《20年后的 》作文教案
习作：二十年后的家乡 作文课指导教案
习作：二十年后的家乡作文课指导教案一、教学目标1. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生大胆想象二十年后家乡的变化。
2. 指导学生学习如何根据主题合理选材，使文章内容丰富、具体。
3. 培养学生有条理地表达的能力，学习运用多种写作手法增强文章的生动性。
二、教学重难点1. 重点引导学生展开丰富而合理的想象，描绘二十年后家乡在环境、科技、人文等方面的变化。
让学生掌握按照一定顺序进行写作的方法，如时间顺序、空间顺序等。
2. 难点如何使想象既大胆新奇又符合生活实际，避免想象过于荒诞。
指导学生在描写变化时能深入挖掘背后的意义，表达出对家乡的深厚情感。
三、教学方法情境教学法、讨论法、示例法四、教学过程（一）课前引导1. 播放关于家乡的视频短片，内容涵盖家乡的自然风光、标志性建筑、传统习俗等。
在播放过程中，引导学生观察并回忆家乡的现状。
2. 让学生分享自己印象最深刻的家乡场景或事物，简单说说为什么。
（二）主题导入1. 提问引发思考同学们，我们现在生活的家乡有着它独特的魅力。
那如果让时光快进二十年，你们觉得家乡会发生什么样的变化呢？大家可以从不同的方面去想象，比如我们居住的房子、出行的方式、周围的环境，甚至是人们的生活习惯等等。
2. 小组讨论将学生分成小组，每个小组4 6人，让他们围绕这个问题展开讨论。
讨论时间为5分钟。
在讨论过程中，鼓励学生积极发言，互相启发。
教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予引导。
3. 小组代表发言每个小组推选一名代表，向全班分享本小组讨论的结果。
其他小组的同学可以进行补充或提出不同意见。
（三）思路拓展1. 从环境方面想象展示一些环境优美的现代化城市图片，引导学生思考二十年后家乡提问：二十年后，家乡的空气会变得怎样？河流、湖泊呢？街道和公园又会有什么不同？教师举例：也许二十年后，家乡的天空总是湛蓝湛蓝的，因为新型的清洁能源已经广泛应用，工厂的废气排放得到了有效控制。
街道两旁不再是普通的树木，而是经过基因改良的能吸收更多有害气体的智能树，它们还能根据季节变换颜色，让城市一年四季都像一幅美丽的画卷。
五年级上册语文单元习作《二十年后的家乡》教学设计
五年级上册语文单元习作《二十年后的家乡》教学设计【教材内容解析】本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。
教材第一部分明确交代了本次习作的任务。
教材首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡的变化展开大胆想象的愿望。
教材第二部分提出了本次习作的要求。
一是大胆想象。
教材提示了展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路;二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。
习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。
教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。
教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。
教材第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。
本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。
写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。
在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
【写作目标导航】1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
【写作方法点拨】1.围绕主题,充分发挥自己的想象,把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事和写景之中。
2.写作之前,首先想想二十年后家乡会发生哪些方面的变化，如,环境、工作、生活等,列出作提纲，然后按照提纲构思和选材，分段叙述,把重点部分写具体。
3.写作时,可以抓住具体的人、事、景、物来写,表达出自己对家乡的热爱之情。
4.写完后,跟同学互换习作,提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。
习作具体建议第一，收集资料，关注现实状况，角色代入想象二十年后的场景或事件与“家乡”有关，写出发展和变化;第二，收集资料，关注现实状况，围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化，思考想看到哪方面有变化、为什么希望它有变化、有怎样的变化等;第三，按书上的范例，从题目、开头、中间和结尾四个方面构思自己的习作提纲。
《习作：二十年后的家乡》(教案)五年级上册语文部编版
《习作：二十年后的家乡》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生通过想象和思考，描绘出二十年后的家乡，激发学生对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行表达，提高写作能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听和给予反馈。
教学内容：1. 引导学生通过观察和想象，思考二十年后的家乡可能会发生的变化。
2. 指导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。
3. 组织学生进行合作交流，互相评价和给予反馈。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。
