小学语文_苏教版四年级下册《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_19.云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思
《19.云雀的心愿》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文。
2.理解“森林实在是太重要了！”的意思。
3.通过有感情的朗读，感受森林对人类的重要性，增强保护环境的意识。
教学重、难点：1.了解森林的重要性。
2.帮助理解“森林是个大水库。
”教学过程：一、谈话导入同学们，你们有什么心愿吗？你们的心愿是什么？（生答，教师相机点评）大家说得都很棒！那么老师的心愿就是希望大家能够快乐地成长，全面地发展。
我们都有自己的心愿，那么“云雀”会有什么心愿呢？接下来我们学习第十九课《云雀的心愿》，和老师一起书写课题。
（师生一起写）二、初读课文，解决生字词和主要问题1.请同学们大声朗读课文，读的过程中注意读准字音，读通句子，并找出一个问题：云雀的心愿是什么？（生读）2.大家读的真不错！看大屏幕，老师出示了这些生字，你会读吗？（教师出示图片）（指生读，开火车读）3.同学们，那云雀的心愿是什么？（指生答）“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”简单地说，就是“让沙漠变绿洲。
”（板书：沙漠绿洲）这是多么美好的心愿啊！接下来让我们跟随着云雀母子一起去旅行吧！三、精读课文，理解文意（一）细读2-4自然段，感受土地荒漠化1.首先，他们飞到了什么地方？（生答）一片沙漠的上空，(出示沙漠图)，也就是第几到第几自然段？（生答）2.请大家快速阅读这几段，读的时候找出屏幕上的问题并交流你的感受。
（出示问题：细读2-4段，想一想他们看到了什么？为什么会这样?）(生读并交流)3.他们飞到了一片沙漠的上空，看到了什么？（一阵狂风……睁不开眼）你有什么感受？你能读出这种感受吗？（生读）4.你喜欢这里吗？小云雀喜欢吗？小云雀怎么说？（这里的风沙真讨厌！）（指导学生进行多次朗读，注意语气）5.妈妈又是怎么回答的？（指名读）（指导读到“乱砍滥伐”时需要注意的语气，进行多次朗读）6.看到茂密的森林变成贫瘠的沙漠，（出示对比图）你有什么感受？（指生答）大家看一下沙尘暴对我们的影响。
小学语文_云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思
《云雀的心愿》教学设计一、导入同学们,生活中你有什么小心愿？有一只小云雀，他也有一个心愿，齐读课题。
二、初读课文1．课前同学们已经充分预习了课文，相信这些生字一定会读了吧。
谁来试试？这个词语他读了一声，对不对呢？平时遇到拿不准的字音你都是怎么做的？这个字在字典中的解释是——你的意见是——（根据意思确定读音的确是个好方法）红色的是本课的生字，仔细观察，哪个字容易写错，想提醒大家注意？2.读了课文，你知道小云雀的心愿是什么？种树，让沙漠变绿洲。
小云雀为什么会有这样的心愿的呢？请同学们浏览课文，小云雀和妈妈都飞到了哪儿？你仿佛看到了什么，听到了什么？边读边划下触动你的语句，写写自己的感受。
小组合作交流学习收获。
三、精读课文。
不少同学已经有了自己的读书感悟，哪一小组想先来交流？（一）沙漠上空你们组关注的是小云雀在大河上空的所见所闻。
1.你仿佛看到了什么？（风沙漫天飞舞）风沙怎么样？（很大）你能通过朗读表现出来吗？黄沙漫天飞舞，这是怎样的情景啊。
想象着画面我们一起读。
2.这里的环境多么恶劣呀！这是为什么呢？怎么就是“乱砍滥伐”？你是怎么知道的。
你真会学习。
没有字典怎么办呢？你可以先理解关键字，“乱和滥”是胡乱、过度的意思，这样整个词语的意思也就明白了。
一起读这个词。
大家看，这里曾是多么茂密的森林，树木葱茏，鸟语花香，可是，由于人们的乱砍滥伐，一棵棵树倒下了，一片片森林消失了，最终无奈地变成了沙漠。
怎能不让人心疼呢？请你读读云雀妈妈说的话。
此情此景，让云雀妈妈多么心疼啊。
老师通过查资料，搜集到这样一组数字：(出示资料)多么令人痛心呐，带着你的感受，女同学一起读——（二）大河上空其实，人们乱砍滥伐带来的后果远不止这些。
继续交流，还有哪些语句触动了你？你关注了小云雀在大河上空的所见所闻。
1.什么样的马是野马？（野性十足，没有经过驯化，十分狂躁）。
同学们，透过词句想象画面是一种很好的理解方法。
想象一下：如果这样的一群野马，挣脱了缰绳会是什么样子？这样的河水你感觉——河水如此凶猛，读出你的感受。
《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》教学反思「篇一」《云雀的心愿》苏教版四下课文，这是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意义。
根据这个特点，我是这样进行教学的：第一，理解课题，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?为什么会产生这样的心愿?第二，讲故事，明条理。
小云雀和妈妈外出，看到了什么?产生什么想法? 第三，明道理，讲心愿。
森林如此重要，要多植树，保护环境。
尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的知识：夏天树下凉快;铁路旁种植树木，减少噪音，有利于人们健康;森林里的空气很清新;树多了，灰尘少了等进一步了解：森林太重要了！为了进一步让学生明确破坏森林的重要性，我布置这样一项作业：办一份“保护环境，珍爱森林”的手抄报。
这堂课改变了以往的教学模式，以故事的发生，发展、结局，让学生讲述。
所以学生的朗读很少。
下节课补上。
《云雀的心愿》教学反思「篇二」《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一齐去看看。
抓住“森林实在是太重要了，因为DD”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的情绪变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮忙学生理清文章的脉络，把握文章的要点。
