培养终身学习者
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有效、清楚、准确地表达自己的想法； 认真、仔细、专心地倾听别人的观点；
教授学生沟通技巧
3. 帮助学生解决合作学习存在的问题
方向感弱； 内讧； 推卸责任； 缺少信任； 缺乏关键技能； ……
教授学生沟通技巧
4. 帮助学生学会与他人交流
给学生提供发言的机会； 尊重他人； 尊重事实或坚实的证据，而不是个人意见或主 观愿望； 让学生看到讨论的价值、讨论与学习之间的联 系； 给讨论进行评分，由教师引导
PART 02
新型教学
新型教学
教学方式
以学生为中心的教学方式
新型教学
学生担任的角色和责任
角色：自学、团队/小组合作、参与发现 式学习、教别人学习、评估自己或别人、 做练习、记笔记、演示自己的学习成果、 学习新技巧和策略 责任：对自己学习做选择、管控，对课 程评估，给出意见或建议，花更多时间 进行课外学习，与他人进行沟通/合作
推行课堂演示与表现评估
4. 课堂表现评估理由
课堂表现评估可对学生的学习成果做出真实的 评定 课堂表现评估是评价学生学习成效的最有效方 式之一
推行课堂演示与表现评估
5. 课堂表现评估特点
学生是积极的参与者； 学生应展示其是否掌握了预定的教学目标； 学生需要展示将其所学应用到现实情境中的能力； 学生所进行展示的清晰性和逻辑性就鲜明突出； 要有一套明确的评判标准
培养学生成为终身学习的人
2. 帮助学生成为终身学习的人
告知大学教育目的已经改变； 养成正确的态度，进行有意识的学习； 学会最佳的学习方式
培养学生成为终身学习的人
3. 教授终身学习的四大关键技能
自我管理 沟通技能 管理人员和分配任务 推动创新和变革
感谢聆听
白林林 2016.12.15
如何培养终身学习者
创建以学习者为中心的教学环境
白林林 2016.12.15
四川长江职业学院•鼎利学院
目 录
CONCENTS
1 2 3 4
传统教学
新型教学 面临挑战 应对措施
PART 01
传统教学
传统教学
教学方式
以教师为中心的教学方式
传统教学
学生担任的角色和责任
角色：在课堂上认真听讲、 做笔记、看指定的参考书、 参加考试与测验 责任：完成作业、有问题 问老师、练习所学、记住 所学等
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
教授学生沟通技巧
1.关于合作学习的研究
俗话说得好“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”； 与他人合作学习，可有效地改善学习者学习积 极性。
教授学生沟通技巧
2.掌握沟通技巧的 必要性
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
培养学生成为终身学习的人
1. 从行业角度看学生需具备的终身学习技能
必须能够读懂大量的信息，进行分析、归纳、总结； 必须能够自觉向别人学习，并学以致用； 必须知道自己需要掌握的知识； 必须具备独立工作、学习的技能； 必须能够清楚、简洁地和别人进行交流、沟通 ……..
培养学生成为 终身学习的人
促进学生自主学习
1.自主学习原因
训练日益多元化的学生对象 让他们能应对更具有挑战性的工作 ......
促进学生自主学习
2.教师责任
培养学生自主学习所需技能： 任务分析能力； 找到资源并做出行动计划的能力； 采取行动和执行计划的能力； 行动评估和修订计划的能力； …….
促进学生互教
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
推行课堂演示与表现评估
1. 推行课堂演示的理由
提升学生组织和交流技能； 促进演示者对演示内容有充分的理解； 课堂演示有助于深化学习； 有利于学生慢慢在公众场合变得淡定从容；
新型教学
改变教学方式目的
优化学生的学习 创建以学习者为中心的学习环境 促进长期学习 培养终身学习者
PART 03
面临挑战
面临挑战
教师面临的挑战
让学生接受以学生为中心的教学方式， 事实上，一开始学生是抵触的。
面临挑战
抵触原因
旧习难除
不愿冒险
不愿付出
难以适应
PART 04
应对措施
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,相互教学 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
四川长江职业学院•鼎利学院
1. 促进学生互教的理由
教是理解的最高形式； 告诉我，我会忘记；给我看，我会记住。让我 参与 ，我会理解！！！
促wk.baidu.com学生互教
2. 帮助学生学会教学
选择题目 备课以达到教学所需的专业理解立平 确定学生应该掌握哪些知识 组织好所讲内容以优化学习 选择讲授的最佳方法 理解教师的责任 给学生教师提供反馈意见
培养学生成为 终身学习的人
创造关联性
1. 大学带来的好处
赚钱的可能性增加； 增强个人/职业流动性； 提高了社会地位； ......
创造关联性
2. 采用以学习者为中心的教学方法的原因
需要不断向学生解释采用这种教学方式的原因； 举例说明方式； 我们推荐的方法会使他们养成良好的学习和思 维技巧； ......
推行课堂演示与表现评估
2. 鼓励不愿做课堂演示的人
创建积极的学习环境； 帮助处理好与课堂演示有关的个人情感； 鼓励发展学生之间友谊；
推行课堂演示与表现评估
3. 向职业演示靠拢
了解听众； 让听众保持良好情绪； 使用情感手段； 别让听众做笔记； 明确列出听众听完演示后有什么收获； …….
创造关联性
3. 把对学生的学习要求描绘成一张清晰的图景
要让学生知道他们学习的技巧和知识在其他课程中 是相互关联的； ......
创造关联性
4. 五个基本范例
教师讲课； 布置复习式周记； 要求学生做课堂演示； 累积性测试； 讨论阅读作业； ......
