浅析以创新、创业能力为重点的旅游管理专业实践教学体系构建

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旅游管理类专业“双师型”教师创新创业教学能力培养研究

旅游管理类专业“双师型”教师创新创业教学能力培养研究随着旅游业的不断发展壮大，旅游管理类专业也越来越受到学生和社会的关注。

为了更好地适应行业的需求，培养具有创新创业能力的人才，我校开展了“双师型”教师创新创业教学能力培养研究。

下文将从课程设置、教学手段、教师培训等方面详细介绍我们的研究成果。

一、课程设置在旅游管理类专业的课程设置上，我们注重培养学生的实际操作能力和创新创业意识。

我们设置了一系列与实际业务紧密结合的课程，如旅游线路规划、旅游资源开发、旅游项目管理等。

这些课程不仅注重理论知识的传授，更注重实践操作和创新思维的培养，帮助学生建立起对旅游行业的深入了解，并培养他们面对实际问题时的解决能力。

二、教学手段为了更好地培养学生的创新创业能力，我们除了传统的课堂教学外，还注重引入实践教学和案例教学。

我们积极组织学生参与实地考察和实训，让他们亲身感受旅游行业的运营和管理，培养实际操作能力。

我们还会引入一些真实案例，让学生通过分析案例，提出解决问题的创新方案，培养其创新创业意识和能力。

三、教师培训为了更好地落实“双师型”教师的理念，我们也注重教师的培训和能力提升。

我们组织了一系列与创新创业教学相关的培训活动，邀请行业内的专家学者和成功创业的企业家到校进行讲座和交流，让教师们及时了解行业的最新动态和趋势，提高自身的教学水平和创新创业能力。

