人教部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
部编人教版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
导入
（4）分钟
一、欣赏漫画，导入课题。
1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
二、联系生活，引导取材：作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。
三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。
但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。
三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。
2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。
3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。
四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。
3.准备作文纸，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。
2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。
提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。
部编版五年级语文下册习作：漫画的启示教案
习作漫画的启示
备课素材
【教材分析】
这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。
说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。
新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。
要注重主观感受,注意写作的个性化。
指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（含2课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元以“漫画”为主题，旨在让学生通过观察、分析、创作漫画，培养学生的观察力、想象力及创造力。
本课时的习作要求学生根据自己的生活经验，创作一幅具有启示意义的漫画，并写一篇习作，表达自己的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来表达自己的情感和观点。
但在创作漫画和写作方面，部分学生可能存在一定的困难，如构思、描绘细节、运用恰当的语言表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，学会观察和分析漫画，从中获取启示。
2.培养学生运用漫画表达自己的观点和情感的能力。
3.提高学生的写作水平，培养他们观察生活、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和分析漫画，创作具有启示意义的漫画。
2.难点：运用恰当的语言表达自己的观察和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析，激发学生的创作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品，让学生了解漫画的创作方法和表达技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备纸张、画笔等绘画工具，方便学生创作漫画。
3.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的创作兴趣。
提问：“你们喜欢漫画吗？为什么？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）展示一些具有启示意义的漫画作品，让学生观察和分析。
引导学生关注漫画的细节，如画面、线条、色彩等，并思考漫画所传达的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计板块二漫画作文，初学者的启蒙1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。
漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。
2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。
（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。
）3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。
（学生们自己动手画图和写作。
）2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画），你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教师引导他们从不同的角度去思考和表达。
3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。
板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写清楚。
1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改意见和建议。
2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品，并把从漫画中获得的启示写清楚。
3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。
2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。
希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。
设计意图】本节课旨在引导学生认识漫画，并通过观察漫画内容和比较不同图画的特点，了解漫画的特点和含义。
同时，研究人物细节描写和对比手法，提高写作能力。
在板块二中，首先要求学生仔细观察《假文盲》漫画的内容，并描述画面。
统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》
统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编版五年级下册语文教科书第八单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，并将自己的感悟用文字表达出来。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《 Procrastination》（拖延症），另一幅是《Compare》（比较）。
这两幅漫画寓意深刻，旨在引导学生学会自我反思，认识到拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现趣味盎然的事物。
然而，在观察漫画时，学生往往关注的是表面的趣味性，而忽视了其背后的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会深入观察漫画，挖掘其内在的启示。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的启示，提高观察力和思考能力。
2.培养学生用文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会自我反思，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.观察漫画，从中得到启示。
2.用文字表达自己的感悟和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范写作过程，引导学生学会如何将自己的感悟转化为文字。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和完善自己的作品。
六. 教学准备1.准备两幅漫画：《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较）。
2.准备纸张、笔等写作工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较），引导学生观察漫画，并提出问题：“你们从这两幅漫画中看到了什么？有什么启示？”2.呈现（10分钟）教师分别对两幅漫画进行解读，指出拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。
但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。
此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。
2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。
3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。
2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。
3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案【新教材】
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（第一课时）一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.学习如何从漫画中获取启示。
3.提升学生的创作能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.理解漫画中隐藏的信息和启示。
2.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.如何从漫画中发现一些不易察觉的启示。
