硬币存水 - 360文档中心

《硬币存水》教学设计方案

闵行区小学探究型课程教学研讨活动虹桥小学2012年5月30日《硬币存水》教学设计方案一、学习主题概述我们的生活离不开水，水无处不在，水是人类的必需品，同时也是小学生喜爱的“玩具”。

学生爱玩水，对水有浓厚的兴趣。

本单元以水为研究对象，由会计时的水漏、硬币存水游戏、用水滴作画等组成。

通过实验等活动使学生知道水漏的制作与调试，通过硬币存水实验初步感知水的表面张力，会用水滴作画；培养学生动手能力、发现问题和解决问题的能力，学习与伙伴合作，体验团结协作的快乐；树立环保意识，从自身做起保护水资源。

硬币上能存水吗？通过硬币存水游戏，知道硬币上最多能存多少滴水，了解自然界中的很多现象与我们的认知是有差异的，会运用科学实验去验证猜测并得出结论，培养科学探究的意识,掌握科学探究的方法。

在实验中培养细致观察的习惯，初步感知水的表面张力，通过多次反复实验，初步养成耐心细致做实验的习惯，在实验中提高合作交流的能力。

在解答为什么硬币能存水的过程中，使学生知道查找资料的主要途径有哪些。

二、教学目标1、通过实验知道硬币上能存多少滴水，知道这些现象都与水的表面张力有关。

2、多次反复实验，在小组实验中总结能使硬币上多存水的秘诀，培养耐心细致的实验习惯、小组合作的意识。

3、观察实验前后水滴的大小形状变化，培养细致观察的习惯。

能使用绘画、语言、简单文字初步表达和展示探究成果。

三、教学重点、难点硬币存水实验操作。

四、教学准备课件、统一的吸管、一元硬币、实物投影五、教学过程六、教学评价评价单七、实验单实验___________________________ 观察___________________________。

