幼儿语言教育教学大纲
幼儿园语言教学大纲
幼儿园语言教学大纲幼儿园语言教学大纲是为了指导幼儿园语言教学活动而制定的一份文件，它的目的是通过教学活动培养幼儿的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
这份大纲涵盖了教学目标、内容、方法和评价等方面的内容。
下面是一个全面详细的幼儿园语言教学大纲。
一、教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力；2. 培养幼儿的阅读能力，提高他们的理解能力；3. 培养幼儿的书写能力，提高他们的语言表达能力；4. 培养幼儿的欣赏能力，提高他们对语言艺术的感知和理解；5. 培养幼儿的思维能力和创造力，使他们能够自主思考和表达观点。
二、教学内容：1. 听力训练：让幼儿通过听音辨识、听音排序、听音抄写等活动来提高听力水平；2. 语音训练：注重幼儿的发音准确性，通过游戏、歌谣、童话等活动来训练幼儿的语音；3. 词汇教学：注重培养幼儿的词汇量，通过图画教学、游戏等活动来帮助幼儿记忆和掌握词汇；4. 句子教学：通过故事、对话等教材来训练幼儿的句子构造能力和语法掌握能力；5. 阅读训练：通过朗读、讲故事和听故事等活动，提高幼儿的阅读理解能力；6. 写作训练：引导幼儿进行简单的写作活动，如写日记、写小作文等，提高他们的表达能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在快乐中学习语言，提高他们的学习兴趣和积极性；2. 歌谣教学法：通过唱歌和听歌的方式来帮助幼儿记忆和掌握语言知识；3. 故事教学法：通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力和阅读兴趣，提高他们的语言理解能力；4. 图画教学法：通过图画和图文结合的方式来教授词汇和句子，让幼儿更直观地理解和记忆语言知识；5. 合作学习法：通过小组活动和合作学习，培养幼儿的合作能力和同伴交流能力。
四、教学评价：1. 日常观察评价：教师通过观察幼儿的听说读写表现来评价他们的语言能力；2. 作业评价：通过批改幼儿的作业，评价他们的书写和语言表达能力；3. 小组合作评价：通过小组合作学习的评价，评价幼儿的合作以及语言交流能力。
幼儿园语言表达课程教学大纲
幼儿园语言表达课程教学大纲一、教学目标：1、培养幼儿良好的语言表达能力和语言交流能力。
2、进一步提高幼儿的语文素养和口语表达能力。
3、丰富幼儿的语言世界，增强幼儿的阅读、口语和写作能力。
4、促进幼儿的思维能力、情感能力和审美能力的全面发展。
二、教学内容：1、语音教学：在日常生活中引导幼儿较正发音错误，通过模仿、比对、反复纠正幼儿的语音错误，培养他们良好的语音习惯。
并介绍一些拼音规则和发音技巧。
2、词汇教学：通过日常交流、游戏等，让幼儿逐渐积累一定的词汇量。
并重点介绍一些生活常用的词汇、成语和诗词。
3、句型教学：引导幼儿多听多说多模仿，逐步掌握基本的语言句型。
并通过练习，训练幼儿准确、流畅地运用基本句型进行口语表达。
4、语篇教学：通过听、讲和写三个方面，逐渐提高幼儿的语篇组织能力。
让幼儿了解基本的语篇结构，培养他们理解、表达和讲述的能力，激发幼儿写作的兴趣。
三、教学方法：1、情境教学法：通过各种有趣的情境，让幼儿在交流中学习语言。
2、游戏教学法：通过游戏，引导幼儿主动参与，增强其口语表达能力。
3、模仿教学法：引导幼儿听、模仿、再造，逐渐掌握语言表达的基本要素。
4、启发式教学法：通过启发，引导幼儿自主思考，培养其独立思考和表达的能力。
四、教学评价：1、日常观察评价：评价幼儿在日常生活中的语言表达能力。
2、口语表达评价：针对幼儿的口语表达情况，进行个别评价。
3、阅读、写作评价：评价幼儿的阅读和写作表现，提高幼儿的综合语言表达水平。
五、教学实施：1、教学周期：根据幼儿的年龄和语言发展情况，设计教学周期，分为数周或整个学期进行。
2、教学内容：重点注重语音、词汇、句型和语篇等四个方面进行教学。
3、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、模仿教学法和启发式教学法等多种教学方法，注重形式多样的课堂教学。
4、教学评价：采取日常观察、口语表达评价、阅读写作评价等多种教学评价手段，全面评价幼儿的语言表达能力。
六、教学资源：1、教科书：选择适合幼儿的语文教材，作为课程教学的主要内容。
幼儿语言教育教学大纲
《幼儿语言教育》说明课程性质本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。
本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。
幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数54学时教学方式本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。
基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文第一章学前儿童语言教育概述教学要点学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性教学时数4学时教学内容第一节学前儿童语言教育的基本观点（2学时）一、学前儿童语言观二、学前儿童语言教育观三、学前儿童语言教育观第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展（2学时）一、学前儿童语言教育的特殊性二、影响学前儿童语言发展的因素三、学前儿童语言教育的意义考核要求识记：学前儿童语言教育的基本观点；理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章学前儿童语言教育的目标、内容、实施教学要点幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施教学时数6学时教学内容第一节0—3岁儿童的语言能力培养（2学时）一、0—3岁时儿童语言发展的关键期二、0—3岁儿童语言培育的依据三、0—3岁儿童语言教育的目标四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法第二节幼儿园语言教育的目标（2学时）一、幼儿园语言教育目标制定的依据二、幼儿园语言教育目标的发展三、幼儿园语言教育目标结构分析四、幼儿园语言教育目标的内容第三节幼儿园语言教育的内容及活动实施（2学时）一、专门的语言教育活动二、渗透的语言教育活动三、渗透的语言教育内容的范围考核要求识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施第三章学前儿童文学作品活动教学要点幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲一、课程概述本课程旨在帮助幼儿教育工作者深入了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握语言教育活动的设计方法与技巧，提高幼儿语言教育活动的质量和效果。
