台灯的人性化情感化浅析

设计心理学论文

题目：台灯的人性化情感化设计浅析

姓名：王明杰

学号：20090130809

指导老师：魏伟

2011 .12 .9

摘要 (3)

关键词 (3)

引言 (3)

1.研究对象 (3)

2.研究环境 (3)

3.研究目的和意义 (3)

4.人性化情感化的理论基础 (4)

5.台灯浅析 (4)

5.1 台灯使用感受 (4)

5.2 功能简述 (4)

5.3 产品分析 (4)

5.3.1 产品起源遐想 (4)

5.3.2 产品形态人性化分析 (5)

5.3.3 台灯情感化分析 (6)

5.3.4 人与环境结合考虑 (7)

5.3.5 “以人为本”的设计观念 (7)

6.如何更吸引人 (8)

7.设计师进行了哪些方面的努力 (8)

8.结论 (9)

9.参考文献 (9)

台灯的人性化情感化设计浅析

作者：王明杰

湖北汽车工业学院机械工程系，湖北十堰，224002

摘要：设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，设计心理的研究和社会环境外界刺激是交互出入的，通过产品销售、产品使用、使用回馈，使用户和设计师心理互动，从而设计出满足消费者心理需求、刺激购买欲的工业产品。文中从台灯的人性化、情感化入手，对台灯进行细致的对比分析，充分体现设计心理和消费心理，人性化情感化改变的不只是产品，同时也改变出一种积极，乐观的生活态度。

关键词：台灯、人性化情感化、设计者、适用。

引言 21世纪是一个推陈出新、竞争激烈的世纪，社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快，使越来越多的人们为生活打拼的同时渐渐渴望起了人情味，冷淡、麻木、成为了都市人的代名词，他们渴望情感，人们在购买产品时已经不仅仅追求产品的功能，追求产品自身的使用价值，而是越来越看重产品的情感价值，美学价值，在同类产品中拥有情感、拥有个性的产品往往能够打动他们，给与他们一丝渴望的东西，在这种情况下，人性化设计应运而生，人性化是指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求展开，加重产品在“方便、舒适、可靠、价值、安全和效率”等方面的评价，在设计中对人的心理生理需求和精神需求的尊重和满足，是技术与艺术的结合，技术给予坚实的结构和良好的功能，艺术给与关怀、乐趣和活力等。情感化设计是通过产品的设计来表现某种特定的情趣，使产品具有情感色彩，比如：天真浪漫，高雅含蓄，幽默滑稽，淳朴自然。这些情感色彩使得使用者的物质生活和情感生活得到更高的满足。通过对人性化情感化设计的研究，把它结合到台灯的设计中来，使台灯不但只是一种照明的工具，而是最好的服务于人类。

正文

1.研究对象

台灯，台灯是人们生活中用来照明的一种家用电器。它的工作原理主要是把灯光集中在一小块区域内，集中光线，便于工作和学习。台灯经过近百年的使用与改进，正在向着更方便，更舒适，更人性化的方向发展,。

2.研究环境

随着信息技术的飞速发展，社会文化呈现出复杂性、多样性、可变性和持续性的特点，

与之相对应的消费文化也呈现出前所未有的动态变化格局。老式的台灯已不能满足市场的需要，在挑战与机遇并存的21世纪，哪位设计者能把握住消费者的心理需求，那留给他的便是辉煌。

3.研究目的和意义

台灯是一个容易体现设计感觉的工业产品，它小巧简洁却又包罗万象，通过对台灯的人性化情感化分析，从宏观上了解国内外产品设计的行情和发展趋势，领悟设计者、用户之间的心理对产品的影响，并对设计心理学有一个全新的认识。

4.人性化情感化的理论基础

人性化是一种理念，具体体现在美观的同时能根据消费者的生活习惯，操作习惯，方便消费者，既能满足消费者的功能诉求，又能满足消费者的心里需求。即技术与环境相互协调，以求更大的满足人的需要，简单来说，就是让技术更好的贴切人们对该事物理想化的状态，人性化在很大程度上和可用性设计紧密联系在一起，或者说人性化设计就是可用性设计的一个思路、一个原则。

情感化设计就是在设计中加入个性，加入自己的想法，通过各种形状，色彩，机理等造型要素，将情感融入设计作品中，或激昂、欢快，或恬静、淡然，总之就是一种情绪在设计中的宣泄，在消费者去欣赏、使用产品的过程中激发人们的联想，产生共鸣，获得精神上的愉悦和情感上的满足，设计者通过加入情绪感染消费者的附加过程，就是情感化设计的真实体现。

5.台灯的浅析

5.1台灯的使用感受

作为一名学生我算是和台灯有过不解之缘，从初中到大学，每当有没做完的事情而别人入睡之时，寝室熄灯，没了光源，这可如何是好？台灯就是这时候的必需品，它小巧，便捷，给自己照明却不影响他人休息，无论你要什么角度、什么高度，软软的立式柱、灯底的夹子都能满足，灯光强弱的可调节性，最好的满足使用者的需求，台灯的造型各异，颜色千变万化，或温馨舒适或冷峻坚毅，给人以方便，予人以情怀，最好的诠释了工业产品的人性化、情感化特点。

5.2功能简述

台灯是人们生活中用来照明的一种家用电器。它一般分为两种，一种是立柱式的，一种是有夹子的。它的工作原理主要是把灯光集中在一小块区域内，集中光线，便于工作和学习。台灯，根据使用功能分类有：阅读台灯、装饰台灯。阅读台灯，灯体外形简洁轻便，是指专门用来看书写字的台灯，这种台灯一般可以调整灯杆的高度、光照的方向和亮度，主要是照明阅读功能；装饰台灯外观豪华，材质与款式多样，灯体结构复杂，用于点缀空间效果，装饰功能与照明功能同等重要。

5.3产品分析—以普通台灯为例

5.3.1产品起源遐想

唐李白《春夜宴从弟桃花园序》：“古人秉烛夜游，良有以也……”难道古代烛台就是现代台灯的始祖？

爱迪生发明灯泡，最早就在工作台上实验，那这样来说第一盏电灯就是台灯？

至于现代各式各样的台灯设计者嘛，谁也说不清谁是最早发明某种台灯式样的始作俑者了，有些网络上说是德国人Maurer Ingo Maurer ——生于1931年的德国设计师，没什么根据。