四、成果与反馈通过不断的探索和实践，我们的“双师型”教师创新创业教学能力培养研究已经取得了一些成果。

在学生培养方面，我们培养出了一批具有丰富实践经验和创新创业意识的人才，他们在毕业后很快就能够适应行业的需求，并取得了一些成绩。

在教师培训方面，我们的教师也逐渐意识到了创新创业教学的重要性，教学水平和能力也得到了一定的提升。

我们也意识到，这只是一个开始，我们还有很多工作要做。

我们需要更加深入地挖掘行业内的需求和趋势，进一步优化课程设置和教学手段，使之更加贴合实际。

我们也需要更加注重学生的个性化培养，针对每个学生的特点和需求，制定更加个性化的培养方案，帮助他们更好地发挥自己的优势，做出更大的贡献。

高职旅游管理专业创新创业教育体系构建

高职旅游管理专业创新创业教育体系构建1. 引言1.1 概述旅游业是我国经济发展中的重要支柱产业，对于培养高素质的专业人才具有迫切需求。

在高职院校中，旅游管理专业作为培养旅游行业从业人员的重要专业之一，在提供学生理论知识的同时，也需要注重实践能力和创新创业精神的培养。

本文主要探讨如何构建高职旅游管理专业的创新创业教育体系，以适应社会对于旅游行业人才需求的变化趋势。

1.2 文章结构本文将分为五个部分进行论述。

首先是引言部分，概述文章研究背景和内容，并明确目的。

其次，将对高职旅游管理专业现状进行分析，包括就业形势、专业特点以及面临的需求与挑战。

然后，将从教育系统概念、创新教育理念应用以及创业教育模式探索等角度对创新创业教育体系进行理论探讨。

接着，将提出构建高职旅游管理专业创新创业教育体系的方案，包括教学内容设计、师资队伍建设以及实践环节安排等方面。

最后，在结论部分总结提出的构建方案的优势与特点，并探讨可能遇到的问题及解决措施，同时展望未来发展趋势。

1.3 目的本文旨在研究如何构建适应时代需求的高职旅游管理专业创新创业教育体系，为培养具备实践能力和创新创业精神的旅游行业人才提供有效的方法和路径。

通过对现有专业现状进行分析，并结合创新创业教育理论和实际经验，提出相应的教学方案，并对未来发展趋势进行展望。

期望本文可以为相关高职院校的教育改革提供一定的参考和借鉴价值，进一步推动旅游管理专业教育水平的提升。

2. 高职旅游管理专业现状分析2.1 就业形势随着旅游业的迅速发展，高职旅游管理专业毕业生的就业形势越来越好。

旅游行业对于具备专业知识和实践能力的人才需求量大，并且呈现多元化发展趋势。

毕业生可以在旅游企事业单位、旅行社、酒店管理机构、景区等各个领域找到就业机会。

此外，随着国内外旅游市场的融合与拓展，毕业生有机会参与境内外合作项目，拓宽了就业渠道。

然而，由于高职教育的普及化和竞争激烈化，就业竞争也日益加剧。

学生需要具备较高的综合素质和实践能力才能在职场中脱颖而出。

创新创业背景下应用型本科院校旅游管理专业实践教学体系的构建探讨

创新创业背景下应用型本科院校旅游管理专业实践教学体系的构建探讨①王乔俊（桂林旅游学院，广西桂林541000）①基金项目：2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目（KY2016YB538）；2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2016JGB412）资助。

作者简介：王乔俊（1981—），女，四川邛崃人，硕士学位，讲师，主要从事旅游规划与旅游GIS 应用方面的研究。

随着旅游业的蓬勃发展，旅游管理专业也迅速发展壮大，从工商管理下面的二级学科跃升为与其并列的一级学科。

旅游管理专业是旅游学、管理学、文化学等学科交叉的综合性专业，学习的内容比较繁杂。

而且，随着本科院校逐渐向应用型本科院校转型，给旅游管理专业提出了新的挑战。

然而，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径，怎么结合创新创业教育，探索适合于应用型本科院校旅游管理专业的实践教学体系显得尤为重要。

一、应用型本科院校旅游管理专业实践教学现状（一）课程设置重理论轻实践应用型本科教育是以本科教育为主，面向区域经济社会，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，培养高层次应用型人才，以培养知识、能力和素质全面协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。

而旅游管理专业本身就是应用型非常强的专业，更应该重视实践教学。

但是，目前一些高校的旅游管理专业受传统教学模式的影响，仍然重理论轻实践，对实践教学的课时安排较少，在教学计划中也没有明确的实践教学要求，在能力考核方面也以理论知识考核为主，实践能力考核的体系相对不完善[1]。

（二）实践教学内容过于简单目前，应用型本科院校旅游管理专业的实践教学模式主要分两种：第一种是由本科院校转型为应用型的本科院校，主要以理论教学为主，实践教学为辅，常见的实践教学有见习、课内实训和毕业实习，这三方面的实践教学相对来说综合性比较差，都是在辅助理论知识教学，且在校的实践教学过于理论化，与实际工作脱轨，这样的实践教学失去了其目的[2]；第二种模式是由高职高专提升为应用型的本科院校，理论基础比较薄弱，实践教学比较丰富，但实践教学内容大多停留在高职高专层次上，没有达到应用型本科学生的培养目标。

旅游管理专业实践教学体系构建

旅游管理专业实践教学体系构建一、导师角色在旅游管理实践教学中的意义旅游管理专业的导师作为学生们的指导者和负责人，承担着极为重要的角色。

导师应该充分理解自己的角色定位，了解旅游管理专业的知识和专业要求，帮助学生建立正确的学习态度和发展目标，为学习和职业发展提供有效帮助。

首先，导师应该具备良好的教育教学能力，具有传授、引导和辅导学生的能力。

导师不仅需要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，还需要具备优秀的课堂管理和组织能力，能够激发学生的学习热情和创新意识，从而促进学生的全面发展和成长。

同时，导师还需要作为学生的良师益友，为学生的成长提供全方位的支持和帮助。

导师应该关注学生的思想和心理健康，有耐心地倾听和解答学生的问题，指导学生制定个人发展计划，并提供宝贵的职业发展建议。

毕业论文总结：导师在旅游管理实践教学中的意义是不可替代的。

导师在课堂教学中发挥引导作用，在学生个人发展中作为指导者和良师益友提供支持和指导。

良好的导师不仅能够提高学生的学术水平，还能够影响学生的人生态度和职业发展方向。

二、旅游管理实践课程的教学目标旅游管理专业实践课程是学生全面掌握与旅游相关的知识和技能，为未来的职业发展做好准备的核心。

在实践教学中，导师应该制定合理的课程设置和教学目标，帮助学生全面实践、提高职业素养。

在实践课程设计中，导师应该注重科学性、实践性和可操作性。

科学性指课程设置和内容应该严密结构化，教学目标明确，帮助学生全面掌握相关知识和技能；实践性是指课程应该贴近实际，以案例解释、模拟操作等方式培养学生的实践能力；可操作性则是指导师应该安排合理的课程评估和反馈机制，帮助学生及时掌握自己的学习进度和优势，进一步提高课程效果。

