江苏省高职本科分段培养3+2学校名单

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江苏省2020年普通高校对口中等职业学校毕业生单独招生本科、专科统招批次招生计划(按录取批次)

15
50 4 5500
16
35 4 5200
18
40 4 5200
20
35 4 6800
21
35 4 6800
21
备注
艺术设计艺术设计艺术设计艺术设计影视表演播音主持舞蹈编导音乐教育
艺术设计艺术设计
1128 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
1151 02 07 09
14
50 4 5800
15
50 4 5200
18
50 4 5200
20
90 4 6800
21
40
40 4 5300
25
310
40 4 5800
12
80 4 5800
12
80 4 5800
13
40 4 5800
13
40 4 5200
19
30 4 6800
21
520
种植养殖养殖艺术设计艺术设计
艺术设计
05
舞蹈编导
20 4 6800
21
06
音乐表演
20 4 6800
21
艺术设计
舞蹈编导音乐教育
1342 01 02 03 04 05
1361 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
1362 01 02 03 04 05 06
1381 01
1834 01 02
1911 01 02 03
14
40 4 5800
15
45 4 5800
15
40 4 5800
16
50 4 2500

基于职业能力需求的高职与本科“3+2”分段培养课程体系研究——以常州工程职业技术学院国际商务专业为例

江苏省作为高职教育发达地区，于2017年推动22所高水平高职院校建设，鼓励省内高职院校与部分本科院校开展“3+2”分段合作培养，探索培养高端应用型本科技术技能人才，完善高职教育分层次人才培养体系。

高职与本科分段培养的主要工作，就在于如何贯通高职与应用型本科的人才培养体系。

针对高职院校与应用型本科院校人才培养衔接问题，本文以常州工程职业技术学院国际商务专业和常州工学院国际贸易专业实施“3+2”分段培养为例，在人才培养目标、人才培养模式及课程体系方面，探讨高职与应用型本科协同培养人才的衔接策略。

一、国际商务专业职业能力需求分析高职本科分段培养衔接机制的研究应解决的主要问题是：在“3+2”分段培养模式下，高职与本科院校专业设置的差异，以及专业培养目标和课程设置上的层次差异和技能要求。

如何合理衔接课程与技能类别和层次，即如何让高职学生在升入本科过程中，保证其“国际商务”专业职业技能的养成，能适应本科分段培养阶段“国际贸易”专业中数理计算能力、宏观分析能力以及科研创新能力的培养要求。

这就要求分段培养时，高职阶段的专业培养目标和课程设置需要配合本科阶段的知识和技能增长的需求。

同时也要求本科培养阶段的培养目标和课程设置要基于高职学生特点进行修订，在理论考核之外，增加学生技能考核的相应本科准入机制和毕业机制。

考虑到高职注重技能培养的特征，高职与本科两个培养主体改变各自独立的培养方案，相互寻找一个衔接的平衡点非常关键。

国际商务专业作者简介蒋恒蔚（1981- ），女，常州工程职业技术学院经济管理学院讲师（常州，213164）；董海华（1979- ），女，常州工程职业技术学院经济管理学院讲师基金项目常州工程职业技术学院2017年教育教学改革研究课题“高职与本科‘3+2’分段培养衔接机制研究与实践——以国际商务专业为例”（17ZJ001），主持人：蒋恒蔚基于职业能力需求的高职与本科“3+2”分段培养课程体系研究——以常州工程职业技术学院国际商务专业为例蒋恒蔚董海华摘要常州工程职业技术学院国际商务专业在高职与本科“3+2”分段培养课程体系构建中，基于国际商务专业职业能力需求分析设置人才培养目标，即高职院校在人才培养目标设定中强调基础知识、基础理论和基本技能的掌握，并对实践操作技能等提出较高要求，注重实务型课程安排；应用型本科院校人才培养层次要求更高，在课程设置上突出数理计算、宏观分析、项目策划以及科研探索等多方面的复合专业知识和综合专业应用能力培养。

江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培养项目的通知

江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培
养项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2017]10号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.06.07
【实施日期】2017.06.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目的通知
（苏教高﹝2017﹞10号）
各有关高等学校：
根据《省教育厅关于做好2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目工作的通
知》（苏教高﹝2017﹞6号）要求，经高校自主申报、专家集中评议、省教育厅审定，同意134项高职与普通本科联合（分段）培养项目开展试点，其中“4＋0”联合培养25项、“3＋2”分段培养109项。

现予公布（详见附件）。

请各有关高校切实加强试点工作的组织领导和沟通协调，共同做好试点项目招生和人才培养工作，认真落实好项目学生转段升学、就业创业等各项政策。

自2017年起，省教育厅每年组织开展对项目实施情况的抽样检查或教学视导，对教育教学质量不高或实施
情况不理想的项目予以淘汰，淘汰项目两年内不得重新申报。

附件：2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目名单
省教育厅
2017年6月7日
附件
2017年高职与普通本科联合（分段）培养试点项目名单。

南京3+2学校哪所好

目前中国的传统教育中中考和高考是每个学生必经之路，当然随着教育体系的在不断的改革和创新，也有一些学校实行自主招生的模式来进行选拨生源，很多成绩不是很理想的学生会选择3+2模式的学校进行技术学习。

就南京而言，拥有3+2模式的学校有几所，选择技术学校我们应该奔着这样几点好处去：好处一：读高新，好就业近几年，我国大学毕业生一直没有摆脱就业难，而该校毕业的学生一次性就业率高达97%。

2019届的高校毕业生人数约834万人。

其实不挑不拣，找一份工作难度不大，难得原因是企业认为现在的大学毕业生没有技能，而大学毕业生认为企业开出的工资水平过低。

但也不是所有人能上大学，很多孩子无法顺利考上高中、大学，无法走高校升学路线;可是如果初中、高中毕业后出去直接工作，年龄又太小、没有特长，这种局面更难以在社会立足。

好处二：读高新，也成才在“全民创业，大众创新”的时代，拥有一技之长，更别说在社会的打磨中拥有独门暗器，更能在技术市场施展才华。

从某种意义上说，科学必须依靠技术来实现。

而且对于完成中职学业的学生，国家早就建好了教育立交桥，3+2分段中专、大专连读，可参加对口升学高考，同样能上大学，研究生深造。

理论加实践的组合，更有利于把自己培养成高管、经理、技师、工程师、大老板!好处三：读职校，享优惠国家目前大力鼓励与支持学生报考全日制职业类学校，该校响应政府号召，学校可以减免学费以及补助。

好处四：读高新，选择多既然是技术学校，有很多的新兴专业以及传统专业供大家去选择。

南京交通科技学校是江苏省人力资源和社会保障厅批准成立，属于国民教育序列，经国家交通运输部核验通过具有航海教育和考证资质的江苏省省级重点学校。

学校遵循以质量为中心、以创新为灵魂、以能力培养为主线的办学原则，坚持产学研结合，实行按岗需求，定向培养和订单教育，致力于培养学生学会学习、学会思考、学会表达的意识和能力，形成了行业主导式人才培养模式，每年几千名毕业生均能找到理想的实习、就业岗位，受到了广大学生、家长的普遍好评和良好赞誉。

