把德育带进课堂
教学中如何渗透德育工作
教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。
所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。
1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。
所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。
只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。
2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。
在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。
诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。
作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。
我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。
因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。
比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。
同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。
今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。
将德育融入教学工作总结
将德育融入教学工作总结
德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
将
德育融入教学工作，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
在教学工作中，教师应该注重德育教育，培养学生的道德情操，提高学生的道德修养，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，教师要以身作则，做学生的楷模。
教师是学生的榜样，他们的一言一行
都会影响学生的行为和品德。
因此，教师应该注重自身修养，端正自己的行为举止，言传身教，以身作则，为学生树立良好的榜样。
其次，教师要注重课堂教育。
在教学中，教师要注重培养学生的道德情操，引
导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
教师可以通过教学内容、教学方法和教学环境等方面来引导学生，培养学生的良好品德和行为习惯。
另外，教师还要注重课外活动。
课外活动是学生全面发展的重要途径，也是德
育教育的重要环节。
教师可以通过组织学生参加各种社会实践活动、社团活动和志愿者活动等方式，培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感，提高学生的综合素质。
总之，将德育融入教学工作是教师的责任和使命。
教师要以身作则，注重课堂
教育和课外活动，培养学生良好品德和行为习惯，为学生的全面发展和社会主义建设贡献力量。
希望广大教师能够认真总结教学工作，不断提高德育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育论文小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。
在Daily talk 中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
德育进课堂实施方案
德育进课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要途径。
在当今社会，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育进课堂实施方案，是指将德育教育融入到课堂教学中，通过课堂教学的方式，培养学生的道德情操和行为习惯，使其成为品德高尚的公民。
下面，我们将就德育进课堂实施方案进行详细的阐述。
首先，德育进课堂实施方案需要建立完善的德育教育体系。
学校应该制定符合学生特点和社会需求的德育教育目标，明确德育教育的内容和要求。
同时，学校还应该建立健全的德育教育评价体系，对学生的品德修养进行全面评价，形成激励机制，激发学生的学习积极性。
其次，德育进课堂实施方案需要将德育教育融入到课堂教学中。
教师在课堂教学中，要注重培养学生的道德情操和行为习惯。