大班科学教案硬币存水

大班科学教案硬币存水大班科学教案：硬币存水引言：在大班教学中，我们常常面临如何利用简单的材料和教具来引发幼儿的学习兴趣和思维发展的问题。

本篇文章将介绍一种有趣而简单的科学实验活动：硬币存水。

通过这个实验，幼儿不仅能够观察和探索水以及物体的特性，还能培养他们的观察力、实验设计能力和解决问题的能力。

目标：通过本实验活动，幼儿将能够：1. 观察并描述水对硬币的作用力；2. 探索硬币在水中的浮沉规律；3. 发展自己的实验设计能力和解决问题的能力。

材料准备：1. 硬币（最好选择具有不同直径或材质的硬币）；2. 透明的容器（例如玻璃杯或塑料杯）；3. 水。

实验步骤：1. 引导幼儿观察硬币的特征，让他们观察硬币的形状、颜色、纹路等，并询问他们对硬币的认识。

2. 解释水和硬币之间的关系。

告诉幼儿水是一种液体，能够包围和接触到其他物体。

硬币是一个金属的扁平圆形物体。

3. 提问幼儿：“你认为硬币在水中会发生什么？会浮起来还是沉下去？”让幼儿通过观察和猜测，表达自己的预测。

4. 在容器中加水，将硬币放入水中。

观察并记录硬币的位置和行为。

5. 引导幼儿探索硬币在水中的浮沉规律。

让幼儿尝试用手指轻推硬币，观察硬币的行为，思考可能的原因。

6. 通过实验和探索，引导幼儿理解硬币在水中上浮或下沉的原因。

解释水的浮力是导致硬币浮起来的主要原因，而硬币的重量和形状也会影响硬币的浮沉。

7. 帮助幼儿总结实验结果并进行讨论。

鼓励他们描述自己的观察和发现，并比较不同硬币在水中的浮沉行为。

8. 激发幼儿的思维，提问相关问题，例如：“你认为其他物体在水中会发生什么？”或者“如果我们把物体放入不同的液体中，会发生什么？”等等。

拓展活动：1. 让幼儿自己设计实验并尝试使用其他物体进行观察和探索。

例如，他们可以用小石子、纸张或橡皮泥替代硬币，并观察不同物体在水中的浮沉行为。

2. 引导幼儿思考和探索液体对物体的作用力。

他们可以将硬币放入其他液体中，例如油、醋或盐水，并比较不同液体对硬币浮沉的影响。

大班科学区游戏活动设计：能装水的硬币

3.幼兒进行实验，并记录。
三、展示实验记录表小结实验结果
2.实验记录表格、笔。
【游戏过Байду номын сангаас】
一、教师提问：激发幼儿兴趣
教师提问：“将水滴到硬币，会发生什么现象？”
1.引导幼儿说一说自己猜想的理由。
2.幼儿实验将水滴到硬币上，初步感知水的张力的奇妙现象，仔细观察并说说硬币装水后水的形状。
二、估算并实验进行记录
1.鼓励幼儿实验前估算滴水数量并记录。
2.讨论：怎样才能让硬币上装的水多一些？
大班科学区游戏活动设计：能装水的硬币
作者：王小兰
来源：《地理教育·当代幼教》2019年第07期
【游戏目标】
1.通过操作实验，初步感知水的张力的奇妙现象。
2.能进行简单的估算。
3.操作过程不急躁，并能将实验结果记录在记录表上。
【游戏准备】
1.一元、五角、一角面值的硬币各2个，滴管若干，清水或者有颜色的水，装水的容器1个。

寺庙许愿池投币一次的意思

寺庙许愿池投币一次的意思在中国的许多寺庙中，许愿池是传统文化中的一个独特存在。

许愿池通常是一个充满了水的池子，游客可以将一枚硬币投入其中来表达自己的愿望。

这个传统的原理是，当硬币进入池子，意味着你的愿望正式送往神明。

然后，神明会收到你的愿望，并帮助你实现。

所以，寺庙许愿池投币一次的意思是表示只需要投币一次就可以许愿和祈福的意思。

寺庙许愿池投币一次的意义在于其简单而神秘的方式，给予人们对未来的希望和信心。

有一种深厚的心灵联系，在许愿的瞬间，人们与神明、宇宙建立起了一种特殊的联系。

每次投币都是一种神圣的仪式，人们在这个过程中表达自己的愿望，并向神明祈福。

无论是成绩、爱情、健康还是其他事物，每个人的愿望都是不同的，但通过寺庙许愿池投币一次的方式，每个人都能够寻求到自己的希望和安慰。

寺庙许愿池投币一次的习俗在中国历史上已有悠久的传统。

这个习俗起源于古代人们对神灵的崇拜和信仰。

人们相信，通过将硬币投入寺庙的许愿池，他们的愿望会被传达给神明，并得到保佑和满足。

此外，独特的投币方式也为人们带来了一种特殊的心理暗示。

当人们将硬币投入池中时，仿佛是将自己的希望和愿望深埋在泉水之中，等待着神明的回应和保佑。

除了传统的宗教信仰，寺庙许愿池投币一次的意思也含有一种人们对现实生活的追求和渴望。

在当代社会中，人们的生活节奏越来越快，竞争压力越来越大。

许愿池成为一个人心灵的避风港，人们可以把自己的真实感情倾诉于其中，并期待得到一份更好的心灵寄托。

通过许愿和祈福，人们在内心中寻求到一种平衡和安定，相信自己的努力和神明的保佑能够让他们的愿望实现。

值得一提的是，在寺庙许愿池投币一次的过程中，人们也应该保持敬意和谦逊。

许愿并不意味着一味依赖于神明的力量，而是在表示自己的渴望与努力之后，对未来有着一份坚定的信心。

许愿过程中，我们应该反思自己的愿望是否合乎道德和良心，以及我们是否付出了努力去实现这些愿望。

许愿并不是敷衍和讨好神灵，而是一种对自己内心的反思和诚实。

硬币存水中班科学教案

硬币存水中班科学教案一、教学目标：1. 了解硬币的材质和形状。

2. 观察硬币在水中的浮沉现象。

3. 学习如何利用浮力解释硬币在水中的行为。

4. 发展学生的观察、实验和科学推理能力。

二、教学准备：1. 硬币（不同材质和不同面额的硬币）。

2. 盛水的容器。

3. 水。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示不同面额的硬币，引导学生观察硬币的外形和材质。