2018年高职与普通本科联合3+2(分段)培养试点项目名单

50
89
苏州科技大学
苏州农业职业技术学院
药品生物技术
生物技术
45
90
苏州科技大学
苏州市职业大学
电气自动化技术
电气工程及其自动化
45
91
苏州科技大学
苏州市职业大学
文秘
汉语言文学
45
92
徐州工程学院
徐州工业职业技术学院
高分子材料工程技术
高分子材料与工程
50
93
徐州工程学院
扬州工业职业技术学院
电子商务
电子商务
扬州大学
扬州市职业大学
机械制造与自动化
机械设计制造及其自动化
40
机械电子工程
60
5
江苏大学
无锡职业技术学院
电气工程及其自动化
60
6
江苏大学
无锡职业技术学院
软件工程
60
7
江苏大学
无锡职业技术学院
市场营销
60
8
江苏科技大学
南通航运职业技术学院
轮机工程
40
9
金陵科技学院
江苏农林职业技术学院
园林
50
10
金陵科技学院
江苏农牧科技职业学院
动物科学
50
11
南京工程学院
南京交通职业技术学院
旅游管理
50
54
南京晓庄学院
苏州幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育
60
55
南京晓庄学院
徐州幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育
60
56
南京晓庄学院
盐城幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育

高职与普通本科联合分段培养试点项目名单

50
89
苏州科技大学
苏州农业职业技术学院
药品生物技术
生物技术
45
90
苏州科技大学
苏州市职业大学
电气自动化技术
电气工程及其自动化
45
91
苏州科技大学
苏州市职业大学
文秘
汉语言文学
45
92
徐州工程学院
徐州工业职业技术学院
高分子材料工程技术
高分子材料与工程
50
93
徐州工程学院
扬州工业职业技术学院
电子商务
电子商务
物联网工程
50
4
常州大学
无锡工艺职业技术学院
视觉传播设计与制作
视觉传达设计
30
5
常州大学
无锡职业技术学院
会计
会计学
50
6
常州工学院
常州工程职业技术学院
国际商务
国际经济与贸易
45
7
常州工学院
常州机电职业技术学院
电气自动化技术
新能源科学与工程
45
8
常州工学院
无锡城市职业技术学院
电子商务
电子商务
45
9
东南大学成贤学院
50
39
南京工业大学
江苏工程职业技术学院
建筑工程技术
土木工程
50
40
南京工业大学
江苏建筑职业技术学院
建筑工程技术
土木工程
50
41
南京工业大学
南京交通职业技术学院
道路桥梁工程技术
交通工程
50
42
南京工业大学
南京交通职业技术学院
建筑工程技术
土木工程
50

2018年高职与普通本科联合3+2培养试点项目名单

74
南京邮电大学
南京工业职业技术学院
软件技术
软件工程
50
75
南京邮电大学
南京信息职业技术学院
电子信息工程技术
信息工程
50
76
南京邮电大学
南京信息职业技术学院
软件技术
软件工程
50
77
南京邮电大学
扬州市职业大学
计算机网络技术
网络工程
50
78
南通大学
江苏工程职业技术学院
现代纺织技术
纺织工程
40
79
南通大学
护理
护理学
30
64
南京医科大学
江苏医药职业学院
临床医学
临床医学
30
65
南京医科大学
江苏医药职业学院
康复治疗技术
康复治疗学
30
66
南京医科大学
苏州卫生职业技术学院
护理
护理学
30
67
南京医科大学
苏州卫生职业技术学院
康复治疗技术
康复治疗学
30
68
南京医科大学
苏州卫生职业技术学院
眼视光技术
眼视光学
30
69
南京医科大学康达学院
淮安信息职业技术学院
机械制造与自动化
机械设计制造及其自动化
50
10
东南大学成贤学院
淮安信息职业技术学院
软件技术
软件工程
50
11
淮海工学院
常州纺织服装职业技术学院
国际经济与贸易
国际经济与贸易
45
12
淮海工学院
常州纺织服装职业技术学院
机电一体化技术
机械电子工程

高职与本科“3+2”分段培养衔接课程体系构建———以江苏财经职业技术学院会计学专业为例

①本文系2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“高职与本科3+2分段培养的研究与实践———以会计专业衔接为例”（项目编号：2015JSJG315）；江苏省高校品牌专业建设工程自助项目的研究成果。

高职与本科“3+2”分段培养衔接课程体系构建①———以江苏财经职业技术学院会计学专业为例李群，能超（江苏财经职业技术学院，江苏淮安223001）为了更好地实现与现代产业相融合的高度职业教育体系，满足现代社会对于知识与技能兼备的复合型人才的需求，江苏省率先在省内推广高职与本科“3+2”分段培养的试点，将骨干高职与应用型本科院校进行对接合作，选择有利专业进行招生。

江苏财经职业技术学院（以下简称苏财院）是2004年7月经江苏省人民政府批准的一所省属全日制普通高等学校，是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校，江苏省省级示范性高等职业院校。

江苏财经职业技术学院会计专业创建于1964年，一直是学院的龙头和品牌专业。

专业办学50年来已为社会培养了2万余名财会人才。

自2014年起与南京审计大学合作招生会计学专业“3+2”本科班。

为了更好地实现高职与本科“3+2”分段培养，衔接课程体系的构建则十分重要。

“3+2”分段培养首先以高职院校的名义，通过普通高考招生，由高职院校参照本科培养方案及自身高职院校培养特点，制定人才培养方案。

学生在高职院校学习完3年专科课程后在获得全部学分的前提下，通过一定的转段考核，合格者进入本科院校继续学习至修满学分毕业获得相应的文凭及学位。

一、“3+2”分段培养衔接课程体系构建分析（一）“3+2”分段培养衔接课程体系构建关键点培养符合市场需求、社会需求的专业型人才，有很多关键要素，师资、环境、管理、课程体系、教学基础设施以及学生自身素养等，然后这些要素中最关键的是课程体系的构建。

完善的课程体系，更好地去衔接3年专科和2年本科。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“建立健全课程衔接体系，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”，体现了课程衔接和课程体系在现代职业教育体系中的关键作用已在国家层面受到重视。

江苏财经职业技术学院(3+2 高职与本科分段培养)

江苏财经职业技术学院(3+2 高职与本科分段培养)专业介绍会计（与淮阴工学院分段培养项目）财务管理（与淮阴师范学院分段培养项目）会计培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需求，德智体美劳全面发展，具有丰富财会专业知识和较高专业业务水平的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计、政府与非盈利组织会计、管理会计、企业管理、经济法、税法、统计学、财政与金融、审计学、市场营销、会计模拟实习。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、会计电算化合格证、计算机操作等级证书、英语等级证书等。