可以通过讲解故事、引用经典名言、设置道德情境等方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，在课堂教学中，教师还应该注重学生的品德修养，通过举一反三的教学方式，引导学生自觉遵守规则、尊重他人、关爱社会。
再次，德育进课堂实施方案需要加强学校与家庭的合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，德育教育需要学校和家庭的通力合作。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家庭的沟通，让家长了解学校的德育教育内容和要求，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育进课堂实施方案需要注重德育教育的实效性。
德育教育不能仅停留在口号和标语上，而应该通过实际行动和具体案例，让学生深刻体会到道德情操和行为习惯的重要性。
教师可以通过课外活动、社会实践等方式，让学生将所学的道德知识和行为规范融入到日常生活中，形成良好的品德修养。
总之，德育进课堂实施方案对于学校的德育教育工作具有重要意义。
只有将德育教育融入到课堂教学中，才能真正培养学生的良好品德和行为习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
希望各位教师和学校能够认真对待德育进课堂实施方案，为学生的全面发展贡献自己的力量。
课堂教学中如何渗透德育
课堂教学中如何渗透德育标签：德育；理想；言传身教；家校联系加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育是有效途径。
学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，而作为一名教师，课堂是一个进行思想政治教育和德育的主渠道和主阵地。
在教学中，我们老师不仅仅是传授专业知识和技能，而且还应当关注每个学生的情感和思想，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习学科知识的同时汲取情感素养的精华，从而接受思想品德教育，形成美好的心灵品格，使培养出来的学生实现全面发展这一目标，应该从以下几个方面着手。
一、树立远大的理想，培养高尚的情操教师在教学中有意地培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生懂得人生的目的和意义，懂得活着和做人的意义所在，教育学生树立崇高的生活目标，树立为社会做贡献的人生价值观，并通过自己的不懈努力，实现个人的人生价值，让学生了解到劳动人民的物品来之不易，应该好好珍惜，鼓励学生树立远大的理想和奋斗目标，有了这种精神支柱，学习上就有信心和决心。
当学生的兴趣、意志、心理、习惯等因素，对其学习产生重大影响时，高效的课堂教学，也能极大地推动学生的发展，促使学生形成积极的态度、情感和价值观。
主要表现在以下方面，首先有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的意志品质。
当学生花费较少的精力投入，真正获得了终身有用的知识和能力后，就会产生一种愉悦、满足的情绪体验，这种积极的情绪体验会提高他们的学习兴趣，强化他们积极的学习动机，增强他们的学习意志力。
其次有助于学生坚定自己的理想抱负，提高自信心和心理健康水平。
教育学生把自己的理想和目标放在成为合格的人才上，努力学习，培养自己，不断提高。
同时还要教育学生培养高尚的道德情操，不断净化他们的灵魂，规范他们的行为。
二、教师言传身教，树立表率形象教师平素的言行就是学生最好的正面教育，因此笔者时时处处为学生树立起一个良好的教师形象，以自己的人格风范和教师的良好形象给学生以言传身教，以自己的勤奋敬业精神去赢得学生的尊敬和钦佩。
德育进课堂活动教案
德育进课堂活动教案教案标题：德育进课堂活动教案教案目标：1. 通过课堂活动，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 帮助学生了解和理解道德规范，并在实际生活中应用。
3. 提供德育教育的实践机会，促进学生的综合素质发展。
教学内容：1. 道德规范和价值观念的介绍和讨论。
2. 道德行为的案例分析和讨论。
3. 德育活动的设计和实施。
教学步骤：第一步：导入引入德育主题，例如：友善、诚实、助人、尊重等。
通过简短的故事、图片或视频展示，激发学生对主题的兴趣和思考。
第二步：知识讲解介绍和讨论与主题相关的道德规范和价值观念。
可以通过故事、小组讨论或角色扮演等方式，让学生了解这些规范和价值观念的含义和重要性。
第三步：案例分析给学生提供一些道德行为的案例，让他们分析这些行为是否符合道德规范，并讨论背后的原因和影响。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何应对类似的情境。
第四步：活动设计根据教学目标和主题，设计一些德育活动，例如角色扮演、小组合作、游戏或实地考察等。