毕业论文总结：导师在旅游管理实践课程中需要注重实践性，注重培养学生的实践能力，在科学性和可操作性上进行平衡和协调。

在实践课程设计和教学过程中，必须注重动手能力的培养，创造多种实践性学习活动，采用多种教学方法和评估机制，提高学生的职业素养和就业的竞争力。

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究随着旅游业的快速发展，旅游管理专业愈发受到社会关注。

在当前“双创”背景下，旅游管理专业需要培养具有创新意识和创业能力的人才，以适应当今经济形势的发展。

旅游管理实践教学将在培养旅游管理专业人才中发挥着重要的作用。

本文将阐述“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究的相关内容。

一、双创能力对旅游管理人才的要求“双创”能力是指创新能力与创业能力相结合的能力，它是一个社会时代的产物。

在当今时代下，创新成为企业发展的关键。

而在旅游业中，旅游企业必须具备创新能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

此外，创业精神也成为企业在资源和市场竞争中取得优势的重要因素。

因此，旅游管理专业要求学生不仅具备创新思维，同时还要具备创业精神，以在就业市场中有竞争力。

1、构建课程体系课程体系是旅游管理实践教学的重要基础，要求课程的有效性和实用性。

应强化课程的创新和实践性，将传统的课堂教学与实践相结合。

旅游管理实践课程应设立合适的创新和实践性课程，培养学生的创新意识和创业能力。

2、提高实践教学的效果通过课程的实践教学活动，提高学生在实践环节中的创新和实践能力，将课堂知识转化为实际操作、具有创新和实用性的技能。

例如开展项目组合式学习、实践课堂以及模拟管理等实践教学模式。

三、构建多元化的旅游管理实践课程体系构建多元化的旅游管理实践课程体系，可以通过组织职业实习、企业访问等方式来拓宽学生的实践经验。

让学生在实践中感受到旅游管理的魅力，提高实践能力和创新意识。

同时，通过校企合作来开展旅游创新和实践教育，积极参与社会竞争，提升学生的市场竞争力。

通过教学资源的整合，为学生提供更多实践机会，创造更多的实践实验平台，不断提高学生的实践操作能力和创新意识。

四、建立教学质量监控与评估机制建立教学质量监控与评估机制，以保证旅游管理实践教学的质量。

为建立全面的旅游管理实践教学评价机制，可以通过学生评价、教师评价、校企合作评估等多种方式，全方位地了解教学实践教学的实际效果，及时进行调整和改进。

旅游管理专业实践教学体系创新研究

旅游管理专业实践教学体系创新研究
旅游业的快速发展使得旅游管理专业的需求日益增加。

为了更好地将理论知识与实践相结合，需要对旅游管理专业的实践教学体系进行创新研究。

首先，实践教学应注重学生的核心素养培养，如创新能力、领导能力、沟通能力等。

在实践课程中，应该按照学生的兴趣和特长，为学生提供广泛的实践机会，以便他们能够更好地发挥自己的特长，提高自己的核心素养。

其次，实践教学应注重行业实践，使学生更好地了解整个旅游行业的运作。

例如，安排学生进行酒店、景区、旅游公司等实习，让他们全方位地了解旅游行业的各个门类，从而更好地为未来的工作做好准备。

再次，实践教学应注重国际视野和跨文化交流能力的培养。

针对国际旅游业的发展趋势，学生应该有具备跨文化交流能力，以便他们可以更好地适应全球化的旅游市场。

培养国际视野能力是可以通过组织学生进行海外游学、实习等方式来实现。

最后，实践教学应注重创新实践，以适应未来旅游行业的发展需求。

例如，安排学生学习旅游科技的新技术，或者为学生提供机会进行开发性实践，如创建一家新的旅游公司等。

这样，学生可以更好地拥有创新实践的能力，适应未来旅游行业的发展。

综上所述，旅游管理专业实践教学体系创新研究需要注重培养学生的核心素养、行业实践、国际视野和创新实践，以为未来旅游行业的发展做出更好的贡献。

浅谈新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践

浅谈新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践
近年来，随着我国经济和社会的发展，旅游业已经成为支撑国民经济的重要产业之一，同时也成为高付出、高效益的就业领域之一。