2. 教学难点：培养学生合作交流的能力，学会倾听和给予反馈。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、投影仪、幻灯片。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？人们的生活会有哪些变化？2. 学生发表自己的观点和想法。
二、指导写作（10分钟）1. 教师引导学生观察和想象，提出问题：二十年后的家乡，你希望发生哪些变化？人们的生活会有哪些改变？2. 学生思考并回答问题。
3. 教师指导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长。
2. 组长组织组员互相分享自己的写作内容，并给予反馈。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 每组选出一个代表作，进行展示。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
板书设计：二十年后的家乡变化生活改变作业设计：1. 学生根据课堂上的写作内容，修改和完善自己的作文。
2. 学生回家后，向家长分享自己的作文，并听取家长的反馈和建议。
课后反思：本节课通过引导学生观察和想象，思考二十年后的家乡，激发学生对未来的憧憬和对家乡的热爱。
在写作过程中，学生能够运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。
部编版五年级上册语文课程《习作 ：二十年后的家乡》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：二十年后的家乡》教案设计一、教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级上册的习作内容。
这一习作主题旨在引导学生发挥想象，描绘二十年后家乡的变化，培养学生对家乡的热爱之情，同时锻炼学生的书面表达能力。
教材中的这一习作要求学生能根据自己的想象，合理地构建二十年后家乡在环境、人物、生活方式等方面的变化，这涉及到五年级上册教材中关于想象类习作的要求以及对描写手法的运用等知识点。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的书面表达能力和想象能力，但在如何合理想象并清晰、有条理地表达上可能还存在不足。
他们对家乡有一定的了解，但对于二十年后家乡的变化缺乏深入思考。
在教学过程中，需要引导学生从多个角度去想象，同时运用所学的描写方法将想象的内容生动地展现出来。
三、教学目标1. 知识与能力- 引导学生学习并掌握本单元关于想象类习作的要求，能够大胆合理地想象二十年后家乡的变化。
- 要求学生能运用多种描写方法（如环境描写、人物描写等）来丰富习作内容。
- 培养学生按照一定顺序进行写作的能力，使习作条理清晰。
2. 过程与方法- 通过引导学生回忆家乡的现状，启发学生想象二十年后家乡的变化。
- 组织小组讨论，让学生在交流中拓展思路。
- 教师通过范例展示，指导学生掌握习作的结构和描写方法。
3. 情感态度与价值观- 激发学生对家乡的热爱之情，增强学生对家乡发展的信心。
四、教学重难点1. 教学重点- 引导学生合理想象二十年后家乡在各个方面（如环境、科技、人文等）的变化。
- 指导学生运用多种描写方法生动地描写家乡的变化。
2. 教学难点- 如何让学生的想象既大胆又合理，避免想象过于荒诞或脱离实际。
- 帮助学生将多个方面的变化有条理地组织在一篇习作中。
五、教学方法1. 情境教学法- 在课堂开始时，创设情境，如播放一段关于家乡现在风貌的视频，然后引导学生想象二十年后的景象，让学生更直观地进入想象的情境。
- 在讲解描写方法时，通过创设具体的场景情境，如描写二十年后家乡的街道，让学生更好地理解环境描写的作用。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案一、关于作文题目作文题目：二十年后的家乡二、教学目标1.使学生了解现在的家乡和未来的变化。
2.提高学生对家乡的热爱和责任感。
3.培养学生观察、想象和写作的能力。
三、教学重点1.理解作文题目，准确把握题意。
2.运用具体事例和细节描述未来家乡的变化。
3.发挥想象力，突出作文的主题。
四、教学内容1.引导学生分析现在家乡的地理、人文特点，思考未来可能的变化。
2.带领学生发散思维，想象未来家乡的景象、设施，介绍可能存在的新事物和变化。
3.对比现在和未来的家乡，呈现出对未来家乡的向往和热爱。
五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示现代化城市和农村的对比，引导学生思考家乡的现状和未来可能的变化。
2.讲解：解释作文题目，阐明要求，并分析关键词，引导学生逐步展开对未来家乡的想象。
3.实例呈现：提供一些实例，让学生参考并提炼出适合自己家乡的未来情景。
4.写作练习：让学生进行头脑风暴，写出自己对二十年后家乡的设想，并可以在小组内互相讨论。
5.作品分享：选择几篇优秀的作文，进行分享，引导学生相互欣赏，学习优秀之处。
6.反思总结：让学生回顾自己的作文，思考是否符合题意，是否表达了自己的观点和情感。
六、教学评价1.根据作文的内容、结构和表达方式进行评价，鼓励学生创新和独特性。
2.注重对学生表达感情、思考家乡的深度和广度的评价。
3.鼓励学生之间相互学习和互相促进，形成一种合作共赢的氛围。
七、教学延伸1.可以组织学生集体游学，实地感受家乡的变化和发展。
2.可以邀请家乡的长辈、村干部等前来进行交流，让学生了解更多关于家乡的故事。
3.可以让学生将作文拓展成家乡规划或宣传册，培养学生的合作与创新能力。
八、教学反思教师在教学过程中需注重对学生的引导和激发，鼓励学生勇于表达和创新，同时要注重对学生的作品进行认真评价和指导，帮助学生不断提高写作水平。
同时，在教学中要注重学生的情感体验和情感表达，让学生在写作中表达对家乡的热爱和眷恋之情，从而激发学生的写作兴趣。