活动应该能够让学生在实践中体验和应用道德规范，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第五步：总结与评价对本节课的学习进行总结，让学生分享他们的收获和体会。
可以通过小组讨论、写作或口头表达等方式，评价学生对道德教育的理解和应用能力。
教学资源：1. 故事书籍、图片、视频等相关素材。
2. 案例分析材料。
3. 活动设计所需的道具和材料。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括是否遵守道德规范、是否积极参与等。
2. 学生的小组讨论和个人表达的质量和深度。
3. 学生的书面作业，包括对案例的分析和解决方案的提出。
教学延伸：1. 组织学生参与社区服务活动，让他们将道德规范应用到实际生活中。
2. 邀请社会工作者或专家来讲解相关主题，增加学生的知识和理解。
3. 组织学生参加德育主题的比赛或展览，激发学生的创造力和表达能力。
这个教案旨在通过课堂活动培养学生的道德品质和价值观念。
有关立德树人德育思想深度融入各学科课堂教学策略讲稿
有关“立德树人德育思想”深度融入各学科课堂攻i策略讲稿一、德育教育的重要意义1、青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
2、德育教育可以在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。
3、没有好的德育教育，学生的思想、品性、道德观、人生观也会逐渐扭曲。
4、德育教育可以传播中华文明，激发爱国热情，感受山河的壮丽和民族的伟大, 树立正确的人生观和价值观。
二、新时代德育教育内容1、习近平新时代中国特色社会主义思想；2、中国梦（中华民族伟大复兴梦）；3、大力弘扬社会主义核心价值观思想；4、继承和发扬中国优秀的传统文化基因；5、继承和发扬中国革命的红色文化、红色基因、革命精神；6、学习新时代“道德模范”“身边好人”“时代楷模”等先进事迹。
三、德育教育深度融入策略要求1、深入学习并红贯彻各学科课程标准要求。
2、提倡语文阅读的深度与广度，强化学生意志品格、理想信念教育，要根据教育部规定的各年级阅读书目，推荐学生阅读，摒弃“坏书”，正确解决“读哪些书”“读多少书”问题。
3、深化教育评价改革，使用正确的考试评价工具，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,促进学生德智体美劳全面发展。
4、树立“健康第一”的教育理念，开齐上好体育课，强身健体。
5、正确落实劳动实践、艺术教育的社会主义核心价值观德育思想建设。
6、与时俱进地渗透习近平新时代中国特色社会主义思想教育，培养正确的人生观、价值观。
7、坚决抵御和防范“西化”“分化”势力、宗教邪教和“三股势力”渗透，加强爱国主义教育。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
德育进课堂的文献综述
德育进课堂的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育作为教育的重要组成部分逐渐受到了更多的关注。
德育作为培养学生道德品质和人格素养的重要途径，在教育领域中扮演着不可或缺的角色。
在传统的课堂教学中，德育往往被忽视，教育更多地注重知识传授和考试成绩，导致学生在道德素养方面的培养不足。
德育进课堂成为当下教育领域的一个热点话题，吸引了众多教育工作者和研究者的关注与探讨。
德育进课堂，即通过教学活动和课堂教育实践，全面培养学生的道德素养和品德修养，促进学生全面发展。
德育进课堂的核心理念是将道德教育融入教学过程中，让学生在学习知识的注重道德修养和人格塑造。
在实际的教学中，德育进课堂的具体实践通常包括以下几个方面：注重教师的道德榜样作用。
作为学生的引路人和榜样，教师在德育进课堂中扮演着至关重要的角色。
教师应该注重自身的道德修养和职业道德，成为学生学习与模仿的典范。
只有以身作则，教师才能有效地引导学生树立正确的价值观和道德观。
注重课程的设计和内容的选择。
德育进课堂需要将德育元素融入到各个学科的教学内容中，使学生在学习知识的过程中，接受道德教育的熏陶。
通过选取适当的案例分析和情境模拟，让学生在实践中感受道德规范和人格要求，培养他们正确的道德判断能力和行为选择能力。
注重课堂教学方法的创新。
德育进课堂需要通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到道德教育中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考和探讨道德问题，培养他们的道德情感和责任意识。
注重评价体系的建立和完善。
德育进课堂需要建立科学有效的评价体系，客观评价学生的道德素养和品德修养。
评价不应仅仅局限于学习成绩，更应该关注学生的道德行为和价值观念。
通过定期的德育评价和反馈，及时发现问题，引导学生进行道德修正和提升。