毕业去向：学生毕业后能在各级各类企事业单位从事会计核算和财务管理工作，亦可以胜任财政、税务、金融、审计等经济管理部门的相关工作。

会计(注册会计师)培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握会计核算、财务管理、计算机基本理论和方法，掌握企业财务会计核算、会计控制和审计查证业务的基本技术，掌握内部审计和社会审计业务知识，掌握财务软件的操作方法，运用计算机熟练处理会计业务能力，能够胜任大中型企业内部审计及社会审计需要的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财政与金融、经济法、数据库(VFP)、会计电算化、财务会计、国际贸易、财务管理、成本会计、审计学、资产评估、涉外会计、管理学原理、内部审计、会计论文写作。

专业特色：本专业以财务会计专业为依托，除了学习我国企业会计制度、企业会计准则外，重点讲授审计专业知识，突出学生审计水平培养，主要为社会输送企业内部审计和社会审计人才。

毕业去向：学生毕业后可到大中型企事业单位、会计师事务所从事会计、审计及相关岗位的工作;亦可通过公务员考试进入经济管理部门从事相关的管理工作。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、计算机操作等级证书、英语三级B证书、普通话等级证书等。

会计(国际会计)培养目标：本专业培养适应国际经济一体化发展趋势，熟悉涉外企业的会计政策、法规、国际会计惯例，以英语作为语言的高素质技能型专门人才。

江苏工程造价3+2联合培养

江苏工程造价3+2联合培养
12月8日，我校举办江苏省现代职教体系贯通培养项目——工
程造价专业“3+2”徐州工程学院联合培养项目开班仪式。

徐州工程
学院土木工程学院院长朱炯教授、工程造价专业带头人白玉萍教授、我校校长李雄威教授、教学工作部部长陈保国教授，建工学院党总支书记徐永红、副书记徐伟、副院长张爱芳及工程造价教研室教师和工程造价2151班全体同学参加了仪式。

活动由建工学院院长魏建军主持。

李雄威首先代表学校欢迎徐州工程学院领导的到来。

他表示工程造价专业的人才在我国的建设中发挥着重要的作用，我校的工程造价专业校友遍布全国各地，和徐州工程学院的联合培养更有利于我校同学专业理论的提升，让同学们在行业中更好的扎根。

朱炯介绍了徐州工程学院的基本情况和发展。

徐州工程学院土木工程学院近年来在教师教学成果等多个领域都有着不菲的成绩，也希望同学们在我校努力学习，后期在徐州工程学院获得更多的发展机会。

随后徐永红向在座的领导和老师汇报了建工学院的基本情况和
发展，并就2151班班级的总体情况向大家做了介绍。

她希望全体同
学能抓住贯通培养的机会，成就精彩人生。

会上，工程造价工作室蒋月定老师向在座学生介绍了行业的发展、需求，并希望同学们能够静心沉淀，积极投身专业技能的实践中。

学生代表杨高远作了表态发言。

仪式结束后，参会领导、老师和工程造价2151班全体同学合影
留念。

2015年苏州中考3+2 3+3 3+4高职学校及专业汇总

2015年苏州中考3+2/3+3/3+4高职学校及专业汇总升入重点高中并不是所有参加中考孩子的唯一出路，也不可能所有人都能走上这只独木桥，所以，找对一所合适的学校、一个合适的专业，对于孩子的人生规划何尝不是件好事！很多家长关心苏州中考志愿填报中的“3+2”五年制高职、“3+3”中高职、“3+4”中职与本科都有哪些学校和专业，这里苏州思学堂中复班一一罗列出来！供大家参考！
2015年苏州中考3+2高职学校及专业汇总（艺术类）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015年苏州中考苏州中考五年制高职（专科3+2）
2015苏州中考志愿“3+3”（中高职）招生学校及专业
2015苏州中考现代职业“3+4”（中职与本科）招生学校及专业汇总文章来源：/zhongfuban-list.asp?id=1541。

高职本科“3+2”分段培养模式下课程体系衔接策略研究———以江苏经贸职业技术学院电子商务专业为例

高职本科“3+2”分段培养模式下课程体系衔接策略研究———以江苏经贸职业技术学院电子商务专业为例毕晶晶（江苏经贸职业技术学院信息技术学院，江苏南京210068）［摘要］为适应我国经济发展和社会转型升级，电子商务产业向更高层次发展，培育更多将信息化与商务运营有机结合，掌握现代信息技术又精通现代商贸理论与实务的复合型人才。

江苏经贸职业技术学院与南京财经大学进行“3+2”分段培养电子商务专业本科生培养。

其中，从高职到本科的课程体系衔接是现代职业教育体系面临的新问题。

通过目前电子商务专本“3+2”高本课程体系衔接过程中所存在的问题进行了分析，提出了根据电子商务就业岗位的实际动态要求，构建动态能力集；梳理课程体系、安排课程内容有效递进；依托云平台功能，创新课堂教学模式等方面的策略，推进电商高职与本科阶段的课程更好地衔接。

［关键词］“3+2”高本衔接；电子商务；课程体系［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）10-0156-02一、研究背景伴随着国民经济的快速发展，单一的高等职业教育已不能完全满足现阶段我国经济发展与社会转型升级的需求，具有较高素质、夯实的理论基础及创新素质的技能型、复合型人才的严重短缺将会成为制约我国经济社会发展的重大瓶颈，结合应用型本科院校与高等职业院校各自特点与优势，共同合作，联合培养具备厚理论、高技能、懂应用、会创新的复合型高级技术技能人才是大势所趋。

根据教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出：鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。

目前，我国专科与本科衔接主要有三种模式：专升本、合作培养和专本一体化分段式培养。

就目前的研究与实践表明，“3+ 2”分段式专本衔接人才培养模式是比较理想的专本衔接模式。

作为江苏省现代职业教育改革试点项目之一，经江苏省教育厅批准，自2013年起，江苏经贸职业技术学院电子商务专业与南京财经大学国际贸易学院合作培养“3+2”模式的电子商务专业本科层次学生，在原有专科重实操的基础上进一步夯实理论基础，力求打造“厚基础，高技能”的复合型人才。