二、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。
我让学生分主角朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。
江苏版小学语文四年级下册19．云雀的心愿优秀教学设计和反思
江苏版小学语文四年级（下册）19．《云雀的心愿》优秀教学设计和反思教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟妈妈飞出丛林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护丛林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段。
学情分析学生以形象思维能力为主，好动喜玩，注意力易分散，但他们的想象力丰硕，创造力强，容易被新鲜有趣的事物吸引，学习兴趣容易激发。
本课内容与学生的实际生活接近，环保问题就在咱们身旁，容易引发学生的共鸣。
教学目标一、分角色、有情感的朗诵课文。
二、理解课文内容，体会丛林实在过重要了，从中知道一些丛林的环保作用，树立环保意识。
3、说说为何“丛林实在是过重要了！”教学重点和难点教学重点：了解丛林的重要性。
解决办法：从朗诵如手，让学生通过朗诵体会丛林的重要性。
朗诵方式采用多种形式，如：自由朗诵、分组、小组等形式。
教学难点：理解“丛林是大水库，是一个庞大的空调器”。
解决办法：从朗诵如手结合多媒体课件，让学生通过读、听、看理解“丛林大水库”“丛林空调器”。
教学进程教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟妈妈飞出丛林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护丛林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段。
学情分析学生以形象思维能力为主，好动喜玩，注意力易分散，但他们的想象力丰硕，创造力强，容易被新鲜有趣的事物吸引，学习兴趣容易激发。
本课内容与学生的实际生活接近，环保问题就在咱们身旁，容易引发学生的共鸣。
教学目标一、分角色、有情感的朗诵课文。
二、理解课文内容，体会丛林实在过重要了，从中知道一些丛林的环保作用，树立环保意识。
3、说说为何“丛林实在是过重要了！”教学重点和难点教学重点：了解丛林的重要性。
解决办法：从朗诵如手，让学生通过朗诵体会丛林的重要性。
2024年《云雀的心愿》语文教学反思
2024年《云雀的心愿》语文教学反思《云雀的心愿》语文教学反思1上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。
透过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。
但因为听过课所以心里有点底气。
经过自己的修改，我请曹教作了指导。
但是曹教却给了我一种新的思路。
这也让我有了挑战自己的勇气。
于是再次修改教案，试上。
这次我的心里还是没有底气。
但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。
在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。
在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，透过这次上课，自己也有不少的收获。
一、注重感悟课文以拟人化的手法，以描述人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于搞笑的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、讲解。
因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就能够很清楚地感悟到森林的重要。
如在教学描述土地变沙漠这一环节时，能够让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。
在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。
这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情绪，从而体会到森林的重要。
二、注重积累课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，就应让学生积累下来。
于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。
在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮忙学生降低复述难度。
小学语文_《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思
第二课时教学目标:根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为:1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“小云雀”植树造林的美好心愿，增强环保意识。
教学重难点：认识到森林对于环保的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学准备：多媒体课件、学生搜集破坏森林给人类带来的危害资料。
教学过程：一、创设情境,初识心愿1、上节课我们认识了两位新朋友,它们是谁?(课件出示云雀)小云雀有一个美好的心愿,同学们还记得是什么?在课文哪一节吗? (生说;师:你们真不愧是小云雀的好朋友,记得这么牢!)2、指名读这段话。
请一个同学来读读这段话,(出示):“森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”二、整体感知。
1、云雀为什么会产生这样的心愿呢?请同学们再读读这段话,从这段话中找找答案。