提问学生硬币是由什么材料制成的，它的形状是什么样的。

2. 实验观察（15分钟）：（1）将容器中注满水，然后将硬币轻轻地放入水中。

（2）观察硬币在水中的行为，包括硬币的下沉、浮起以及在水中的位置等。

3. 学习浮力（20分钟）：（1）学生通过实验观察得出结论：在水中，硬币有时会浮在水面上，有时会下沉到水底。

（2）教师向学生解释，硬币在水中的行为是由浮力决定的。

当硬币在水中的重量大于或等于它所得到的浮力时，硬币会下沉；当硬币在水中的重量小于它所得到的浮力时，硬币会浮起。

4. 探究浮力与硬币材质的关系（20分钟）：（1）教师给学生展示不同材质的硬币，例如铜币、银币、铁币等，并让学生猜测不同材质的硬币在水中的浮沉行为。

（2）学生按照自己的猜测，逐个将不同材质的硬币放入水中观察。

（3）学生通过实验观察得出结论：不同材质的硬币在水中的浮沉行为可能不同，有些比较轻的硬币可能会浮在水面上，有些比较重的硬币可能会下沉到水底。

5. 探究浮力与硬币形状的关系（20分钟）：（1）教师给学生展示不同形状的硬币，例如圆形硬币、方形硬币等，并让学生猜测不同形状的硬币在水中的浮沉行为。

（2）学生按照自己的猜测，逐个将不同形状的硬币放入水中观察。

（3）学生通过实验观察得出结论：不同形状的硬币在水中的浮沉行为可能不同，有些比较扁平的硬币可能会浮在水面上，有些比较厚实的硬币可能会下沉到水底。

6. 总结（10分钟）：（1）教师和学生一起回顾实验观察和实验结果，总结出硬币的浮沉行为与其材质和形状的关系。

中班硬币存水科学教案

中班硬币存水科学教案引言：科学教育在幼儿园教育中占据重要地位，通过引导幼儿进行有趣的科学实践活动，可以培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

