高考语文大一轮复习专题十二文学类文本阅读一小说阅读7综合性选择题突破课件
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自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
专题十二 文学类文本阅读 (一)小说阅读
学案 7 综合性选择题突破
小说阅读的综合性选择题，就是给出五个选项，考生 从中选出两个选项。这五个选项涉及小说内容的理解、故 事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术特色的分析等 多方面的内容，具有一定的综合性。2016 年题干要求为 “对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
B．六叔夫妇对自己饲养的羊十分怜惜，但儿子上学 的费用、柴米油盐的支出、礼尚往来的人情，让他们不 得不忍痛割爱，这在一定程度上反映了那个时代一部分 农民的生活境况。
C．卖与不卖是一个让六叔无比纠结的问题，小说正 是通过这种激烈尖锐的矛盾冲突、一波三折的情节安排， 让读者也深陷于这种纠结中，也不断地为两只羊的命运 担忧。
D．“抬起衣袖，抹起泪水”，极富生活化的动作描 写，写出了女人为可预见的羊羔的命运而伤感，很好地 表现了人物的心境。
E．虽然作者在人物对话的语言上并不浓墨重彩，但 比喻、拟人等修辞手法的精当运用，使小说的语言含蓄 隽永，颇具典雅之韵。
解析：本题考查分析和鉴赏作品的思想内容和艺术特
色的能力。C 项，六叔纠结的不是“卖与不卖”，
六叔说：“下家套的。” “下家套的？姓什么？” 六叔有些恼！六叔说：“跑不了。要不，我把钱再给 你！” “鸭舌帽”笑，说：“我不是那个意思。” 六叔说：“要不是急着用钱，我还不卖哩！”
“鸭舌帽”一脸坏笑地看着那羊，说：“那是，那是。” 后来，六叔帮送到集外后，又送了好远，直到人家说： “前面就到了！”他这才把羊绳交给“鸭舌帽”。也就在这 同时，六叔帮人揽住小羊，“鸭舌帽”上来就把它捆扎上 了。六叔从“鸭舌帽”捆扎小羊的狠劲上看，那人是个“小 刀手”。当下，六叔就想到，那两只羊，
2019/7/6
最新中小学教学课件
23
谢谢欣赏！
2019/7/6
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且“激烈尖锐的矛盾冲突”错，情节也没有“一波三 折”。E 项，小说并没有运用“比喻、拟人”的修辞手法， 且小说语言平实简练，并不含蓄隽永，无典雅之韵。
答案：CE
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
只怕是连明天都活不过去了！往回走的路上，六叔的 心里酸酸的。直到晚上走进家门，他满脑子里还是“鸭舌 帽”咬着牙根，捆扎小羊的凶杀样儿！进门，女人问他： “卖了？”
六叔没有吱声。 “卖了多少钱？”
六叔不声不响地从怀里把钱掏出来，放在桌上。女人 接过钱，凑在灯前的亮光里，蘸着口水，先点出四块七， 说是还街口二华家小店的酱油、味精钱；又点出八块，后 天好去下家沟顺他三姨家喝喜酒；还剩下三十二块三，女 人一连点了六遍，说：“这个钱，不能乱动了，全留给小 顺子住校用。”小顺子读初三了，吃住在山左口联中，
最恰当的两项是”，但 2017 年变化为“对这篇小说 思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是”， 题干的要求更为明确，难度也有所降低。
五选二综合性选择题解题两步骤
答题时可按照以下两个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)， 就是题干要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览 各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。
每个星期都要花十几块钱。女人把留给小顺子读书的 钱，用一块旧布条包好，放进床头的小包袱里，就来打听 那羊的下落。女人问：“那羊，卖给什么人了？”
六叔不吱声。 女人又问一遍：“卖给谁了？” 六叔一时心焦，猛不丁地冒出一句：“谁出钱多，
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我卖给谁了。”随后，六叔把脸别在一旁，不搭理女 人了。女人猜到，他一准是把那羊卖给“小刀手”了。早 晨出门时，女人还交待过，让他千万别卖给“小刀手”。 可他，还是卖给“小刀手”了。