5.3.2产品形态人性化分析

【台灯拆解后分析】

如图所示，（1）由于台灯主要重量都在灯头，导致头重脚轻，所以设计者加重了灯底重量，以保持重心不至于歪倒，体现了其人性化的一面。

【图1】【图2】【图3】

（2）白色按钮两边各有一个弯钩，方便按钮放进上底座时可以夹住不至于掉落。

（3）设计者在灯罩上加装铁片，融入人性化设计，在打开灯光时，可以通过铁片达到反光的作用，致使光源柔和不伤眼睛。

【图4】【图5】

（4）在按钮下面有一个按钮板，中间有个圆圆的凸起，是可以来回按的，上下起伏，用来控制灯的开关，另一边连这电板，两者结合可以控制灯的亮和灭。

（5）外力柱是用塑料做成的，可以来回弯曲，内立住里面是弹簧和钢条，这里的钢条是可以弯曲的，韧性很好不会断裂。360度的旋转照明设计予人以方便，充分体现了人性化。

【图6】【图7】

（6）下底座的下面有一条细缝，由于台灯工作时会发热，通过细缝以达到散热降温的作用。（7）灯关上的灯罩是为了减少灯光的散射，可以更好地提供照明。

（8）立式柱的可伸展性，可以调节光源的高低位置，满足所有身高的使用者以最舒适的坐姿使用产品。

5.3.3台灯情感化分析

这款台灯的主色调是粉红色的，是明色调，在情感化设

计中表现出一种热烈和兴奋，给人以亲切明快的感受。白色

的按钮可以更好的和灯体区分开来，以求更好的使用台灯。

台灯的立式柱是浅灰色，表现的素朴、庄重，给人一种很安

定的感觉，这样才会觉得重心不会太偏。随着装饰台灯的出

现，无论是台灯市场的需求，还是消费者心理的追求，台灯

都将融入情感化设计，成为一件感性的产品，一个好的台灯

会给人一种情绪，是设计者通过造型、色彩、装饰与使用者

在感情上产生的共鸣，如图【8】，这款台灯时尚大气，线条

简约，充满现代气息，高雅而不失个性，极能满足现代人的

情感需求。

台灯的装饰设计起到了点缀作用，小饰品使台灯别具一格，可以通过自己的个性任意装饰，台灯娃娃，非常可爱的诠释出使用者的活泼灵动，让台灯富有情趣，露骨而不浮夸。

【图10】

5.3.4人与环境结合考虑【图8】

台灯作为日常生活中用来照明的常用工具，人-灯-环境经过长时间的设计、使用、回馈已达到一定的深度，对于人和灯来说，人机工程学运用广泛，光线照在桌面上，采用均匀的照明，每一部分的照明度都要保持一致，保持稳定充足的照明，灯体高度的可调节性，可以给人以最舒适的坐姿进入工作状态，立式柱的360度可弯曲性，让使用者无论在哪个位置都可以感受充足的照明，旋转按钮可以调节灯光的强弱，真正做到了机适人而不是人适机。对灯和环境的关系来说，台灯可以解决局部用光、断电用光的需求，蓄电式台灯能够保证在断电的情况下持续照明，它小巧便捷，适于携带，是工作学习的必备产品。

基于人机工程学的特性，台

灯朝着更人性化，更情感化，

更舒适，更便捷的方向发展，

不同的人有不同的需求，没

有完美的产品只有更好的设

计。

由于人的身高尺寸的不固定性，导致台灯的立

式柱不能以固定的方式存在，光源低了，高大

的使用者必须以不舒适的坐姿去适应光源，光

源高了，矮小的使用者就会因光照不集中产生

不适感，而可伸缩立式柱解决了这个问题，光

源高低的可调节性，充分使台灯去适合使用者

的需求，是情感化设计的突出表现。

人类的设计和设计物总是体现了一定时期人们的审美意识、伦理道德、历史文化和情感等精神因素，这是物的“人化”，中国古代的“天人合一”，“物我相忘”的思想便反映了这种思想的辩证认识。

5.3.5“以人为本”的设计观念

卢那察尔斯基曾说：“如果人没有创造的自由，没有艺术的享受，他的生活就会失去乐趣.......人不仅要吃饱，还要吃好，这是重要的：更重要的是生活日用品不仅要实用，合人民的胃口，而且还要使人感到愉悦，并将此原则运用到比目前更加宏伟的机器工业中，运用到生活的建设中。”

卢那察尔斯基的话涉及到产品与人的关系问题，并指出了设计的审美原则—使人愉悦，产品在使用过程中不仅要实用，同时将这种愉悦感升华到一种审美意象，伴随着对形式美，附加价值的欣赏，从而达到一种全方位的愉悦，这种“全方位的愉悦”也就是“以人为本”的设计思想。

以人为本，不仅主张人是设计的根本目的，回答了为什么设计、设计“为了谁”的问题；而且主张人是设计的根本动力，回答了怎样设计、设计“依靠谁”的问题。“为了谁”和“依靠谁”是分不开的。人是设计的根本目的，也是设计的根本动力，一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成以人为本的完整内容。只讲根本目的，不讲根本动力，或者只讲根本动力，不讲根本目的，都不符合唯物史观。

设计是人的设计，既满足人生理和心理的需要、物质和精神的需要。设计的主体是人，设计的使用者和设计者也是人，因此人是设计的中心和尺度，这种尺度即包括生理尺度也包括心理尺度，而心理尺度的满足是通过设计人性化得以实现的从这个意义上说，设计人性化和人性化设计的出现，完全是设计本质的要求使然。

台灯作为服务于人的工具，简单来说，无论是它的功能、造型、色彩，都是在围绕着人而进行的，这也是产品在未来的发展总趋势。

6.如何更吸引人

在满足实用性的同时如何才能在众产品中脱颖而出，这是设计者长久以来研究的课题，如何失去更吸引人，这就得考虑消费者的心理需求，台灯在用途上分为2大类，一类工作照明，一类装饰点缀。作为工作照明灯，他小巧，便携，功能齐全，能满足消费者在需要时给与工作照明。而作为装饰台灯，它华丽、个性、能够营造一种氛围。消费者的心理需求是从感觉到认知，也就是说产品先是要有足够的吸引力，而后刺激了消费者的审美需求，若感受能触动他们的情感共鸣，再加上价格是在消费者的消费能力范围内，就有可能满足他们的消费心理。入性化设计与情感化设计就是在这种认知中得以运用的。