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
教授学生沟通技巧
3. 帮助学生解决合作学习存在的问题
方向感弱； 内讧； 推卸责任； 缺少信任； 缺乏关键技能； ……
教授学生沟通技巧
4. 帮助学生学会与他人交流
给学生提供发言的机会； 尊重他人； 尊重事实或坚实的证据，而不是个人意见或主 观愿望； 让学生看到讨论的价值、讨论与学习之间的联 系； 给讨论进行评分，由教师引导
PART 02
新型教学
新型教学
教学方式
以学生为中心的教学方式
新型教学
学生担任的角色和责任
角色：自学、团队/小组合作、参与发现 式学习、教别人学习、评估自己或别人、 做练习、记笔记、演示自己的学习成果、 学习新技巧和策略 责任：对自己学习做选择、管控，对课 程评估，给出意见或建议，花更多时间 进行课外学习，与他人进行沟通/合作
推行课堂演示与表现评估
4. 课堂表现评估理由
课堂表现评估可对学生的学习成果做出真实的 评定 课堂表现评估是评价学生学习成效的最有效方 式之一
推行课堂演示与表现评估
5. 课堂表现评估特点
学生是积极的参与者； 学生应展示其是否掌握了预定的教学目标； 学生需要展示将其所学应用到现实情境中的能力； 学生所进行展示的清晰性和逻辑性就鲜明突出； 要有一套明确的评判标准
培养学生成为终身学习的人
2. 帮助学生成为终身学习的人
告知大学教育目的已经改变； 养成正确的态度，进行有意识的学习； 学会最佳的学习方式
培养学生成为终身学习的人
3. 教授终身学习的四大关键技能
自我管理 沟通技能 管理人员和分配任务 推动创新和变革
感谢聆听
白林林 2016.12.15
如何培养终身学习者
创建以学习者为中心的教学环境
白林林 2016.12.15
四川长江职业学院•鼎利学院
目 录
CONCENTS
1 2 3 4
传统教学
新型教学 面临挑战 应对措施
PART 01
传统教学
传统教学
教学方式
以教师为中心的教学方式
传统教学
学生担任的角色和责任
角色：在课堂上认真听讲、 做笔记、看指定的参考书、 参加考试与测验 责任：完成作业、有问题 问老师、练习所学、记住 所学等
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
教授学生沟通技巧
1.关于合作学习的研究
俗话说得好“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”； 与他人合作学习，可有效地改善学习者学习积 极性。
教授学生沟通技巧
2.掌握沟通技巧的 必要性
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
培养学生成为终身学习的人
1. 从行业角度看学生需具备的终身学习技能
必须能够读懂大量的信息，进行分析、归纳、总结； 必须能够自觉向别人学习，并学以致用； 必须知道自己需要掌握的知识； 必须具备独立工作、学习的技能； 必须能够清楚、简洁地和别人进行交流、沟通 ……..
培养学生成为 终身学习的人
促进学生自主学习
1.自主学习原因
训练日益多元化的学生对象 让他们能应对更具有挑战性的工作 ......
促进学生自主学习
2.教师责任
培养学生自主学习所需技能： 任务分析能力； 找到资源并做出行动计划的能力； 采取行动和执行计划的能力； 行动评估和修订计划的能力； …….
促进学生互教
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
培养学生成为 终身学习的人
推行课堂演示与表现评估
1. 推行课堂演示的理由
提升学生组织和交流技能； 促进演示者对演示内容有充分的理解； 课堂演示有助于深化学习； 有利于学生慢慢在公众场合变得淡定从容；
新型教学
改变教学方式目的
优化学生的学习 创建以学习者为中心的学习环境 促进长期学习 培养终身学习者
PART 03
面临挑战
面临挑战
教师面临的挑战
让学生接受以学生为中心的教学方式， 事实上，一开始学生是抵触的。
面临挑战
抵触原因
旧习难除
不愿冒险
不愿付出
难以适应
PART 04
应对措施
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,相互教学 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估
四川长江职业学院•鼎利学院
1. 促进学生互教的理由
教是理解的最高形式； 告诉我，我会忘记；给我看，我会记住。让我 参与 ，我会理解！！！
促wk.baidu.com学生互教
2. 帮助学生学会教学
选择题目 备课以达到教学所需的专业理解立平 确定学生应该掌握哪些知识 组织好所讲内容以优化学习 选择讲授的最佳方法 理解教师的责任 给学生教师提供反馈意见
培养学生成为 终身学习的人
创造关联性
1. 大学带来的好处
赚钱的可能性增加； 增强个人/职业流动性； 提高了社会地位； ......
创造关联性
2. 采用以学习者为中心的教学方法的原因
需要不断向学生解释采用这种教学方式的原因； 举例说明方式； 我们推荐的方法会使他们养成良好的学习和思 维技巧； ......
推行课堂演示与表现评估
2. 鼓励不愿做课堂演示的人
创建积极的学习环境； 帮助处理好与课堂演示有关的个人情感； 鼓励发展学生之间友谊；
推行课堂演示与表现评估
3. 向职业演示靠拢
了解听众； 让听众保持良好情绪； 使用情感手段； 别让听众做笔记； 明确列出听众听完演示后有什么收获； …….
创造关联性
3. 把对学生的学习要求描绘成一张清晰的图景
要让学生知道他们学习的技巧和知识在其他课程中 是相互关联的； ......
创造关联性
4. 五个基本范例
教师讲课； 布置复习式周记； 要求学生做课堂演示； 累积性测试； 讨论阅读作业； ......
应对措施
为新型教学实 践创建关联性 促进学生自主 学习,学生互教 教授学生沟通 技巧 推行课堂演示与 课堂表现评估