二、课程目标1.了解幼儿语言发展的基本理论。
2.掌握幼儿语言教育活动的设计原则和方法。
3.学会根据幼儿年龄特点设计有趣、有效的语言教育活动。
三、课程内容1.幼儿语言发展理论1.1语言发展的一般规律1.2幼儿语言发展的阶段特点1.3影响幼儿语言发展的因素2.幼儿语言教育活动设计原则2.1趣味性原则2.2实践性原则2.3互动性原则2.4发展性原则3.幼儿语言教育活动设计方法3.1游戏法3.2故事法3.3歌谣法3.4角色扮演法3.5情景模拟法4.幼儿语言教育活动案例分析与评价4.1案例分析4.2活动评价5.幼儿语言教育活动的实施与指导5.1活动准备5.2活动过程四、课程实施1.课堂教学1.1讲授基本理论1.2分析案例1.3设计实践活动2.实践操作2.1语言教育活动设计实践2.2语言教育活动实施实践3.互动交流3.1小组讨论3.2经验分享五、课程评价1.过程性评价1.1课堂参与度1.2活动设计能力1.3实施指导能力2.结果性评价2.1语言教育活动设计作品2.2语言教育活动实施效果六、课程安排1.第一周：幼儿语言发展理论2.第二周：幼儿语言教育活动设计原则3.第三周：幼儿语言教育活动设计方法4.第四周：幼儿语言教育活动案例分析与评价5.第五周：幼儿语言教育活动的实施与指导6.第六周：实践操作与互动交流七、课程资源1.教材：幼儿语言教育活动设计相关教材2.参考书籍：幼儿教育、心理学、语言学相关书籍3.网络资源：幼儿语言教育活动设计相关网站、论文、视频等八、课程要求1.课堂纪律：遵守课堂纪律，积极参与讨论。
2.作业完成：按时完成作业，认真对待实践活动。
3.自我学习：主动学习相关理论知识，提高自身素养。
九、课程收获1.掌握幼儿语言教育活动设计的基本理论和方法。
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲总学时数：36学时（第二学年：春季）一、课程性质、目的和要求幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。
它的教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。
二、教学内容、要点和课时安排第一章幼儿语言发展与语言教育1、幼儿语言发展与全面发展的关系2、幼儿语言发展的过程3、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义4、要求：了解儿童语言发展的基本规律；学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提供必要的理论依据。
第二章幼儿语言教育的基本观念1、完整语言的观念2、整合教育的观念3、活动教育的观念要求：掌握幼儿语言教育的三个基本观念，理解其基本内涵和理论依据。
第三章幼儿园语言教育的目标1、幼儿园语言教育目标制定的依据2、幼儿园语言教育目标的发展3、幼儿园语言教育目标内容的分析要求：了解幼儿园语言教育目标制定的依据；熟悉幼儿园语言教育目标的发展对幼儿语言教育提出新的要求；了解幼儿园语言教育目标制定的基本程序。
第四章幼儿园语言教育的内容1、专门的语言教育内容2、渗透的语言教育内容3、整合课程中的语言教育要求：了解和掌握幼儿园语言教育内容的主要类型，熟悉专门的语言教育活动设计和组织的基本技能；了解渗透的语言教育内容在一日生活和其他领域活动中的呈现方式。
第五章幼儿园的谈话活动1、谈话活动的教育要求2、谈话活动的设计与组织3、谈话活动的实例分析要求：掌握谈话活动教育要求以及设计与组织谈话活动的基本方法，并能够设计谈话活动。
第六章幼儿园的讲述活动1、讲述活动的教育要求2、讲述活动的设计与组织3、讲述活动的实例分析要求：掌握讲述活动教育要求以及设计与组织讲述活动的基本方法，并能够设计讲述活动。
幼儿园语言表达课程教学大纲
幼儿园语言表达课程教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言表达意识和能力。
2.培养幼儿自信、积极、愿意与他人交流的态度。
3.培养幼儿正确听、说、读、写的基本技能。
4.引导幼儿在不同场景中运用所学语言进行表达和交流。
二、教学内容及进度安排1. 学期第一周：认识自己和他人•目标：学习认识自己和他人的基本信息，并能用简单的语言进行自我介绍。
•内容：–认识自己的姓名、年龄和家庭成员。
–学习常见的亲属称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
–学习简单的问候语和常用的礼貌用语。
•教学活动：–制作自我介绍卡片，包括姓名、年龄和家庭成员的信息。
–模仿老师进行自我介绍的情景演练，鼓励幼儿积极参与。
–观看有关亲属称谓的图片故事，引导幼儿学习并模仿表达。
•教学资源：图片故事、卡片、视频教材等。
2. 学期第二周：宠物的介绍•目标：学习描述宠物的外貌特征和性格，并能进行简单的宠物介绍。
•内容：–学习常见的宠物种类和它们的特征。
–学习用形容词描绘宠物的外貌和性格特点。
–练习进行简单的宠物介绍和对话。
•教学活动：–观察宠物图片，引导幼儿说出宠物的外貌特征和性格特点。
–进行角色扮演，模拟宠物介绍和对话的情景。
–创造多样化的教学资源，如可移动宠物模型、宠物卡片等。
•教学资源：图片、角色扮演道具、宠物模型等。
3. 学期第三周：季节与天气•目标：学习四季的名称、特点和与之相关的天气表达。
•内容：–学习四季的特点，如春天的花开、夏天的热等。
–学习用简单的语言描述不同季节的天气情况。
–练习问答和对话，表达与季节和天气相关的情感和活动。
•教学活动：–进行季节名称和图片的配对游戏，巩固季节的认知。
–观察天气图片，描述不同季节的天气特征。
–进行季节和天气相关的情景角色扮演和对话练习。
•教学资源：季节图片、天气图片、游戏道具等。