2018年江苏省普通本科与高职院校(3+2)合作培养高素质技术技能人才项目名单

南通大学南通大学南通大学南通大学南通大学南通大学南通大学南通大学苏州大学应用技术学院苏州大学应用技术学院苏州大学应用技术学院苏州科技大学苏州科技大学苏州科技大学徐州工程学院徐州工程学院徐州医科大学徐州医科大学徐州医科大学徐州医科大学徐州医科大学盐城工学院盐城工学院盐城师范学院盐城师范学院盐城师范学院盐城师范学院扬州大学扬州大学扬州大学扬州大学扬州大学扬州大学
2018 年江苏省普通本科与高职院校（3+2）合作培养高素质技术技能人才项目名单
“3+2”项目
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 牵头院校常熟理工学院常熟理工学院常州大学常州大学常州大学常州工学院常州工学院常州工学院东南大学成贤学院东南大学成贤学院淮海工学院淮海工学院淮海工学院淮海工学院淮海工学院淮阴工学院淮阴工学院淮阴工学院淮阴工学院淮阴工学院淮阴师范学院淮阴师范学院淮阴师范学院江苏大学京江学院江苏科技大学江苏科技大学江苏科技大学江苏理工学院金陵科技学院金陵科技学院金陵科技学院金陵科技学院金陵科技学院金陵科技学院南京工程学院合作院校苏州健雄职业技术学院苏州经贸职业技术学院江苏信息职业技术学院无锡工艺职业技术学院无锡职业技术学院常州工程职业技术学院常州机电职业技术学院无锡城市职业技术学院淮安信息职业技术学院淮安信息职业技术学院常州纺织服装职业技术学院常州纺织服装职业技术学院江苏农牧科技职业学院泰州职业技术学院无锡职业技术学院江苏财经职业技术学院江苏食品药品职业技术学院连云港职业技术学院南通科技职业学院徐州工业职业技术学院常州纺织服装职业技术学院淮安信息职业技术学院江苏财经职业技术学院镇江市高等专科学校江苏海事职业技术学院江苏海事职业技术学院镇江市高等专科学校无锡职业技术学院江苏经贸职业技术学院江苏经贸职业技术学院江苏农林职业技术学院江苏农牧科技职业学院南京交通职业技术学院南京交通职业技术学院江苏海事职业技术学院前段专业机电一体化技术电子商务物联网应用技术视觉传播设计与制作会计国际商务电气自动化技术电子商务机械制造与自动化软件技术国际经济与贸易机电一体化技术水产养殖技术计算机应用技术商务英语会计生物制药技术药品生产技术园艺技术药品生产技术环境艺术设计电气自动化技术财务管理电气自动化技术机械制造与自动化船舶电子电气技术会计汽车检测与维修技术环境艺术设计金融管理畜牧兽医食品营养与检测汽车运用与维修技术物流管理电气自动化技术后继专业机械电子工程电子商务物联网工程视觉传达设计会计学国际经济与贸易新能源科学与工程电子商务机械设计制造及其自动化软件工程国际经济与贸易机械电子工程水产养殖学软件工程英语会计学制药工程制药工程园艺制药工程环境设计电气工程及其自动化财务管理电气工程及其自动化材料成型及控制工程电气工程及其自动化财务管理车辆工程环境设计金融学动物医学食品科学与工程车辆工程物流管理自动化招生计划 50 50 50 30 50 45 45 45 50 50 45 45 45 45 45 40 30 30 40 30 50 50 50 50 50 50 50 40 35 50 50 50 40 40 45

