《威尼斯的小艇》第一课时教学设计复习过程
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，描绘了威尼斯独特的水上交通工具——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的紧密联系。
课文以生动的描绘和细腻的刻画，展现了威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力。
本文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写感悟到作者想要表达的情感。
但部分学生对威尼斯这座城市的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生对于描绘方法的掌握还有待提高，需要在教学过程中进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯独特的水上交通工具——小艇；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者描绘威尼斯小艇的方法；3.运用描绘方法，练习写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力；3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神；4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、威尼斯小艇的图片、视频等；2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和描绘方法；3.教材：准备五年级的语文教材《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和视频，引导学生直观地感受威尼斯的美丽风光。
教师简介威尼斯的背景知识，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》(第1课时)教案
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于威尼斯的美景之中。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的独特文化，感受异国风情，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于威尼斯这一遥远的城市，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于描绘性语言的欣赏和理解能力有待提高，教学中应注重引导学生感受课文语言的美。
三. 教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美景，提高学生对异国文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解威尼斯的小艇及其与人们生活的关系。
2.难点：欣赏课文中的描绘性语言，感受威尼斯的美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个虚拟的威尼斯环境，使学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
2.朗读教学法：引导学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己对威尼斯小艇的看法，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片：收集威尼斯小艇、威尼斯城市风光等图片，制作成PPT。
2.视频：寻找威尼斯的相关视频，用于课堂展示。
3.课文录音：请发音标准的教师或同学朗读课文，制作成音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生展示威尼斯的美景，引导学生产生对威尼斯的向往之情。
同时，简要介绍威尼斯小艇的历史和文化背景。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
18威尼斯的小艇 (第一课时)教学设计
18威尼斯的小艇（第一课时）教学设计《威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计方案一、教学目标1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
3.能根据第2、3自然段的内容说出小艇的特点、体会乘坐小艇时的情趣。
二、教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美四、教学环节（一）导语引入，明确单元学习任务1.了解单元语文要素，明确单元学习任务。
师：同学们，刚才我们跟着空中课堂走进了第七单元的学习，本单元我们需要关注课文中的静态描写和动态描写。
在五年级上册第七单元中我们通过《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》这三篇课文已经学习了初步体会景物的静态美和动态美。
在本单元中我们不仅要学会感受美，还要体会把静态描写和动态描写结合起来的表达效果。
并且要学会运用这样的表达方法结合搜集的资料介绍一个地方。
今天我们学习了《威尼斯的小艇》这一课，领略了水上城市威尼斯的风光，初步感受到这座城市独特的魅力。
简介1.师提问：这篇文章的是谁？请在投票区选出答案。
课件出示：2.学生投票，教师查看选择结果。
（三）威尼斯简介1.师：了解了，我们一起通过视频再来了解一下威尼斯这座小城吧！请一位同学根据字幕为视频配上解说。
2.播放视频。
师小结：同学们，威尼斯有“水城”、“百岛城”等美称，这座小城的美等待更多人去发现和欣赏。
（四）生字词巩固1.师：请同学们看看这些词语，你会读吗？请同学们进入尚学平台，完成字音检测小练习。
课件出示：学生完成题目，教师查看后台数据。