4. 学期第四周：动物的叫声•目标：学习不同动物的叫声，并能模仿和描述。
•内容：–学习不同动物的名称和叫声。
–练习模仿和描述动物的叫声，培养幼儿的观察和表达能力。
幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲
幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言观念，培养正确的发音、听说能力；2.提高幼儿的语言表达能力和文字理解能力；3.培养幼儿的语言自信心和合作意识。
二、教学内容与方法1.语音教学（1）教学内容：元音音标、辅音音标、音节、音节训练等；（2）教学方法：活动设计中可以引入游戏、音乐等元素，通过听、模仿、说的方式进行教学。
2.词汇教学（1）教学内容：情景词汇、常见词汇、动作词汇等；（2）教学方法：利用图片、实物等教具，创设各类情境让幼儿学习词汇。
3.语法教学（1）教学内容：常用语法结构、句型等；（2）教学方法：通过听、说、读、写的综合方法进行教学，注重理解与运用。
4.语言表达训练（1）教学内容：针对不同年龄段幼儿，设置不同难度的口头表达和书面表达训练题目；（2）教学方法：利用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，引导幼儿进行语言表达训练。
5.语言交流与合作（1）教学内容：培养幼儿合作意识和交流能力，提高幼儿的沟通技巧；（2）教学方法：通过小组合作活动、对话练习、角色扮演等方式进行教学。
三、教学过程1.导入活动（1）热身游戏：例如音乐魔方游戏，幼儿模仿音乐的节奏一起动起来。
（2）问答游戏：通过问题导入，激发幼儿兴趣，准备进入正式的教学环节。
2.正式教学根据幼儿的年龄特点，采用不同的教学方法，进行语音教学、词汇教学、语法教学等内容的讲解和练习。
3.拓展活动（1）小组合作活动：例如游戏“找词”，幼儿分组进行词汇训练，通过合作找到正确的词。
（2）情景模拟：设置不同情境，让幼儿进行情景模拟，提高他们的语言表达能力。
4.总结反思（1）回答问题：针对教学内容进行问答，检查幼儿的学习情况。
（2）实施反思：引导幼儿反思学习过程，帮助他们发现问题并改进。
四、评价方式通过观察、听力测试、口头表达和书面表达练习等方式进行评价。
五、教学资源教材、图片、实物、音频、视频等。
六、教学环境幼儿园教室、多媒体教室、户外环境等。
幼儿园小班语言教学大纲
幼儿园小班语言教学大纲导言幼儿园小班语言教学大纲是为了提高幼儿园小班语言教学质量，指导教师开展有效教学，并促进幼儿语言能力的全面发展而制定的。
本大纲旨在为教师提供参考，并且能够适应不同地区和学校的教育特点，以确保教学的准确性和实用性。
一、教学目标1. 培养幼儿基本的听说能力，包括正确发音和语音语调的运用。
2. 培养幼儿的词汇量和表达能力，使他们能够运用所学的语言进行简单的交流。
3. 培养幼儿的语言表达能力和思维发展，鼓励他们进行创造性思考和表达。
4. 培养幼儿的阅读兴趣和语言理解能力，促进他们对文字世界的探索和理解。
二、教学内容1. 语音教学a. 学习正确的拼音发音，掌握拼音的基本规则和音标。
b. 训练儿童正确的语音语调，包括声调、停顿和语速的使用。
c. 引导幼儿发展良好的语音习惯，如清晰、准确和韵律感。
2. 词汇教学a. 通过游戏和歌曲引入词汇，增加幼儿的兴趣和记忆力。
b. 分类教学，帮助幼儿理解不同词汇的用法和意义。
c. 拓展词汇，引导幼儿进行创造性思考和词汇的扩充。
3. 句子教学a. 教授基本的句型结构和语法规则，如肯定句、否定句和疑问句。
b. 引导幼儿运用所学的词汇进行句子的构造和表达。
c. 提供复述和对话练习，增强幼儿的口语表达能力和交际能力。
4. 文章教学a. 阅读简单的绘本和故事书，培养幼儿对文字的兴趣和理解能力。
b. 引导幼儿进行故事情节的复述和角色扮演，提高他们的语言表达能力和想象力。
c. 训练幼儿的阅读技巧，如字词辨认、理解文章主旨等。
三、教学方法1. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏和活动来引导幼儿学习语言，提高他们的积极性和参与度。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如影片、音频等，使幼儿能够直观地感受语言的发音和用法。
3. 合作学习法：鼓励幼儿之间的互动和合作，通过小组活动和伙伴练习，增强他们的语言交际能力。
四、评估和反馈1. 定期进行教学评估，以了解幼儿的学习情况和进步。
幼儿园语言教育大纲
幼儿园语言教育大纲幼儿园语言教育大纲是指针对幼儿园阶段儿童语言教育的具体指导方针和教学要求。
以下将详细介绍幼儿园语言教育大纲的内容和实施要点。
一、幼儿园语言教育的目标1. 发展儿童口语交流能力：培养儿童流利、准确、清晰地运用口语进行交流和表达的能力。
2. 培养儿童阅读、书写能力：通过识字、认字等活动，培养儿童对文字的理解和运用能力。
3. 培养儿童听理解能力：通过听故事、听讲解等活动，提高儿童的听觉理解能力。
4. 培养儿童表达能力：通过绘画、创作、演讲等活动，培养儿童的表达能力和思维发展。
二、幼儿园语言教育的内容1. 口语表达能力的培养（1）语音的正确发音：指导儿童正确发音，并通过音韵教育的方式提高儿童的语音区分能力。
（2）语言表达能力的培养：鼓励儿童参与语言游戏，通过角色扮演、对话等方式提高儿童的表达能力。
（3）词汇的积累和运用：引导儿童积累并运用日常生活中常用的词汇，扩大其词汇量。
2. 阅读、书写能力的培养（1）认字、识字活动的开展：通过认识汉字的基本构造和组成部分，帮助儿童认识和书写简单的汉字。
（2）阅读故事书的指导：引导儿童阅读简单的故事书，并根据内容进行问题解答和情感交流。
（3）简单的书写活动：教授儿童写简单的字、词、短句，提高儿童的书写能力。
3. 听理解能力的培养（1）听故事、听讲解活动：通过讲故事和解释活动，培养儿童听懂内容并进行适当的回答和互动。
（2）听音辨字活动：通过听读音并辨认对应的汉字，提高儿童的听音辨字能力。
4. 表达能力的培养（1）绘画和创作活动：鼓励儿童进行绘画和创作，通过表达自己的想法和感受来培养儿童的表达能力。
（2）演讲和朗诵活动：组织儿童进行简短的演讲和朗诵，提高儿童的口头表达能力和自信心。
三、实施幼儿园语言教育的要点1. 创设情境：通过情境创设，让儿童在有趣的环境中进行语言活动，激发其学习兴趣。
2. 多样化的教学方法：根据儿童的不同特点和兴趣，采用多种教学方法，如游戏、歌唱、角色扮演等，增加教学的趣味性和互动性。