本教案将介绍一个有趣的科学实践活动——硬币存水。

通过这个活动，幼儿可以学习到水的表面张力和液体密度的概念，培养他们探索和发现的兴趣。

活动准备：1. 硬币：保证硬币洁净无瑕疵。

2. 水：准备足够的清水。

3. 透明容器：保证容器干净透明，便于观察。

4. 毛巾或纸巾：备用。

活动步骤：1. 引导幼儿观察：将一枚硬币放在桌子上，请幼儿观察硬币的外观特征。

2. 探究水的表面张力：在透明容器中加入适量的清水，然后将一枚硬币轻轻地放在水面上。

3. 观察实验现象：引导幼儿观察硬币在水面上的表现，并鼓励他们描述所观察到的现象。

4. 探究实验现象：提问幼儿为什么硬币能够浮在水上，引导他们思考水的表面张力是如何产生的。

5. 尝试添加其他物体：引导幼儿使用其他物体，如小纸片、塑料片等，观察它们能否像硬币一样浮在水面上。

6. 探究液体密度：将一些硬币放入干净的透明容器中，向容器中慢慢倒入一些水，观察硬币的浸没情况。

7. 观察实验结果：引导幼儿观察硬币浸没的情况，并与之前观察到的硬币浮在水面上的情况进行对比。

8. 总结与归纳：引导幼儿总结实验结果，帮助他们发现硬币浸没与否与硬币的密度有关。

9. 活动延伸：鼓励幼儿用更多的物体尝试上述实验，观察它们在水中的表现，并归纳总结。

结语：通过中班硬币存水科学实践活动，幼儿能够在观察、探究和实验的过程中，学习到水的表面张力和液体密度的概念。

这不仅可以培养幼儿的科学兴趣，还有助于拓展他们的思维方式和解决问题的能力。

希望通过这个活动，幼儿能够在快乐中学习，培养对科学的兴趣和探索的精神。

中班硬币存水科学教案

中班硬币存水科学教案
学习目标：
1.了解水的性质和特点；
2.学习观察和描述自然现象的能力；
3.培养学生的科学思维和探究能力。

教学准备：
硬币、杯子、水。

教学步骤：
1.引入（5分钟）：教师展示一个硬币，问学生知道硬币为什么不会沉到水里吗？学生回答后，教师引导学生思考水的性质和特点，为后续学习做铺垫。

2.探究（15分钟）：教师将硬币放在杯子里，加入水，观察学生的现象和反应，引导学生发现硬币浮在水面上，并解释原因是水的密度大于空气，但小于硬币。

3.继续探究（15分钟）：教师提出问题：如果硬币经过处理，能否使硬币在水中下沉？引导学生思考，提出自己的想法。

教师再将硬币拿出来，抹干表面，再将硬币放进杯子里，加入水，观察硬币的变化，再加点其他物品如石头或小铁钉，观察它们下沉还是浮上来。

4.总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容及重要知识点，并询问学生还存在哪些疑问或问题，带领学生进行解答和探究。

拓展活动：
1.让学生自行设计更多的实验，体验水的不同魔力。

2.让学生互相分享自己的探究成果，开展小组讨论。

3.在户外进行水的观察体验活动，例如自然界中的水循环等。

硬币存水游戏

⑵在实验过程中你发现了什么，是怎么观察的（教师帮助学生提炼观察方法，并板书于黑板上）
4．发现了这么多现象，是否产生了问题
5．小结：今天的探究收获很大，不仅找到了使硬币存水最多的方法，同时发现了奇特的现象，提出了很多问题，希望小朋友们以后带着问题，继续我们的探究。
6．完成活动评价单
学生实验
汇报
参与交流
2．教师在巡视时关注学生组不同的合作方式。
3．第二轮的实验要求高于第一轮
先以主体的方式开展实践，发现问题，并提出改进方法
初步汇总实验方法
第二轮实验
1．老师巡பைடு நூலகம்，观察实验状况，进行实验方法指导
2．汇总第二轮实验结果
3．交流
⑴改进了实验方法，是否有效（如对原交流的方法存在意见，或发现了新的方法，板书记录）
交流改进了实验方法是否有效学生实验汇报参与交流自我评价学生交流中如果有新的观察方法及时补充至黑板上实验改进尝试进行多角度的观察如对原交流的方法存在意见或发现了新的方法板书记录在实验过程中你发现了什么是怎么观察的教师帮助学生提炼观察方法并板书于黑板上4
《硬币存水游戏》活动方案
活动学习目标
1.经历假设、实验、调整再实验的过程；
参与交流
观看演示
出示活动主题
理解规则
明确任务
预测记录
1．各组在实验记录在案表上记录自己的预测
2．将预测汇总至黑板上
3．访问预测得最多和最少的组，要求说明理由
4．布置第一轮实验任务，要求：进行实验记录
讨论记录
汇报
观察预测结果最多与最少的组，并要求说明理由
预测实验结果
说明理由
第一轮实验
1．老师巡视，观察实验状况
活动环节
教师行为

硬币存水教案及反思

硬币存水教案及反思
硬币存水教案及反思：
1、幼儿初次放硬币的时候比较急躁没有耐心，硬币就易沉到水里。

2、幼儿在水面上放好硬币后，手撤离的太快，水被搅动，硬币就会下沉。

手撤离的时候不要在硬币上方过，这样的话，水滴会低落到硬币上，造成硬币下沉。

3、硬币一旦沉入水中，从水里捞起，马上再放入水中的话，不容易漂浮，用纸巾擦拭一下比较好。

带着这一系列的问题，我们与小朋友一起去收集资料，并进行讨论了解通信工具的种类、用途，知道电话有固定和移动两种;小灵通和手机的不同;可视电话和电话的不同;对讲机与手机的不同等等。