在国内外教育领域，关于德育进课堂的研究和实践层出不穷，各种理论观点和实践经验也得到了广泛的讨论和认可。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是培养学生良好品德和行为习惯的教育，是学校教育的重要组成部分。
将德育融入语文课堂是非常重要的，因为语文课程不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文课堂上融入德育教育，可以增强学生的道德修养和人格素养，培养学生的敬业精神和责任感，提高学生的综合素质和社会责任感。
下面就具体来探讨一下如何将德育融入语文课堂。
语文教育要注重培养学生的道德情感。
在语文教学中，教师要引导学生要注重礼貌、尊重他人、关心他人等道德情感，可以通过文学作品、课文内容等来引导学生去感悟人生道理，学会感恩与理解。
比如在教学中，可以通过朗读《荷塘月色》这篇课文，引导学生理解清谈、冷风、青巾、湘云龙华这些字的涵义，了解这对古人的情感表达和人生境遇，引导学生去感受其中的亲情、友情、爱情、家国情怀，从而培养学生的感恩之心和道德情感。
通过课文内容的学习，让学生在情感上得到陶冶，感悟出人生的道理。
语文教育要培养学生的语言文明。
语文是人们沟通交流的重要工具，要在语文教学中注重培养学生说话文明，写作规范等语言良好习惯。
这需要教师在课堂上不断进行言语规范和修养的引导，指导学生注重用词、遣词造句，讲究礼貌用语、语调语气，以此来培养学生的语言文明。
比如在写作过程中，教师可以要求学生注重用词严谨，规范用字，言之有物，不使用粗话脏话，让学生意识到文明的用语和书面语的规范。
通过这些日常的细微的言语规范和修养的引导，逐渐培养学生的良好品质和行为习惯。
语文教育要提高学生的文字素养。
文字素养是个体通过对语言文字的认识和运用，形成的对语言文字的基本素养，同时也涉及对人文知识和情感态度的养成。
在语文教学中，教师可以通过文学作品和课文内容等来培养学生的文字素养，引导学生学会感悟人生，了解善恶，追求真善美。
比如在教学中，可以通过朗读《红楼梦》这个文学作品，来引导学生感受其中的人生哲理，了解情感世界，感悟人生智慧，引导学生通过诗词歌赋欣赏和鉴赏，培养学生的人文修养和情感态度。
课堂教学中的德育渗透[浅谈在课堂教学中渗透德育]
![课堂教学中的德育渗透[浅谈在课堂教学中渗透德育]](https://img.taocdn.com/s3/m/8be0ac2765ce05087732132c.png)
课堂教学中的德育渗透[浅谈在课堂教学中渗透德育]如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。
如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。
?实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地――课堂，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。
如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个待解决的重要课题。
加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。
学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。
通过此次活动提出符合学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。
“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。
如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。
?小学的德育主要是养成教育，即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
把德育教育融入课堂教学中
把德育教育融入课堂教学中把德育教育融入课堂教学基础教研室李春霞职业教育中的文化基础教育不同于普通教育中的文化基础教育，在强调提高学生的理论知识的同时，更加注重学生的职业道德和知识的应用能力的培养。
教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
”而如何提高德育实效性历来是职教育工作者努力探讨的重点课题。
进入职业学校学习的许多学生，在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。
再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市。
心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
可他们一到了职校，发现很多东西还是像他们初中一样，因此对前途对未来更加缺乏信心，对自己越没有了清醒的认识。