浅谈对明代家具设计的分析及认识

浅谈对明代家具设计的分析及认识摘要：本文分析了明代家具的设计特色；结合本人的专业特点，简要分析明代家具设计中人体工效学原理的应用；并说明明代家具的设计风格对现代家具设计产生的影响；基于明代家具设计理念并结合现代审美潮流提出应用创新设计原则与方法。关键词：明代家具；人体工效学；影响；创新设计中国古代家具经历了数千年的发展，到明朝为大盛，其中硬木家具最为世人所推崇和欣赏。明代家具在继承宋代家具传统的基础上，发扬光大，推陈出新，不仅种类齐全，款式繁多，而且用材考究，造型朴实大方，制作严谨准确，结构合理规范，浸润了明代文人追求古朴雅致的审美趣味，把中国古代家具推向顶峰时期。一、明代家具的特点明代家具制作工艺精细合理，全部以精密巧妙的桦卯结合部件，大平板则以攒边方法嵌入边框槽内，坚实牢固，能适应冷热干湿变化。高低宽狭的比例或以适用美观为出发点，或有助于纠正不合礼仪的身姿坐态。装饰以素面为主，局部饰以小面积漆雕或透雕，以繁衬简，朴素而不俭，精美而不繁褥。通体轮廓及装饰部件的轮廓讲求方中有圆、圆中有方及用线的一气贯通而又有小的曲折变化。家具线条雄劲而流利。家具整体的长、宽和高，整体与局部，局部与局部的权衡比例都非常适宜。[1] 二、明代家具中的人体工效学应用分析明代家具作为中国家具的典范，在人体工效学方面的应用也是颇为独到，明代家具在设计中融入了人体工效学的应用，使其在使用过程中更加的舒适和安全。以下主要从明代的坐椅为例来分析明代家具在人体工效学方面的应用。 1、靠背造型中的人体工效学应用明代家具中椅子的靠背多半是呈“S”形，这是从人体工效学的角度考虑的。“S”形的靠背是曲线是工匠根据人体脊柱在自然状态时呈“S”形的这一特点将靠背做成与脊柱相适应的“S”形曲线；并根据人体休息时的必要后倾度，使靠

人性化班级管理的内涵4篇

人性化班级管理的内涵4篇人性化班级管理的内涵第1篇班级是学校的细胞，是培养学生的温床，是学校的基层单位。班级的班风建设直接影响到学校的校风建设，是学校形象的窗口，班风建设的优劣直接影响到学校的生存和发展。目前班级管理大都以传统的制度管理为主，用制度目标约束学生。这种制度管理模式，在当今社会已明显地披露出一定的缺陷，它有助于操作的规范化、程序化。但强调过于统一集中而缺乏弹性，过于塑性而缺乏展性，易抑制学生的活动性、自主性和创造性。随着时代的发展，素质教育的形成，班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的机械式向开放式的多元化、动态化、人本化转型。因此必须探求一种更加合理的理念，既能培养学生综舍素质，又能发展学生个性和创造力的管理方式，是我们亟待研究的问题。如何将制度管理科学化，人性管理素质化，优势互补，形成合力，营造良好的学习氛围，优化育人环境，为学校发展树立良好的社会形象，为社会培养高素质、高质量的综合性人才，是我们面临的机遇和新的挑战。人性化班级管理的内涵第2篇班级管理不能光靠严格的规章制度，即使制度细分得完美无缺，也无法达到制度所预期的效果，而不和谐的因素仍然时常出现。社会即学校，学校即社会。在班级管理当中，我们要时时处处推行班级人性化管理。

一、情与理相结合何为情与理?主观的态度是情，客观的态度是理。情，维系着人与人的活动和存在，它好比是润滑剂，使人活得更有意义。每一个学生的发展不尽相同，每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同，但是，情相似、理相连。情与理必须并驾齐驱，而班级管理制度则成为一个缓和调解的角色。二、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。三、加强引导交流，激发学生的积极进取精神没有真挚的师爱，就没有成功的教育。班主任要经常俯身和学生对话，将真心的微笑奉献给他们，无微不至的关心他们的发展，让学生感觉到你既是老师，

家具的情感化设计探究

家具的情感化设计探究摘要：家具设计是室内陈设的重要组成部分，它与人们的情感需求具有密切的关联。同时，具有情感化的家具设计成为当下设计的流行趋势。本文从家具设计的造型、材质、色彩、尺度等方面，阐述了家具的情感化设计。家具的情感化设计是城市的文明程度和人们生活品质的展现，物质文明极大丰富的今天，更应该注重精神文明的建设，家具设计也应该增强人们的情感与精神交流。关键词：家具设计；情感；以人为本著名心理学家唐纳德·A·诺曼曾说过：“好看的产品更好用”。家具作为人们日常生活中的一种必需品和生活息息相关，产品设计的好坏直接影响人们的情绪。现代家具设计越来越强调技术性和材料性，这也就在很大程度上忽视了家具的情感性，存在着模式化、过于现代简约等问题。因此，现代家居设计中应考虑家具与人之间的精神与情感的互动交流，更多体现人们的情感表达，使其成为一种“感性产品”，这将是家具设计的趋势所在。家具的情感化设计就是指在家具具有使用功能的基础上，赋予家具情感内涵，使得家具能表达一种情感，这种情感能够正确的传达给人们并且与人类的情感形成共鸣，促使人们接受和喜爱此种家具。一、家具造型的情感化设计家具的造型是人们对家具设计关注点中最重要的方面之一。现在家具设计不仅要体现家具的本质实用功能，还应该包涵深刻思想，以作为人们的情感载体。其中思想和情感来源于设计师通过各种形态、从色彩、表面肌理等造型语言来表达。家具造型上的设计情感主要体现在家具造型的亲和力表达。人是家具的创造者、设计者，同时也是家具的使用者，人和家具的交流通过情感纽带来实现，而情感的产生通过有赖于家具造型给人的亲和力。家具的造型设计依据人们的情感需求设计。设计师利用模仿自然界中的万物造型，体现生命运动的成长轨迹，以寄托对大自然的依恋之情，从自然界中寻找亲密感，以花草、树木等为原型进行设计，生动、活泼、有趣的造型能激起人们对自然的热爱，对生活点滴的记忆。特别是在现代化生活节奏快速发展的今天，人们更是将情感开始寄情于自然。于是情感对于自然的需求，转化为家具设计的模仿自然物造型，这便使家具具有新奇怪异的形状以及多元的色彩，满足消费者对大自然迷恋的情感，如花型沙发、唇形的座椅等，给人强烈的视觉冲击力，满足消费者热爱自然、追求情调的情感需要。还有一种家具设计是添加中国传统元素的。中国博大精深的历史文化是吸引人们的一种强大力量，在全球化趋同的影响狭隘，人们越来越意识到文化的作用，只有植根于民族文化，才不会在全球化的趋势下失去自己的根基，所以要设计有中国特色的家具。历史是向前发展的，文化也在发展。在家具设计中寻找文化的亲和力，不是简单的模仿传统家具的造型，不是表面几个传统元素的拼接，而应该根据我们现在的生活方式，融入民族文化的思想和精神，真正体现一种中国文化的亲和力。