幼儿园中班语言教学大纲
幼儿园中班语言教学大纲幼儿园中班是孩子们语言发展的重要阶段，在这个阶段，孩子们开始逐渐掌握基本的语言技能，能够用简单的语言表达自己的需求和感受。
因此，制定一份全面的语言教学大纲对幼儿园中班的教育至关重要。
以下是一份幼儿园中班语言教学大纲的详细内容。
一、教学目标：1. 通过语言教学，培养幼儿的听、说、读、写能力，提高综合语言运用能力；2. 培养幼儿的语言表达和交流能力，提高幼儿的语言表达能力；3. 开发幼儿的语言思维能力，培养幼儿的创造力和想象力；4. 培养幼儿的语言感受能力，增加幼儿的语言欣赏能力。
二、教学内容：1. 听的教学内容：a. 听懂并理解简单的日常用语和指令；b. 听懂并理解简短的故事和简单的描述；c. 听懂并理解简单的问答，能回答简单的问题。
2. 说的教学内容：a. 能正确使用简单的日常用语，如问候语、道别语、感谢语等；b. 能正确使用简单的动词和形容词，描述自己的感受和经历；c. 能正确使用简单的短语和句子进行简单的交流；d. 能用正确的语音语调和表情进行语言表达。
3. 读的教学内容：a. 能通过图片和插图理解和学习简单的汉字；b. 能辨认和理解一些简单的常用词汇和短语；c. 能根据上下文理解和理解简单的短文。
4. 写的教学内容：a. 能正确书写一些常见的汉字；b. 能正确书写简单的词语、短句和简单描述；c. 能正确书写个人信息，如自己的名字、年龄、爸爸妈妈的名字等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过各种游戏形式激发幼儿的学习兴趣，提高学习的效果；2. 歌谣教学法：利用有趣的歌谣来引导幼儿的语言学习，培养幼儿的语感；3. 故事教学法：通过讲述、听故事来提高幼儿的听力和理解能力；4. 模仿教学法：通过模仿老师和其他幼儿的语言行为来培养幼儿的语言表达能力。
四、教学评价：1. 个人评价：通过口头评价和书面评价的方式，对幼儿的语言表达能力进行评价，包括发音准确性、语音语调的运用、词汇和句子的正确性等；2. 组评价：利用分组方式开展语言表达活动，评价幼儿在小组合作中的语言表达程度；3. 反馈评价：及时给予幼儿针对性的反馈和建议，帮助他们改进语言表达能力。
幼儿园语言表达教学大纲
幼儿园语言表达教学大纲前言幼儿园是孩子们接触语言的重要场所，语言表达能力的培养对于幼儿的综合发展至关重要。
语言表达教学大纲旨在帮助幼儿园教师系统规划语言表达教学内容，确保幼儿在语言表达方面取得良好的进步。
教学目标本教学大纲的教学目标如下： 1. 培养幼儿的语言表达能力，包括口头和书面表达；2. 提高幼儿的沟通能力，让他们能够表达自己的想法和情感；3. 培养幼儿的听说读写能力，建立良好的语言基础； 4. 培养幼儿的阅读理解能力，拓宽幼儿的知识面； 5. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们能够用语言进行创造性表达。
教学内容和方法口头表达1.日常生活对话：教师与幼儿通过模拟日常生活情境，引导幼儿进行对话练习，如问候、询问、表达需求等；2.故事表演：选择适合幼儿的经典童话故事，让幼儿参与角色扮演，通过口头表达来表达故事的内容；3.问答游戏：设计简单且趣味的问答游戏，鼓励幼儿通过口头回答问题来提高语言表达能力。
书面表达1.描图：给幼儿提供一张图片，让他们观察并描绘图片中的内容，然后用文字进行描述；2.写信：鼓励幼儿写信给家人、朋友或偶像，表达自己的情感和想法；3.绘本创作：指导幼儿根据自己的想法编写绘本故事，让他们通过绘画和文字来表达自己的创意；4.日记写作：鼓励幼儿每天写一篇简短的日记，记录自己的生活和感受。
听说读写能力1.儿歌和谐音乐：通过教唱儿歌、参与音乐活动，提升幼儿的听说能力；2.识字游戏：利用拼音、汉字卡片等教具进行识字游戏，提高幼儿的阅读能力；3.课外阅读：精选适合幼儿的图画书、儿童小说等，鼓励幼儿进行阅读，提升阅读理解能力；4.书写训练：教授正确的汉字书写方法，让幼儿进行书写练习。
创造性表达1.绘画创作：通过绘画活动，让幼儿用图画表达自己的想法和感受；2.手工制作：引导幼儿进行手工制作，让他们通过手工作品来表达自己的创意；3.角色扮演：选择经典故事场景，让幼儿进行角色扮演，通过语言来表达角色的情感和台词。
幼儿园小班语言表达教学大纲
幼儿园小班语言表达教学大纲在幼儿教育领域中，语言表达教学一直是一个重要的课程内容。
幼儿园小班是培养孩子语言表达能力的关键时期，因此制定一份适合幼儿园小班的语言表达教学大纲尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园小班语言表达教学大纲的设计和内容。
一、教学目标语言表达是幼儿园小班阶段的核心能力之一，因此教学目标的设定是非常重要的。
针对幼儿园小班年龄段的特点，教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养孩子的基本语言能力：包括发音、词汇、听说等方面的培养，帮助孩子掌握基本的语言表达技巧。
2. 培养孩子的交际能力：教授孩子基本的礼貌用语、互动技巧以及适应社会生活中的各种语境。
3. 培养孩子的思维能力：通过课程设计和活动安排，引导孩子进行思考和表达，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
二、教学内容在幼儿园小班的语言表达教学中，教学内容需要紧密结合幼儿发展的实际情况，注重培养孩子的兴趣和乐观态度。
以下是一些常见的教学内容：1. 儿歌和童谣：通过教唱儿歌和童谣，培养孩子的音乐感知能力，增加孩子对语言韵律的敏感度。
2. 讲故事：选择适合幼儿的寓言故事和经典故事，让孩子在听故事中提高语言理解能力和想象力。
3. 游戏活动：通过游戏活动，让孩子在自由的环境中进行语言练习，提高他们的表达能力和互动技巧。
4. 学习园中的事物：在幼儿园环境中，教授孩子一些常见的事物名称，如动物、植物等，帮助他们扩大词汇量和认知能力。
5. 小组讨论：在小班环境中，组织孩子进行小组讨论，激发他们的思维能力和合作精神。
三、教学方法在幼儿园小班语言表达教学中，采用合适的教学方法可以更好地增强孩子的学习效果。
以下是一些常见的教学方法：1. 互动式教学：通过教师和孩子的互动，培养孩子的表达能力和思维能力。
教师可以提问、回答问题，引导孩子进行讨论和思考。
2. 游戏教学：通过游戏活动，激发孩子的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