教师指导：“船艄”的“艄”读作翘舌音，跟老师再来读一读“船艄”。
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）《威尼斯的小艇》第一课时教案篇1【教学目标】1、认知目标：学会本课6个生字，能读准多音字“哗”，理解7个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第2题了解课文内容。
2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
【教学过程】一、整体感知，初读课文1、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。
板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。
）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。
（齐读“威尼斯的小艇”。
）2、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。
（课件出示。
）3、在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……）4、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。
可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。
）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。
（生读。
）5、读后交流：（课件出示。
）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经簇拥沉寂残破矗立拐弯小艇皮垫子现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dào dǎo）退弯曲（qūqǔ）船只（zhīzhǐ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？我知道作者喜欢小艇是因为（）。
（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。
）板书：交通工具重要6、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？（威尼斯的河道。
18威尼斯小艇第一课时(教学设计)统编版语文五年级下册
威尼斯小艇第一课时（教学设计）统编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：认识“艇、滞、骤”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解小艇的样子及船夫驾驶小艇的高超技艺。
2. 过程与方法：会读“滞、骤”等9个生字，会用“操纵、风平浪静”等词语造句。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
教学内容：1. 生字新词：艇、滞、骤、驾驶、操纵、风平浪静、威尼斯、富丽堂皇、竞争、犬牙交错、大街、小巷、贵宾、簇拥、操纵自如。
2. 句子：全文共7个自然段，可以分为3部分，第1自然段为第一部分，介绍小艇的样子；第2、3自然段为第二部分，写船夫驾驶小艇的高超技艺；第4～7自然段为第三部分，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
3. 段落：本课按总分总的结构安排材料。
第1自然段总写小艇的样子，第2、3自然段分别写小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技艺，第4～7自然段写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
教学重点与难点：重点：会认、会写生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。
教具与学具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 同学们，我们先来听一首优美的歌曲——《夜幕下的哈尔滨》，感受美丽的夜景。
2. 歌曲中的美景是否让你想起了我国美丽的城市？今天，我们要去到一个更美的地方——威尼斯。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 学生汇报自学情况，教师相机正音、析字。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生自读课文，思考：课文围绕威尼斯小艇写了哪些内容？三、品读课文，体会感情（20分钟）1. 学生汇报学习情况，教师引导归纳：课文先写小艇的样子，再写船夫驾驶小艇的高超技艺，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
2. 教师引导学生重点学习第1自然段，提问：为什么说小艇是威尼斯的象征？4. 教师引导学生学习第2、3自然段，提问：船夫驾驶小艇有什么高超技艺？6. 教师引导学生学习第4～7自然段，提问：作者为什么喜爱和赞美威尼斯小艇？四、巩固拓展（10分钟）1. 学生发挥想象，说一说威尼斯的夜晚是多么的美。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出倒退、弯曲、散开、静寂的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把船夫的驾驶技术特别好写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景*与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用三、突破难点1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。