药学高职-本科“3+2”分段人才培养课程体系的构建与实践

药学高职⁃本科３＋２分段人才培养课程体系的构建与实践向敏，㊀郭冷秋，㊀韦翠萍基金项目：江苏省高等职业教育教学高水平骨干专业建设项目（１６１）作者单位：２１５００９㊀江苏㊀苏州，苏州卫生职业技术学院㊀药学教研室通信作者：向敏，女，博士，副教授，研究方向：药学职业教育，Ｅｍａｉｌ：ｘｉａｎｇｍｉｎ９９＠１２６．ｃｏｍ㊀㊀ʌ摘要ɔ㊀健康中国战略的推行需要越来越多高素质药学技术技能型人才，高职⁃本科３＋２分段人才培养成功的关键是人才培养方案的制定与课程有效衔接㊂文章分析了当前药学专业高职⁃本科３＋２分段培养现实背景㊁目标定位㊁课程体系构建，前后段课程和实践课程设置原则及教学组织和人才培养质量控制，为搭建起药学高技能型人才成长的立交桥，探索现代职业教育体系构建路径提供参考和借鉴㊂ʌ关键词ɔ㊀药学专业；㊀高职；㊀本科；㊀课程体系；㊀分段培养ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６⁃５０１Ｘ．２０１９．０３．００１ʌ文章编号ɔ㊀２０９６⁃５０１Ｘ（２０１９）０３⁃０１５３⁃０４Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆ＂３＋２＂ｓｕｂｓｅｃｔｉｏｎｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍｉｎｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ㊀ＸＩＡＮＧＭｉｎ，ＧＵＯＬｅｎｇｑｉｕ，ＷＥＩＣｕｉｐｉｎｇ．（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，ＳｏｏｃｈｏｗＶｏｃａｔｉｏｎａｌＨｅａｌｔｈＣｏｌｌｅｇｅ，Ｓｏｏｃｈｏｗ２１５００９，Ｃｈｉｎａ）Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ：ＸＩＡＮＧＭｉｎ，Ｅｍａｉｌ：ｘｉａｎｇｍｉｎ９９＠１２６．ｃｏｍʌＡｂｓｔｒａｃｔɔ㊀Ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｓｋｉｌｌｅｄｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｌａｂｏｒｓｗｉｔｈｈｉｇｈ⁃ｑｕａｌｉｔｙａｒｅｎｅｅｄｅｄｆｏｒｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＨｅａｌｔｈｙＣｈｉｎａｓｔｒａｔｅｇｙ．Ｔｈｅｋｅｙｔｏｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｈｅ３＋２ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｆｏｒｍｕｌａｔｉｏｎｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｒｅａｌｉｓｔｉｃｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｔａｒｇｅｔｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｅｔｔｉｎｇｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｃｏｎｔｒｏｌｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｔｒａｉｎｉｎｇｆｏｒ３＋２ｐｒｏｊｅｃｔ，ｗｈｉｃｈｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐａｔｈｆｏｒｍｏｄｅｒｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ．ʌＫｅｙｗｏｒｄｓɔ㊀Ｐｈａｒｍａｃｙ；㊀Ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎ；㊀Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；㊀Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ；㊀Ｓｕｂｓｅｃｔｉｏｎｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇ㊀㊀随着健康中国战略的推进，我国医药产业发展迅猛，增长速度一直高于国内生产总值增速，为国民经济中发展最快的行业之一㊂教育部‘现代职业教育体系建设规划“（２０１２２０２０年）提出现代职业教育是面向现代生产方式㊁培养生产服务第一线技术技能人才的教育类型，明确高等职业教育，在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才［１］㊂作为职业教育大省和医药经济发展强省，江苏省在２０１２年全方位启动现代职教体系建设试点，分专业构建中职㊁高职㊁应用型本科㊁专业学位等不同层次的人才培养立交桥㊂本文结合与徐州医科大学已开展的药学专业高职⁃本科衔接人才培养试点项目，系统分析项目试点过程中的校际合作的成功经验与主要存在问题，总结人才培养方案制定与课程体系有机衔接的途径与方法，为同类院校开展多层面合作提供理论支撑㊁对策建议和实践经验㊂１㊀药学专业３＋２分段培养实施的现实背景药品作为一种特殊的商品，关系到国计民生㊂药学技术人员的素质直接影响到药品质量㊁用药安全㊁药品行业的发展，进而影响到国民生活的幸福指数，甚至国家和谐安定㊂健康中国建设㊁国家医药卫生体制改革的推进需要大量药学人才㊂药学专业高职⁃本科３＋２分段主要立足于培养基层药学服务人才，基于以下的现实背景：１．１㊀当下的药学教育体系在专业设置方面仍然存在失衡现象㊀表现为偏重于化学药物，服务范围过窄，重视研制㊁开发㊁生产药品为主的药学理科㊁药学工科㊁药学工商企业经营管理等工程技术类和工商管理类专业，而药学服务类专业很少㊂同时，分布在医科院校的临床药学专业规模很小，每年毕业人数有限，往往只能满足少数临床医院的需要㊂１．２㊀培养基层药学服务人才的教育存在一定缺陷㊀以培养药师为主的药学服务型人才培养已成为国际药学教育发展趋势，得到了国际药学界的普遍认同，然而，我国传统药学教育体系与国际药学教育体系脱轨现象较为严重，培养出的学生在医学知识结构上存在短板，与社会需求存在较大差距㊂培养有一定医学知识的执业药师，从事基层药学服务工作，必须遵循药学服务人才的系统培养与全面发展来进行㊂药学教育必须把传统药学教育的重药转向重人，打破化学药学教育模式的束缚，建立现代药学教育的生物医学⁃药学⁃社会科学模式，突出批判思维能力㊁解决问题能力和人际沟通与团队合作能力的培养㊂培养懂医懂药的复合型药学人才比目前懂药不懂医的人才更能适应社会发展的需求㊂１．３㊀分段培养是搭建药学高职学生发展立交桥的必然之路㊀我国的高等药学教育体系虽然日趋完善，基本形成了高职教育㊁本科教育㊁研究生教育和继续教育的教育格局，但在高职⁃本科衔接的工作才刚起步，应紧密围绕医药行业发展，完善药学教育体系及专业设置，全方位多层次培养专业人才㊂现行政策导致高等职业教育等同于专科教育，学生虽有升学通道，但机会少，不入主流㊂如专转本，学生升入民办本科，高职学生在二年级或三年级通过专转本考试，实现学历提高，但选拔的依据是基础教育的内容，为准备考试学生投入太多的精力，两个学段之间没有沟通，课程不能较好地对接㊂因此，要打通高职学生发展的立交桥，实施高职本科分段培养㊂２㊀药学专业３＋２分段培养目标与岗位定位高职与本科３＋２分段培养的应用型人才与高职院校属同类而不同层，与本科高校属同层而不同类㊂因此，分段培养体系涉及两种不同学历层次㊁不同教育类型的学校衔接，前后段学校的办学定位㊁教育理念及课程体系构建等都有一个长期发展和更新的过程㊂合理制定人才培养方案是分段培养成功的关键，合作双方需要整合医学类本科高校与高职医药卫生院校资源，利用医学类本科院校的医学专长，和卫生药学类高职院在药学技能人才培养的优势，资源互补，合理设计课程体系，实施高职＋本科分阶段培养㊂通过对三年制高职高专学生３年的前阶段培养，使学生具有较扎实的药学基础知识㊁较熟练的技术技能和继续学习能力，通过２年的后阶段培养，加强学生医学基本知识，强化临床药学㊂３＋２分段培养项目可使学生通过连续学习实现知识㊁技能水平的提高，从而发挥职业教育面向人人㊁服务区域㊁促进就业㊁改善民生的作用，满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