新文科背景下的旅游管理类专业，旨在为学生提供专业的旅游管理知识和技能，培养具有国际竞争力的旅游管理人才。

然而，旅游业的发展需要有更多的创新和创业人才，因此，在旅游管理类专业中加强创新创业教育与实践尤为重要。

传统的教学模式已经不能满足旅游人才的需求，
需要通过创新的教学方式和实践形式，培养学生的创新意识和创业精神。

为了更好地推进旅游管理类专业的创新创业教育和实践，可以采用以下方法：
1. 强化实践教学，提高学生的实践能力。

可以通过实践性项目、实习、实地考察等方式，让学生深入理解旅游行业的发展与挑战。

2. 建立创新创业平台，为学生提供资源。

可以参与各类创新创业大赛、论坛、会展等活动，向学生提供专业的帮助和指导。

3. 推动学术研究，促进创新创业成果转化。

可以组织同时具有学术研究和实践经验的教师或学生，进行研究和开发具有实际应用价值的产品或服务。

4. 加强合作，为学生提供更广阔的创业平台。

可以联合旅游企业、投资商、政府机构等，为学生提供创业支持和资源。

综上所述，新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践是很有必要的。

只有不断推进涉及行业本身的研究和教学实践，才能扶持新兴的旅游业发展，并带动相
关产业的蓬勃发展。

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当前“双创”背景下，“双创”能力正逐渐成为人才培养的重要能力之一。

旅游管理专业的学生需要具备创新创业能力，以适应未来旅游业发展的需求。

探讨如何在“双创”能力下构建旅游管理实践教学体系，提升学生的实践能力和创新意识，具有重要的现实意义和理论指导意义。

基于以上背景，本研究将从“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建入手，探讨如何应对当前旅游管理教育面临的挑战，以期为提升旅游管理教育质量和效果提供借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是探究在“双创”能力下如何构建旅游管理实践教学体系，以提升学生的创新创业能力和实践操控能力。

具体包括：分析当前旅游管理教育中存在的问题和挑战，探讨“双创”能力在旅游管理实践教学中的作用和影响，寻求构建“双创”能力下的旅游管理实践教学体系的关键要素，并通过实践案例分析和教学体系改进建议，提出可行的方案和方法。

本研究旨在强调“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建的重要性，并对未来研究方向进行展望，为提升旅游管理教育质量和学生创新创业能力做出贡献。

1.3 研究意义旅游管理实践教学体系构建研究的研究意义主要体现在以下几个方面：构建“双创”能力下的旅游管理实践教学体系，可以更好地适应时代发展的需要。

随着经济全球化和信息化的不断深化，旅游行业的竞争日益激烈，需要具备“双创”能力的人才来应对挑战，因此研究如何构建适应时代需求的教学体系至关重要。

研究旅游管理实践教学体系的构建，有助于提高学生的实践能力和创新能力。

通过在教学中引入“双创”元素，可以使学生更加注重实践操作和创新思维的培养，从而为他们今后的职业发展打下坚实的基础。

构建“双创”能力下的旅游管理实践教学体系，还可以促进教育教学的改革和创新。

不断探索教学方法和内容的更新，加强理论与实践相结合的教学模式，有助于提高教学质量和效果，推动旅游教育的进步。

研究“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建具有重要的理论和实践意义，对于提高旅游专业教育质量、培养高素质人才、推动旅游产业发展具有积极的推动作用。

旅游管理专业创新创业课程体系教改

旅游管理专业创新创业课程体系教改旅游管理专业创新创业课程体系教改摘要:在目前的社会背景下，随着学生思想以及教育方式的转变，培养学生的创业能力成为教育的重要方面。

创业已经成了就业的一种新方向，一方面体现了学生的个人能力，另一方面减轻了社会的就业压力。

大学阶段对学生进行专业与创新创业能力结合的培养，可以让学生发展得更加全面，促进学生将专业性、理论性的知识应用到实践中。

旅游管理专业是一个应用性和实践性都很强的专业，该专业的主要目的是为社会输送更多更专业的旅游管理人才，旅游行业的不断发展对旅游专业的人才技能提出了更高的要求，因此高校的旅游管理专业要注重对学生的正确引导，将创新创业融入专业教学中，促进旅游管理专业的发展。

本文通过对旅游管理专业创新创业课程体系建立的意义进行深入分析，对目前教学环境下旅游管理专业创新创业课程教学中存在的问题进行剖析，提出了一些相关的解决方法和改善旅游管理专业创新创业课程体系的对策。