很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。
更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。
因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。
从某种意义上说，职业学校的素质教育更为重要。
因为，第一，对大多数学生来说，职业学校的三年是他们接受正规学校教育的最后机会，三年后他们将走上社会；第二，在初中和小学的教育中，肯定会或多或少的存在缺陷和失误，我们只有抓住这最后的机会，给予订正和补充，才不至于使学生的错误思想或行为成型。
第三，中职阶段是学生逐渐走向成熟的重要时期，教师应在为人处世和素质能力等方面对学生进行培养，使学生能够从容面对即将到来的社会上的激烈竞争。
而对学生的教育绝不仅仅是班主任的工作。
语文作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口。
坚持德技并修育训结合把德育融入课堂教学技能培养实习
坚持德技并修育训结合把德育融入课堂教学技能培养实习为庆祝新中国成立70周年，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，2019年9月4—8日，上海市教委在美琪大戏院开展中等职业学校“我和我的祖国”主题宣传教育活动——“开学第一课”，组织中职师生共同观看由上海市马戏学校共同参与创排的红色杂技剧《战上海》。
在推进大中小德育一体化建设进程中，上海中职系统积极贯彻教育部和市委、市政府相关工作要求，做好德育一体化顶层设计，完善相关制度文件，推动学科德育改革创新，拓宽德育途径并深化主题教育实践活动，提升师资队伍育德能力和水平，着力培养学生创新精神、实践能力和社会责任感，培育德技并修的职教新人。
一、传承红色基因，上好中职“开学第一课”为全面贯彻落实《关于在中等职业学校广泛开展“我和我的祖国”主题宣传教育活动的通知》精神，上海市教委在美琪大戏院举行“我和我的祖国”主题宣传教育活动——“开学第一课”，以中职师生共同观看原创红色杂技剧《战上海》为迎接新中国成立70周年献礼。
来自上海市41所中职校校长、教师以及学生代表共4260人共同参加了“开学第一课”主题教育活动。
红色杂技剧《战上海》由上海杂技团和上海市马戏学校联合创排，红色题材海派杂技剧是杂技的首次探索，也是讲好中国故事、讲好中国共产党故事、弘扬红色革命精神的经典艺术作品。
师生们纷纷们表示通过活动对上海的解放历史有了更深的了解和理解，对抛头颅洒热血的先烈们充满敬意、对和平年代幸福生活的来之不易充满感激，大家会紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,不忘初心、牢记使命、永远奋斗，立足本职岗位作贡献,把爱国主义精神转化为实际行动,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
同时，作为主创之一的上海市马戏学校是一所艺术类中等职业学校，《战上海》的成功展演充分展示了职业教育积极推进人才培养模式改革、进一步深化校企合作产教融合的显著成果。
二、推进德育一体化建设，“三进”工作落细、落实、落小2019年以来，本市中职校认真学习习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，扎实推进德育课程一体化建设。
以德育为引领,丰富课堂教学内容
以德育为引领，丰富课堂教学内容2023年，随着社会的发展和教育模式的不断变革，学科的边界越来越模糊，教育的形式越来越多元化。
在这样的时代背景下，以德育为引领，丰富课堂教学内容，成为了教育工作者必须要面对的问题。
一、引领德育，从小培养学生的道德素养“道德修养是一种文化的传承，是人类文明的血脉。
”一位著名教育家如此说道。
从小培养学生的道德素养是教育工作者不可回避的职责。
在学生的德育教育中，对学生进行情感教育和品德教育的同时，还应该注重学生的知识、智慧和能力素养的培养，让学生在道德教育中获得全面的发展。
二、丰富课堂教学内容，开拓学生的视野目前，越来越多的学科融合在一起，如何打破狭窄的教科书观念，拓展学生的视野，是每位教育工作者必须要思考的问题。
针对这个问题，我们可以从如下几个方面入手：1. 推动教育科技的发展，加强科技与教育的融合，引导学生从互联网、VR等多种数字技术中获取丰富的知识资源。
2. 开辟全新的课程教学形式，将传统知识与互动式体验教学有机结合。
3. 开展跨学科教学，将不同学科间的知识联系起来，为学生提供更加完整的视角。
三、培养学生的综合素养，推进综合素质教育的发展当前，高素质人才的培养上升为国家教育与人才政策的重要目标，综合素质教育作为21世纪教育发展的重要指导思想之一，越来越受到社会的认可。
给学生提供更广阔的发展空间，培养学生综合素质是必不可少的。
综合素质包括道德素质、智力素质、身心素质、美育素质、劳动素质、社会实践素质等多个方面。