要㊂课程构建时，高职与本科３＋２分段培养必须同时满足高职毕业生就业和升学两种需要，要特别针对升学学生的需要，开设一些接口课程，使学生有机会接受本科教育㊂同时，按照药师职业资格标准㊁医药行业企业实际要求的需要，明确前后段课程各自的教学重点，统一制定课程标准，调整课程结构与内容，建设一体化教材㊂基于以上分析，以总体设计㊁分段实施㊁合理衔接㊁避免重复㊁减少学层㊁提高实效为目标，根据国家医药产业发展十三五规划和江苏省医药产业发展布局㊁行业调研和医药岗位分析，人才培养主动适应长三角地区经济发展和医药卫生事业发展的需求，以服务为宗旨，以就业为导向，实施基础＋专长的培养原则㊂以徐州医科大学对药学本科生的培养目标为导引，制定切实可行的３年专科培养方案和实践㊂兼顾升本或就业的需要，统筹制定人才培养方案，构建对口药学专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教育体系，既让学生分步完成学业，每个阶段有相对独立的教学计划，灵活出口，又强调两个阶段人才培养方案的有机衔接，突出３＋２模式特点：高职阶段打好基础，培养职业情感，明确专业定位；本科阶段加深基础，提升能力，培养专业方向（专长）㊂培养目标详见表１㊂表１㊀药学专业３＋２分段培养目标学习阶段人才类型目标定位高职阶段（３年）合格的药学高素质技能人才（技术型㊁操作型）培养具有社会主义核心价值观㊁良好的公共道德和职业道德㊁团队精神㊁人文关怀㊁终身学习理念，培养面向广大基层医疗单位㊁社区卫生服务机构㊁社会药房等提供基础的药学服务高素质技能型药学人才本科阶段（２年）具有一定专长的药学应用型人才（专业型㊁管理型）深化专业基础㊁加强专业人文素质教育㊂加强基础医学㊁临床医学㊁临床药物学与治疗学㊁生物医药等方面知识技能，培养具有较强的自主学习能力㊁实践能力㊁创新能力㊁沟通能力㊁就业能力，能面向广大医疗单位提供临床药学服务的应用型本科人才㊀㊀３＋２分段培养学生其岗位主要面向各级各类基层医院㊁社区卫生服务中心等医疗机构，从事药品调剂㊁制剂㊁配置㊁管理㊁安全用药咨询㊁用药指导等药学服务相关工作，在社会药品零售企业从事社会药学服务㊁社会药房药学研究㊁社会药房药学教育㊁药学信息服务和药事管理及相关工作㊂本专业毕业生，通过临床药师专业规范化培训并经考核合格，可获得临床药师资格证书；参加国家执业药师考试，可获得执业药师资格证书㊂与此同时，通过参加研究生考试，可攻读药学相关专业的硕士学位，如临床药学㊁生物制药㊁药物制剂㊁药物分析㊁药事管理㊁临床药理学等专业的硕士学位㊂３㊀３＋２分段培养课程体系的构建根据人才培养目标定位来构建课程体系㊂课程体系要注重上下游衔接，注重合作学校之间取长补短，还要通过校企合作借助行业专家力量，贯通高职教育与应用型本科人才培养；同时必须打破学科的限制，以职业行为能力的培养为导向，反映新知识㊁新技术㊁新工艺和新方法的应用［２⁃３］㊂３．１㊀前后段课程设置原则㊀结合学生特点，兼顾双方优势，借助专业校企合作平台引入行业资源，制定并执行一套人才培养方案，完善药学专业高职本科３＋２分段培养的现代职业教育课程体系，分两阶段完成学业目标，第一阶段为专科阶段，培养应用型人才，重专业技能；第二阶段为本科阶段，培养创新型人才，重素质拓展㊂不同阶段课程设置应围绕专业目标而设置㊂第一阶段在完善公民教育的基础上，开设相对独立的教育课程体系，重点加强基础知识㊁基本技能和继续学习能力的培养，学生应掌握基本的药用化学知识㊁疾病学知识㊁一定的药物制剂和药物分析知识，合理用药的知识与技能，使学生能够胜任基层医疗卫生单位㊁社会药房一线工作角色；第二阶段根据合作方大学的临床药学办学特色，加强学生基础医学知识㊁临床药物学与治疗学知识学习，同时深化专业基础，加强专业人文，针对未来职业方向，兼顾专科发展为主要目标，深化后续课程体系，注重教育课程改革，保持与第一阶段课程体系的衔接性，突出高职教育的实践性㊁实用性和职业性㊂分段培养课程体系构成见图１㊂图１㊀药学专业高职⁃本科３＋２分段培养课程体系构成３．２㊀实践课程设置㊀一个专业的课程教学体系由课程间的依赖㊁衔接和配合构成㊂而实践课程体系是重中之重，直接关系到培养人才的质量［４］㊂药学是一门实践性很强的学科，必须强化实践教学，对学生加强技能训练，在实践课程设置时应重点突出高职和本科阶段贯通的实践能力和综合素养的培养［５⁃６］㊂高职３年侧重培养学生的实践动手能力，以药学岗位群所需的知识能力来构建课程体系㊂依据学生所需的专业知识㊁专业技能㊁职业综合能力要求，按照基础实训㊁专业及综合实训㊁生产性实训３个层次进行训练㊂以药品生产㊁药品营销㊁药品使用需求为依据，以制药㊁药品营销㊁药品使用等工作过程典型工作任务（项目）为载体，以药品生产工艺流程㊁药品营销流程㊁基础药学服务为教学过程，各组成要素有机组合成一个整体，满足学生从基本技能的训练到综合技能训练，从专业基础实训到顶岗实训的各类需求，达到学习任务与工作任务融合㊁学习内容与工作内容融合㊁学习过程与工作过程融合㊁学习目标与工作目标融合㊂在实训基础上，侧重训练学生基础药学服务技能㊂学生在医院药房㊁制药企业轮岗实践共１年，掌握一线药学岗位所需技能㊂本科２年学习，应增强与高职阶段课程的衔接性㊁实践性和职业性，以提升学生理论知识和培养学生临床药学服务专长技能为重点，培养学生科研思维㊁分析设计和管理能力，使学生毕业后能胜任较高技术技能岗位㊂最后半年安排学生到临床实习或结合临床进行科研实习，培养学生及时发现问题㊁分析问题㊁解决问题的科研能力，提高学生的科研兴趣和主观能动性，激发学生的创新能力㊂４㊀教学组织实施与质量保障加强对口合作学校间的交流学习，是教学组织顺利实施的保障㊂因此，要提高双方教师对分段培养认知的融合度，本科院校定期派人到合作单位进行短期任职指导，了解高职教学特征，高职院校定期派人到本科院校进修学习，熟悉本科教育情况㊂依托高校教师发展中心，有计划地开展教师教学业务培训，不断提升中青年教师专业水平和教学能力，加强教师队伍建设和管理㊂保证人才培养质量，实现规模㊁质量㊁结构㊁效益协调发展，高职与本科３＋２分段培养体系应树立教学质量生命线的意识，积极构建系统的㊁科学的㊁有效的教学质量监控体系，实施教学质量全过程㊁全方位㊁全员监督管理，促进和保证教学质量不断提高㊂本校的药学专业的高职⁃本科３＋２分段培养体系已建立了比较完善的教学质量监控体系，通过专业指导委员会㊁教务处㊁教学督导组㊁系部㊁教研组等层面对人才培养目标系统㊁人才培养过程系统和人才培养质量系统进行监控㊂同时健全了教学质量监控的制度体系，包括①教学研究制度；②听评课制度（行政领导㊁教学管理人员㊁专兼职督导员㊁教研组组长及同行相结合的听评课制）；③学生评教制度（每学期通过网络评教㊁学生座谈会的形式，由学生作为课程教学评估主体，对教师教学质量进行评估）；④教学常规管理制度（涉及授课计划㊁备课㊁上课㊁辅导㊁作业㊁考试等环节）；⑤期中教学质量检查制度㊂５㊀小结中高本衔接是构建中国特色现代职业教育体系的重要方面㊂但是，由于在国家层面缺乏中高本衔接人才培养专项政策，参与试点的各个院校在实施过程中难免会碰到来自各方面的实质性问题［７］㊂而药学专业高职本科３＋２分段培养，是一条多层面培养药学高素质技能型人才的新路径㊂构建有效衔接的课程体系，形成贯通有阶梯的专业人才培养方案是保障人才培养质量的关键要素㊂引入行业企业力量，全程参与专业建设㊁课程设置㊁人才培养和绩效评价是提高人才培养质量的重要保证㊂应有效搭建起药学高技能型人才成长的立交桥，在职业教育领域打通药学人才从中职㊁高职（专科）㊁本科甚至研究生的上升通道，为国家医药产业转型升级和地方医药经济发展提供重要智力支撑㊂参考文献：［１］㊀张园，李玲．高职与本科分段培养高端技能型人才研究［Ｊ］．继续教育研究，２０１４，３１（４）：１２１⁃１２３．［２］㊀朱轩，崔晓慧．王继水．高职与普通本科３＋２分段人才培养的课程体系构建［Ｊ］．高等职业教育（天津职业大学学报），２０１５，２４（６）：２８⁃３０．［３］㊀王文达，吕炜，刘鸫根．现代职教体系下高职教育的发展定位与路径选择［Ｊ］．职业技术教育，２０１４，３５（１６）：１４⁃１９．［４］㊀孙华林，苏宝莉．３＋２高职本科分段培养技术技能型人才实践教学体系研究［Ｊ］．教育与职业，２０１４，９８（９）：１５７⁃１５９．［５］㊀郑尔宁．现代职业教育体系构建中的课程衔接研究［Ｊ］．中国成人教育，２０１５，２４（２１）：３４⁃３６．［６］㊀钟霞，黄艳，刘侠，等．以三位一体建设促进药学专业发展［Ｊ］．药学教育，２０１６，３２（２）：２１⁃２３．［７］㊀吕俊峰，濮丽萍，孙小娅．现代职教体系背景下中高本衔接人才培养研究［Ｊ］．教育与职业，２０１７，１０１（１４）：５７⁃６０．［收稿日期：２０１８⁃１２⁃１１］［本文编辑：朱吉鸽］。