关键词:旅游管理专业;创新创业课程;教学改进旅游管理专业作为目前一个越来越火爆的专业，在社会发展背景以及教育部门的改革要求下，对自身进行准确的定位成为旅游管理专业在今后的发展中的一个重要环节。

但是当前的教育方式在课程体系中还存在很多问题，诸如学校与社会、政府之间联系不紧密，学校的师资力量不足以及在教学方式和教学体系的构建上存在局限性等，在这样的背景下怎样将旅游管理专业进行创新创业化的发展，值得我们思考。

1旅游管理专业创新创业课程体系建立的意义随着社会的不断发展，人民经济生活水平日益增长，旅游市场逐渐显现出繁荣的局面。

在这个大环境下，旅游管理专业成了一个炙手可热的专业，如今很多旅游景点以及人文景区都得到了大力开发，对旅游管理人才的需求不断增加，与旅游管理专业相关的创新创业活动也在不断举办，同时社会对旅游管理专业的要求也变得更加严格。

1.1构建创新创业课程体系是旅游业发展的需要旅游产业是目前我国经济的一个重要部分，我国历史悠久，在人文资源和自然景观上都有着得天独厚的优势，旅游资源开发过程中投入的成本较小、后期收益可观、对环境的污染较小，且能够衍生出庞大的产业链。

基于提高创新、创业能力的旅游管理专业实践教学体系构建

（）新的必然性。游管理专业是一门新兴的应用性较强一革旅
２巨大的能力缺失。、另一方面，巨大的能力缺失压力。是自改革开放，特别是９０年代以来，旅游业发展迅速，而同时知识经济初见端倪。在知识经济时代，国家和地区的创新体系和创新能力（包括知识创新、知识传播、技术创新和知识应用体系１成为国家和地
直下降到２０的７％。２０年底，０４年３在０８温家宝总理曾经说过，
要“ 把大学生就业问题放在首位” ２０；０９年３月两会期间，就业 ” “
以及 “ 业压力 ” 随之成为热点中的热点，仅政协的一号提案就也不
业教学中存在的问题，提出了培养创业型旅游人才的专业课程教学改革的基本思路与方法。
一
、
大学生创新、创业能力教育理念的提出
（）一提出的背景。１严重的就业压力。、高等教育大众化引发的大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育在我国日益引起关注。～方面是严重的就业压力。１９自９９年扩招以来，国已经有５０多所高等院我０
联合国教科文组织１９年发表的《于高等教育的变革与９５关发展的政策性文件》出，在 ‘ 指 “ 学位等于工作 ’ 这个公式不再成立的时代，们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，且是成功人而的企业家和工作岗位的创造者” 联合国教科文组织１９。９８年世界
强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济时代
对大学生创新精神、新能力的需求。越来越多的高等院校通过创加大学生创业教育能力的培养，一方面鼓励学生自主创业，另一

基于创新能力培养的旅游管理本科专业实践教学体系构建

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达
的角度，结合我国旅游管理本科专业发展的特点，探讨旅游管理本科专业实践教学体系构建问题。
一
的不竭动力。 ①当前，中国高等教育正处在重大的历
史转折点，即由规模发展向质量提高转变。其中，创新能力的高低已逐渐成为衡量人才培养质量的重
、
创新能力概述
要指标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（２０１０ —２０２０年）》明确提出要对人才培养模式进行
创新。以适应国家和社会发展需要，遵循教育规律育教
度，实践教学体系日臻完善，但还存在被动式学习、实践方式单一、缺少探究性内容等问题。优化和构建旅游管理本科专业实践教学体系，要树立创新教育理念、启发学生主动实践、优化实践创新课程体系、培养师资队伍创新意识、建设战咯ｌ生合作基地、强化校内实践教学平台。［关键词］创新能力；旅游管理本科专业；实践教学体系［中图分类号］地５９０ — ４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８ — ８５３９一（２０１３）０６ — ００７０ — ０４
２０１３年ｌ１月
西北成人教育学报
ＪｏｕｍａｌｏｆｔｈｅＮｏｒｔｈｗｅｓｔＡｄｕｈＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｎｏｖｅｍｂｅｒ．２０ｌ３Ｎｏ．６

浅谈新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践

浅谈新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践当前，在新文科背景下，旅游管理类专业创新创业教育与实践已经成为高等院校重要的课程之一。