部编版《习作：二十年后的家乡》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案【教学目标】1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
【教学难点】着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。
【教学策略】1.创设情境，激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
2.回顾课文，领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。
3.明确要求，指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。
4.开启心路，指导方法。
利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。
5.佳作引路，章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。
【教学准备】（1）学生大胆想象二十年后的家乡。
想象环境、工作、生活可能发生的变化。
（2）学习列写作提纲。
（3）对习作修改符号进行预习。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.能够准确审题，选择适当的内容进行习作。
2.抓住景物的变化进行习作，抒发感情。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意义非凡。
而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
【设计意图】用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
二、回顾课文，领悟方法。
1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
习作《二十年后的家乡》(教案)2023-2024学年小学五年级语文上册
教案：《二十年后的家乡》教学目标：1. 让学生通过想象和描绘，表达对家乡未来变化的期待和设想。
2. 培养学生运用语文知识进行创新性写作的能力。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，增强对家乡的热爱之情。
教学内容：1. 引导学生想象二十年后的家乡，选择一个具有代表性的场景进行描绘。
2. 指导学生运用适当的表达方式和修辞手法，生动形象地描绘出家乡的未来。
3. 通过小组交流和分享，让学生相互启发，丰富写作内容。
教学重点与难点：1. 重点：引导学生运用想象和创造力，描绘出二十年后的家乡。
2. 难点：如何运用适当的表达方式和修辞手法，使描绘更加生动形象。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾本单元学过的课文，让学生分享自己对家乡的认识和感受。
2. 提问：请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？二、指导写作（10分钟）1. 提示学生可以从家乡的自然环境、人文景观、社会发展等方面进行想象和描绘。
2. 引导学生运用适当的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等，使描绘更加生动形象。
3. 鼓励学生发挥创造力，展现自己对家乡未来变化的独特见解。
三、小组交流与分享（10分钟）1. 学生分组，互相交流自己的写作思路和描绘内容。
2. 每组选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、课堂展示与评价（10分钟）1. 邀请几名学生上台展示自己的作品，并进行简要介绍。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和修辞手法等方面。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟，提出自己在写作中的困惑和问题。
3. 教师给予解答和建议，鼓励学生在今后的写作中继续努力。
板书设计：二十年后的家乡自然环境人文景观社会发展作业设计：1. 修改并完善自己的习作《二十年后的家乡》。
2. 选取一个家庭成员，向其介绍自己写的二十年后的家乡，看看对方的反应和意见。
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案
习作：二十年后的家乡优质示范课教案一、教学目标1.了解描述未来的家乡的关键词汇和句型。
2.能够运用描述未来的家乡的关键词汇和句型进行写作。
3.提高学生的写作能力和想象力。
二、教学重点1.熟练掌握描述未来的家乡的关键词汇和句型。
2.能够自如地将关键词汇和句型运用到写作中。
三、教学难点1.提高学生的写作能力，让他们能够自如地描述未来的家乡。
2.激发学生的想象力，让他们展现未来的家乡的独特魅力。
四、教学准备1.板书：未来的家乡2.PowerPoint课件：关于未来家乡的图片和词汇句型3.教学工具：笔记本、笔等五、教学过程1.开场引入（5分钟）–展示图片或视频：未来城市景观–引导学生谈论自己对未来家乡的想象2.学习关键词汇和句型（15分钟）–板书关键词汇和句型，学生跟读并背诵–分组练习，让学生操练关键词汇和句型3.阅读范例（15分钟）–展示范例文章《二十年后的家乡》–分析范例中的关键句型和词汇4.写作实践（30分钟）–让学生自由发挥，写一篇关于二十年后家乡的作文–老师巡视指导，帮助学生调整写作5.作品分享与点评（15分钟）–随机选择几个学生朗读自己的作文–全班进行评价和点评，鼓励学生互相分享建议六、课堂作业1.完成写作题目《二十年后的家乡》2.复习关键词汇和句型七、教学反思这节课旨在培养学生的写作能力和想象力，通过描述未来家乡的练习，激发学生对未来的向往和幻想。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对写作的热情。