那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示：谁干什么（商人）（去做生意）（妇女）（高声谈笑）（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家）（上教堂做祷告）（一大群人）（回家）交流，引读。
3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？4、威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]
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威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]第一篇：威尼斯的小艇第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】1、会认读本文的生字新词，理解“操纵自如”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
3、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“先总后分”的表达方法。
【教学重点】1、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
2、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
【教学难点】领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
一、揭示课题，激发求知欲（一）谈话揭题1、同学们，说起北京，你们会想到什么？说到新疆，你们会想到什么？说到埃及，你们会想到?说到古镇，你们会想到？生谈想法。
2、如果说到世界上最有名的水上城市威尼斯（板书威尼斯），你们会想到什么？生：小艇3、（板书：小艇）指导读音，指导艇的写法。
指导读好生字艇（第三声、后鼻音）。
4、请大家在桌面的练习纸上写一写“艇”。
5、为什么说到威尼斯大家会想到小艇呢？生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具，它与人们的生活密不可分。
也是威尼斯最具特色的事物。
6、是的，威尼斯到处是河流，（在黑板上画河流），我们可以用课文中的一个词语来形容，是——纵横交叉。
在这纵横交叉的河道上有许许多多小艇来回行驶，这也成为了威尼斯最具特色的作者仅仅只是写小艇吗？其实作者这是通过写小艇来更好地介绍威尼斯，这是写游记的一种方法，就是抓住一个地方最有特色的事物来介绍这个地方。
（幻灯出现）6、说到小艇，同学们想不想到威尼斯去看看?那我们就一起来欣赏威尼斯的优美风光吧。
播放威尼斯的图片或者视频。
（老师朗读，大屏幕出示图片）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计省赛一等奖
《威尼斯的小艇》教课方案（第一课时）教课目的：1、认识 6 个生字，会写10 个生字。
正确读写“小艇、船艄”等词语，联系上下文理解“纵横交错”等词语的意思。
2、初读课文，认识课文粗心，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面。
3、学习课文1—3 自然段，领会作者是如何经过贴切的比喻生动地描述小艇的特色，感悟威尼斯的独到景色。
教课要点：认识课文粗心，学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。
教课难点：学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。
课前准备：1、制作《威尼斯的小艇》t2、学生课前查阅资料，认识威尼斯这座城市。
教课过程：一、激情导入师：每个国家都有自己国家的标记，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标记（出示课件：中国的北京天安门）生：中国的北京天安门！师：对。
这个呢（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）生：法国的艾菲尔铁塔。
师：很好。
这里呢（出示课件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！师：那么，这又是哪里呢（出示课件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。
师：对，今日我们就来学习第 26 课《威尼斯的小艇》。
（板书课题：威尼斯的小艇）生：齐读课题。
师：课前老师请同学们采集有关威尼斯的资料，下边，让我们一同来分享。
生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
人口万，主建于离岸 4 公里的海边浅水滩上，均匀水深米。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由 118 个小岛构成，并以 117 条水道、 401 座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市” 、“百岛城”、“桥城”之称。
生：威尼斯是一座十分漂亮的水上城市，它建筑在一个完好不行能建筑城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水” ，曲折的水巷，流动的清波，她就仿佛一个飘荡在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下边就让我们跟从着美国作家马克·吐温一同到威尼斯去看一看。