旅游业正逐渐成为一个新的经济增长点，而创新与创业是推动经济发展的重要引擎。

因此，旅游管理类专业的创新创业教育与实践也越来越受到人们的关注。

一、背景分析随着新文科的发展，人们对于文化和旅游的需求也越来越高。

旅游业已经成为中国第三产业的重要组成部分，并且随着旅游业的壮大和发展，旅游行业内的创新与创业越来越重要。

旅游管理类专业学生不仅需要具备旅游管理的知识与技能，更需要关注现代旅游业的新发展、新趋势，以及如何进行创新和创业，为旅游业的发展做出贡献。

二、创新创业教育与实践的重要性旅游管理类专业的创新创业教育与实践对于促进人才培养、实现产业转型、推动经济发展、提高就业能力等方面具有重要的意义。

1.促进人才培养旅游管理类专业的创新创业教育可以增强学生的创新意识和创业精神，培养学生的创新和创业能力，提高学生的综合素质。

同时，这样的教育理念也可以引导学生树立创新创业导向的人生观和价值观，使学生在日后的职业生涯中更加具备竞争力。

2.实现产业转型旅游业正处于高速发展时期，但同时也遇到了许多的问题和困难。

通过创新创业教育的开展，可以让学生深入了解到旅游行业中存在的痛点和难点，找到解决的方法，并进行实践和创新。

通过这种方式，可以为旅游业的发展做出贡献，推动产业的转型升级。

3.推动经济发展旅游业是一个能够推动经济发展的战略性产业，而创新和创业是经济发展的重要引擎。

通过传授创新创业相关知识，可以帮助学生更好地把握旅游业的机遇，发掘旅游行业的商业价值，从而促进经济发展。

4.提高就业竞争力随着旅游业的发展，旅游产业对于各类人才的需求也越来越大。

通过开展创新创业教育与实践，旅游管理类专业的学生可以拓宽就业渠道，以及增强在职场上的竞争力。

三、创新创业教育与实践的实施1.构建合理的课堂教学旅游管理类专业的创新创业教育应该通过多种方式进行，其中课堂教学是其中的重要组成部分。

“双创”角度下的旅游管理专业实践教学体系构建探讨

河南教育高教在我国经济持续增长的背景下,旅游业也蓬勃发展起来。

据统计,2017年,我国国内旅游人数达50.01亿人次(相当于每个中国人在2017年出游3.6次),入境外国游客人数达4294.3万人次,出境旅游人数达14272.74万人次;国内旅游收入达45660.77亿元,国际旅游收入达1234.17亿美元。

快速发展的旅游业需要高校旅游管理专业培养出数量更多、质量更高的旅游管理专业人才,这无疑也给旅游管理专业教学的发展带来了机遇与挑战。

一、旅游管理专业教学现状分析据文化和旅游部统计,2014年,全国共有500所普通高校开设旅游管理专业,该专业全国共招生36165人。

2017年,全国共有869所普通高校开设旅游管理专业,相较于2014年增幅超过42.4%,当年全国该专业共招生5.5万人,相较于2014年增幅超过25.8%。

然而,国内旅游业人才缺口却高达200万人,并以每年20万人的速度递增,由此可见,旅游管理专业还有很大的发展空间。

(一)毕业生专业对口就业率较低据调查统计,综合性大学旅游管理专业毕业生专业对口就业率只有30%,旅游专科学校专业对口就业率为50%,但许多毕业生在入职2年后就选择跳槽。

因此,综合性大学旅游管理专业毕业生实际就业“双创”角度下的旅游管理专业实践教学体系构建探讨收稿日期:2019-07-07基金项目:重庆市教育科学“十三五”规划2018年度“转型发展条件下旅游管理专业与行业对接研究”课题(编号:2018-GX-452);重庆师范大学涉外商贸学院2016年度“转型发展试点专业协同育人平台的构建与实践”课题(编号:JG2016005)作者简介:陈静(1986—),女,重庆师范大学涉外商贸学院管理学院实验师,硕士,研究方向为旅游开发、酒店管理。

◆陈静摘要:近年,我国旅游业发展迅猛并成为国民经济新的增长点,国内旅游产业急需大批具有创新创业能力的高素质实用型人才。

然而,目前旅游管理专业教学存在专业对口就业率较低、课程内容陈旧等问题,无法为旅游业培养大批高端人才。

旅游管理实践教学体系(3篇)