但在下节课中，需要加强对学生写作过程的指导，让他们更好地运用所学知识进行创作。
以上是《二十年后的家乡》优质示范课教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是人教部编版语文五年级上册第三单元的写作任务。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
教材提供了家乡的变化、人们的生活、自己的变化等素材，旨在引导学生关注现实，关注生活，培养学生的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但对于二十年后的家乡，他们可能缺乏具体的想象和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，发挥想象，并结合实际生活，使作文内容丰富、具有现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的要求，运用想象和实际生活相结合的方式，写出二十年后的家乡。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生关注家乡的变化，培养热爱家乡、关注现实的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，写出二十年后的家乡。
2.教学难点：如何将想象与实际生活相结合，使作文内容丰富、具有现实意义。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的想象力和思考能力。
2.小组合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
3.示范性教学：教师通过示范写作，引导学生掌握写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关素材，如家乡的变化、人们的生活等方面的资料。
2.学生准备笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生关注家乡的变化，激发学生的想象力。
如：“请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的变化、人们的生活等方面的资料，引导学生观察和思考。
同时，教师可引导学生谈谈自己二十年后的变化，为写作积累素材。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解写作方法和技巧。
如如何运用想象和实际生活相结合的方式，使作文内容丰富、具有现实意义。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但是，部分学生在写作过程中，仍然存在思路不清晰、语言表达不够准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，运用恰当的写作方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到家乡的变化，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，描绘出二十年后的家乡景象。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作思路。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解并模仿写作方法。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作经验和心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，编写教案，准备教学课件。
2.学生准备：提前观察家乡的变化，收集相关资料，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。
如：“请大家回忆一下，我们的家乡过去是什么样的？请大家谈谈自己的感受。
”2.呈现（10分钟）教师展示二十年后的家乡图片或视频，让学生直观地感受家乡的变化。
同时，教师引导学生发挥想象，思考二十年后的家乡会是什么样的。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边解释写作方法。
如：如何开头、如何描绘景象、如何表达情感等。
20年后的我作文教案
20年后的我作文教案篇一：作文《20年后的……》习作指导课案例作文《20年后的……》习作指导课案例《20年后的??》是一篇未来现实生活的想象作文，这类作文是少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。
这类文章可选择的素材很广泛，但是在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。
在“创新精神”被视为“一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力”的年代，“给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境”的重要性是不言而喻的。
在语文的课堂上，一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。
语文教师要让学生对作文不再怕下去，一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。
整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。
目前的作文教学普遍存在“两怕”现象，即学生怕写作文、教师怕改作文, 我认为，传统的作文教学模式难辞其咎，传统的作文教学着眼于“习作要求”，不仅束缚了学生的思维，同时也束缚的教师的思维，这次作文教学中，我尝试改变作文教学的传统模式，没有出示什么习作要求让学生去分析，没有空洞的提示，而是让兴趣为他们引路，因为对于自己感兴趣的知识学生是有一定程度的了解的，也时刻关注着这方面的发展，他们的想象有了基础，就不会胡乱的瞎想。