在整个活动中小朋友的积极性很高，小朋友的接触面比较广，而且信息也比较灵通，象周宸知道还可以用传真机来发送照片、信;华正知道可以上网运用语音与爸爸讲话。

通过本次活动小朋友对通信工具比较感兴趣，因为他们利用自己已有的知识经验，利用自己身边的通信工具进行了一系列的活动，所以他们能积极投入到此活动中去，取得了较好的效果。

观察记录与分析--科探区--硬币存水

案例观察于分析:硬币存水
案例实录：
孩子们特别喜欢硬币存水的科学实验，区域活动都喜欢去玩，今天轩轩又来游戏了。

只见他分别拿了一枚硬币和滴管，然后便开始一滴一滴的在硬币上滴水，边滴水边数着：“1、2、3、4、5 ........... ”轩轩喊着：“我要满了，马上要满了，17、18、19、20o我滴了20滴。

”接着看到在小心翼翼地慢慢地滴着：“15、16、17 ...... 20、21、22 ...... ”轩轩看到了说道：“你怎么还在滴啊？我也要继续滴！”说完他又向自己的硬币上滴了一滴，结果却一下子溢出来了，“哎呀，我这次
太用力了」说道：“你要轻轻地、慢慢地滴，不然一下子就满了」
然后轩轩又马上用毛巾擦干，继续重新向他的硬币上滴水了，这一次轩轩变得更小心了，每一滴都是慢慢地一点一点的滴，边滴边数着：“1、2、3 ........... 20、21、22”然后他激动的说道：“这次我滴了22!”
识别与分析：
孩子对硬币存水游戏兴趣是很浓厚的，能坚持游戏，轩轩在游戏中是游戏同伴的关系，虽然各自玩各自的，但是在游戏中是有交流的，当轩轩以为自己滴得够多了的时候，看到同伴滴的更多，于是榜样的效果就出来了，激励了他持续游戏，去挑战滴的更多，虽然一开始是太过于着急溢出来了，但是在同伴给轩轩传授了方法之后，轩轩的第二次实验就明显有了技术和结果的提升。

下一步的调整：
硬币存水的游戏实验原理是水的张力，从最近的游戏中可以发现，孩子们对这份材料是感兴趣的，下一步可以继续探究不同的水的张力，比如投放盐、糖这些，水的密度变了，硬币存水实验还会发生什么样的变化，还可以投放不同大小的硬币，提供幼儿作对照实验。