教师可以设计一些游戏，鼓励孩子进行语言表达。
3. 影音教学：通过播放音乐和视频，帮助孩子增加语言输入，培养他们的听力和发音能力。
幼儿园中文语言教学大纲方案
幼儿园中文语言教学大纲方案幼儿园中文语言教学大纲方案一、前言中文是中国的国家语言，也是中华文化的重要组成部分。
幼儿时期是语言发展的关键期，因此幼儿园的中文语言教学尤为重要。
本方案旨在为幼儿园中文语言教学提供一套全面系统的大纲方案。
二、教育目标1. 培养幼儿对中国传统文化的兴趣和认知能力，增强民族自豪感。
2. 培养幼儿语音、词汇、句子、篇章等方面的基本能力，使其能够进行基本的日常交流。
3. 提高幼儿对汉字书写及阅读理解的兴趣与积极性。
三、教学内容1. 语音1.1 学习普通话标准音1.2 学习声母和韵母1.3 学习汉字拼音2. 词汇2.1 了解日常生活用语及情景交际用语，如问候、介绍等。
2.2 学习数字、颜色、家庭成员等基本词汇。
2.3 学习有关中国传统节日、文化、历史的相关词汇。
3. 句子3.1 学习基本的语法规则，如主谓宾结构、修饰语等。
3.2 学习日常用语及情景交际用语的表达方式。
3.3 学习一些简单的故事、诗歌、儿歌等，培养幼儿对中华文化的兴趣和认知能力。
4. 篇章4.1 学习基本的段落结构和篇章结构。
4.2 了解中国传统文学作品，如《三字经》、《弟子规》等，提高幼儿阅读理解能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：利用游戏方式来吸引幼儿注意力，提高幼儿在学习中的积极性和兴趣。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境进行教学，提高幼儿在日常生活中运用所学知识的能力。
3. 故事教学法：通过讲述富有情感色彩和教育意义的故事来激发幼儿对中华文化的兴趣和好奇心。
五、评价方式1. 日常观察法：通过日常观察幼儿的语言表达能力、汉字书写能力等来评价幼儿的学习情况。
2. 问答测验法：通过问答方式测试幼儿对所学知识的掌握情况。
3. 作品展示法：通过幼儿自主创作的作品，如绘画、手工制作等，评价幼儿对中华文化的理解和表达能力。
六、教学资源1. 标准化教材：使用国家标准化中文教材。
2. 教具：使用认知卡片、拼音卡片、图画书等教具。
幼儿园语言表达教学大纲
幼儿园语言表达教学大纲幼儿园是孩子们人生的第一个学校，也是他们第一次接触学习语言的场所。
良好的语言表达能力对于孩子的成长至关重要，因此，幼儿园的语言表达教学大纲的制定和实施十分重要。
一、教学目标1. 培养幼儿的听说读写能力和表达能力，使其具备基本的语言能力。
2. 提高幼儿的语文素养，增强幼儿对语言的理解和应用能力。
3. 培养幼儿的口语交际能力，使他们能够流利地表达自己的思想和情感。
4. 培养幼儿的文化素养，增强幼儿对文化的认识和理解。
二、教学内容1. 语音教学：重点是发音准确、清晰，音量适中。
2. 语法教学：教授简单句和复合句，让幼儿掌握基本的语法结构和运用方法。
3. 词汇教学：引导幼儿积累和运用常用词语，增加他们的词汇量。
4. 阅读教学：通过阅读故事、课文等，让幼儿领悟语言运用的方式和技巧。
5. 写作教学：教授基本的写作技巧，引导幼儿进行简单的书写活动。
6. 修辞教学：通过诵读古诗、童谣等来训练幼儿的语文表达能力，增强幼儿对修辞手法的理解。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中掌握语言知识。
2. 体验教学法：引导幼儿通过亲身经验感受语言表达的乐趣和意义，增强他们对语言的感性认识。
3. 独立思考教学法：鼓励幼儿独立思考，自主学习，提高他们的学习能力和自我管理能力。
4. 合作学习法：通过小组合作学习，让幼儿在互相合作中相互促进，增强他们的语言表达能力。
5. 评估教学法：对幼儿的语言表达进行反馈、评估，并给予适当的鼓励和指导。
四、教学手段1. 多媒体课件：利用多媒体技术，通过图片、声音、视频等形式，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 教具：提供各种教具，如拼音卡片、词汇卡片、阅读书籍、涂鸦本等，让幼儿在学习中发挥自己的创造力和想象力。
3. 游戏活动：设置各种针对幼儿的游戏活动，如说书、演讲、朗诵、填词、词汇联想等活动，让幼儿在游戏中学习，并较快地掌握语言知识。
4. 实物教学：通过实物展示和体验，让幼儿了解世界，增强他们的语言表达能力和文化素养。
《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲一、课程概述本课程是面向幼师专业的一门必修课，旨在培养学生对幼儿语言教育活动设计与指导的能力。
通过本课程的学习，学生将了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握幼儿语言教育活动的设计原则与方法，并能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。
二、教学目标1.了解幼儿语言发展的特点和规律。
2.掌握幼儿语言教育活动设计的原则与方法。
3.能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。
三、教学内容与进度安排1.幼儿语言发展的特点与规律（2周）1.1幼儿语言发展的重要性1.2幼儿语言发展的特点与规律1.3幼儿语言发展中的障碍与干预2.幼儿语言教育活动设计原则与方法（4周）2.1幼儿语言教育活动设计的原则与要求2.2幼儿故事会的设计与指导2.3幼儿角色扮演活动的设计与指导2.4幼儿游戏活动的设计与指导3.幼儿语言教育活动的实施与评价（2周）3.1幼儿语言教育活动的实施过程与注意事项3.2幼儿语言教育活动的评价与改进4.幼儿语言发展研究与实践案例分析（2周）4.1幼儿语言发展的相关研究与理论4.2幼儿语言发展实践案例分析四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，传授幼儿语言发展的理论知识，讲解幼儿语言教育活动的设计原则与方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解幼儿语言发展中的问题与解决方法。
3.活动实践法：组织学生参与幼儿语言教育活动的设计与实施，培养学生的实际操作能力。
4.讨论与互动：鼓励学生参与课堂的讨论与互动，促进思维的碰撞与交流。