除了让学生自主学习外，我还创设了“合作写作”的平台，建立了“合作写作”机制，让志同道合的学生组成一个小组，在生与生的交流中，能带来资源共享，带来智慧共生，达到开拓思维，借鉴创新的目的，让学生“忘记”自己在上作文课，进入到写作的“自由王国”，较好地贯彻了《新课标》的八字方针——“易于动笔，乐于表达。
”教学目标：1、启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
《二十年后的……》教学设计教案教学设计
《二十年后的家乡》教学设计教案一、教学目标1.了解家乡二十年的变化，培养学生的观察能力和想象力。
2.学会运用具体的描写方法，表达自己对家乡的热爱之情。
3.培养学生的写作能力，提高作文的质量。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.教学难点：指导学生运用具体的描写方法，提高作文的质量。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们对自己的家乡了解多少呢？谁能介绍一下自己的家乡？生：介绍家乡的地理位置、风土人情等。
2.引导学生关注家乡的变化师：家乡是我们生活的地方，它一直在发生变化。
请大家回忆一下，家乡在过去二十年里有哪些变化？二、课堂探究1.小组讨论师：请大家分成小组，讨论一下家乡二十年后的变化，可以是自然环境、经济发展、文化传承等方面。
2.小组汇报师：请各小组汇报讨论成果，其他同学倾听，准备评价。
三、写作指导1.确定写作主题师：根据大家的讨论，我们确定了写作主题——《二十年后的家乡》。
2.写作指导（1）选好角度，明确写作重点。
（2）运用具体的描写方法，如景物描写、人物描写等。
（3）表达自己对家乡的热爱之情。
四、课堂练习1.学生当堂写作，教师巡视指导。
第二课时一、作文互评1.学生展示作文，其他同学倾听，准备评价。
2.学生互相评价，提出修改意见。
二、作文修改1.学生根据评价和修改意见，对自己的作文进行修改。
2.教师指导学生修改作文，提高作文质量。
2.拓展练习：想象二十年后的自己，写一篇《二十年后的我》。
四、课后作业1.完成作文《二十年后的家乡》。
2.阅读有关家乡的资料，了解家乡的历史文化。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论氛围浓厚，达到了预期的教学效果。
2.学生在作文写作方面有一定提高，但仍需加强描写方法的运用。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生对家乡的热爱之情得到了升华，写作能力也得到了提高。
习作：二十年后的家乡(教案)
习作：二十年后的家乡(教案)1.在写作前，我们需要明确要求，即写出二十年后家乡的变化。
这个变化可以是环境、工作、生活等方面的，但需要具体、有针对性。
2.在选材时，我们可以从自己的经历出发，想象二十年后自己会在哪里工作、生活，家乡的环境会有什么变化。
也可以从家乡的历史、文化、经济等方面入手，想象未来的发展方向和可能的变化。
3.无论从哪个角度入手，都需要注重详略得当，不要过于泛泛而谈，也不要过于细节化，需要抓住重点，突出巨大变化。
通过明确要求和指导选材，帮助学生准确把握文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。
本次作要求写一篇以“二十年后的家乡”为题的作文，可以从家乡发生的变化、与亲人或同学见面的情景等方面展开想象。
在确定要写的内容后，需要引导学生独立想象写作，表达真情实感。
要写好这篇作文，需要注意三点：合理想象家乡的美丽景象，具体描述所想象的景物或人物的特点，表达自己对家乡的热爱之情。
在写作时，可以侧重某一方面来写，比如变化、场面描写等，但要大胆想象，不拘形式。
在设计自己的形象时，可以根据自己的喜好设想未来的样子。
想象家乡的变化可以从房屋、学校、公园、街道、小河等方面入手，想象儿时的小伙伴可以从同学、邻居、朋友、亲戚等方面入手，想象久别重逢的亲人可以从送什么礼物、说什么话、参观什么地方、自己的感想等方面入手。
要想象具体，需要从以上三个方面入手。
曾经的老师已经退休或者离世，现在的学校已经被改建成了一个现代化的教育中心。
我会详细描述这个教育中心的外观和内部设施，以及学生们在这里研究的情景。
同时，我也会描述家乡的新景物，比如修建了一座新的公园，或者建造了一座新的桥梁，让读者感受到家乡的变化和发展。
范文二：我回到家乡是为了举办个人画展，而家乡的文化艺术氛围也发生了很大的变化。
我会详细描述家乡的艺术馆、画廊、文化中心等新的文化场所，以及家乡的年轻人对于艺术的热情和追求。
同时，我也会通过自己的画作，展现家乡的美丽和独特之处，让读者感受到家乡的艺术魅力。
第四单元习作《二十年后的家乡》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何描绘家乡过去与未来的变化，以及如何运用修辞手法和发挥想象力进行创意写作。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到作文中。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-突破方法：提供科幻画报、未来城市模型等参考资料，激发学生想象力，引导他们结合科技发展趋势进行合理设想。
-修辞手法的运用：学生对于修辞手法的理解和运用存在难度，容易生搬硬套。
-突破方法：通过分析例文中的修辞句式，让学生模仿并尝试创作，教师及时给予反馈和指导。
-逻辑思维的构建：学生在写作过程中，容易出现内容跳跃、逻辑不清的问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述家乡过去与未来的变化：指导学生如何运用具体、生动的语言描绘家乡的自然环境、历史文化、风土人情等方面的变化，突出家乡的特色。