科学实验硬币存水教案及反思

科学实验硬币存水教案及反思教案标题：科学实验-硬币存水教案及反思教学目标：1. 了解和理解表面张力的概念。

2. 探索硬币在水中的浮力和沉没原理。

3. 提高学生的实验设计和观察能力。

4. 培养学生的团队合作和科学思维能力。

教学材料：1. 硬币（不同面额的硬币，如1元、5角等）。

2. 透明容器（如玻璃杯或小水槽）。

3. 水。

教学过程：引入：1. 向学生介绍表面张力的概念，并提问他们是否知道硬币在水中会发生什么现象。

实验步骤：2. 将透明容器装满水。

3. 让学生预测硬币会浮在水面上还是沉到底部，并请他们解释他们的预测。

4. 让学生逐个将硬币轻轻放入水中，观察并记录每个硬币的表现（浮在水面上还是沉到底部）。

5. 引导学生讨论他们的观察结果，并帮助他们理解硬币浮在水面上的原因。

讨论和总结：6. 引导学生回顾实验过程和观察结果，让他们总结硬币在水中的浮力和沉没原理。

7. 鼓励学生提出其他实验问题，如是否所有硬币都会浮在水面上等，并引导他们展开进一步的探究。

反思：8. 与学生一起回顾整个实验过程，让他们分享他们的观察和发现。

9. 引导学生思考实验中可能存在的误差和改进的方法。

10. 鼓励学生提出对这个实验的改进意见，并让他们解释为什么这些改进可以提高实验的准确性和可靠性。

教学延伸：11. 鼓励学生进行更多有关表面张力和浮力的实验，如使用不同液体、不同形状的物体等。

12. 提供相关的科学读物或在线资源，让学生进一步了解和探索这些概念。

评估：13. 观察学生在实验过程中的参与度和合作能力。

14. 检查学生的实验记录和总结报告，评估他们对实验原理的理解和表达能力。

教学拓展：15. 将这个实验与日常生活中的应用联系起来，如为什么洗衣机的门窗会有防水橡胶圈等。

16. 鼓励学生进行实地观察，寻找其他与表面张力和浮力相关的现象。

通过这个教案，学生将能够通过实验的方式深入了解表面张力和浮力的概念，并培养他们的实验设计和观察能力。

硬币存水小班科学教案

硬币存水小班科学教案一、教学目标：1. 知识目标：了解硬币在水中的表面张力现象，认识到水分子间的相互作用力，培养学生观察和实验能力。

2. 能力目标：培养学生的观察、探索和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力和动手实践能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察，发现硬币在水中的表面张力现象，培养学生科学思维。

2. 教学难点：引导学生运用科学知识解释硬币在水中的表面张力现象，培养学生的科学思维。

三、教学准备：1. 实验材料：透明容器、硬币、水。

2. 实验器材：放大镜、直尺、实验报告册等。

四、教学过程：1. 导入与引入（教师出示一张纸币）教师：小朋友们，你们都见过这种纸币吧？这是什么？（学生回答：纸币）非常好！它和硬币相比有何区别呢？（学生回答：材质不同、形状不同等）教师：对，除了材质和形状的不同，你们还注意到了什么吗？（学生回答：硬币有图案、纹路等）教师：非常好！今天我们要做一个实验，探究硬币在水中的一种特殊现象，你们准备好了吗？2. 实验操作（教师将容器放在实验台上并倒入一定量的水，然后将硬币轻轻放在水面上）教师：请你们仔细观察硬币在水中的情况，然后告诉我看到了什么现象？（学生通过观察发现硬币漂浮在水面上，表面张力使得水面稍微凹陷，硬币在水面上有一定的浮起高度）3. 实验记录（学生用放大镜观察硬币在水中的现象，并以画图和文字的形式记录在实验报告册上）学生：在观察中我们发现，当硬币放在水中时，它并没有沉入水中，而是漂浮在水面上。

同时，我们注意到硬币周围的水面比较平整，而硬币下面的水面凹陷了一些。

也就是说，硬币在水面上有一定的浮起高度。

4. 现象解释教师：非常好！你们用自己的话概括一下刚才观察到的现象是什么？学生：我观察到硬币在水面上漂浮，并且水面在硬币周围比较平整，而硬币下面的水面凹陷了一些。

教师：很好！那么你们有没有想过是什么原因导致硬币在水面上漂浮呢？学生：（学生思考片刻）也许是水的表面张力使得硬币漂浮在水面上。

中班科学教案硬币存水

中班科学教案硬币存水一、引子硬币是小朋友们经常接触到的物品之一，他们会发现硬币上有奇妙的花纹和图案。

而在日常生活中，我们也经常会遇到需要储存水的情况，例如下雨天收集雨水、打扫卫生时需要储存清水等。

那么，我们可以用硬币来存储水吗？中班的宝宝们，一起来进行科学实验，看看硬币是否能够储存水吧！二、目标通过本次实验，宝宝们将能够了解到硬币不仅可以作为交换货币使用，还可以用来储存液体，拓宽宝宝们的科学观察能力和实践动手能力。

三、准备材料1. 硬币（不同面额的硬币各准备几枚）2. 透明玻璃杯或容器3. 水四、实施步骤1. 介绍硬币和水的特性在进行实验之前，我们先向宝宝们介绍硬币和水的特性。

