动、音乐或者美术。

这些活动可以帮助你缓解压力，提升心情。

张三：谢谢爸爸的建议，我会尽量努力实践，让自己更放松一些。

第一篇：谈话对象：小明的同学谈话人：小红小红：嘿，小明，我觉得我们班的同学之间应该更积极地交流和合作。

小明：为什么这么说？我觉得大家都相处得挺好的。

小红：是没错，大家之间确实相处得很友好，但是我觉得我们可以更互相支持和帮助。

在班级中与同学交往的好段落

在班级中与同学交往的好段落与同学交往是每个班级中的常见现象。

通过与同学的交流和互动，不仅可以增进友谊，还能够提高自己的学习能力和社交技巧。

在这篇文章中，我将分享一些我在班级中与同学交往的经验和感悟。

与同学交往的好处是显而易见的。

与同学交往的方式也是多种多样的。

首先，我们可以通过课堂上的互动来与同学交往。

在课堂上，我们可以与同学一起讨论问题、解答疑惑，共同学习和进步。

在与同学的互动中，我们可以相互启发和激励，提高学习效果。

此外，我们还可以通过参加班级活动来与同学交往。

班级活动是增进同学之间感情的重要途径，通过参与各种活动，我们可以与同学一起合作、竞争和分享，增进彼此之间的了解和信任。

另外，我们还可以通过社交媒体来与同学交往。

在现代社会，社交媒体已经成为人们交流的重要平台之一，我们可以通过社交媒体与同学保持联系，分享生活和学习的点滴，增进友谊和互动。

与同学交往需要我们具备一定的社交技巧和品质。

首先，我们应该学会倾听和尊重他人。

在与同学的交往中，我们应该尊重他人的意见和观点，虚心听取他人的建议和批评。

其次，我们应该学会关心和帮助他人。

在与同学交往的过程中，我们要关心他人的需求和困难，给予他人帮助和支持。

此外，我们还应该学会合作和分享。

在与同学的互动中，我们要学会与他人合作、分享资源和知识，共同成长和进步。

最重要的是，我们应该保持积极乐观的心态。

与同学交往的过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们保持积极乐观的心态，相信自己的能力和潜力，我们就能够克服困难，取得成功。

与同学交往是班级生活中不可或缺的一部分。

通过与同学的交流和互动，我们可以增进友谊，提高学习能力和社交技巧。

与同学交往的方式也是多种多样的，我们可以通过课堂上的互动、参加班级活动和社交媒体来与同学交往。

与同学交往需要我们具备一定的社交技巧和品质，如倾听、关心、合作和积极乐观。

通过与同学的交往，我们可以建立起真正的友谊，提高自己的学习成绩和社交能力。