指名回答并板书:森林实在是太重要了!(齐读)2、到底森林有哪些重要作用才让小云雀觉得:“森林实在是太重要了!”呢?下面就让我们循着小云雀和他妈妈去旅行的足迹去寻找答案吧!三、细读课文,感受森林的重要性（一）探究森林的重要性:阻挡风沙。
(第2 -4自然段)1、小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠,(板书:沙漠)它们看了怎样的景象呢?请同学们读一读第2 -4自然段,边读边画出描写它们看到的景象的语句。
(自由读)(指名说:黄沙漫天飞舞)2、你见过什么东西“漫天飞舞”?(预设:雪花漫天飞舞,调皮地落在你的脸上,凉丝丝的,可舒服了/蒲公英漫天飞舞,飘飘悠悠,仿佛把我们带入童话世界,真美!树叶漫天飞舞,像一只只漂亮的蝴蝶;)那黄沙漫天飞舞是怎样的呢?咱们来看看(出示图片)你能描述一下吗?(指名说:)3、这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?4、说的真好!沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说—生:这里的风沙真讨厌!5、谁也和云雀一样讨厌这里的风沙?(课件出示:这里的风沙真讨厌!)指名读。
小学语文云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思
《云雀的心愿》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2个二类字。
理解由生字组成的词语。
能用“可以……可以……也可以……”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林的情感。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习导入，走近心愿1、通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）2、云雀之所以有这样的心愿，是因为他们经历了一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到——森林实在是太重要了！出示，齐读。
板书：森林实在是太重要了！（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！请同学们快速浏览课文，看看他们都去了哪些地方？“用上先……然后…..最后”这个句式。
（课件呈现）（设计意图：这个教学环节以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。
）（二）深入研读感悟心愿1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）自由朗读2—4自然段，用“—”画出小云雀看到的景象。
用“﹏”画出小云雀的感受。
（2）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？（3）这样的沙漠，遍地黄沙，常年干旱，环境恶劣，植物难以生长。
课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）（4）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（5）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）（6）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。
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《云雀的心愿》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。
教学重点、难点：本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。
由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习认读词语，走近心愿1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，瞧，他们飞来了！还带了一些精美的词语卡片呢！（多媒体出示词语，指名认读，齐读）讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶凶猛贫瘠蓄水泛滥邀上乱砍滥伐2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段）3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。
4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！二、深入研读，感悟心愿1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么景象呢？（2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。
（3）结合生活实际，说说还有什么时候漫天飞舞的？假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？（4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）（5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）（7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。
（课件展示）（8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！（9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。
（师板书：保护土地）2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。