“鸭舌帽”身后藏着绳子，他想把那羊羔捆扎起来， 放在车上推着，省得集上人多跑丢了。
六叔不忍心他那样做，六叔说：“不用捆，你牵着老 羊前面走，它自然就跟着走了。”
“鸭舌帽”试着拽老羊前头走，可那羊羔却围着六叔 “咩咩”叫着打转转。
六叔说：“这小东西成精了！” “鸭舌帽”说：“你把它抱住递给我。”
六叔知道他要捆扎它。 六叔说：“这样吧，我给你牵着送送。”六叔想，反正 他也没有什么事情，帮着送出集外。 “鸭舌帽”似乎有些不大放心，含含糊糊地说：“…… 那也行。” 递交羊绳时，“鸭舌帽”问六叔：“哪庄的？”
第二步：回归原文找对应 根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意 是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注标注的 敏感点是否有原文依据。 补：在错误的选项上，往往设计的错因有：无中生 有、内容错位等。
[即学即练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
卖羊 相裕亭 六叔集上卖羊回来，天都快黑了。小村里，家家户户， 炊烟袅袅。
六叔走在街上，不时听到“呱嗒呱嗒”的风箱声，就 知道该是吃晚饭的时候了，再看看沿街的人家，老老少少 都围在桌边了。六叔没想到天黑得这么快！
本来，卖过羊，接过钱，就没有六叔的事了。可他递 交羊绳时，那只没有上绳的小羊羔，怎么也不肯跟那戴鸭 舌帽的买羊人走。
六叔把兜里喂剩下的几粒豆子交给“鸭舌帽”，教他 把豆子放在掌心，蹲在老羊身边，慢慢地张开手，那羊羔 就过来了。可“鸭舌帽”按六叔说的做了，那羊羔就是不 去吃他手中的豆子。
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
女人轻叹一声，说：“哎！可怜那小羊，还没吃过开 春的嫩青草！”
女人说着，随即抬起衣袖，抹起泪水。 (有删改)
[即学即练] 下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，
不正确的两项是( ) A．买六叔羊的“鸭舌帽”是“小刀手”，也就是杀
羊的屠夫，从他捆扎羊羔的态度上，六叔看出了“鸭舌 帽”的凶狠，这与六叔爱羊的态度形成鲜明的对比。
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
专题十二 文学类文本阅读 (一)小说阅读
学案 7 综合性选择题突破
小说阅读的综合性选择题，就是给出五个选项，考生 从中选出两个选项。这五个选项涉及小说内容的理解、故 事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术特色的分析等 多方面的内容，具有一定的综合性。2016 年题干要求为 “对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
B．六叔夫妇对自己饲养的羊十分怜惜，但儿子上学 的费用、柴米油盐的支出、礼尚往来的人情，让他们不 得不忍痛割爱，这在一定程度上反映了那个时代一部分 农民的生活境况。
C．卖与不卖是一个让六叔无比纠结的问题，小说正 是通过这种激烈尖锐的矛盾冲突、一波三折的情节安排， 让读者也深陷于这种纠结中，也不断地为两只羊的命运 担忧。
D．“抬起衣袖，抹起泪水”，极富生活化的动作描 写，写出了女人为可预见的羊羔的命运而伤感，很好地 表现了人物的心境。
E．虽然作者在人物对话的语言上并不浓墨重彩，但 比喻、拟人等修辞手法的精当运用，使小说的语言含蓄 隽永，颇具典雅之韵。
解析：本题考查分析和鉴赏作品的思想内容和艺术特
色的能力。C 项，六叔纠结的不是“卖与不卖”，
六叔说：“下家套的。” “下家套的？姓什么？” 六叔有些恼！六叔说：“跑不了。要不，我把钱再给 你！” “鸭舌帽”笑，说：“我不是那个意思。” 六叔说：“要不是急着用钱，我还不卖哩！”
“鸭舌帽”一脸坏笑地看着那羊，说：“那是，那是。” 后来，六叔帮送到集外后，又送了好远，直到人家说： “前面就到了！”他这才把羊绳交给“鸭舌帽”。也就在这 同时，六叔帮人揽住小羊，“鸭舌帽”上来就把它捆扎上 了。六叔从“鸭舌帽”捆扎小羊的狠劲上看，那人是个“小 刀手”。当下，六叔就想到，那两只羊，
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谢谢欣赏！
