人教版高一物理必修1 第三章第5节 《力的分解》 课件完美版

有三个首尾相接的
三个力，它们的合
力为多少？
C
F3
F2
A
B
F1
把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的 方法，叫做三角形定则。
三角形定则与平行四边形定则实质是一样的
结论：三个力每两个力都首尾相接组成一 个三角形，则这三个力的合力为零
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3.矢量和标量 矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行 四边形定则（或三角形定则）的物理量，如 位移、速度、加速度、力等。 标量：只有大小，没有方向，求和时按照算 术相加的物理量，如路程、时间、质量、体 积等。 注意：矢量相同，必须是大小和方向都相同
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谢谢
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Mg+F
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练习 试画现下列物体A所受重力、物体B所
受推Biblioteka BaiduF产生的两个效果的方向及两个分力。
力的分解
赵州桥没有桥墩，屹立1300多年
为什么斧头的顶 角越小越锋利？
力的合成：求几个力的合力 力的合成遵守平行四边形定则
F1
F
F1
F
F2
F2
1.力的分解：求一个已知力的分力 力的分解是力的合成的逆过程 力的分解同样遵守平行四边形定则
思考：如果没有限制，对于同一条对角线，
可以做出多少个平行四边形？ F
150
FxFco0 s53003N
力的分解在生产生活中的应用
F1
F2
Mg+FN
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力的分解在生产生活中的应用
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Mg+F
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2.三角形定则
感谢观看，欢迎指导！
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思考：没有限制，一个力可以分解成多少组分力？ 如果已知两个分力的方向，力的分解有几种情况？
实例探究：
如何分解一个力？
F F2
F1
拖拉机拉着耙犁地，对耙的拉力是斜向上方的，产生了 两个效果：使耙克服泥土阻力前进 同时将耙向上提
F 转化为物理模型
F1
分力F1和F2大小 F1=Fcos
F2
cos
F1 F
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
sin
F2 F
F2=Fsin
F1
X
θ
θ
G
把桥梁转化为
斜面模型
重力分解为：
平行于斜面使物 体下滑的分力F1 （不是下滑力）
垂直于斜面使物体 压紧斜面的分力F2 （不是压力）
sin
F1 G
F1=Gsinθ
cos
F2 G
F2=Gcosθ
F2
高大的桥造很长的引桥
Y 减小桥面坡度的原因
力的分解原则 按照力的实际效果来分解
1.寻找需要分解的力
2.寻找被分解的力产生 的两个效果，用虚线 画出两个分力的方向
3.做出平行四边形，并将 虚线变为带箭头的实线
4.根据数学知识求解分力
F
F1
F2
F1=Fsin F2=Fcos
注意：
F
F1
F2
把一个力分解为两个力，是一 种等效关系，分力与合力的效果不能 同时考虑，分力是效果不是具体的力。
如图，倾角为150的斜面上放着一个木箱，100N的 拉力F斜向上方拉着木箱，F与水平方向成450角， 分别以平行于斜面和垂直于斜面的方向为X轴和Y 轴建立坐标系，把F分解为沿着两个坐标轴的分力。 在图中作出分力Fx和Fy，并计算它们的大小。
Y
F
sin300
Fy F
x
cos300
Fx F
Fy
300
Fx Fy Fsin03050N
•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
F2 A
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F1
mg
F2
B
F1
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1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
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1.力的分解
课堂小结
（1）定义：求一个已知力的分力 （2）力的分解与力的合成的关系：力的分解是力
的合成的逆运算，同样遵守平行四边形 定则 （3）力的分解原则:按照力的实际效果来分解
①寻找需要分解的力 ②寻找被分解的力产 生
的两个效果，用虚线画出两个分力的方向 2.三角③形做定出则平行四边形，并将 虚线变为带箭头 的 三角形定则与平行四边形定则实质是一样的 3.矢量实和线标④量根据数学知识求解分力
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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。