他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。
他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。
（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）（4）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。
（7）分组讨论交流，课件出示表格，小组完成表格（8）练习用“可以……也可以……”造句。
（9）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？（10）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？森林就是一座大水库。
（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（11）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。
（师板书：防洪蓄水）3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！（2）男女生对话。
（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。
指名学生用文中的有关语句回答）（4）小结：森林具有调节气温的作用。
（板书：调节气温）三、总结全文，深化情感和认识是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。
我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。
让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！五、作业1、设计一句保护树木的环保广告词。
2、云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子呢？请你写一写，画一画。
板书设计：云雀的心愿沙漠——﹥绿洲保护土地防洪蓄水调节气温学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，本节课的因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
本节课是一篇科普童话，趣味性大，学生乐于阅读，并能通俗易懂的了解文章的主题内容，通过拟人化的手法让学生的情感与文本产生共鸣，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，使他们深刻地理解保护环境的重要性。
效果分析《云雀的心愿》是一篇有趣的童话科普的文章。
课文通过小云雀和妈妈在森林外面飞行时看到的沙漠和大河上的可怕景象，说明了森林的重要作用和保护森林的重要。
在上课时学生通过朗读人物对话，感受到语言的美，更好地体会到森林的重要性，领悟主题。
在教学设计中，我主要采取以读促悟的方式，让学生反复诵读人物对话部分，在读中思，在读中悟，自我体会语言的魅力，从而自然而然的对主题把握有了一个更深层次的理解，激发他们热爱大自然，保护森林的强烈愿望。
孩子们在课堂中积极表现，踊跃发言，气氛比较热烈，能跟随教师的引导，一步步完成学习目标，认为是一节比较成功的课。
教材分析《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
评测练习1.设计一句保护树木的环保广告词。
2.云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子的呢？写一写，画一画。
课后反思《云雀的心愿》这篇课文是关于环保的一篇童话故事，基于课文的这种特点，我在教学时让学生多读，有感情地读、分角色朗读，注重了语文学习的读。
学习课文在读的过程中还注重了学生环保意识的培养。
教学时我设计了以下几个环节：首先学生有感情地朗读课文，然后出示自学提纲：1、小云雀和妈妈分别去了什么地方？分别说了些什么？2.黄沙漫天飞舞是什么样子？3.大河里的水给你的第一印象是什么？接着学生自学，小组讨论交流，最后全班交流。
在全班交流时，第一个问题的解决着重让学生从小云雀和妈妈的对话中说体会到了什么？尤其是妈妈的答话，比如：“后来由于乱砍滥伐，树木越来越少”，“孩子，森林也是可以蓄水的呀！”，“那是因为森林也是一个巨大的空调器。
”这些句子都很好地点明了课文的中心，让学生在多读中体会其含义。
整节课中，学生有着浓厚的学习兴趣，大多数学生能参与到课堂中来，能独立思考，尽情讨论，积极发言，畅所欲言。
而我也投入到了课堂中，感觉学生就好像变成了小云雀，充分体会到了小云雀的心情，环境遭受破坏时的那种想要拯救环境的欲望。
孩子们的心愿和小云雀的心声达到了一致，产生了共鸣。
本节课的教学目的也就达到了。
然而在这节课中仍有一些不足，由于自己的准备不充分，对教材的研究不深刻，所以有些地方给学生讲得不透彻，有些细节地方处理不是太好。
我们总是在患得患失中成长，而写教学反思给我们每位教师提供了很好的学习平台，只有这样我们才会进步，才会把我们的教学工作上更大的台阶。
课标分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。
本篇课文是一篇科普童话故事，课文以“森林实在太重要”贯穿全文，以云雀妈妈和小云雀的心情变化这个暗线作为辅助线索，强调森林的重要性，道出了人类共同的心愿。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，要让学生有所感悟和思考。
”由于情感和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对一篇文章的体验差异也是客观存在的。
这种以体验感悟是需要对话、激励、交流和表现来确立“以学生发展为本”的教育理念，做到尊重学生，从研究学生入手，以学生发展的需要来确定教学。
因此，本节课我主要是激发学生的阅读兴趣，在读中感悟主题，在读中体会情感。
鼓励学生用自己喜欢的方式读书，进行自主学习。