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且“激烈尖锐的矛盾冲突”错，情节也没有“一波三 折”。E 项，小说并没有运用“比喻、拟人”的修辞手法， 且小说语言平实简练，并不含蓄隽永，无典雅之韵。
答案：CE
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
只怕是连明天都活不过去了！往回走的路上，六叔的 心里酸酸的。直到晚上走进家门，他满脑子里还是“鸭舌 帽”咬着牙根，捆扎小羊的凶杀样儿！进门，女人问他： “卖了？”
六叔没有吱声。 “卖了多少钱？”
六叔不声不响地从怀里把钱掏出来，放在桌上。女人 接过钱，凑在灯前的亮光里，蘸着口水，先点出四块七， 说是还街口二华家小店的酱油、味精钱；又点出八块，后 天好去下家沟顺他三姨家喝喜酒；还剩下三十二块三，女 人一连点了六遍，说：“这个钱，不能乱动了，全留给小 顺子住校用。”小顺子读初三了，吃住在山左口联中，
最恰当的两项是”，但 2017 年变化为“对这篇小说 思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是”， 题干的要求更为明确，难度也有所降低。
五选二综合性选择题解题两步骤
答题时可按照以下两个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)， 就是题干要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览 各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。
每个星期都要花十几块钱。女人把留给小顺子读书的 钱，用一块旧布条包好，放进床头的小包袱里，就来打听 那羊的下落。女人问：“那羊，卖给什么人了？”
六叔不吱声。 女人又问一遍：“卖给谁了？” 六叔一时心焦，猛不丁地冒出一句：“谁出钱多，
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我卖给谁了。”随后，六叔把脸别在一旁，不搭理女 人了。女人猜到，他一准是把那羊卖给“小刀手”了。早 晨出门时，女人还交待过，让他千万别卖给“小刀手”。 可他，还是卖给“小刀手”了。
“鸭舌帽”身后藏着绳子，他想把那羊羔捆扎起来， 放在车上推着，省得集上人多跑丢了。
六叔不忍心他那样做，六叔说：“不用捆，你牵着老 羊前面走，它自然就跟着走了。”
“鸭舌帽”试着拽老羊前头走，可那羊羔却围着六叔 “咩咩”叫着打转转。
六叔说：“这小东西成精了！” “鸭舌帽”说：“你把它抱住递给我。”
六叔知道他要捆扎它。 六叔说：“这样吧，我给你牵着送送。”六叔想，反正 他也没有什么事情，帮着送出集外。 “鸭舌帽”似乎有些不大放心，含含糊糊地说：“…… 那也行。” 递交羊绳时，“鸭舌帽”问六叔：“哪庄的？”
第二步：回归原文找对应 根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意 是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注标注的 敏感点是否有原文依据。 补：在错误的选项上，往往设计的错因有：无中生 有、内容错位等。
[即学即练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
卖羊 相裕亭 六叔集上卖羊回来，天都快黑了。小村里，家家户户， 炊烟袅袅。
六叔走在街上，不时听到“呱嗒呱嗒”的风箱声，就 知道该是吃晚饭的时候了，再看看沿街的人家，老老少少 都围在桌边了。六叔没想到天黑得这么快！
本来，卖过羊，接过钱，就没有六叔的事了。可他递 交羊绳时，那只没有上绳的小羊羔，怎么也不肯跟那戴鸭 舌帽的买羊人走。
六叔把兜里喂剩下的几粒豆子交给“鸭舌帽”，教他 把豆子放在掌心，蹲在老羊身边，慢慢地张开手，那羊羔 就过来了。可“鸭舌帽”按六叔说的做了，那羊羔就是不 去吃他手中的豆子。
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
女人轻叹一声，说：“哎！可怜那小羊，还没吃过开 春的嫩青草！”
女人说着，随即抬起衣袖，抹起泪水。 (有删改)
[即学即练] 下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，
不正确的两项是( ) A．买六叔羊的“鸭舌帽”是“小刀手”，也就是杀
羊的屠夫，从他捆扎羊羔的态度上，六叔看出了“鸭舌 帽”的凶狠，这与六叔爱羊的态度形成鲜明的对比。