（出示课件：介绍威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市内有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连结着118 个小岛。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
部编版教材小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时（教案）教学目标:1.学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文。
2.在理解课文内容基础上，学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
3.能联系上下文，理解语句的意思，体会文章的动态美、静态美。
4.通过学习课文，感受威尼斯独特地理风貌以及文章的语言美。
教学重点：联系上下文，理解语句的意思，体会文章的动态美、静态美。
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学过程:一、激发兴趣，导入新课1.欣赏图片，揭示课题（课件展示威尼斯的图片）（1）这是哪儿，给你留下了什么印象？（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）（3）学生读关于威尼斯的介绍。
（4）引出课题：威尼斯的小艇（板书）（指导书写生字：艇）2.了解作者师：本文的作者是——美国的马克.吐温。
出示作者简介，学生自读。
二、学习新词，理清脉络1.出示要求：（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文写了哪些方面的内容？2.出示词语威尼斯小艇船艄翘起耸立桥梁静寂雇定祷告保姆簇拥纵横交叉轻快灵活操纵自如手忙脚乱哗笑（1）指名读、齐读。
（2）重点指导读：艄，多音字：哗3.默读课文，思考课文写了哪几方面的内容?师随机板书：小艇的外形，船夫的驾驶技术，小艇的作用。
三、了解外形，感受奇特1.过渡：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2.师：请同学们读一读课文第二自然段，边读边思考：作者运用了什么方法描写小艇的外形，小艇的外形有什么特点，并找一找关键词，圈一圈。
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3.师：谁来说一说作者用了什么方法描写小艇的外形?预设：（比喻）几个比喻?（3个）都把小艇比作什么?体现了哪些特点?（比作独木舟：体现长、窄、深，出示图片，结合英尺的注释讲解多长；比作新月：体现小艇两头翘，出示两者图片；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活，观看行驶的视频）（板书）4.师：可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。
《威尼斯的小艇》课时教学设计1
《威尼斯的小艇》课时教学设计教学目标1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）了解课文内容，理清文章结构，分段，概括段意。
（三）认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
二、教学重点（一）了解课文内容，理清文章结构，分段，概括段意。
（二）认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
三、教学过程（一）揭示课题：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。
小艇是这座城市的主要交通工具。
我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状，船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
在领略威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的情况。
（三）检查生字、新词，理解重点词语。
1．填写生字表格。
2．指导学生读准字音。
“艇”字应读“t i ng”，不能读tin；“纵”，字应读“z o ng”，不能读cong；“叉”字应读“ch a”，不能读ca；“艄”字应读“sh a o”，不能读xiao；“哗笑”的“哗”字应读“huá”，而“哗啦”的“哗”字要读“huā”。
3．分析生字结构，正确书写。
“艇”字中间部分是“廴”，不能写成“辶”；“雇”字是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”；“梁”的右上部是“”，不能少写一点“刃”。
“叉”字是“又”字加上一点，不能忘记写中间的“丶”。
威尼斯的小艇第一课时教学设计
威尼斯的小艇第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、学习课文第 1、2 自然段，了解威尼斯小艇的样子和特点。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字新词，理解重点词语的意思。
了解威尼斯小艇的样子和特点。
2、教学难点通过对课文的学习，感受作者对小艇描写的精妙。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯的城市风光，特别是河道中穿梭的小艇。
2、提问学生：“看了这段视频，你们对威尼斯有什么印象？”引导学生关注到小艇。
3、揭示课题：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“艇、艄、舱、祷”等字的书写。
理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。
（三）精读课文第 1、2 自然段，了解小艇的样子和特点1、自由朗读第1、2 自然段，用“＿___”画出描写小艇样子的句子。