学校人性化管理

学校怎样“人性化管理” 陈秋雨校长是“管”，不是“官”，所谓“管”即校长是“管理者”。实践告诉我们，校长要管理好一所学校，实行“人性化管理”是有效途径之一。所谓“人性化管理”就是以人为本，一切围绕人、以人为中心的管理。其实管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”。“见物不见人”过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张，气氛压抑的局面。如何体现学校人性化管理“管是为了不管”，做到无为管理，从而达到管理从“量化”向“能动”的转变？引发了我深深的思考，多年的管理实践使我深刻认识到尊重与理解、激励与约束、严格与宽松对于提高学校人性化管理水平至关重要。一、尊重与理解尊重人和理解人，是搞好管理的先决条件和关键，是人性化管理最主要手段。因为尊重人才会重视人才，理解人才会发现人才，使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的，管理的核心当然也是人。因为工作是人做的，只有清清白白管好人，才能干干净净做好事。 1、尊重教师人格，给教师行动一个平等感。每个人都有他的人格，都有他的自尊心，校长必须高度重视，认真加以保护。在工作部署上要讲出此项工作的重要性，让教师去理解，使职工内心有认同感，变“让我做，为我要做”。绝不能用“你必须这样做”、“我要求你照办”、“我命令你执行”等方式要求教师，否则，在教师心中不仅产生抵触情绪，而且长此以往会消磨教师的生气、灵性和活力，使工作环境压抑。在工作落实检查中，也要注意方法，从关心的角度去了解“工作完成怎么样了，是否还有什么困难”、“还需要学校做什么吗”等方式

去检查完成情况，效果还是不错的。不能讽刺、挖苦、训斥职工，诸如“怎么还没完成”、“必须马上完成”、“这点儿事都做不来，还能做什么”等，这样会大伤教师的自尊心。在总结工作成绩上，也是这样，要多看优点，大力表扬宣传，对于缺点和不足要说现象，背后交流，绝不能当众点名批评。即使没完成甚至做错了，也要给予理解，帮助找出错误的原因，耐心给予指导。总之，校长一定要摆正心态，把教师当作服务的对象，将自己臵于和教师完全平等的位臵上，对教师给予柔性化的、具有人情味的管理，这样，才能更好拉近与教师的距离，愿意去完成交给的各项工作任务。２、要一视同仁，给教师心理一种公平感。人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格各异，在人格上是平等的。校长要一视同仁，将心比心。在评价人时，切忌极端的要么肯定要么否定的评价。更不能牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性，要调动广大教师积极性，并注意积极性的稳定和发展。对学校工作的管理过程，既要看结果，更要看过程，要对实施教育的全过程即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准，及时肯定教师在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处，以满足教师心理的高级需要。３、注重情感交流，营造一种舒畅的心理环境。校长要善于与教师情感交流，还要善于促使教师之间也有一个更好的情感交流。改善上下沟通，让教师知道领导想做什么，做了什么；同时，领导要常深入群众，了解听取意见，充分体现教师当家作主的原则，增进彼此的尊重和理解。例如，有时领导为群众做了许多事情，像改善工作条件，增加生活福利等，但依然有人不满，视领导的一切工作努力为理所当然，只见不足不见成绩。很大程度上在于缺乏情感上的交流，使群众无法体会到领导工作的苦衷和难处。另外，教师之间的交流也很重要，让教师相

浅谈如何做好学校的教育管理工作

浅谈如何做好学校的教育管理工作摘要：教育管理是学校管理的重要组成部分，而搞好教育管理是学校生存和发展的根本。学校作为教育的前沿基地，只有先做好学校的教育管理工作、安排好教师、学生的位置、建立民主、和谐的管理模式，才能全面提高教育教学的质量。关键词：中学学校管理方法教育管理首先是教师的管理，教师是学校文化的传递者、实践者。学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校教育管理的终极目标。近年来，我国学校教育取得了辉煌成就，为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端，它仍存在着一些问题，需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好学校的教育管理工作。一、确立“以人为本”的管理理念在现代学校教育管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义：1、教师、学生是学校的主体力量。2、教学是学校的中心，其他一切工作必须服从这个中心；3、管理就是服务，这是学校教育管理的核心；4、学校教育管理同样具有一般管理活动自身的要求，即按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地开展管理活动。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校教育管理理念中的应有之义。实行以人为本，能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，摆脱以往的消极被动依赖的状况，这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。二、建立规范的教育管理制度在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的、正规的，但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说：“所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的，而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”、“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头、脚痛医脚”的管理局面。这样，有利于促进学校教育管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律，把学校的规章制度、法规政策化为指导自己行为的内隐观念

浅谈学校制度建设和人性化管理资料

以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理 ——浅谈学校制度建设和人性化管理梓潼县潼江初级中学校赵德志学校制度建设和学校管理包括两个方面，一是针对学生的教育教学制度建设和管理，二是针对教职工的工作制度建设和管理。作为校长，首先要抓的是学校教职工工作制度建设和管理。在这里，我结合个人浅陋的管理经验和理论水平来谈一谈学校教职工工作制度建设和管理，如有不当之处，敬请各位领导和同仁指正。一、以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理，构建学校可持续发展的动力系统。管理与被管理本身就是一对矛盾。站在心理学的角度来说，人人都有不同程度的逆反心理。你去管理他，就是约束他的个性和自由，他就会产生一定程度的对抗情绪，这样就出现了矛盾。对于一个学校的校长来说，良性矛盾需要调和，而恶性的矛盾则需要斗争。在学校实际管理中，作为学校管理核心的校长要尽一切努力建立一套完整的、科学的、合理的管理制度，以人为本，加强学校管理。这样，学校管理就不必繁文缛节、也不会劳心劳力，而是可以成为推动学校可持续发展的、具有永不枯竭的动力源泉的动力系统。二、顺应时代和社会的发展，完善学校制度建设、加强学校管理。（一）完善学校制度建设、加强学校管理是社会发展的必然。

建设法治社会需要各行各业按章办事。中国要融入世界，首先要成为法治国家。依法治国是我国要成为现代化社会主义国家和人类社会发展的必然。江泽民总书记在谈到依法治国时是指出，建设法治社会需要各行各业都按章办事。学校是一个国家存在和发展的基础，因为学校是文明的传承者和发展者；学校又是一个社会的基础行业，涉及范围最广、参与人数最多、时间延续最长。学校按章办事、依法治校和依法治教是我国建设法治社会、走向世界的需要。（二）完善学校制度建设、加强学校管理是我国教育改革和发展的必然。教育作为一种上层建筑，需要随着社会经济基础的发展而发展。从我国教育发展状况来看，滞后于经济发展。从教育本身来看，也出现了一些弊端。人们呼吁教育进行深层次的改革，广大教育工作者也是忧心忡忡。在北京召开的十一届“人代会”和十一届“政协会”上，教育仍然是关注的热点和焦点。过去主要是在“三乱”问题上的讨论，这是停留在对正常教育次序的渴望层面上；而如今已上升到了在人才培养目标上的探究，这是寻求一些更深层次的东西。复旦大学副校长在谈到高校教育时指出：高校教育不是培养学生如何就业，而是教育学生如何去创业，干自己愿干的、能干的事。可见，教育就是为了要服务社会、为经济发展和社会发展提供人才资源。要完成这一使命，学校管理就应该为之而展开。所以，我本人认为教育的深入改革，就是要重视和完善学校制度建设、以人为本，构建系统的、科学的学校制度文化和人性文化，把学校