针对不同学生，要制定不同的培养计划，为每个学生量身定做更适合他们的课程。
四、注重教育内容与教育方法的桥梁作用教育内容的丰富与否，只是大众眼中的课程评价标准；而教育方法的质量，则是影响到学生思维习惯的重要力量。
如何让学生更好地掌握学习方法，是我们必须要思考的问题。
从如下几个方面入手，我们可以不断完善和创新教育方法：1.实践教学与理论课程相结合，加强贯通性。
2. 突破教学形式，利用教育科技多媒体，推进在线互动群体学习，开拓学生的学习方式。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂语文教育是培养学生德智体美全面发展的重要途径，而德育融入语文课堂是实现学生全面素质发展的重要途径之一。
德育融入语文课堂不仅是提高学生语文素养的好方法，更是培养学生良好品格和道德修养的有效途径。
在语文教学工作中，如何将德育融入语文课堂，既是一项重要的任务，也是一项具有实践价值和现实意义的工作。
下面，我们来探讨一下把德育融入语文课堂的一些方法和途径。
要注重情感教育。
情感是人的第一位素质，也是德育的重要内容之一。
语文教学的过程中，要注重培养学生的情感体验和情感认知，让学生在情感上得到滋养和升华。
在教学中，可以通过教学内容的选择和设计，引导学生对文学作品中的人物情感、人物形象、人物命运等方面进行深入的情感抒发和表达。
通过对文学作品的深入体验和感悟，让学生在情感上激发共鸣，增强情感体验和情感认知，培养学生的情感表达能力，提高学生的情感修养。
要注重思想教育。
语文教学是培养学生思想品质和思想修养的重要途径。
在语文教学中，要引导学生对文学作品中的思想内涵、思想意蕴和思想境界进行深入的思想感悟和思想探究。
通过对文学作品的深入思考和思想探究，让学生在思想上有所启迪和升华，提高学生的思想品质和思想修养，培养学生的思想能力，强化学生的思想意识和思想自觉。
把德育融入语文课堂不是一件容易的事情，但却是一项极其重要而具有现实意义的工作。
在语文教学中，要注重情感教育、道德教育、思想教育和价值观教育的融入，创造丰富多彩的教学情境，营造良好的教学氛围，促使学生在语文学习中不断增长才干，锤炼品格，坚定信念。
只有这样，才能真正实现德育融入语文课堂，使语文教育成为学生全面发展的重要载体，为学生成长成才提供有力的保障。
“德育工作进课堂”学科德育渗透方案
xx县第x中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案一、指导思想日常教学中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作开展的核心和关键的环节。
换句话说，德育教育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。
课堂是教学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授知识，更重要的是贯彻德育。
德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
为此落实学校的课堂德育就尤为重要。
我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。
二、领导小组组长：xx（党支部书记）副组长：xx（副校长）组员：各处室主任、年级主任、教研组长三、实施办法1、开齐上足德育课程，上好品德与社会（生活）、道德与法治、思想品德、综合实践、班队课、法制教育课，提高德育课程教育的实效。
要充分发挥品生、品社、道德与法治、思想品德、综合实践、班队活动、地方、校本等课程的德育主渠道作用。
2、每学期开学初，利用开学前几天对学生进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的教育。
3、组织学生认真学习校风、校训、学风、名言等，进行有实效的课堂德育教育。
教师要精心布置班级文化建设，让学生也能在享受班级文化的同时进行自我品行教育。
4、推进和落实课前3分钟民族团结、社会主义核心价值观、十九大精神等教育在工作中的重要地位，把课前3分钟民族团结等教育融入教书育人全过程，强化中华民族共同体意识。
5、以课堂为主，有效渗透德育教育（1）、课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。
各教研组、备课组在制订教研计划、教学计划时，要从以下三个方面进行努力：一是突出教材中显性教育因素。
任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展德育工作。
二是挖掘教材中的隐性教育因素，补充相关教学内容；三是结合社会热点进行渗透。
教师在学科教学过程中，要认真落实“情感态度与价值观”的目标，促进学生的品行教育。
中小学德育进课堂实施方案
中小学德育进课堂实施方案德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的重要内容之一。