第1篇一、引言随着我国旅游业的快速发展，旅游管理专业人才的需求日益增加。

为了培养具备实际操作能力和创新精神的旅游管理人才，旅游管理实践教学体系的建设显得尤为重要。

本文将从实践教学体系的构建、实施与评价等方面进行探讨，以期为我国旅游管理专业的实践教学提供参考。

二、旅游管理实践教学体系的构建1. 实践教学目标（1）培养学生具备扎实的旅游管理理论知识，掌握旅游业务操作流程。

（2）提高学生的实际操作能力，使其能够胜任旅游企业的各项工作。

（3）培养学生的团队协作精神、创新意识和创业精神。

2. 实践教学课程体系（1）专业基础课程：包括旅游学概论、旅游经济学、旅游市场营销、旅游政策与法规等。

（2）专业核心课程：包括旅行社经营管理、旅游饭店管理、旅游市场营销、旅游人力资源管理、旅游财务管理等。

（3）实践教学课程：包括旅游业务模拟、旅游企业实习、旅游项目策划与运营等。

3. 实践教学资源（1）校内实践教学资源：包括实验室、实训室、图书馆、多媒体教室等。

（2）校外实践教学资源：包括校企合作企业、旅游企业、旅游管理部门等。

4. 实践教学保障体系（1）师资队伍建设：引进具有丰富实践经验的教师，提高教师的实践教学能力。

（2）校企合作：与旅游企业建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。

（3）实践教学经费：设立实践教学专项经费，保障实践教学活动的开展。

三、旅游管理实践教学体系的实施1. 实践教学环节（1）课堂实践教学：教师在课堂上结合实际案例，引导学生进行讨论和分析。

（2）实验实训教学：在实验室、实训室进行旅游业务操作模拟。

（3）企业实习：组织学生到旅游企业进行实习，了解企业运营状况。

（4）旅游项目策划与运营：指导学生参与旅游项目的策划与运营，提高学生的实践能力。

2. 实践教学过程管理（1）实践教学计划：制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、时间、地点等。

（2）实践教学考核：建立实践教学考核体系，对学生的实践能力进行评价。

旅游管理专业实践教学体系的构建

旅游管理专业实践教学体系的构建[摘要]旅游管理专业实践教学体系是影响旅游专业整体教学水平与质量的重要内容，实践教学对于旅游专业教学来说至关重要。

文章介绍了实践教学体系的内容及特征，阐述了旅游管理专业实践教学体系的基本框架，包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学管理体系，并提出了构建旅游管理专业实践教学体系的主要措施：结合校内实践与校外实践、建立“双师型”师资队伍、完善实践教学管理制度、探索产学研结合的培养模式。

[关键词]旅游管理实践教学校内实践校外实践管理制度实践教学是通过有计划地组织，将学生置于实际的生产和生活环境之中，训练学生利用自己在课堂上所学的理论知识，解决真实环境中遇到的各种问题。

实践教学就是培养学生将理论与实践相结合的能力。

无论是高等教育还是中等职业教育，旅游管理专业的学习对于学生的实践动手能力有一定的要求，实践教学体系的形成对于学生更好地掌握这门课程，成长为专业旅游人才发挥着重要的作用。

一、旅游管理专业实践教学体系的内容及特征（一）旅游管理专业实践教学体系的内容旅游管理专业实践教学体系主要涵盖两方面内容。

首先，旅游管理专业实践教学体系是一个系统而复杂的整体，它包含与其相关的各种因素，如实践教学体系中的教学目标、教学内容及各种教学方案和计划等。

其次，旅游管理专业实践教学体系也可以仅指实践教学的内容，即通过了解企业人才需求状况之后，学校调整自己的教学内容和实践环节的具体事项，设置实践科目、课时、人才培养目标、实践教学评价体系等。

实践教学体系也将这些内容和要求涵盖其中。

（二）旅游管理专业实践教学体系的特征1.职业教育特征。

旅游管理专业的教学活动具有鲜明的职业教育特征。

因为其不仅是为了培养学生对旅游这门理论学科的理论修养，更为重要的是确保学生在毕业之后获得一定的就业优势，并在今后的工作岗位上具备一定的竞争优势。

这些为了学生在今后职业生涯中获得优势的教育使得旅游管理专业具备明显的职业教育特征。

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究【摘要】本文通过对“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建进行研究，旨在探讨如何有效整合创新创业元素进入旅游管理实践教学中。