-举例：如描述家乡的山川河流、古建筑、传统节日等，以及未来可能的科技进步、城市发展等。
-掌握修辞手法：教授并让学生熟练运用对比、排比、设问等修辞手法，提升作文的表现力。
第四单元习作《二十年后的家乡》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文四年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》。教学内容主要包括：引导学生通过回忆、想象、观察等方式，描绘家乡过去与未来的变化，激发学生对家乡的热爱之情；教授如何运用生动形象的语言、丰富的修辞手法，表达对家乡的眷恋和对未来的憧憬；结合课本提供的例文，分析写作方法和技巧，指导学生进行创意写作。具体内容包括：
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是一篇写作训练课程，旨在让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象，培养学生的创新思维和表达能力。
本课程要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，来描绘出一个既具有现实基础，又具有未来感的家乡。
二. 学情分析学生在学习了基础的写作技巧之后，对于如何文章结构，如何运用语言表达自己的观点已经有了一定的掌握。
但是，如何将个人情感与想象力融入到文章中，如何准确生动地描绘出未来世界的景象，对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象。
2.培养学生结合生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，进行写作的能力。
3.培养学生创新思维和表达能力。
四. 教学重难点1.如何将个人情感与想象力融入到文章中。
2.如何准确生动地描绘出未来世界的景象。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过思考问题，激发想象力和创造力，从而进行写作。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内交流想法，互相启发，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
2.准备写作指导，如如何结合生活经验和想象力进行写作，如何描绘未来世界的景象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：二十年后的家乡会是什么样子？让学生结合自己的生活经验和想象力，对未来的家乡进行预测。
2.呈现（10分钟）呈现相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
让学生对这些素材进行思考和讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.操练（10分钟）让学生进行写作练习，要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，描绘出未来家乡的景象。
4.巩固（5分钟）让学生互相交流自己的写作成果，对优秀的作品进行表扬和鼓励，对存在问题的作品进行指导和修改。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：我们的家乡未来发展还有哪些可能性？如何为家乡的发展做出贡献？激发学生的创新思维和社会责任感。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是人教部编版五年级上册语文的一篇作文习作。
这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇描述未来家乡变化的作文。
教材旨在培养学生的想象力和创造力，同时巩固他们对语文知识的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，对于如何合理安排作文结构，巧妙运用修辞手法，以及如何将想象与现实相结合，表达出未来家乡的变化，还是存在一定的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时注重作文的逻辑性和语言表达的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，运用想象和现实相结合的手法，描绘出未来家乡的变化。
2.过程与方法：学生通过讨论、分享，学会如何合理安排作文结构，运用修辞手法，提高作文质量。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感，增强对未来的期待和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用想象和现实相结合的手法，描绘出未来家乡的变化。
2.难点：如何合理安排作文结构，巧妙运用修辞手法，表达出对未来家乡的期待和信心。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.合作学习：学生分组讨论，分享自己的想法，互相借鉴，提高作文质量。
3.示范引导：教师通过示范作文，引导学生掌握作文结构和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备相关素材，如未来家乡的图片、视频等，用于激发学生想象力。
2.教师准备示范作文，用于引导学生掌握作文结构和表达方法。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和讨论成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示未来家乡的图片、视频等素材，引导学生关注家乡的变化，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现示范作文，引导学生分析作文的结构和表达方法，让学生明白如何合理安排作文内容，运用修辞手法。