在中小学教育中，德育一直占据着重要地位，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，中小学德育进课堂实施方案的制定和实施显得尤为重要。
一、德育目标的明确中小学德育进课堂实施方案的首要任务是明确德育目标。
德育目标的明确是德育工作的基础，只有明确了德育目标，才能有针对性地开展德育活动。
德育目标应当是全面的，既包括道德品质的培养，也包括学生的思想道德素养的提高。
二、德育内容的丰富中小学德育进课堂实施方案的内容应当是丰富多彩的。
德育内容的丰富是为了满足学生的多样化需求，使学生在德育活动中能够得到全面的培养。
德育内容应当包括学生的思想道德教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等多个方面。
三、德育手段的多样中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育手段的多样性。
德育手段的多样性是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高德育效果。
德育手段可以包括德育主题班会、德育主题教育活动、德育主题课程等多种形式。
四、德育评价的科学中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育评价的科学性。
德育评价的科学性是为了更好地了解学生的德育情况，及时发现问题，采取有效措施。
德育评价应当是全面的，既包括定性评价，也包括定量评价。
五、德育环境的营造中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育环境的营造。
德育环境的营造是为了为学生提供良好的德育氛围，使学生能够在良好的环境中成长。
德育环境的营造包括学校文化的建设、师生关系的构建、课堂文化的培育等多个方面。
六、德育活动的开展中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育活动的开展。
德育活动的开展是为了让学生在实践中学会德育，提高德育效果。
德育活动可以包括德育主题实践活动、德育主题比赛、德育主题演讲等多种形式。
七、德育成果的展示中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育成果的展示。
德育成果的展示是为了让学生和社会更好地了解学校的德育工作，也是对德育工作的一种肯定和鼓励。
幼儿园中班德育教育工作总结——深入课堂,牢固树立爱国主义意识
幼儿园中班德育教育工作总结——深入课堂，牢固树立爱国主义意识2023年，幼儿园中班德育教育工作迎来了新的挑战和机遇。
作为一名中班德育教育工作人员，我们始终坚持“德育先行，爱国为本”的教育理念，深入课堂，牢固树立爱国主义意识。
在幼儿园德育教育工作中，我们注重培养幼儿的爱国心和社会责任感。
通过丰富多彩的德育活动，让幼儿从小学会关爱家乡、关注国家大事、热爱祖国文化，感受到祖国对他们的呵护和关爱。
一、深入课堂，将德育融入日常生活作为一名德育教育工作人员，我们深入课堂，将德育融入到幼儿的日常生活中。
在平时的绘画、手工、音乐、游戏等活动中，我们引导幼儿学习各种优秀的品德，如助人为乐、诚实守信、友善待人等。
通过多种方法让幼儿在玩乐中学习，以感性理解的方式获取优秀品德，将德育教育实实在在地落到实处。
二、引导幼儿正确认识自己和家乡通过课堂讲解、图片放映、游园活动等形式，我们引导幼儿正确认识自己和家乡，培养他们的爱乡情感。
成为自身家庭的守护者，成为社会和祖国的参与者。
在这一过程中特别强调培养幼儿的自尊心和自信心，让幼儿感受到自己的力量和价值，树立起自信、自爱的精神状态。
三、让幼儿走进祖国进行亲身体验在德育教育中，我们还注重让幼儿亲身体验祖国的美丽和文化。
通过组织各种参观活动，如博物馆、展览、科技馆等，让幼儿身临其境地感受祖国之大、文化之丰富，让孩子们接受这种爱国主义教育，并且从生产力的角度去看待智慧创新所带来的美好生活。
四、让幼儿体验社会角色，进而建立社会责任感在德育教育工作中，我们还注重让幼儿体验各种社会角色，让孩子们从小就知道作为社会一员的责任与担当。
在各种角色扮演和游戏中，让幼儿了解各种社会职业的职责和使命，让幼儿从社会中学会尊重、合作、爱护他人，树立起健康、积极向上的价值观。
五、强化爱国主义教育，牢固树立爱国主义意识作为德育教育工作人员，我们始终坚信“良好德育从爱国主义教育入手”。
在幼儿心智发展的关键时期，我们通过丰富多彩的德育活动，培养孩子对于爱国主义的理解和认识，让幼儿在德育轨迹中快速成长。
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把德育带进课堂
在新课改以后，提出以素质教育为核心，让学生在获取丰富知识时，也要让他们成为拥有正确的世界观、人生观、价值观的好少年、好青年。
因此，这就要求我们每位老师不仅要兼顾学生的知识要求，更要兼顾学生的品德教育。