五、教学评价1.平时成绩评价：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。
2.期末考试：考察学生对幼儿语言教育活动设计与指导的掌握程度。
六、教材与参考资料1.教材：《幼儿语言发展与教育》，主编李晓青，北京出版社。
2.参考资料：2.1陈沛松（2024），《幼儿语言发展心理学导论》，人民教育出版社。
2.2刘彦义（2024），《幼儿语言发展与教育研究》，中国人民大学出版社。
幼儿园语言教学大纲
幼儿园语言教学大纲一、引言语言是人类进行思维交流的重要工具，而幼儿期是语言发展的关键阶段。
幼儿园作为儿童语言发展的基础教育阶段，扮演着重要的角色。
本大纲旨在明确幼儿园语言教学的目标、内容和方法，促进幼儿的语言能力和沟通能力的全面发展。
二、目标1.培养幼儿的口语表达能力，提高语言交流的效果。
2.培养幼儿的听说读写能力，打下语文学科的基础。
3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，培养阅读习惯。
4.培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的故事表达能力。
三、内容1.口语表达：–培养幼儿的听觉能力，提高幼儿的听觉记忆和模仿能力。
–组织各种形式的语言活动，如问答、对话、小组讨论等，培养幼儿的口语表达能力。
–组织实地参观和游览活动，扩展幼儿的视野和语言交流机会。
2.听说读写能力：–创设富有情感和情景的语言环境，引导幼儿听、说、读、写的全面发展。
–注重听、说、读、写的结合，培养幼儿综合运用语言的能力。
–配备适合幼儿阅读的图书、绘本、故事书，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
3.阅读兴趣和能力：–组织丰富多样的阅读活动，如读书分享、课外阅读推广活动等，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
–引导幼儿进行创意性阅读，鼓励幼儿进行想象、推理和判断。
4.创造力和想象力：–组织绘本创作、故事创作等活动，培养幼儿的创造力和想象力。
–培养幼儿通过语言表达自己的思想和感受，提高幼儿的故事表达能力。
四、方法1.情景教学法：通过创设丰富多样的情景，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿将语言应用到实际生活中。
2.游戏教学法：以游戏为媒介，引导幼儿主动参与语言活动，提高幼儿的语言运用能力。
3.合作学习法：组织小组活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的语言合作能力。
4.多媒体教学法：结合现代多媒体技术，创设多样化的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言学习效果。
五、教学评估1.观察评估：通过日常观察幼儿的口语表达能力、听说读写能力、阅读兴趣和能力、创造力和想象力等方面，进行综合评估。
幼儿语言教学法教学大纲
学前教育专业幼儿语言教学法教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的幼儿语言教学法是合肥腾飞职业技术学校学前教育专业开设的一门专业基础课程。
幼儿语言教学法是研究在幼儿园根据3-6岁幼儿语言发展的规律、特点如何有效地发展幼儿语言的一门学科。
开设本课程的主要目的，在于使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学员初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。
2.教学任务：使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时学会制订语言教学计划，执行教学计划以及分析教学效果。
3.教学基本要求：学完本课程后应达到如下基本要求：[1] 认识幼儿语言教育的任务、意义、内容等；[2] 掌握针对各种年龄段儿童进行语言教学的方法；[3] 学会并能运用故事教学的各种方法技巧；[4] 学会并能运用诗歌教学的各种方法和技巧；[5] 学会并能运用幼儿讲述的各种方法与技巧；[6] 学会并能运用通过游戏开展语言教学的方法和技巧；[7] 学会并能运用通过日常生活培养幼儿语言的方法；[8] 学会各种教案的写作。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系幼儿语言教学法与听话与说话、儿童文学、幼儿教育学、心理学等学科有密切联系。
听话与说话介绍了语言的基础知识，其中语音、语汇、语法等知识可以直接指导幼儿语言的教学；儿童文学中的儿童故事、诗歌等是向幼儿进行语言教学的主要材料。
幼儿教育学、心理学是幼儿语言教学法的教育理论基础，幼儿园教师必须根据3-6岁幼儿心理发展特点及运用幼儿教育学中有关的教育、教学原则向幼儿进行语言教育。
三、教学方法和教学形式的建议1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的动手能力和自学能力。
幼儿园中班语言教学大纲 幼儿园语言教学
幼儿园中班语言教学大纲一、教学目标1. 帮助幼儿建立正确的语言意识，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，促进幼儿对语言学习的积极性。
3. 培养幼儿的听说能力，掌握基本的语音、词汇和语法知识。
二、教学内容1. 听力训练a. 听懂简单的口头指令和故事。
b. 听懂简单的歌曲和儿歌。
c. 听懂简单的问候语和日常用语。
2. 口语表达a. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
b. 能够进行简单的角色扮演和对话交流。
c. 能够简单介绍自己和家人。
3. 词汇学习a. 学习与日常生活相关的基本词汇，如食物、动物、颜色、数字等。
b. 学习与幼儿园生活相关的词汇，如玩具、教室、操场、游戏等。
4. 语法训练a. 学习基本的语言结构和句型，如主谓宾结构、肯定句和否定句等。
b. 学习基本的语法规则，如动词的时态和形式变化。
5. 语音学习a. 学习正确发音和模仿标准语音。
b. 训练语音的准确性和流利度。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种游戏方式，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，增强记忆和理解能力。
