永久的生命【公开课教学PPT课件】共29页文档

《永久的生命》ppt课件

合作探究
主旨
本文通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久” 的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。
语言赏析
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
整体把握
对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请在文中找出这些关键词语。
可怜 →感动 →感谢 →赞美。
整体把握从文中找出作者“可怜”“感动”“感
谢”“赞美”情感变化的依据。
①可怜：过去了的时间永不再回来。不能取消它（忧愁）遗留下的印迹。 ②感动：生命流动着，永远不朽。 ③感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。 ④赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
合作探究
第1段的中心句是哪一句？作者是怎样论述的？这样写有什么好处？
中心句：“过去了的时间永不再回来。”
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化，以及个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，表现出生命的易逝。
这样写，以小见大，通俗易懂，更有利于读者感知生命的易逝。
合作探究
怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽” 指生命现象永存。“奇迹”指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指 “凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。
合作探究
最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

1《永久的生命》公开课一等奖ppt课件

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人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，
生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
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感悟课文，寻生命之真
假如生命有具体的形态，你认为生命应该是什么？将它画出来，并做简单的说明。
生命是蜡烛短暂的消逝只是为了留给世界永恒的光亮......
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寻生命之真
（作业布置）搜集关于“生命”的名言警句，摘抄下来。
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热爱生命（节选） ——汪国真
我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程
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永久的生命
ห้องสมุดไป่ตู้
——严文井
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走近作者
原名严文锦，湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。代表作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。曾获全国少年儿童文艺创作奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖等。
严文井（1915-2005）
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写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
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《永久的生命》示范教学PPT课件【部编新人教版八年级语文上册(统编)】

内容图示
永感叹生命的易逝抑凋谢
久的感动生命的不朽
奇迹赞美生命
生
命赞美生命的奇迹扬不朽
课堂小结
严文井先生的这篇《永久的生命》哲理散文，流露出个体的生命是卑微柔弱的，但没有沉溺于此，而他积极乐观的人生态度，感谢生命、回报生命的热情，才是对我们最好的启迪与教育。同时这篇文章在写法上，欲扬先抑，条理清晰，章法井然。
永久的生命
情境导入
一粒毫不起眼的种子破土而出，最后长成参天大树；一只其貌不扬的毛毛虫，蜕变成一只翩跹的蝴蝶；一条涓涓小溪从雪山发源，穿山越谷，流入大海。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。 “人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次”，那么，人的一生应当怎样度过呢？
作者介绍
蔓延（ mà ）凋谢（ diāo ） n
洗涤（ dí ）
生词释义
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
通读感知
合作探究生成能力
3. 如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。 “永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
思考探究
体会欲扬先抑的写法
课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说 “这就是奇迹”。这样写有什么好处？
（1）文章哲思深邃，运用比喻不仅鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。
（2）在写法上，欲扬先抑。（3）表达了作者积极乐观的人生态度。

第16课《永久的生命》课件(共40张PPT)-2024-2025学年统编版语文八年级上册

议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。
知识链接
一、议论文属性：以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明，层次清楚。二、散文属性：（1）论证结构：行文更加灵活。（2）论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合，借富有哲理的
形象说理
（3）语言风格：有文采，有情感，富有感染力。
PART 02
认识作者
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌
人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
背景链接
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版），略有改动。是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
背景链接
随着时间的推移，人的生理变化是每个人都真切感受到的，这样写生命更具体符合实际，又可感染人。

《永久的生命》精品PPT课件

学习目标
1、熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。 2、品味其中含义丰富的语句。 3、体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。 4、思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
作者简介
严文井(1915—2005)，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。19 34年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。
合作探究
如何理解本文题目中的“永久”二字？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。
合作探究作者对生命赞美，开头却说：“我们
都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹。”这是什么写法？有什么作用？
这是欲扬先抑的写法。作者先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，这是抑笔，为后文蓄势；接着用“不应该悲观” 一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，赞美生命的永久，这是扬笔。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
第二部分（2-4）：动态看待生命，永不消逝。
第三部分（ 5 ）：赞美生命是奇迹。
合作探究
第一部分（1）
第1自然段的中心句是哪一句话？这一段讲到很多消极悲观的现象，与标题相去甚远，作者为什么要这样写？
中心句：过去了的时间永不再回来。原因：这是欲扬先抑的写法，第1自然段的悲观是在为后文的赞美蓄势。
背景链接