2018年江苏省普通本科与高职院校(3+2)合作培养高素质技术技能人才项目名单

2018 年江苏省一般本科与高职院校（3+2）合作培育高素质技术技术人材项目名单“ 3+2项”目序号牵头院校合作院校前段专业后继专业招生计划1 常熟理工学院苏州健雄职业技术学院机电一体化技术机械电子工程502 常熟理工学院苏州经贸职业技术学院电子商务电子商务503 常州大学江苏信息职业技术学院物联网应用技术物联网工程504 常州大学无锡工艺职业技术学院视觉流传设计与制作视觉传达设计305 常州大学无锡职业技术学院会计会计学506 常州工学院常州工程职业技术学院国际商务国际经济与贸易457 常州工学院常州机电职业技术学院电气自动化技术新能源科学与工程458 常州工学院无锡城市职业技术学院电子商务电子商务459 东南大学成贤学院淮安信息职业技术学院机械制造与自动化机械设计制造及其自动化5010 东南大学成贤学院淮安信息职业技术学院软件技术软件工程5011 淮海工学院常州纺织服饰职业技术学院国际经济与贸易国际经济与贸易4512 淮海工学院常州纺织服饰职业技术学院机电一体化技术机械电子工程4513 淮海工学院江苏农牧科技职业学院水产养殖技术水产养殖学4514 淮海工学院泰州职业技术学院计算机应用技术软件工程4515 淮海工学院无锡职业技术学院商务英语英语4516 淮阴工学院江苏财经职业技术学院会计会计学4017 淮阴工学院江苏食品药品职业技术学院生物制药技术制药工程3018 淮阴工学院连云港职业技术学院药品生产技术制药工程3019 淮阴工学院南通科技职业学院园艺技术园艺4020 淮阴工学院徐州工业职业技术学院药品生产技术制药工程3021 淮阴师范学院常州纺织服饰职业技术学院环境艺术设计环境设计5022 淮阴师范学院淮安信息职业技术学院电气自动化技术电气工程及其自动化5023 淮阴师范学院江苏财经职业技术学院财务管理财务管理5024 江苏大学京江学院镇江市高等专科学校电气自动化技术电气工程及其自动化5025 江苏科技大学江苏海事职业技术学院机械制造与自动化资料成型及控制工程5026 江苏科技大学江苏海事职业技术学院船舶电子电气技术电气工程及其自动化5027 江苏科技大学镇江市高等专科学校会计财务管理5028 江苏理工学院无锡职业技术学院汽车检测与维修技术车辆工程4029 金陵科技学院江苏经贸职业技术学院环境艺术设计环境设计3530 金陵科技学院江苏经贸职业技术学院金融管理金融学5031 金陵科技学院江苏农林职业技术学院畜牧兽医动物医学5032 金陵科技学院江苏农牧科技职业学院食品营养与检测食品科学与工程5033 金陵科技学院南京交通职业技术学院汽车运用与维修技术车辆工程4034 金陵科技学院南京交通职业技术学院物流管理物流管理4035 南京工程学院江苏海事职业技术学院电气自动化技术自动化45—1—36 南京工程学院南京铁道职业技术学院城市轨道交通车辆技术车辆工程4537 南京工程学院苏州工业职业技术学院数控技术自动化4538 南京工业大学常州轻工职业技术学院高分子资料工程技术高分子资料与工程5039 南京工业大学江苏工程职业技术学院建筑工程技术土木匠程5040 南京工业大学江苏建筑职业技术学院建筑工程技术土木匠程5041 南京工业大学南京交通职业技术学院道路桥梁工程技术交通工程5042 南京工业大学南京交通职业技术学院建筑工程技术土木匠程5043 南京工业大学南京科技职业学院应用化工技术化学工程与工艺5044 南京工业大学南京科技职业学院高分子资料工程技术高分子资料与工程5045 南京工业大学南京科技职业学院化工装备技术过程装备与控制工程5046 南京工业大学南京铁道职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术5047 南京审计大学江苏财会职业学院财务管理财务管理5048 南京特别教育师范学院徐州少儿师范高等专科学校特别教育特别教育5049 南京晓庄学院江苏经贸职业技术学院物流管理物流管理5050 南京晓庄学院连云港师范高等专科学校应用电子技术电子信息科学与技术5051 南京晓庄学院连云港师范高等专科学校学前教育学前教育6052 南京晓庄学院南通师范高等专科学校学前教育学前教育6053 南京晓庄学院苏州经贸职业技术学院旅行管理旅行管理5054 南京晓庄学院苏州少儿师范高等专科学校学前教育学前教育6055 南京晓庄学院徐州少儿师范高等专科学校学前教育学前教育6056 南京晓庄学院盐城少儿师范高等专科学校学前教育学前教育6057 南京晓庄学院扬州市职业大学环境工程技术环境工程5058 南京信息工程大学常州信息职业技术学院软件技术软件工程4559 南京信息工程大学常州信息职业技术学院电子信息工程技术电子信息工程4560 南京信息工程大学南京工业职业技术学院电子信息工程技术电子信息工程4561 南京信息工程大学南京铁道职业技术学院通讯技术通讯工程4562 南京信息工程大学南京铁道职业技术学院铁道供电技术电气工程及其自动化4563 南京医科大学江苏卫生健康职业学院护理护理学3064 南京医科大学江苏医药职业学院临床医学临床医学3065 南京医科大学江苏医药职业学院痊愈治疗技术痊愈治疗学3066 南京医科大学苏州卫生职业技术学院护理护理学3067 南京医科大学苏州卫生职业技术学院痊愈治疗技术痊愈治疗学3068 南京医科大学苏州卫生职业技术学院眼视光技术眼视光学3069 南京医科大学康达学院钟山职业技术学院痊愈治疗技术痊愈治疗学3070 南京艺术学院苏州工艺美术职业技术学院产品艺术设计产品设计3071 南京艺术学院苏州工艺美术职业技术学院服饰与衣饰设计服饰与衣饰设计3072 南京艺术学院无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺艺术设计5073 南京邮电大学常州信息职业技术学院计算机网络技术网络工程4074 南京邮电大学南京工业职业技术学院软件技术软件工程5075 南京邮电大学南京信息职业技术学院电子信息工程技术信息工程5076 南京邮电大学南京信息职业技术学院软件技术软件工程5077 南京邮电大学扬州市职业大学计算机网络技术网络工程50 —2—78 南通大学江苏工程职业技术学院现代纺织技术纺织工程4079 南通大学南通航运职业技术学院交通营运管理交通运输4580 南通大学南通航运职业技术学院港口与航道工程技术交通工程4081 南通大学南通科技职业学院环境工程技术环境工程3082 南通大学南通科技职业学院药品生物技术生物工程3083 南通大学南通师范高等专科学校语文教育小学教育4084 南通大学南通师范高等专科学校数学教育小学教育4085 南通大学南通师范高等专科学校体育教育体育教育4086 苏州大学应用技术学院苏州工业园区职业技术学院电子信息工程技术电子信息工程5087 苏州大学应用技术学院苏州工业园区职业技术学院报关与国际货运国际经济与贸易5088 苏州大学应用技术学院苏州工业园区职业技术学院机械设计与制造机械设计制造及其自动化5089 苏州科技大学苏州农业职业技术学院药品生物技术生物技术4590 苏州科技大学苏州市职业大学电气自动化技术电气工程及其自动化4591 苏州科技大学苏州市职业大学文秘汉语言文学4592 徐州工程学院徐州工业职业技术学院高分子资料工程技术高分子资料与工程5093 徐州工程学院扬州工业职业技术学院电子商务电子商务5094 徐州医科大学江苏卫生健康职业学院痊愈治疗技术痊愈治疗学3095 徐州医科大学江苏卫生健康职业学院药学药学3096 徐州医科大学江苏医药职业学院护理护理学4097 徐州医科大学江苏医药职业学院药学药学4098 徐州医科大学苏州卫生职业技术学院药学药学4099 盐城工学院盐城工业职业技术学院汽车营销与服务汽车服务工程60 100 盐城工学院扬州工业职业技术学院电气自动化技术自动化35 101 盐城师范学院泰州职业技术学院市场营销市场营销30 102 盐城师范学院无锡科技职业学院挪动互联应用技术电子信息工程30 103 盐城师范学院无锡商业职业技术学院国际经济与贸易国际经济与贸易30 104 盐城师范学院盐城工业职业技术学院会计会计学30 105 扬州大学江苏农林职业技术学院作物生产技术农学30 106 扬州大学江苏农牧科技职业学院饲料与动物营养动物科学30 107 扬州大学江苏农牧科技职业学院动物防疫与检疫动物医学30 108 扬州大学苏州农业职业技术学院园艺技术园艺50 109 扬州大学扬州工业职业技术学院建筑工程技术土木匠程40 110 扬州大学扬州市职业大学机械制造与自动化机械设计制造及其自动化40—3——4—。