人性化班级管理的研究

人性化班级管理的研究内容提要: 人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。这种班级管理方式充分体现了素质教育和新课程的核心理念，必定能够促进班级每一名学生的全面发展。进行人性化班级管理首先应确定能从宏观上指导全班学生健康成长、全面发展的人性化的班训，还应制定微观上的、可操作的人性化的班规，更需要有一个能为班级每一名学生提供发表意见、出谋划策、施展才华、锻炼能力的机会的班级管理模式。进行班级管理是班主任对班级学生实施教育的重要手段。素质教育和新课程的核心理念是教育要为了每一名学生的全面发展。怎样的班级管理才能体现素质教育和新课程的核心理念，促进每一名学生的全面发展呢？人性化班级管理是一个值得研究的问题。利用一年的时间以自己所带的八四班为研究对象，就人性化班级管理促进班级每一名学生的全面发展的问题做了初步的研究。一、什么是人性化班级管理 1. 人性化班级管理的管理内容人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。即在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成。 2. 人性化班级管理的管理方法人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。即班主任在班级管理工作中充分依靠班级学生，让班级学生参与决策，以协商的方法作出决定；重视发挥班级学生的主动性和团结精神，不断与班级学生交流思想、信息，积极要求班级学生参与管理班级；对待班级学生平等、热忱，与班级学生之间不仅有充分的沟通与相互信任，而且建立起一种友谊；能够接纳班级学生的不同意见甚至相反意见，不固执，宽容。二、为什么要进行人性化班级管理 1.人性化班级管理的管理内容可以保障班级学生的全面发展。由于人性化班级管理不只注重班级学生的学习成绩，还注重在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重班级每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，这样班级学生就不会成为高分低能、高智低德的人，而是全面发展的人。 2.人性化班级管理的管理方法可以保障班级每一名学生的发展。

家具情感化设计研究

家具情感化设计研究目录绪论一、产品引发情感二、情感化设计概述三、情感化设计要素（1）人的因素（2）文化因素（3）美学法则（4）艺术因素四、家具情感化设计研究（1）家具情感化设计要素 1、形态情感 2、色彩情感 3、材料情感 4、装饰情感 5、空间情感（2）家具情感化设计原则 1、人体工程学原则 2、创造性原则 3、流行性原则 4、满足需求原则

总结绪论进入21世纪，“以人为本”的设计理念得到进一步提升，设计的关注更多的放在了产品的感性因素方面。人们的消费文化有了新的倾向，由“温饱型”向“文化型”转变，产品功能已不再是全部，人们更多关注的是东西转变成产品所负载的文化内涵，在设计中更加考虑精神和文化内涵等情感因素。家具作为我们日常生活中必不可少的产品，作为人与情感交流的载体，如何位家具注入情感因素，达到一种情感上的交流尤为重要。本研究在情感化设计的理论基础上结合现代家具设计，对产品设计心理学进行深入探讨。第一、从人、产品、情感的关系引出情感化设计，结合设计中人的因素、文化因素、美学法则、艺术因素四个方面分析情感化设计的出发点。第二、家具情感化设计的概述，结合情感化设计的三个层次与家具设计原则论述了家具设计情感化设计应具备的功能情感、消费情感、重符号语意、人-家具-环境相结合的特点。第三、从家具设计要素：形态、色彩、材料、装饰、空间情感特征进行分析。关键词家具、情感、设计、产品

一、产品引发情感产品引发的情感因人而异，不同的人对于相同的产品体验和感觉不同，由于人的文化背景、审美标准、生活习惯不同，对于产品的期望目标、衡量标准、态度也不同，因此对于同一种会有完全不同的情感反应。这种情感具有时效性。每个人随着年龄的增长其周围的环境在不断改变，个人的期望目标、衡量标准、态度也随之变化。情感的时效性也说明了情感具有变动性，情感的需求不是一成不变的，情感本身就是人们的心理反映。在人的审美心理感应过程中，内在的心理感应和外在的心理感应是同时作用的，而这的作用程度不同而已。当产品传达的某种信息激发起大众所喜爱的情感时，人们就会乐意接受这个产品；反之，当产品传达的某种信息激发起大众厌恶的情感时，人们也会对该产品产生抵触情绪。人类的情感时无形的难以琢磨的，设计者不能控制这种无形的情感反应，但是设计者可以通过设计来影响情感。二、情感化设计概述所谓情感化设计就是通过各种形状、色彩、肌理等造型要素，将情感融入到设计的作品中，在消费者欣赏使用产品的过程中激发联想，产生共鸣，获得精神上的愉悦和情感上的满足。情感化设计是一种着眼于人的内心情感需求和精神需求，目的是创造出令人快乐和感动的产品，让生活充满乐趣和感动。产品的情感化设计是相对于现代主义设计过分强调产品的机能导向、忽视人的情感需求而提出的，它旨在扭转功能主义技术凌驾人情感之上的局面，使得以物为中心的设计模式重新回归到一人为中心的设计主线上。情感化设计是一个整体的概念，是设计的外形给予你喜爱的感受，是使用者在使用产品或使用这个设计中所能获得的情感体验，是使用后你所得到的成功的喜悦或者给你留下的美好回忆等。三、情感化设计要素（1）人的因素情感化设计活动室一项创造性的思维活动，它不仅仅是设计者单向的借助视觉语言表达自己的意愿情感，同时还要与消毒者沟通、表达消费者需求的创造性思维过程。因此设计师在充分考虑产品的使用群体的审美心理因素以外，还应最大限度的满足消费者的情感诉求。情感化设计是建立在个性时代的基础上的，产品的个性化设计正是由于人们的不同情感需求引起的，只有个性化产品才能满足人们多层次需求。在产品的设计形式上我们要尊重个性差异，个性化需求就是人们表现自我，提高个体识别性的需求和行动，是一种自我肯定的方式。产品个性化设计业意味着设计方式的变革，要建立多样变化的消费需求相适应的设计机制，不断提升设计的应变能力，进行设计创新。情感设计追求是一种高尚的设计，总把人的需求放在第一位、商业利益放在第二位，所以为弱势群体设计也是情感设计的一份责任。在发现大众消费市场需