2、指名读画出的句子，课件出示相关语句。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”3、引导学生观察图片，结合语句，说说小艇的样子有什么特点。
形状：又窄又深，像独木舟；船头和船艄向上翘起，像新月。
行动：轻快灵活，像水蛇。
4、体会作者描写小艇样子的方法运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，生动形象地写出了小艇的形状和行动特点。
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册中的一篇阅读课文。
该篇课文共计403字，主要讲述了意大利威尼斯城中流传的一种文化特色——划着小艇在威尼斯运河中畅游的风俗。
该课文出现了一些词汇和句型，例如canal（运河）、Venice（威尼斯）、gondola（小艇）等，对于五年级学生来说，这些单词和句型都比较基础，易于理解。
二、教学目标1.了解意大利威尼斯的文化特色——划着小艇在运河中畅游；2.掌握文中出现的关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等多种形式让学生了解威尼斯，引起学生阅读欲望。
2. 阅读（10分钟）1.教师读一段，学生跟读；2.学生自主阅读全文，教师给予必要的帮助。
3. 理解（30分钟）1.教师用简单的问题检测学生的理解情况；2.学生阅读文章，完成填空题；3.学生阅读课文，根据文中信息完成句子中的空格。
4. 交流（15分钟）1.学生自主组织小组，互相交流自己的理解、疑问、感受等；2.学生代表进行汇报，并与全班分享。
5. 拓展（5分钟）1.学生自主搜索与威尼斯相关的信息，扩展自己的知识面；2.教师给予必要的指导和建议。
四、教学评估1.教师可以通过问答、填空、选词填空等形式检测学生对课文的理解情况；2.学生可以用自己的语言，向教师和同学们介绍课文中所学的知识点；3.教师可以根据学生的表现，进行课堂反思，调整教学策略。
五、课后作业1.让学生继续阅读其他有关威尼斯的文章，并在下次课堂前做好笔记；2.让学生尝试用威尼斯的文化特色做一幅画，展示在课堂上。
六、教学资源•人教版部编本五年级下册•多媒体设备•数码相机等拍摄设备注：本文档仅供参考，实际教学过程中，教师根据自己的教学经验和学生实际情况进行灵活调整。
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计 3篇
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：一、录像导入，揭示课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)[指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。
）5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？[想知道这些答案，我们到课文中去找。
至少读课文两遍。
]二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：[投影出示]⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：听一听，朗读的同学找的段落是否准确；想一想，全文是围绕哪一节写的？2、在朗读中理解词语：⑴用绘画法理解纵横交叉。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。
《威尼斯的小艇》教学设计(第一课时)
《威尼斯的小艇》教学设计教材简析：课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
学情分析：学生与威尼斯生活相隔较远，相关经验比较缺乏，只有老师巧妙的引导才能使学生投入课堂。
教学目标：知识与技能：1.学习并理解本课字词。
2.学习作者抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。
3.培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。
4.有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。
过程与方法：学生以船夫及参观者的身份，在思、读、演、画、夸等活动中全程体验威尼斯之美，表达自己的奇妙感受。
情感态度与价值观：通过教学活动了解世界闻名的水上城市威尼斯，感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。
教学重难点：1.了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，了解那里的风土人情。
2.学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。
课时安排：2课时教学设计：第一课时教学过程：一、揭题导入1.板题：威尼斯的小艇。
从题目中你知道了什么？2.课文重点写的是小艇。
二、感知威尼斯1. 出示资料了解威尼斯。
威尼斯给你留下怎样的印象？2.读第一段。
理解“纵横交叉”。
3.加关联词读第一段：“威尼斯是世界闻名的水上城市，因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
”“威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇之所以成了主要的交通工具，是因为河道纵横交叉。
”三、自由读文整体感知。
四、感受形之美1.拿出预习时布置学生做或画的威尼斯小艇。
真正的威尼斯小艇是什么样呢？2.（出示模型）你觉得小艇像什么？3.看看作者是怎么描绘的？指名读第二段。