硬币是一种平面的圆形金属物品，有一定的厚度和形状。

而水是一种无色无味的液体，有流动性和密度。

2. 实验设计让宝宝们一起讨论：我们能否用硬币储存水呢？为了验证这个问题，我们将进行以下实验。

3. 实验步骤步骤一：拿一枚硬币并观察它的形状和特点。

步骤二：准备一个透明的玻璃杯或容器，将它倒置放在桌子上。

步骤三：将硬币放在玻璃杯底部的凸起处。

步骤四：慢慢将水倒入玻璃杯中，直到水的表面超过硬币。

步骤五：观察水是否会漏出玻璃杯。

步骤六：尝试用不同面额的硬币进行实验，观察是否有不同的结果。

4. 实验结果实验结束后，我们可以得出以下结论：首先，我们观察到硬币在倒置的玻璃杯中能够存储一定量的水，而且水不会从玻璃杯的底部漏出。

这是因为硬币的形状和玻璃杯的接触面积比较小，水的表面张力可以帮助硬币保持在杯底，防止水流出。

其次，我们发现不同面额的硬币存水的效果可能会有所不同。

较大面额的硬币通常比较厚，能够储存更多的水。

而较小面额的硬币则容纳的水量相对较少。

五、延伸拓展在实验结束后，我们可以引导宝宝们进行如下拓展：1. 探究：除了硬币，还有哪些物品可以用来储存水呢？让宝宝们自行收集一些常见的容器，如杯子、碗、瓶子等，并观察它们的特性，推测它们是否适合储存水。

硬币装水实验原理

硬币装水实验原理
硬币装水实验是一种简单而有趣的科学实验，用于展示空气的存在和压力的原理。

此实验需要一些硬币、一张纸巾和一个玻璃杯。

实验步骤：
1. 将纸巾放入玻璃杯底部，这样可以避免硬币接触到玻璃。

2. 把硬币一个个地放入杯子里，直到硬币覆盖了整个杯底并形成一个“硬币墙”。

3. 慢慢地将水倒入杯子，注意不要直接倒在硬币上。

4. 当水的高度达到硬币墙的顶部时，你会发现水不会从硬币墙下方漏出，而是保持在杯子里。

实验原理：
当硬币被放在杯子里时，它们之间的空隙被填满了空气。

当水被倒入杯子里时，它们会在硬币墙和玻璃之间形成一种密封状态。

由于空气的存在，水无法通过硬币墙下方的空隙流出。

实验中的关键原理是压力。

由于水的重量和压力，它可以在硬币表面形成一个密封状态。

水的重量通过硬币墙向上施加压力，而空气则通过硬币墙向下施加同等大小的压力，这意味着水不能通过硬币墙下方的空隙流出。

总结：
通过硬币装水实验，我们可以了解到空气的存在和压力的原理。

这也是一个简单而有趣的实验，可以在学校和家庭教学中使用。

同样的原理也可以应用于其他类似的实验，例如气球被压缩或充气时的压力变化。

科学课硬币存水的教学反思

科学课硬币存水的教学反思
为了加强教师队伍的建设，幼儿园对年轻教师进行磨课活动。

(教案出自：大.考.吧教案网)我选择《科学课让硬币浮起来》，此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的，结果比第一次的课堂效果要好的多，我总结如下：
1.材料的投放：（1）有目的的投放材料。

材料的投放要为达成课程目标服务，选择大小不同的同种材料，目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。

（2）教师的教具要有利于孩子观察。

第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具，孩子们观察不到，导致课堂乱而无序。

2.有效的记录。

为了节约时间，第一次猜测记录，我采用集体记录的方法，在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。

第二次操作的记录，小组一份记录表不仅有利于小组的合作，而且更有利于观察操作结果，从而进行总结。

3.活动环节，层层深入，重难点分明。

活动我设计了四个环节：导入、猜测、探究、拓展，其中第三个环节是重点，感受物体沉浮的变化，探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。