浅谈学校管理制度

浅谈学校管理制度的人性化 “无规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，一定要有必要的规章制度做保证，从我国目前学校管理的发展现状看，正经历着从经验型向科学性的转变。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。把定性和定量两种评价方式结合起来，佐以经济的激励因素，在不少学校的使用中取得了较为明显的效果。但是笔者以为，这仅是管理科学发展到一定水平上的产物，用发展的眼光看有其不足，管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”。“见物不见人”过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张，气氛压抑的局面.因此，教育管理应体现“管是为了不管”，管理制度要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，完成管理从“量化”向“能动”的转变。学校管理制度的人格化、弹性化有两层含义，一是指制度的制定要充分考虑人的工作特点，二是指制度的实施要充分考虑人的个性倾向。学校管理制度的人格化、弹性化是有其存在的现实基础和科学依据的。首先，学校管理不同于工厂、企业和机关，对教师的管理不能不考虑教师的心理和工作特点。作为知识分子的教师，看重人格的尊重，看重精神和价值的承认，鄙视粗野，乐于服理。教师常常是白天上课，晚上备课、改作业，其工作方式是个体的、分散的劳动，工作的社会效果不能完全立竿见影；同时，教师的工作又是一项艰苦、复杂的创造性脑力劳动。如果无视这些特点，把教师当作企业生产流水线上的工人一样管理，就势必引起反感、抵触，创造热情

丧失，因此，学校管理制度的人格化、弹性化，正是建立在对教师心理、工作特点的充分理解，对人尊重的现实基础上的。其次，学校管理制度的人格化、弹性化体现了系统科学的原则。系统科学认为，开放和闭合是一对相互联系作用的范畴。应该在开放中求发展，在闭合中求实效。学校管理制度是一种“闭合”，而“人格化、弹性化”则是一种“开放”，有开无合，教育管理可能失控，偏离学校的总体目标；只闭不开，得不到外界能量、信息的补充支援，系统就会萎缩、退化，有脱离实际的危险，有压抑创造的倾向。管理制度的人格化、弹性化正是寻求一种开与放的动态平衡，创造一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。再次，严格的制度要求是建立宽松的前提和基础，一个要求马虎的集体，必然纪律涣散，劳逸不均，赏罚不明，正气不扬；宽松的环境是实现严格要求的重要条件，一个气氛压抑，人际关系紧张的环境，只能是明严暗松，表严实松，上有政策，下有对策。所以说，学校管理制度的人格化、弹性化很好地体现了唯物辩证法的实质，即对立双方相互排斥,相互斗争，相互依存的对立统一规律。严格与宽松的和谐要通过学校管理制度的人格化、弹性化来实现。最后值得一提的是，学校管理制度的人格化、弹性化代表着管理科学的发展方向，它的具体实践要受到社会政治、经济以及人的思想觉悟等诸多因素的制约，不考虑现实条件，企求学校管理制度人格化、弹性化一蹴而就，是不可能取得良好的管理效果的。

浅谈学校管理三个层面关系

浅谈学校管理三个层面关系新课程环境下的学校管理要“以人为本”，学校制度重发展，轻约束。温家宝总理说：“我们要变制度管理人为用文化来管理人。”我认为，文化引领和制度约束紧密联系、相互依存，文化是根本，制度的制定和执行是文化的外在表现形式，有什么样的文化就会产生什么样的制度，以及造就出具有这种文化鲜明印记的制度执行者。制度反过来也影响文化发展的走向。我想结合两者谈一下学校管理的三个层面的关系：一、合理用权——管与被管和谐统一办好学校，要靠教师，要靠校长，一个好校长就是一所好学校。这就是说，校长在学校管理系统中具有核心地位。我们的教育局长曾多次说：“校长的职能是告诉大家做正确的事，分管领导是带领大家正确地去做事。”我理解这句话的含义：是告诉我领导者须做好两件事，一是决策——确立目标和方向，一是执行——落实计划，科学实施。管理的最终目的是在实践过程中逐步形成良性的运行机制，保证学校各项工作正常运转。正因为如此，我把自己作为团队中的普通一员，只是因为分工不同，所以校长所担负的责任更重一些。基于这样的观点认识，我要求自己具有平常心，宽容平和，不高高在上；做到有爱心责任心，心系全局谋划发展。我将自己的管理植根于单位的实际情况，了解师情生意，区别不同情况采取相应手段，充分调动教师的工作积极性，保持师生积极向上的和追求卓越的情绪、工作氛围。作为校长，要握权有度，用权有道。对权力要有一种正确的态度，既不滥用权力，也不忌亩权力，敢于集中，勇于拍板，指挥若定。要合理授权，调动和发挥下属人员的积棱性，培养和锻炼他们的才干、能力，并促进他们的成长和发展。在行使权力时，要合理合情，不能以权压人，而要以理服人，以情动人。只有做到法、理、情三者的协调统一，才能使广大教师愿意服从领导，接受指挥。二、制度治校——规矩规范行动没有规矩不成方圆。相对于文化的构建，制度具有基础性、前导性作用。制度是硬的措施和规范，具有强制性，见效快，立竿见影。当然，在政策制度执行一个阶段之后，人们会自觉不自觉的对其进行认识和解读，或是从制度本身，或是通过执行者的行为表现。进而形成一种思维定式，成为意识，形成习惯，或说潜文化。这种文化或说习惯一旦形成，就具有广泛的群众认同性、排他性，不容改变。这就需要校长时刻思考如何保持制度的健康运行，不被异化。张格庄学校历来是“制度健全、执行得力”，在这个良好的基础之上开展工作，我所做的不是建章立制，而是推行“四制”，把工作重点定位在班子建设上——保持绝对执行力。采取措施确保班子成员保持较强的自我约束力和旺盛的斗志，做到境界不减，状态不退化。“四制”指“问责制”、“例会制”、“学习制”、“警醒制”。建立并实施班子问责制，分管工作出问题，首先反思自己决策和执行的哪个环节出了问