五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案5篇
五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案5篇第一篇：五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案五年级二十年后的故乡作文的教案教材分析１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
３、学情分析这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。
对于学生入境想象比较有难度的。
所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。
时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是意料之外。
没有二十年的人生经历，但学生可以从父母和其他长辈那了解了不少情况教学目标知识与技能目标: 引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观: 鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
教学重点和难点1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
教学过程一、交流采访所得，初步感受“变化”1、课堂导入：同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。
二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。
时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。
同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。
二十年后的家乡作文讲评课教案
二十年后的家乡作文讲评课教案《二十年后的家乡作文讲评课教案（一）》一、教学目标1. 引导学生通过回顾自己的作文，发现优点和不足之处。
2. 帮助学生掌握描写家乡变化的方法，提高写作水平。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 重点：指导学生如何从内容、结构、语言等方面评价作文。
2. 难点：引导学生运用合理的想象，生动具体地描绘二十年后家乡的变化。
三、教学方法讲授法、讨论法、范例分析法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！上一次我们写了《二十年后的家乡》这篇作文，大家都发挥了自己的想象力，描绘出了心中未来家乡的样子。
今天这节课，我们就一起来评一评大家的作文，看看谁的家乡最吸引人！（二）回顾作文要求在讲评之前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（出示作文要求）1. 大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2. 重点从环境、交通、科技等方面来写。
3. 要注意内容具体，语句通顺。
（三）佳作欣赏1. （投影展示一篇优秀范文）请同学们认真听老师朗读这篇作文，边听边思考：这篇作文好在哪里？2. 教师朗读范文。
3. 组织学生讨论交流。
生 1：我觉得这篇作文的内容很丰富，作者不仅写了家乡环境的变化，比如河水变清了，空气变好了，还写了交通的变化，有了飞行汽车。
生 2：我喜欢这篇作文的语言，很生动形象，比如“河水清澈见底，像一面镜子，鱼儿在水中欢快地游来游去。
”生 3：这篇作文的结构也很清晰，开头点明了二十年后回到家乡，中间分别从几个方面介绍家乡的变化，结尾表达了对家乡的热爱之情。
（四）问题作文分析2. 学生自主阅读，思考。
3. 组织学生交流。
生 1：我觉得这篇作文内容太少了，只写了环境的变化，其他方面都没写。
生 2：语言也很平淡，没有什么好词好句。
生 3：而且结构也不太清楚，开头和结尾都很简单。
（五）修改指导1. 针对内容不具体的问题，我们可以引导学生补充更多的细节。
比如，写环境变化时，可以具体描写树木、花草的样子，河水是怎么变清的等等。
作文教案二十年后的.doc
作文教案二十年后的_________课题：二十年后的-------教学要求：1、根据要写的内容，把题目补充完整。
2、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：—、创设情景听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样，细算起来那不过也就是20几年前的事，20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢？让我们展开想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、按要求进行准备。
要求：1•先把题目补充完整，说说你为什么补充这个题目。
（祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如：成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员...... ）说说你准备通过什么事展开你的想象。
事中的人物都是怎样的？3.把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。
1•请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：想象要合理有一定的理论依据，不能凭空想，只有平时多观察、开阔视野，积累素材，提高认识。
想象作文有了生活的基础，内容才能跟丰富。