第四个环节是难点，进一步激发幼儿的探究兴趣。

硬币存水实验作文

硬币存水实验作文
在这个炎热的夏天,我们班做了一个有趣的"硬币存水"实验。

这个实验看似简单,但它却蕴含着许多科学道理。

我们用一个透明的玻璃杯,把它装满水。

然后,老师拿出一枚一元硬币,并小心翼翼地将它竖直放在杯子里。

令人惊讶的是,硬币并没有沉到杯底,而是漂浮在水面上。

接着,老师又拿出几枚硬币,一枚接一枚地轻轻放在第一枚硬币上。

就这样,一枚枚硬币堆积如小塔,却依旧漂浮在水面,丝毫没有下沉的迹象。

我们惊奇地看着这个现象,渴望弄清其中的奥秘。

老师解释说,这是由于水面张力的作用。

水分子之间存在着相互吸引的力量,形成了一层类似皮膜的水面膜。

当我们小心地把硬币放在水面上时,硬币的重量被这层膜均匀承受,所以硬币才能漂浮。

如果我们用力按压硬币,就会突破水面张力,硬币便会沉入水中。

通过这个简单的实验,我们学会了水面张力的概念,也领悟到大自然充满着神奇和智慧。

科学不仅存在于教科书中,也存在于我们生活的点点滴滴。

只要用心观察,处处都能发现科学的乐趣。

这次实验给我留下了深刻的印象,激发了我对科学的浓厚兴趣。

硬币存水游戏

硬币存水游戏活动目标：1、在老师的指导下，学习做硬币存水的游戏。

2、在游戏中，发现水的一些特性。

3、在游戏中培养观察和发现问题的能力。

活动准备：1、游戏器材等活动过程：一、互动谈话，引入新课：1、媒体播放。

师：让我们竖起耳朵听一听，这是什么声音？（水滴）媒体出示。

师：没错，点点水滴，可以汇聚成涓涓细流、江河湖海，水是我们生命中不可缺少的东西。

2、师：如果要把珍贵的水存起来，我们能用什么呢？（指名回答）师：大家想到了不少容器，我觉得这些容器太普通了，今天我们要用特别一的。

它就躲在托盘里的毛巾下面，大家找一找。

师：是什么？（出示硬币）师：对，就是我们生活中常见的一元硬币。

3、师：有什么疑问？（指名质疑）师：小小的一元硬币上能不能存水呢？我们今天一起来做个游戏，（板书课题）游戏的名字就叫——（齐读课题）二、硬币存水大挑战1、认识游戏器材。

（1）师：做这个游戏需要些什么呢？看看你们桌上的器材，谁来向大家介绍一下？（指名介绍）（2）认识滴管，了解水滴的概念。

师：这个容器叫滴管瓶，是由一根滴管和一个玻璃瓶组成的。

捏住滴管后端的橡胶头不放，插入水中，再松开手，会有什么结果？（齐答）师：滴管就像象鼻子一样把水吸上来了。

师：你只要提起滴管，再轻轻捏一下，水滴就听话地落下来了。

（3）师：大家帮我数一数，刚才我从玻璃瓶里一共吸了几滴水，好不好？（教师演示，学生数水滴数）师：怎么回事呀？（指名回答）师：我刚才用力捏住橡胶头不放，水滴都不守纪律了，一下子从滴管里冲出来了，难怪大家数不清了。

大家做游戏的时候可不要这样哦！轻轻地捏橡胶头，一捏一放，水滴就会乖乖地排好队。

2、了解游戏规则。

（1）师：接下来我们来看看怎么完成这个游戏。

出示媒体，指名朗读游戏步骤。

（3人）师：游戏步骤记住了吗？师：抹布有什么用？（2）师：有个小朋友，游戏时遇到了以下几种情况，请大家帮忙判断一下，下面四幅图中的水滴能不能计算在内？媒体出示。

A 水滴到硬币外面。

硬币存水活动反思

硬币存水活动反思
《让硬币存水》这一课题选材贴近幼儿生活。

日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，我选择将小小的硬币作为操作的材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币存水，既贴近幼儿生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。

探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。

通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，是幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。

活动中，我提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮
中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子、塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上”的感性经验，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。

孩子们与操作材料积极互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的积极性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

另外孩子们通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。