《散文二篇——永久的生命》ppt课件

课堂小结
《永久的生命》主要表达了对生命的赞美。作者先感慨生命的短暂易逝，引起读者共鸣，如提到时光流逝不可挽回。接着阐述生命是永久的，通过小草等例子说明生命自身不断繁衍延续，整体生命具有强大的不朽力量最后呼吁赞美生命，升华主题。
当堂检测
1、下列对文章开头作用的理解，正确的是（ B ）
A.纯粹是为了抱怨生命的短暂，引起读者的共鸣。 B.欲扬先抑，先写生命的易逝，为后文赞美生命的永久做铺垫。 C.只是简单地陈述事实，没有特别的作用。 D.是为了让读者感到悲观，从而突出生命的无奈。
2.文中运用了对比手法来阐述生命的短暂与永久，这种手法地表达主题有什么重要意义？
通过对比，能使生命的短暂和永久这两个看似矛盾的特点形成鲜明对照。这种鲜明的反差，让读者更深刻地感受到生命的复杂和奇妙。在突出生命短暂带来的无奈悲哀的同时，更加强调了生命永久的伟大和珍贵，从而深化主题，让读者理解作者对生命赞美背后深层的原因。
第16课：散文二篇
永久的生命
作者：严文井
导入新课
大家有没有想过，我们的生命从呱呱坠地到走向暮年，时光匆匆。可世间有的生命却能穿越岁月长河，持久而鲜活。到底是什么样的生命能称之为永久的生命？让我们带着疑问，开启今天对《永久的生命》这篇文章的学习之旅，去寻找作案。
学习目标
1、准确把握作者对于生命的观点和感悟，能够分析文中关键语句所蕴含的深刻哲理。
深入探究
5.作者是如何通过语言的节奏和韵律来强化对生命的赞美之情的？
作者在文中使用了一些句式相似的句子，如“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，这种整齐的句式使文章节奏明快。同时，在语句中使用了一些富有力量感的词汇，像“不朽”“永存”“永久”等，这些词的韵律和情感色彩相互配合，增强了语言的感染力，从而强化了对生命的赞美之情。

永久的生命【公开课教学PPT课件】

先抑后扬的写法。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜；接着用 “不应该悲观”一转，描写生命的神奇和永久不朽，值得赞美；最后赞美生命，感情高亢。这样写，层层铺垫，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心，凸显文章主旨。
热爱生命—— 汪国真
我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
五、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。
赞美生命！珍惜生命！
作者赞美生命，但文章开头却在感叹时光的流逝，生命的短暂，给人的感觉是消极悲观。作者为什么这样写？这种写作手法是什么？有什么作用？
初读课文，找出每段的
中心句。作者对生命
的态度是什么？
中心句
一、过去了的时间永不再回来。二、人们却不应该为此感到悲观。三、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，
合起来却是永久。四、我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。五、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。
文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
再读课文
一、过去了的时间永不再回来。
永不再回非常可怜
无能为力
从修辞的角度赏析句子。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再来补好。
运用对比的手法，把个人生命和衬衣作比较，突出个人生命的短暂不可重复的特点。
二、人们却不应该为此感到悲观。
神奇
不应悲观
不朽
平凡女孩佘艳
三、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。分开来——暂时感谢Βιβλιοθήκη 合起来——永久快乐威视

人教版八年级语文上册《永久的生命》教学课件

导入新课
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
初读感知
第一部分（①）从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第二部分（2、3）写生命的永久。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。
初读感知
1 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
初读感知
2 作者为什么说"我们都非常可怜"？
【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
16.散文二篇 ——永久的生命
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有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
导入新课
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是 “未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在 1950年他获得了诺贝尔文学奖。
谢谢观看
初读感知
3 “它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？