2. 角色扮演法：通过角色扮演活动，激发幼儿的表达欲望，培养幼儿的语言表达能力。
3. 歌谣教学法：通过唱歌和朗诵儿歌，让幼儿在音乐中感受语言的魅力，提高语言听力和发音能力。
4. 生活化教学法：通过幼儿园生活的各种场景，引导幼儿学习与日常生活相关的语言知识，增加语言的实际运用能力。
四、教学过程1. 每日晨会：利用晨会时间进行简单的口语练习和歌曲教学，培养幼儿的表达能力和集体协作能力。
2. 趣味活动：安排各种趣味游戏和角色扮演活动，让幼儿在游戏中学习语言，激发幼儿的学习兴趣。
3. 绘本阅读：选择适合中班幼儿的绘本，进行朗读和故事讲解，培养幼儿的语言理解能力和想象力。
4. 艺术表达：引导幼儿用绘画、手工等方式表达自己的想法和感受，培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 小组活动：组织幼儿进行小组讨论和合作活动，促进语言的交流和合作能力的发展。
幼儿园语言启蒙教学大纲
幼儿园语言启蒙教学大纲1. 引言幼儿园是孩子们开展语言启蒙教育的重要阶段，也是培养孩子表达能力、交流能力和思维能力的关键时期。
本教学大纲旨在为幼儿园的语言启蒙教学提供指导和支持，制定合理的目标和教学内容，培养幼儿良好的语言习惯和沟通能力。
2. 教学目标2.1. 培养幼儿的听、说、读、写的基本语言技能。
2.2. 培养幼儿的表达能力和思维能力。
2.3. 培养幼儿的合作意识和良好的沟通习惯。
2.4. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2.5. 培养幼儿的语言情感，促进幼儿之间的友谊和互动。
3. 教学内容3.1. 口语表达•启蒙教学从幼儿学会最基本的语言表达开始，包括问候、自我介绍、简单的日常用语等。
•教学过程中，可以采用角色扮演、游戏、歌曲等方式激发幼儿的兴趣，鼓励他们积极参与口语表达的练习。
3.2. 听力训练•启蒙教育旨在培养幼儿的听力能力。
可以通过听故事、听指令、听音乐等活动，提高幼儿的听力水平。
•教学过程中，要注意选择幼儿容易理解和感兴趣的材料，并及时给予反馈和激励。
3.3. 识字教学•在幼儿园阶段，通过启蒙教育，可以培养幼儿的识字能力。
可以采用拼音教学法和视觉教学法相结合的方式，让幼儿学习认读字母和常用的汉字。
•教学过程中，要注重培养幼儿的学习兴趣和主动性，提供丰富多样的教具和教材。
3.4. 书写训练•启蒙教育也需要培养幼儿的书写能力。
可以从基本的笔画和字母开始，逐步教授正确的书写姿势和方法。
•教学过程中，可以利用手工和绘画活动，激发幼儿对文字的兴趣，培养他们的动手能力和注意力。
3.5. 阅读教育•幼儿园语言启蒙教育应注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
可以引导幼儿阅读一些简单的绘本和故事书，让他们体验阅读的乐趣。
•教学过程中，要鼓励幼儿进行阅读，提供适合他们阅读水平的书籍，并引导他们进行简单的阅读理解和思考。
3.6. 语言情感教育•语言启蒙教育不仅仅是培养幼儿的语言能力，还要培养他们对语言的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿语言教育》
说明
课程性质
本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。
本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容
学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。
幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数
54学时
教学方式
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。
基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文
第一章学前儿童语言教育概述
教学要点
学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性
教学时数
4学时
教学内容
第一节学前儿童语言教育的基本观点（2学时）
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言教育观
三、学前儿童语言教育观
第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展（2学时）
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
考核要求
识记：学前儿童语言教育的基本观点；
理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章学前儿童语言教育的目标、内容、实施教学要点
幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节0—3岁儿童的语言能力培养（2学时）
一、0—3岁时儿童语言发展的关键期
二、0—3岁儿童语言培育的依据
三、0—3岁儿童语言教育的目标
四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法
第二节幼儿园语言教育的目标（2学时）
一、幼儿园语言教育目标制定的依据
二、幼儿园语言教育目标的发展
三、幼儿园语言教育目标结构分析
四、幼儿园语言教育目标的内容
第三节幼儿园语言教育的内容及活动实施（2学时）
一、专门的语言教育活动
二、渗透的语言教育活动
三、渗透的语言教育内容的范围
考核要求
识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养
理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施
第三章学前儿童文学作品活动
教学要点
幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
教学时数
8学时
教学内容
第一节学前儿童文学作品活动概述（2学时）
一、学前儿童文学作品活动的特点
二、学前儿童文学作品活动的目标