五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文: 二十年后的我（黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学田原）“开始工作”，随着我的一声命令，所有的机器人清洁工都出发了。
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作文教学设计
20年后的_______
大田县实验小学林共时
教学目标：
1、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。
2、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方法与窍门，去精心设计未来的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘20年后的情景。
3、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到语句通顺，叙述有条理。
教学重难点：展开想象，具体描绘未来的生活情景
教学时数：2课时
教学准备
1、认真复习五年级思品课本（上学期）中有关创新的内容，选择一种你最感兴趣的生活用品，运用书中介绍的方法去设计、去完善，使它成为你心目中绝对一流、绝对完美的生活用品，如鞋、牙刷、床铺等，欢迎画图，做文字说明。
2、阅读同类作文（不看同题作文），摘录精彩的词句。
教学过程：
一、从鞋入手，交谈论“变”
1、今天，（我是穿着鞋子来的）我忽然觉得，我们应该非常感谢脚下的鞋子，这是为什么呢？
引导学生应用修辞、关联词、好词说话。
如“鞋，就像一位贴身保镖一样，寸步不离地保卫着主人的脚；鞋，就像母亲一般，温暖着主人的脚。
”、“脚下的鞋，多年来一直在默默地奉献，不但保卫了主人脚的安全，而且带来了温暖与舒适，还能为主人的打扮锦上添花。
”……鼓励学生口语与作文时都这样表达。
2、大家知道古代的人穿的是什么鞋吗？（赤脚、草鞋、木屐……）
现代生活中有哪些鞋？较为高级的鞋具有哪些优点呢？
为什么单单一双鞋子就会发生这样大的变化？（板书归纳中心）
（科技在发展、社会在进步、人类不断在创新、实践……能深情地发一句感叹吗？）
3、这些鞋子是不是很完美了呢？还有哪些不足？我想，大家都希望穿上心目中最好的鞋吧！20年后的鞋又该是怎样的呢？那就让我们接受“未来之神”的嘱托，当一回设计大师，为天下众生“变”出一双最好的鞋出来！它该叫什么名字？它是用什么材料做成的？是什么样子的？有哪些非凡的功能？它是怎么制作成的？为什么会有这个功能？“智慧女神”也来了，正期
待着你绽放出人类最灿烂的思维之花呢！给大家两分钟的时间，小组展开讨论，然后派代表起来说说。
智慧星在向你招手，大家开始行动吧！
组织学生设计、表述、交流。
如（加），安装花米粒般大小的超微型电脑、花生米大小的超微型空调，电子磁场、微电流刺激器，起到按摩、保健、消疲劳、调温、减肥、增高……如飞机般装上可收缩轮子，能如滑旱冰一样快速飞行。
加上太阳能蓄电片及微型灯丝，夜晚能照明。
如（减、换），材料换为“纳米软塑钢”，又轻又软有弹性、耐磨；外面涂上X涂料，如蜥蜴般能变色、防水；内涂AK芳香剂，去脚气，清新除臭……
4、这样一双宝鞋，被你们设计成功了，你打算带着感情？（喜爱、激动、赞美、幸福……）以怎样的身份（推销员、设计师、消费者……）用怎样的方式介绍推出（举办展览会、推荐会、交谈，用嘴巴介绍实物；出行、旅游、回家、设计、获奖，用事实说话……），使它深受人们的欢迎呢？选其中一种，分阶段说。
如广告语：“穿宝马鞋，走幸福路。
”
5、刚才，我们畅想了20年的鞋，如果写成作文，可以取个怎样的题目呢？（20年后的-----、2023年的---、神奇的---、梦想----）
二、揭题审题、定调选材
1、20年后，仅仅只有是一双鞋发生这样的变化吗？20年后的社会、20年后的生活，20年后一切的一切都会发生怎样的变化呢？让我们大胆地去想象，用心去描绘它！（板书课题）
指名读作文题目
2、大家说说看，应带着怎样的感情去描绘这些变化？还可从哪几方面入手未来的生活？思维发散如下：
社会温馨互助友爱
科技发展生活便捷
环境优美心情舒畅
同学成就做出贡献
祖国统一世界和平
……
（忧虑）环境恶化灾难频繁
……
现在就请你深情地发一句感叹！
3、的确，可想可写的内容丰富多彩，你究竟想写些什么？组织交流，相机板书参考题目：
20年后的我（一天、聚会、相遇、工作、娱乐……）
2023年的（母校、家乡、公园、交通、医学、教室、厕所……）
神奇的（课本、纸张、床铺、衣服、毛巾、牙刷、杯子……）
……
三、练习表达、句段训练
1、那现在，就让我们试写一两句话。
大家可运用“连动带语心神剧”的方法，围绕中心展开充分具体的描写。
如，我穿上“纳米调温衬衫”，兴冲冲地走进“幽速王电梯”，一转眼就到了花草成茵、鸟唱蝶舞的楼下，只觉得香风阵阵袭来，让人差点忘了上班。
是了，经过科学家近二十年的努力，这些花草已经成了“天然的空气清新剂”了。
2、挑选一两个片段，进行点评。
四、总结强调，提些建议：
1、本次作文时间跨度大，属想象作文。
想象，不是胡思乱想，离谱地说自己20年后到太阳上去旅行等，要有理有据，合情合理，一般可以现实生活中的事物为基础，开动创新思维，去除它的缺陷与不足，使之完美，令人满意地实现人们的美好愿望。
2、作文中要带着幸福、赞美的感情去描绘，用丰富的情感去感染读者。
要展开具体生动地描绘动人的细节，多用上像比喻句一类的好词好句。
3开头要简洁巧妙一些，如“2023年9月10日的早晨……”，再如：“昨天晚上，我做了一个甜美的梦，梦见20年后的我是一个医术高超的主任医师”……
四、学生习作、教师巡回指导帮助。
现在，就让我们充分展开想象的翅膀，尽情畅想20年以后的情景，用笔去描绘对未来的美好愿望，用心去构想20年后的社会生活吧！
五、学生修改、抄正、上交作文。
板书：
变
加减换
喜爱社会温馨互助友爱20年后的---
激动科技发展生活便捷2023年的---
赞美环境优美心情舒畅神奇的-------
幸福同学成就做出贡献梦游----------
……
忧虑环境更糟灾难频繁可怕的倒退
……
选其中一二作为中心，用一件事、一个活动贯穿全文。