本篇文章通过两个案例来阐述如何将德育带进课堂。
标签：德育课堂教师
做为一名中学教师，回顾自己课改以前的教学工作，总是感觉在兢兢业业，忙忙碌碌的课堂教学中，绝大多数的时间都分配在了教学任务上，即为“教学目标奋斗，为成绩而战。
”忽略了学生在品德方面的需求与教育，在这种教育情形下感觉老师是上课的机器而不是灵魂的工程师。
而在新课改以后，提出以素质教育为核心，每位老师都务必致力于培养提升学生的综合素质，让他们在获取丰富知识时，也要让他们成为拥有正确的世界观、人生观、价值观的好少年、好青年。
因此这就要求我们每位老师不仅要兼顾学生的知识要求，更要兼顾学生的品德教育，基于新课改的理念，在现在的课堂教学中我会及时抓住课堂中发生的一些偶然事件，不再像以前简单、粗暴的处理，而是变成对学生进行品德教育的话题，当堂讨论，及时总结出其在思想上或行为的问题，然后及时劝勉，课后再谈心安慰，经过这样的教育后，我发现当事学生在以后的行为上，思想上都会有很大的进步，进而反馈给我一种育人的成就感。
这种成就感体会最深的有这样两个例子。
案例一：
我记得担任初二思想品德的教学任务时，一个班的两个学生引起了我的注意。
他们的位置为最后一排靠墙的两个座位，在我的课堂上，他们总是共用一本书，讲练习题时也是共用一个配练。
不看黑板，不跟老师交流，仿佛两张书桌间的地方就是他们的天地，与课堂上的轻松、愉快的学习气氛很不协调，凭着老师的敏感，我知道他们陷入了男女生青春期感情漩涡里。
当时，真是看在眼里，急在心上。
因为初二正是初中学习阶段的关键时期，错过这个时期，后面的学习就是再努力也是事倍功半，我不忍心他们陷在青春期的感情中而浪费了大好时光，以致于学业荒废。
有几次想劝说，但都不敢冒然开口，课后从班主任那了解到，她也曾委婉的开导过，可总是收获不大。
基于这些了解，我想若冒然叫出来谈心，说不准不但起不到迷途知返的劝勉作用，反而会激起他们的逆反心理，令他们走的更近，更不利于学习。
长偏了的小树不可能一下子纠正过来。
我想我要等待机会，同时私下里我也准备着。
好在时间不长，当我的授课内容进入“把握青春”这一节时，我想机会来了。
当上课内容进行过半时，我突然抛出一个问题问大家：“青春意味着什么？”“自由自在”、“打篮球”、“踢足球”、“跟女生抬杠，较劲”、“偶尔欺侮一下女生，拿她们寻开心。
”就在这些回答脱口而出时，平时一个鲁莽但爱发言的男生突然吆喝到，我认为：“青春就是想干什么，就干什么。
”我立刻抓住这句话叫大家讨论，随即转身在黑板上写下了几个惯常答案：
1：好好打一架，证明我是男子汉了。
2：努力学习，不让父母操心失望。
3：努力学习，打拼自己的未来。
4：扩大同学间交友范围（包括男女同学），培养良好性格，发展友谊，共同成长。
随后在这几个答案之后，我又用红笔写下了第五个答案。
5：“心上好像长草了，痒痒的，想拔都拔不掉。
”忍不住想……甚至……。
然后让全班同学认真思考5分钟，给这几个答案做出评判。
5分钟之后，我让学生举手对答案表决。
同学们一致否认了第一个答案，我很欣慰。
因为他们有了一定的是非观念。
打架是不对的，所以他们能一致否决。
对于第二、第三个答案同学们也很快肯定了。
我知道大多数同学还是有明确的学习目的，知道在目前他们应努力学习。
对第四个答案评判时，我发现全班同学都抬起头来，好像商量征询似的前后看了一下，慢慢地，最终全部也认可了这个答案。
我知道他们在青春期有一个对男女同学重新认定得过程。
在这个过程中他们能“求同存异”发展友谊，共同成长已是对青春期的一种把握，我知道前半节课的内容在他们青春懵懂的心灵上已经有了醍醐灌顶的点醒之势了。
接下来对第5个答案评判时，我发现大家的眼神中都有那么一点点不好意思的笑，然后把头都转向了最后一排的两位同学，我知道不用多说，同学们的眼神和行为已经告诉我评判的结果了，我现在只需要做的就是提醒他们在青春期把行为规范在仅是关注上而已。
于是我迅速打开私下里早已准备好的一个课件。
第一幅图是一片春天里的草地，绿草迎着阳光，欣欣向荣，充满活力，一个男孩一个女孩在读书。
接着第二幅图是男孩走向草地的深处，他被眼前的一朵蒲公英花吸引住了，停下了脚步。
第三幅图是男孩在欣赏留恋蒲公英花时，书被孤独地丢在了草地上，风翻阅着书，时间飞逝，他有小胡子了。
男孩成少年了。
第四幅图是当少年觉得蒲公英花不再吸引他时，他抬起头四望，发现在草地的更深处有一个更大的花园，夏日的晨风中，满园花朵娇艳美丽，蝴蝶翻飞，几个青年才俊正注目欣赏。
第五幅图是少年一路奔波，满脸沧桑的赶到花园时，已是秋季，花去叶落，空无一人。
少年在徘徊踌躇间，已是皱纹上额头，白发间杂……
第六幅图是小女孩也走向了草地深处，阳光高照，她累了困了，恰有一棵小树仅供她能乘凉休息。
第七幅图是女孩靠着小树休息乘凉，愉悦的和小树交谈着，书丢在了身后，时间飞逝，她长大了。
第八幅图是长大的女孩抱怨小树不能提供她更好的休息之所，暴风雨淋湿了她的衣服，风霜摧残着她的美丽……
第九幅图是长大的女孩吵累了，抬起头时她发现草地深处有一大片高耸如云的参天大树，她向树木狂奔而去……。