(完整版)浅谈阿尔瓦.阿尔托的家具设计

浅谈阿尔瓦·阿尔托的家具设计背景：在20世纪的世界现代史上，芬兰的设计如一匹黑马，在现代设计的每个领域都异军突起，并取得了骄人的成绩，以至于芬兰设计几乎成了现代设计的代名词。20世纪初，芬兰的家具设计进入所谓的“现代时期”，出现了一批具有全球影响的建筑师、工艺家。具有“民族浪漫主义”色彩的建筑、家具作品开始浮出水面。人物：阿尔瓦·阿尔托是芬兰著名的工业设计师、建筑师。1916年至1921年在林德格军事学校和赫尔辛基技术大学学习建筑，1923年建立了自己的工作室，1929年与他人合办了他第一次完整的、为斯堪的纳维亚设计的现代家具展。在 1946至1948年间，任马瑟诸塞理工学院建筑学教授，1955年成为芬兰学院学士。他被称为文艺复兴是的全才人物，以极其罕见的才华在建筑、规划、室内设计、家具、灯具、染织、玻璃以及展示设计方面颇有建树。他在建筑与环境的关系、建筑形式与人的心理感受的关系这些方面都取得了其他人所没有的突破，是现代建筑史上举足轻重的大师。主要设计理念和贡献：在家居设计上他选择了薄压的木头与胶合板，利用薄而坚硬但又能热弯成型的胶合板来生产轻巧舒适、紧凑的家具，他的这些设计已向国际前卫设计发出信号——就是胶合板已成为设计的主要趋势，他也由此成为20世纪早期设计界的先锋。他对家具设计最大的贡献是打破了长期以来家具中的横竖法则，这使椅子腿不需要任何其他的框架和支撑而直接使椅子站立，这项新技术创造了一系列家具和扇形退的家具。他强烈认为家具设计应有人文性，所以它的设计有一种温馨、人文的情调。他早期的技能设计不仅提供了新的功能性语汇，并在大众面前展现了现代主义的一面，它的设计曾受北欧新古典主义的影响，但他的作品却不以旧形式出现，而是应用当地材料，结合现代工业精神进行创新。他提出的“Y”型和三条腿的坐凳改变了四条腿的模式，是对传统家具的一个突破。创作风格：阿尔瓦·阿尔托最初的计划是在不使用任何工具的情况下进行随意的勾勒，因此，在保证功能性关系和细节问题的前提下，无论在不规则的形状上还是在结构上，他所设计的作品都表现出其创造性和随意性。他使用不同的材料，并采用才用综合的元素，通过一种光滑的曲线形式连接起来，以达到动感十足的目的。另外，他也非常关注人性的特征。

浅谈学校的人性化管理

浅谈学校的人文化管理晋州市第五中学陈东君一.现代教育对校长素质的要求及人文化管理的必要性。在素质教育日益成为教育主流的今天，在教育的功能日益凸现的二十一世纪,作为一名校长,我感到自己的责任日益艰巨。学校领导是教育管理活动的组织者、领导者、实践者，他们的素质状况和工作水平在教育管理创新中起着决定性的作用。他们的素质如何，小而言之，直接关系到一个学校的办学质量和可持续发展，大而言之，关系到我国教育的方向和水平，关系到全民族的素质、关系到二十一世纪中华民族的前途和命运。正如社会各界对教育管理者的要求所言，学校领导需要具有较高的综合素质，具有现代教育观念和现代管理思想，具有实事求是的精神和科学的思想方法。具体的说，现代校长应具备十大“精神力量”:（一）、清醒的办学理念。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。（二）、宽容的民主作风。校长民主素养尤其重要。（三）、深切的人文关怀。校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。（四）、公正的做人品格。公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。（五）、扎实的教育理论基础。校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，能够运用现代学校管理技术。（六）、突出的创新能力。校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。（七）、科学的决

策能力。科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。（八）、有效的协调能力。主要指有效的人际协调能力。（九）、坚强的意志性格。校长应团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界。（十）、完善的人格魅力。校长应是师生的楷模，具有强大的人格魅力。而随着素质教育的全面实施和彻底实施,随着教育者素质的全面提高，以人文精神为主导的管理应该成为学校管理的主流。学校的管理有各种类型，大致有人治管理、法治管理、德治管理、人文管理、“无为管理”等。其中人文管理即以人文精神为主导的管理，具有很大的优势。人文管理是一种“德治”与“法治”相结合的管理，是以人为本的管理，它也将个人权威，但这种权威是建立在校长个人人格魅力基础上的权威。人文管理也讲法规，但强调法规是为人服务的。人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用。人文管理既重视人在管理过程中的能动性，又重视人在管理过程中自身的完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。基于以上的认识,我校在学校的人文化管理方面进行了一系列探索. 二.建立科学机制,保证学校教育的人性化方向 1. 改革创新。树立了"以学生发展为本，以教师发展为本"的人本管理理念，把促进师生发展作为管理工作的核心，实现管理的人本化。学校重新审定修改了过去制定的一系列规章制度，取消其中具有惩罚性，有损于师生自尊和人格的规定。如学生迟到不许进

浅谈学校的人性化管理

浅谈居家办公家具设计理念

浅谈居家办公家具设计理念& SOHO办公家具设计作者：admin 发表日期：09-03-30 10:37:05 家庭电脑和网络的普及让SOHU一族成为越来越多人的职业选择，SOHO初期多半属于设计类和作家们的从业方式，韩国曾经一度流行的在家写剧本的职业就是典型的SOHU 一族，但是作为在家工作的人来说拥有一套与自己日夜相伴的好的居家办公家具是比较关键的一环，SOHO家具也可能和公司的办公家具一样会影响到SOHU一族的工作效率和心情。这里浅谈一些关于SOHO办公家具的设计理念和如何与居家环境相融合的问题。 SOHO是英文SmallOffice&HomeOffice的缩写，意为“小型办公室与家庭办公室”，又称作“居家办公”，也就是说将办公场所放在家里，在家中将工作完成。SOHO办公家具是办公家具发展过程中的一个分支，它除了满足使用功能外，因所处场所和使用人群等等的不同而显现出特有的个性，人性化即是这些个性中突出的一个。 1人性化设计的内涵 “人性化设计”是指以“以人为本”的思想为指导，以满足人的物质、精神、生理和心理等方面的要求为前提，以人工智能为手段，以创造出安全、舒适宜人的产品为目标的设计方法。“人性化”不是一个具体的技术概念，而是一种设计理念，与它相关的理论有人机工程学、心理学、行为学、社会学等，人性化强调的是如何对待这些理论和技术，怎样处理它们与人的关系，并适应或引领人的习俗、观点和生活模式的变化。人性化是社会发展的更高追求，它包含人情味，但并不等于人情化，人情化设计常常会以与众不同的面目出现，给人带来新奇的感受，人情化与时尚之间的联系更紧密一些。SOHO办公家具人性化设计就是以人为主体，关注人，关注人性，以饱含人道主义精神的设计去打动人，让使用者获得亲切、舒适、愉悦的心理体验。 2SOHO办公家具及办公空间分析 2.1 SOHO办公家具的分类按照不同的分类标准，可以将SOHO办公家具分为不同类别。（1）按基本功能分类。从家具在SOHO空间内满足人们使用，及其行使的功能角度分类，一般包括桌、椅、柜、屏风及其它辅件(诸如搁物架等)。（2）按安置形式分类。按照SOHO办公家具的安置形式进行分类，主要有移动型、滚动型、固定型和悬挂型家具。（3）按结构特征分类。家具各部件之间的连接方式一般有榫接合、金属连接件接合、胶接合等，不同的连接方式有不同的结构特征，按结构特征分类主要有，框架式、板