常州市刘国钧3+2软件技术招生表

常州市刘国钧3+2软件技术招生表摘要：1.引言2.常州市刘国钧3+2 软件技术招生表的简介3.招生对象及条件4.招生专业及人数5.学制及学位6.毕业出路7.报名时间和方式8.联系方式9.结语正文：【引言】常州市刘国钧3+2 软件技术招生表是为了培养更多软件技术人才而制定的，为有意向学习软件技术的学子提供了良好的机会。

本文将详细介绍招生表的相关信息，帮助大家了解该招生项目。

【常州市刘国钧3+2 软件技术招生表的简介】常州市刘国钧3+2 软件技术招生表是指通过高考统招方式，在常州市刘国钧高等职业技术学校（以下简称刘国钧高職）进行3 年高职学习，成绩合格后，进入对接的本科院校继续学习2 年，完成学业后获得本科毕业证书及学士学位。

【招生对象及条件】招生对象为参加高考的应、往届高中毕业生，要求思想政治品德良好，热爱祖国，遵纪守法，身体健康。

同时，对软件技术专业有浓厚兴趣，并具有一定的计算机基础。

【招生专业及人数】招生专业为软件技术，招生人数根据当年教育部门下达的计划数为准。

【学制及学位】学制为3+2 年，学生完成学业后，将获得对接本科院校的本科毕业证书及学士学位。

【毕业出路】毕业生可在软件开发、系统集成、软件测试、项目管理等领域从事技术或管理工作，也可以继续深造，攻读硕士、博士学位。

【报名时间和方式】报名时间一般为高考结束后，具体时间以当年的招生通知为准。

报名方式为通过高考统招平台进行网上报名，同时，还需在规定时间内到刘国钧高職进行现场确认。

【联系方式】有关招生事宜的详细信息，可咨询刘国钧高職招生办公室，电话：XXX-XXXXXXX，网址：XXXXXXXX。

【结语】常州市刘国钧3+2 软件技术招生表为广大有志于软件技术专业的学子提供了宝贵的学习机会。

高职本科“3+2”分段培养模式探析

二、实施高职本科 “ ３＋２ ” 分段培养模高水平的技能型人才培养和完善现代职业教育体
式的意义
（一）满足当前社会发展的需要
系具有重要的意义。
（三）培养出具有较强竞争力的人才根据人才培养目标规划，高职院校是注重培
作者简介：孙惠娟（１９８３一），女，江苏省南京市，研究生，助理研究员，研究方向：高职考务管理。立项课题：本文为南京科技职业学院人文社会科学研究课题立项《高职院校３＋２分段培养模式中融人工匠精神的研究与实践》研究成
产生及概念
随着我国经济的持续高速发展和工业化、信息化进程的加快，对劳动者的综合素质要求越来越高，高水平的技能型、应用型人才是当前社会
１９９９年中共中央、国务院在《关于深化教育发展的迫切需要。在此情况下，普通高职专科人改革全面推进素质教育的决定》中指出： “ 职业才已经难以满足当前社会发展的要求，提高职业技术学院（或职业学院）毕业生经过一定选拔程教育质量，发展本科以上层次的高等职业教育是序可以进入本科高等学校继续学习。”［１２０１１年当前职业教育的重中之重，也是当前社会发展的ｌ０月《教育部关于推进高等职业教育改革创新引需要。领职业教育科学发展的若干意见》进一步要求：“ 鼓高职本科 “ ３＋２ ”分段培养模式是以培养高端励高等职业学校和行业背景突出的本科学校合作技能型人才为目标，学生在高职专科学习的基础探索高端技能型人才。”［２在党和国家的教育文上，再到应用型本科院校继续深造，在提高学历件指导下，高职本科 “ ３＋２ ” 分段培养模式应运而生。的同时提升职业技能素质水平，满足当前社会对

三加二学校有哪些学校江苏

三加二学校有哪些学校江苏
江苏三加二学校有南京交通科技学校、南京建康技工学校、南京新领航职业学校、南京航空技工学校、南京新领航职业学校、南京高等职业技术学校等。

扩展资料
3+2学校是：
大学3+2：
就是指专科生在专科院校校读到大三的时候，然后报名参加至少是省一级的`统招考试，如果该生被本科院校录取，就可以在那个学校读书两年。

两年之后，该生就可以拿到该本科院校的文凭，为第一学历。

中专技校3+2：
指三年中专+两年大专。

部分学校有这种3+2制。

部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。

南京交通科技学校介绍：
南京交通职业技术学院是公办全日制普通高等学校，坐落在历史源远流长、文化底蕴厚重，素有“六朝古都”、“十朝都会”之美誉的南京。

学院创办于1953年，办学历史悠久，2001年6月，经江苏省人民政府批准独立升格为高等职业院校。

学院拥有全国交通运输职业教育示范性专业2个、国家提升专业服务能力建设专业2个、高等职业教育创新发展行动计划国家级骨干专业9个、省级品牌（特色）专业6个、省级品牌专业建设一期工程项目2个、省级高水平骨干专业建设项目5个、省级示范重点建设专业5个，省级重点专业群4个，参与“1+X 证书”项目试点8个。