找出写得特别好的句子。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《威尼斯的小艇》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情；（3）学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；（2）学会借助工具书或上下文理解生字词，提高自学能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和异国文化的热爱和尊重；（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，会用“操纵自如”造句。
3. 课文解析：通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯小艇的特点，体会作者的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小艇图片等。
2. 学具：课本、生字词卡片、学习笔记等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生观察小艇的特点；（2）板书课题《威尼斯的小艇》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意读准字音，读通句子；（2）教师辅导学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生用生字词造句。
4. 课文解析：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题；（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）让学生谈谈对威尼斯小艇的认识，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计威尼斯的小艇作者：马克·吐温特点：轻盈、灵活、美丽喜爱与赞美：操作自如、如同田沟里的水蛇七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，用“操纵自如”造句；3. 观察身边的交通工具，谈谈自己的感受。
18威尼斯的小艇第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
1.理论介绍：首先，我们要了解威尼斯小艇的基本概念。威尼斯小艇是威尼斯独特的交通工具，它是人们在威尼斯水道中穿梭的主要工具。威尼斯小艇的构造独特，船身窄而深，船头翘起，船尾略低，这样的设计使得小艇能够在狭窄的水道中灵活行驶。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了威尼斯小艇在实际中的应用，以及它如何帮助人们解决问题。威尼斯小艇是威尼斯居民日常生活的必需品，他们使用小艇进行购物、上学、上班等活动。小艇在威尼斯的交通系统中扮演着重要的角色，它不仅方便了居民的出行，也成为了威尼斯的一大特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调威尼斯小艇的构造特点和其在当地居民生活中的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会通过对比威尼斯小艇和其他交通工具的特点，帮助学生理解小艇在威尼斯的独特之处。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与威尼斯小艇相关的实际问题。例如，他们可以讨论威尼斯小艇如何在狭窄的水道中行驶，或者讨论威尼斯小艇对威尼斯居民生活的影响。
18威尼斯的小艇第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
18威尼斯的小艇第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》。本课主要介绍了威尼斯独特的城市风貌和威尼斯小艇的独特构造，以及人们与小艇之间的密切关系。在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解威尼斯的地理位置、气候特点以及城市风貌，同时理解威尼斯小艇的独特之处以及它在当地居民生活中的重要性。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计_教案教学设计
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】１、认识６个生字，会写１０个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交*、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
２、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
【预习要求】读──查──思：１、读：把课文读得正确、通顺。
２、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。
３、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。
【课前活动】１、看风光照，说相应景点。
２、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。
师板书课题：威尼斯的小艇【教学过程】一、谈话导入，检查预习同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？１、齐读课题，学习生字：导语：一起把课题齐读一遍。
注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么？２、看风光片，谈对威尼斯的印象：导语：课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。
我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。
老师非常欣赏你们的预习态度！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。