班级管理中如何促进学生的个性发展

个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。班级管理中如何促进学生的个性发展？作为教师，需要遵循学生心理成长规律，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的个性全面和发展的教育思想意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。学生的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，帮助他们通过不同的途径和多样的形式来树立体验成功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪，对促进学生个性发展具有重要作用。我在班级管理中从以下三个方面对学生的个性发展实施教育，效果显著，值得研讨与探索一、鼓励学生主动参与，加强明理自觉性六年级的学生正处于青春第一期成长变化中，女生的生理变化现象成了一部分男生关注的焦点。何同学阅读过一些青春期常识书籍，特别喜欢在女生面前谈论成熟、月经一类的话题，女生对他反感极了。我观察到他是一位爱动脑筋的人，上课抢着发言，收作业本的积极性高，未来的理想是长大后像父亲那样做一名工程师。他爱踢足球，喜欢当班干，但他总认为老师偏心好同学，脾气暴躁的他因此常找人打架,这孩子平时老敞着上衣，挽着裤腿，双脚时常寻找地上的石头作射球表演，并因此打碎了教室玻璃。我没有直接责备他

的无理与鲁莽，而是采用人人抓阄当班干的方式让他成为英语科代表，我和他共同组织同学们开展英语小对话活动，帮助他在同学们面前树立威信。班上组建冬锻跳长绳小队时请他当小队长，师生共同刻苦训练，在学校冬锻运动会上夺得第一名；美术老师发现他有一定的绘画技巧，我就动员他报名参加了绘画竞赛；体育老师成立校足球队，他和班上另五名男生成了主力队员，于暑假中参加柳州市小学生足球赛获得第三名。诸多的活动使他眼界开阔，心情开朗，与女生交谈时已意识到要选择文明有趣的话题，变得关心集体、注意仪表了。二、促进学生积极交往，增强激情感染力子骏同学不喜好读书写作业，犟脾气的他从小不服家长、老师的管教，讨厌与女生同桌，常跟男生呕气，在同伴交往中困难重重。他渴望结交好朋友、好同学，但他自控能力差，上课自言自语的毛病影响同学听课；课间游戏时他又吃不得半点亏，谁也不愿跟他玩。他有学习能力，高兴时可以做得较好，烦恼时就与家长、老师顶嘴，迷上电子游戏后就不按时回家,我担心他的安全，他却满不在乎地告诉我无所谓死。从此，我与他母亲的交谈中多了一份对他生命的牵挂。他的特点是爱种植，会摆弄家中电器，对航模赛车情有独钟，自己在校外与低年级同学组成了一个航模赛车队，自封队长。我力荐他参加学校航模科技小组，到处为他打听航赛消息,在指导老师和参赛队友的协助下，他在比赛中获得市级少年火箭航模赛第一名、区级宇宙航模车赛第五名。他的科技意识和动手能力得到学校师生的认可，他不负众望，在暑假时参加中学生区级航模赛又获得第一名

智能家居产品的情感化设计

本文本文主要是对智能家居的情感化设计进行了深入的研究以后，把情感化的设计理念融入到了智能家居的设计中，其中使用了唐纳德〃A〃诺曼（Donald Arthur Norman）的情感化设计理论。其主要的内容包括智能家居和情感化设计的发展和现状以及创新性然后通过对不同的家庭空间进行详细的论述，同时把智能家居的设计理念融入了家庭的不同空间中来，结合三层次的设计来介绍智能家居的设计理论基础。最后从人与人的相互体验、信息流程、产品设计等方面去阐述了智能家居的特殊化。 [关键词]智能家居；色彩；情感化；改革开放以来，我国的经济发展速度加快，特别是在进入21世纪以后，社会生产力发展非常迅速，同时随着生产力的发展人们的生活水平也不断的提高，在这个时候，人们对一些生活的质量开始有了新的要求，甚至很多家庭开始不断的追求更加美好的生活。对于物质和文化都不断发展的今天，家庭生活已经在不断的改变，同时人们对新的家庭生活也有了不同的定义，尤其是在物质和文化上的方面。很多人希望体验到更加美好的生活，他们开始通过一些环境的改善、空间的布局改善或者是一些终端产品的改善来创造出更加舒适、智慧、便捷、高效的互动。这样就可以不断的提高了自己的生活方式。随着互联网时代的到来使得我国的高新技术不断的发展，这也带动了物联网

的产生，物联网的产生大大促进了信息化、网络化的不断完善，这也使得很多行业在互联网的带动下不断的发展，给各行各业注入了新的活力，尤其是在十二届全国人大上李克强总理提出“互联网+”的概念以后，我国的互联网的在各行各业中的发展如雨后春笋，不断的涌现出一些先进的企业和个人。很多企业在这个时期开始展示出自己的强大的生产力，很多传统落后的企业都发生了巨大的变化，成为了他们命运的转折点。近些年来，物联网的发展也带动了IT行业、通信行业以及一些传统的家电行业的发展，从而使得智能家居开始慢慢的进入市场，一些高新技术也趁这个时期开始应用到了智能家居中来。使得智能家居成为了这个时期经济发展的重点，政府在这方面也给了很大的支持。各级政府都开始试点国家智慧城市的创建，其目的就是不断的引领信息技术的发展，把新的技术、新的科技、新的生活带入到了现实的生活中来，智能家居作为新时期智慧城市的发展基础，它的发展和建设将不断的带动我国经济的发展，不断的引领着新的发展机遇和广阔的市场前景。一. 智能家居产品的设计概念综述（1）概念描述智能家居主要是以家庭为单位，把建筑、电器、网络、自动化设备等集成在一体，发挥它们之间的相互协同的作用，不断的提高居住的舒适性以及居住的环境。随着物联网技术的不断发展，带动了智能家居的发展。目前很多家用电器开始把所有的用电设备都链接到一起，比如：空调、网络、音频设备、窗帘等等，都可以通过远程的控制进行控制。（2）物理基础和载体目前快速发展的互联网经济不断的带动人民的生活水平的提高，使得人们的消费观念以及生活的观念都有了长足的进步。这种情况也使得我国的智能家居不断的发展，使得智能家居的概念不断深入人心，人们的生活追求和生活的方式都更上一层楼。目前我国大部分的厂家都把智能家居的服务体现在了个性化的服务