三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
第二节学前儿童故事活动设计与组织指导（3学时）
一、学前儿童故事的选材要点
二、学前儿童故事活动过程设计
三、学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
第三节学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导（3学时）
一、学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、组织方法与指导要点
考核要求
识记：学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
理解与应用：幼儿文学作品活动的特点；幼儿故事的选材要点；幼儿诗歌、散文作品的选材要点。
第四章学前儿童谈话活动设计与组织
教学要点
学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
教学时数
6学时
教学内容
第一节幼儿园谈话活动的几个基本问题（2学时）
一、学前儿童谈话活动的概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、学前儿童谈话活动的目标
第二节学前儿童谈话活动的设计与组织指导（4学时）
一、学前儿童谈话活动目标的确定
二、学前儿童谈话活动的内容选择
三、学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
考核要求
识记：学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
理解与应用：学前儿童谈话活动的特点；学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第五章学前儿童讲述活动
教学要点
幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
教学时数
12学时
教学内容
第一节学前儿童讲述活动概述（2学时）
一、幼儿园讲述活动及其特点
二、幼儿园讲述活动的语言教育目标
第二节幼儿园讲述活动设计与组织指导（2学时）
第三节看图讲述（1学时）
一、教师组织看图讲述活动的准备
二、教师准备看图讲述活动的展开
第四节情境讲述（1学时）
一、组织进行情境讲述活动的准备
二、指导情境表演讲述活动的展开
第五节生活经验讲述（1学时）
一、生活经验讲述活动的准备
二、组织幼儿生活经验讲述活动的展开
三、设计活动计划
第六节写信（1学时）
一、写信讲述活动的准备
二、写信讲述活动的展开
第七节实物讲述（1学时）
第八节续编故事（1学时）
一、续编故事活动准备
二、续编故事活动的展开
第九节拼图讲述（1学时）
一、拼图讲述活动的准备
二、拼图讲述活动的展开
第十节排图讲述（1学时）
一、排图讲述活动的准备
二、排图讲述活动的指导
考核要求
识记：幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
理解与应用：看图讲述；情境讲述；生活经验讲述；写信讲述；实物讲述；续编故
事；拼图讲述；排图讲述。
第六章学前儿童阅读活动
教学要点
早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
教学时数
6学时
教学内容
第一节早期阅读活动概述（3学时）
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的内容
四、早期阅读活动的形式
第二节早期阅读活动的设计与组织指导（3学时）
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
三、早期阅读教育活动的评价
考核要求
识记：早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
理解与应用：早期阅读活动的形式；早期阅读教育活动的评价
第七章学前儿童日常生活中的语言教育
教学要点
学前儿童在日常交谈、活动区角中的语言教育，以及家园配合进行语言教育教学时数
3学时
教学内容
第一节日常交谈中的语言教育（1学时）
一、日常交谈的含义和特点
二、日常交谈的表现形式
三、日常交谈中的语言指导
第二节活动区角中的语言教育（1学时）
一、图书角中的语言教育
二、表演角中的语言教育
三、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节家园配合进行语言教育（1学时）
一、语言教育的家园配合
二、婴幼儿阅读活动案例
考核要求
理解与应用：能在日常生活中进行语言交流
第八章学前儿童英语教育活动
教学要点
学前儿童英语教育活动开展概况，英语教育的特点，组织与实施教学时数
6学时
教学内容
第一节学前儿童英语教育活动概述（3学时）
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、学前儿童英语教育的特点
四、当前存在的问题
第二节学前儿童英语教育活动的组织与实施（3学时）
一、学前儿童英语教育活动的目标
二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、学前儿童英语教育活动的实施
考核要求
识记：学前儿童英语教育活动的目标、组织与实施
理解与应用：学前儿童英语教育活动的方法应用
第九章学前儿童语言教育评价
教学要点
评价内容、评价方法
教学时数
3学时
教学内容
一、评价内容
二、评价方法
三、评价案例
参考书目
1、朱曼殊著，《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990年版
2、马学良著，《普通语言学》，中央民族大学出版社，1997年版
3、李宇明著，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995年版
4、唐淑著，《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版
5、张明红著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版
6、赵寄石、楼必生著，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，1998年版。