⑴老师播放录像：旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
这就是河道，威尼斯全城共有１１７条河道，大小不一。
人们正乘坐小艇出去活动。
人们正用小艇忙着装载货物。
这是停泊着的小艇。
这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。
这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。
这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。
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《威尼斯的小艇》第一课时教学设计教材分析：《威尼斯的小艇》是五年级下册第八组课文中的一篇散文。
作者美国作家马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。
会写“小艇纵横交叉操纵自如手忙脚乱”等词语。
２、通过理解课文内容，引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。
抓住关键词句体会船夫的驾驶技术，通过招揽生意把自己对课文内容的理解落实到实践中。
3、领会作者抓住特点以小见大介绍异域风情的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇独特的特点，船夫驾驶技术高超的特点。
教学难点：领会作者抓住特点以小见大介绍异域风情的表达方法。
教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。
课前谈话师：好，同学们，课前老师向大家推送了关于威尼斯的微视频，你能说说威尼斯给你留下了怎样的印象吗？生：生谈感受。
设计意图：学生对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生，通过视频资料，观赏异国风光，让学生首先有直观感受，整体上了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了感性理解的基础。
师：就让我们带着这美好的印象开始今天的课堂旅程吧，好，同学们准备好了吗？生：准备好了！师：上课一、直导解题师：今天，我们学习第26课，来，齐读课题。
师：课前同学们根据预习单预习了课文，这是同学在课本上做的标注，你看生字有圈画，词语有注释，有的同学还将课文朗读，发到了班级微信群，这些都是预习课文的好方法。
设计意图：出示学生的预习截图以及学生在微信群内的朗读情况，既明确了预习的内容，又在班级学习竞争中，激发了学生的学习积极性，同时也让每一个学生的预习能落实到位。
真枪实战，我们来检测一下同学们的预习成果。
请同学们拿出听写本，做好准备。
写字时要做到头正肩平足安。
好，开始小艇纵横交叉操纵自如手忙脚乱师：写完后同桌两个同学交换对照大屏幕进行检查。
全对的请举手。
看来同学们词语写的还不错，出错的同学下课后要加强练习。
师：我们来看这位同学写的。
谁来评价一下？生：美观大方干净（这是给我们留下的整体印象）师小结：升入高年级我们在横线上写字时就要像这位同学一样，注意字体大小要均匀，字词之间的距离要恰当，这样写出来的成篇的文章才会美观。
师：来，我们一起读读这些词语。
生：齐读词语。
设计意图：通过检查学生的词语掌握情况，达到以学定教的目的，并通过学生的评价明确高年级写字的要求。
师：来，再看课题，小艇的前面加上威尼斯你怎么理解？生：生自己谈对题目的理解。
师：是的，正如课文第一段所说：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
师：所以，读课文之前，好好琢磨题目的意思，理清题目的意图，是一种很好的学习方法。
设计意图：让学生自己说出小艇在威尼斯的重要性，而不是老师说，这是一种很好的学习方法，引发孩子的思考，更容易唤起对课文内容的理解。
二、接读课文，思考行文思路师：第一次看到这个题目，你猜想作者会写些什么？生：小艇的样子作用……学生自由作答。
师：这是我们的行文思路。
师：那美国作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇写了些什么呢？下面我们来接读课文。
（提读书要求：读的同学要做到读得正确、流利、通顺，听得同学要去思考作者笔下的威尼斯的小艇都写了什么？）6位同学接读课文。
（出现问题随时纠正。
）师小结：同学们读得非常好，有的还读出了自己的感情，那作者笔下的威尼斯的小艇都写了什么呢？生：作者先写了小艇的重要性，（板：重要性）然后写了小艇的样子，（板：样子）接着写了做小艇的感受（板：感受），又写了驾驶小艇的船夫的技术（板：船技），最后写了小艇与人们的生活（板：生活）。
设计意图：此环节既能检查学生预习中读课文的情况，又能梳理出课文的主要内容，还能直接指向写作，将自己的思路与大家的思路相比较，让学生在比较中明确作者的谋篇布局。
师：题目是小艇，行文还都与小艇有关，那作者到底是怎样描写小艇的呢？现在就请同学们读读课文的第二自然段，画出描写小艇特点的词。
同屏展示学生在课本上的圈画，提示学生读书过程中要养成不懂笔墨不读书的好习惯。
师：谁来把小艇的样子读给大家听？三、学习小艇的样子生读句子。
1、学习小艇的特点师：这样的小艇有什么特点？生：长师：有多长？生：二三十英尺师：二三十英尺是多长？师：你怎么知道的？生：根据注释计算出来的师：借助注释来学习有助于理解课文内容。
师：而这二三十又是数字描写。
师：接着说还有什么特点？师：窄、深、翘、轻快灵活。
师：多么精炼的词语，你能把这些表示特点的词清清楚楚的读给大家听吗？预设1：生读出来了，师直接评价：你听，他把表示特点的词读得重重的，就读出了小艇的与众不同，读出了小艇的独特之处。
预设2：生没读出来。
师引导，要想读出他的特点，我们可以把表示特点的读的重重的，你再来试试。
师小结，你看，抓关键词来读这是有感情朗读的方法之一。
