背影教学设计
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《背影》教学设计
课题
教学目标
1、知识与水平:
(1)掌握生字词的音、形、义;
(2)整体把握文章的内容,理清行文的思路;
(3)学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法:
理解关键语句所表达的特殊感情。
3、情感、态度与价值观:
感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。
教学重点和难点
1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情;
2、理解关键语句的含义和作用。
教学过程
教学环节
一、导入
由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文
二、自主学习与交流
1.学生交流你所了解的作者。
朱自清:字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》等
2、正音、释
义
琐屑.xiè颓.唐tuí差.使chāi 交卸.xiè
狼籍.jí簌簌.sù蹒跚
..pán shān
赋.闲fù xián 惟.一wéi 举箸.zhù橘.子jú
妥.贴tuǒ栅.栏zhà拭.干shì晶莹
..jīng yíng 三、合作探究
请学生研读全文,回答问题。
(1)1——5自然段中,“父亲”为“我”做了哪些事?
(2)“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗?
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
教师活动
一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。
二、教师指导学生介绍作者,并做适当的补充。教师用普通话正音,并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓励。
四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中,任选一项,说说自己感受最深的是什么?
五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题,第4——6小组做第四题第2题
教师总结作业情况。
预设学生行为
一、有的学生伸颈,侧目,微笑,默叹,为之欣喜,为之感动,想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究,(1)明确:安慰儿子,为儿子送行,照看行李,给小费,讲价钱,再三嘱托儿子路上小心。(2)完成儿子对“父亲”感情的转变。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见,发言踊跃。
五、各组学生先独自完成,然后分组交流,看谁的作业有特色,最后在全班交流。
设计意图
一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性(因为好的开端是成功的一半)
二、了解作者、初步理解生字词,有助于很好地学习课文。
三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
四、各小组交流、展示学习成果,实行知识的迁移使用和对感悟实行提炼。
五、通过完成书面作业和班组交流,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成使用所学知识去分析问题和解决问题的水平。