首先阐述了“双创”能力的概念与内涵，分析了旅游管理实践教学体系构建的现状，并探讨了“双创”能力下的教学模式。

通过案例分析与实证研究，评估了教学实践的效果。

最后得出启示，展望未来研究方向，并总结了文章的主要观点。

本研究为旅游管理教学提供了新的思路，促进了学生创新创业能力的培养，有助于旅游管理教育的提升和发展。

【关键词】关键词：双创能力、旅游管理、教学体系构建、实践、案例分析、教学效果评估、启示、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景旅游业在中国经济发展中占据着重要地位，旅游管理专业的培养已成为高等院校的重点之一。

随着社会经济的不断发展和变化，传统的旅游管理教学模式已经难以适应现代旅游业的需求。

如何构建符合“双创”能力要求的旅游管理实践教学体系成为当前亟待解决的问题。

伴随着“大众创业、万众创新”的倡导，高校教育也在向“双创”能力培养方向转变。

在旅游管理专业中，学生需要具备创新、创业的能力，能够适应旅游行业快速发展的需求，提出创新的经营策略或开展独特的服务项目。

目前仍存在着旅游管理实践教学体系不够完善，缺乏“双创”能力培养的问题。

本研究旨在探讨如何在旅游管理实践教学中构建适应“双创”能力要求的教学体系，为学生提供更为全面和实用的知识与能力。

通过深入研究“双创”能力的内涵和旅游管理实践教学体系的现状，结合案例分析和实证研究，探讨有效的教学模式和评估方法，从而为未来的旅游管理教育提供启示和指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在“双创”能力的框架下，如何构建旅游管理实践教学体系，以提升学生在实践中的创新能力和创业意识。

通过分析前沿理论和实践案例，深入挖掘旅游管理实践教学体系构建中存在的问题和挑战，为教育者提供有效的教学指导和管理方法。

研究旨在为高校教育部门和旅游管理专业培养人才提供可靠的参考依据，使学生能够在毕业后更好地适应旅游行业的发展需求。

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究

“双创”能力下的旅游管理实践教学体系构建研究随着社会和经济的发展，旅游业已成为国民经济发展的重要产业之一，也是创新创业的热门领域之一。

为了培养旅游行业相关人才，旅游管理教育必须跟上时代发展的步伐，通过构建“双创”能力下的旅游管理实践教学体系，帮助学生更好地融入实际工作中，提高工作能力。

一、实践教学体系的构建1.理论课程和实践教学相结合旅游管理教育要先从理论讲起，将各种实践、案例和理论课程相互结合，让学生可以学习和理解最新的理论并将其应用到实践中。

同时，实践教学也要与理论课程联系起来，将各种现实的问题纳入到教学中进行讲解，帮助学生更好地了解实践中的难点问题。

2.模拟实践运作模拟实践运作是“双创”能力下的旅游管理实践教学体系中的重要环节，它可以帮助学生实验并尝试各种业务操作，在练习中将理论运用到实际操作中。

通过模拟实践运作，学生可以积极探索实践观念，增强实践能力和团队协作能力。

3.实地考察和实习实地考察和实习是旅游管理教育中不可缺少的教学环节，这可以帮助学生实现对旅游市场的深入了解，掌握更多的实际经验和操作技巧，同时，这也可以帮助学生更好地把握市场的趋势、规律，提高自身的市场竞争力。

二、“双创”能力的培养“双创”能力的培养是“双创”能力下的旅游管理实践教学体系的重要内容。

为实现此目标，需要从以下几个方面进行培养：1.提高学生的市场观念旅游业是个市场化的行业，因此，学生应该具备先进的市场化战略思维，就市场发展趋势进行分析，为企业拟定发展方案。

通过实践教学活动，让学生全面了解市场情况，把握市场动向，为企业提供经营决策的参考。

2.培养学生的创新意识和创业能力创新和创业是旅游行业的核心竞争力，学生应该具备创新意识和创业能力，通过实践实习来锻炼自己的组织设计、财务管理、领导管理等能力，为未来的创业做好准备。

3.加强团队协作和管理能力在旅游行业，团队协作和管理能力至关重要，学生在实践教学过程中应锻炼自己的团队合作和沟通能力，提高领导管理能力和人际关系处理能力，更好地适应未来职场的发展。