2、思考作者的写作手法师：那作者是用什么方法来写小艇的特点？生：比喻师：几个比喻？能详细的说说把什么比作成什么吗？预设：三个比喻，纠正像独木舟不是比喻而是类比。
预设：两个比喻，直接讲解比喻、类比的写作方法。
生：把小艇比作成独木舟把小艇比作成新月把小艇比作成水蛇。
师：独木舟是舟，小艇也是舟，把同类比作成同类这叫比喻吗？师：对，这种把有同样特征的两种事物放在一起比较来写的写法叫类比。
师：你来看这独木舟，可是一根原木从中间挖空，这样的小艇怎能不窄，怎能不深？谁来读这句？生：读师：你放慢了速度，延长了声音读又窄有深就读出了他窄、深的特点。
（不出效果时要注意指导朗读。
）师：再看，这天边的新月，弯弯的像……像……像……可是他没有香蕉那么普通，没有镰刀那么锋利，他让人感觉那样的雅致，他让人感觉那样的舒适，谁能带着想象读？师：这样的窄、这样的深，这样的翘，使得威尼斯的小艇，行动轻快灵活，仿佛生：田沟里的水蛇。
师：你看作者就是这样用了类比和比喻的写法，把我们不熟悉的小艇生动形象的呈现在我们面前。
师：让我们带着想象美美的读一读？生：齐读设计意图：这段教学体现了学习的层次性。
先了解作者写了小艇的哪些特点？再思考作者是怎样写出小艇的特点的？其中边讲解边指导朗读。
然后借助课件让学生直观感受威尼斯小艇独特的外形像新月、像独木舟、像水蛇，体会作者比喻、类比之形象。
3、体会词语表达师：你再看，这有点像像仿佛不都表示像吗？为什么不都写成像呢？我请一位同学，都变成像来读。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：你听出来了吗？有什么不同？生谈感受。
师小结：同样表示像，作者用不同的词语去表达，这样写出来的句子才灵活，写出来的文章才有意思。
让我们带着刚才的想象，读出这赋予变化的句式。
生：齐读。
设计意图：体会作者的用词，唤起学生写作时用不同词语表达同一个意思，用不同句式表达同一个意思的意识。
四、学习船夫的驾驶技术1、抓关键词，感受船夫的驾驶技术好。
师:小艇，新月一样的美丽外形，水蛇一样的轻快灵活，给我们留下了深刻的印象。
但是，这样的小艇要发挥他的作用，咱们更需要是驾驶小艇的船夫，现在就请同学们读读课文的第四段，看看从哪写词可以看出船夫的驾驶技术特别好？好，开始。
生说关键词。
设计意图：抓住重点词语理解课文内容，训练学生对语言的理解运用能力。
2、合作朗读，引导发现表达——层层递进的特写镜头现在我们一起感受一下船夫的驾驶技术。
老师读红色的部分，同学们读蓝色的部分。
师：行船的速度极快，来往船只很多，生：他操纵自如，毫不手忙脚乱。
师：不管怎么拥挤，生：他总能左拐右拐地挤过去。
师：遇到极窄的地方，生：他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
师：同学们发现了吗，刚才我读的这红色的部分是行船的环境，而你们读的是船夫的应对措施作者就是抓住了船夫行船的这三个特写镜头让他那高超的技术恍若就在我们的眼前。
3、那大家想不想当一当这技艺高超的船夫啊？请同学们小组内交流，夸夸自己的技术，来吸引更多的游客啊？生小组内练习，师巡视指导，班上找三位同学交流（若学生说不好，可引导用表情、语气、动作来吸引游客）设计意图：这是个语文的练点，根据内容进行表演，将学生对文章的理解通过招揽顾客表现出来，培养了学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。
也可以通过表演把自己对课文内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。
师：同学们，一段文章经过我们的思考，就变成了招揽生意的广告词，这就是学以致用。
五、小艇与人们的生活现在我们就坐上威尼斯的小艇，去美美地领略威尼斯迷人的风光吧！师：（配乐引读我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇缓缓前进,忽而穿过一座座形式不同的石桥,忽而挤进“小巷”。
水面上微风习习,水波荡漾,置身其中，令人惬意,徜徉其中,有说不完的情趣!行驶在这开门见水，开门见河、开门见桥的水上城市威尼斯，我看到了形形色色的人，我看到了来来往往的人。
）师：我看见：生：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
师：我看见生：青年妇女做小艇里高声谈笑师：我看见生：许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
师：我看见生：庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
师：我还看见……生自由作答。
师：是啊，一座威尼斯城有 20多万人，而在这众多的人中，作者只选取了这男的、女的、老的、少的来写，这种高度概括、以点带面的写法使语言表达更精炼，在凝练的语言表达中，写出了小艇与人们的生活息息相关，写出了小艇与人们的生活密不可分。
设计意图：根据课文内容进行合理拓展，可以发挥学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力，也是对课文内容的延伸。
并提炼以点带面的写作手法。
师：难怪，作者开篇这样写道：生：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
师：就是这样，白天，艇动城动，夜晚，人们休息了，小艇靠岸了，威尼斯城也渐渐的安静下来，艇静城静，这时候，水面上渐渐沉寂。
教师引读最后一段。
师：同学们，你感受到什么？生谈感受。
师：这样的美，这样的静，我们更应该轻轻地走慢慢地走，才能更多一点的去欣赏这份美景。
来，同学们再来读设计意图：在学生对水上城市威尼斯及其小艇有了一定了解之后，配上音乐抒情朗读，使学生入情入境，仿佛置身于威尼斯。
同时达到图片、声音、文字的完美统一。
师：多美的夜晚，多美的意境，多美的威尼斯啊！作者就在这样的动静结合中用了一小段文字写了出来。
而法国作者乔治桑却用了一整篇文章来写，现在就请同学们对比阅读《威尼斯之夜》六、拓展阅读现在就请同学们对比阅读《威尼斯之夜》思考：思考：两篇文章在内容和写法上有什么相同和不同之处？生交流。