2.如何运用所学知识进行习作的创作。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材2.课件：包含漫画图片和相关习作指导3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔4.学生准备的笔和纸五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅精选漫画图片，让学生观察并描述图片内容。
引导学生讨论漫画的特点，引导学生思考漫画中可能存在的启示。
2. 学习（15分钟）教师讲解漫画的特点和表现形式，引导学生理解漫画中隐含的信息和启示。
教师可通过多个案例进行讲解，让学生更好地理解。
3. 实践（25分钟）让学生在课堂上阅读一幅漫画，然后以漫画为基础进行习作创作。
学生可以发挥想象力，表达自己对漫画中内容的理解和启示。
4. 展示与分享（10分钟）选择几名学生展示他们的习作，让全班学生互相分享和讨论。
教师也可以对学生的习作进行点评和指导。
六、课堂小结本节课主要学习了漫画的特点和表现形式，以及如何从漫画中获取启示。
通过习作的创作，培养了学生的想象力和表达能力。
七、作业布置布置作业：让学生根据自己对漫画的理解，进行一篇短文或插画创作，表达自己的思考和启示。
以上为本节课的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解漫画的魅力，培养其创作能力和表达能力。
部编版五年下语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
部编版五年下语文第八单元《习作：漫画的启示》教案教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一、教学目标1.了解漫画的特点和表现方式，培养学生的想象力和创造力。
2.激发学生对文学创作的兴趣，引导学生用心感受生活，并通过漫画进行表达。
3.提高学生的语文写作能力和思维逻辑能力，培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：熟悉本节课的教学内容，准备相关教学素材和范例漫画；2.学生准备：提前让学生了解漫画的概念，培养学生的观察和想象能力；3.教学环境：保证教室整洁，提供良好的学习氛围。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入漫画的概念，让学生简单了解漫画的特点和表现方式；2.展示几幅生动有趣的漫画作品，让学生感受漫画的魅力，引发学生对漫画创作的兴趣。
第二步：理解与分析（20分钟）1.导入新课，通过阅读课文《习作：漫画的启示》，让学生理解作者通过漫画的方式表达了怎样的主题和情感；2.教师引导学生分析漫画中的细节，帮助学生发现漫画的深层含义和艺术表现。
第三步：创作漫画（30分钟）1.学生按照老师提供的主题或自选主题，展开创作漫画的活动；2.教师引导学生在创作过程中注意情节安排、角色塑造、画面表现等方面的技巧，提供必要的指导和帮助。
第四步：作品展示与反馈（20分钟）1.学生展示自己的漫画作品，互相交流和欣赏；2.教师进行作品评价，肯定学生的创意和努力，指导学生改进不足之处，鼓励学生进一步完善作品。
四、教学反思1.教学目标达成程度：通过学生作品的展示与反馈，评估学生对漫画创作的理解和应用程度，对学生的表达能力、创造力以及语文写作能力予以肯定和指导；2.教学效果评估：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考；3.情感态度价值观培养：通过漫画创作活动培养学生的想象力、创造力和审美情感，增强学生对文学创作的兴趣。
五、教学延伸1.鼓励学生参与更多的文学创作活动，拓展学生的表达方式和艺术表现能力；2.组织学生参观美术展览或漫画展，增进学生对漫画艺术的理解和欣赏；3.鼓励学生多读一些经典漫画作品，培养学生的艺术修养。
部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》
教案（共1课时）
一、教学目标
1.了解漫画在传达信息和情感方面的独特表现形式。
2.能够运用漫画表达自己的想法和观点。
3.提高学生文字表达能力，培养学生创作的兴趣。
二、教学准备
1.板书：漫画的特点和表现形式。
2.教案PPT：包括漫画的例子和创作指导。
3.已准备好的习作模板或画纸。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一些生动有趣的漫画，引导学生讨论漫画的特点，比如简洁明了、寓意深刻等。
2. 学习与实践（35分钟）
1.给学生展示一些经典的漫画作品，解读其中的寓意和情感表达方式。
2.引导学生思考，选择一个自己觉得有故事的场景，自行创作一幅漫画。
3.学生在老师的指导下动手创作，可以提供一定的参考范例和创作指导。
3. 展示与分享（15分钟）
•鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向大家分享创作时的灵感来源和心得体会。
四、总结与作业布置
•总结今天的学习内容，鼓励学生积极参与创作，发挥想象力。
布置作业：完成自己的漫画创作，并写一份不少于200字的创作感想。
五、教学反思
•教师可根据学生的表现调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生勇于表达，尊重他们的创意和思维方式。
以上为本课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作：漫画的启示》这一课程内容。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。
但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。
2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。
统编教材部编版五年级下册语文第8单元漫画的启示》第1课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第8单元漫画的启示》第1课时教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第8单元《漫画的启示》第1课时，主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
本课时选用的漫画具有生动有趣、富有教育意义的特点，能够激发学生的学习兴趣，同时对学生进行思想教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于漫画这种形式的作品比较感兴趣，能够积极主动地观察漫画，发挥想象，从中得到启示。
但部分学生在表达自己的观点时可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生观察漫画，理解漫画的内容，从中得到启示。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：让学生观察漫画，理解漫画的内容，从中得到启示。
2.难点：培养学生观察、想象和表达能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，发现漫画中的有趣之处和有教育意义的内容。
2.讨论法：引导学生交流自己的观察和思考，分享彼此的启示。
3.表达法：鼓励学生用语言表达自己的观点，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备漫画作品，可以是课本中的漫画，也可以是教师自己准备的漫画。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注漫画，激发学生对漫画的兴趣。
例如：“同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画呢？今天我们要学习一篇关于漫画的课文，让我们一起来看看漫画给我们带来了什么启示。
”2.呈现（10分钟）教师展示漫画作品，让学生观察漫画，发现漫画中的有趣之处和有教育意义的内容。
教师引导学生关注漫画的细节，如人物表情、动作等，并提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么有趣的地方？有什么值得我们思考的地方？”3.操练（10分钟）教师学生进行讨论，引导学生交流自己的观察和思考，分享彼此的启示。
教师提问：“你们认为这幅漫画想要告诉我们什么？你们从中得到了什么启示？”学生分小组进行讨论，然后汇报讨论成果。
最新部编人教版小学语文五年级下册习作 漫画的启示教案
（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？
（5）“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑处在哪里。
习作漫画的启示
课题
漫画的启示
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
新部编人教五年级下语文《习作 漫画的启示》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解漫画的定义和特点。
2.掌握利用漫画进行故事创作的基本要点。
能力目标1.提升学生的想象力和创造力。
2.培养学生对文学形式的敏感性和理解能力。
情感目标1.培养学生对文学创作的兴趣和热爱。
2.鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。
二、教学内容1.漫画的基本概念和特点–什么是漫画？–漫画的特点有哪些？2.习作：漫画的启示–通过故事练习，引导学生使用漫画形式进行创作。
三、教学重难点1.教学重点–漫画的基本概念和特点。
–利用漫画形式进行创作的基本技巧。
2.教学难点–如何引导学生运用漫画形式表达自己的想法和情感。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或简短视频展示不同类型的漫画，引发学生对漫画的兴趣。
2. 概念讲授（15分钟）•讲解漫画的定义和特点，引导学生了解漫画的表现形式和特色。
3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，讨论漫画的创作方式和技巧，并分享彼此的想法。
4. 创作实践（30分钟）•让学生在指导下进行漫画故事的创作，注重表达个人情感和想法。
5. 展示交流（15分钟）•学生展示自己的创作作品，分享创作心得和体会，互相交流并互相学习。
6. 总结反思（10分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，展望下节课的学习重点。
五、教学扩展•鼓励学生继续在课外时间进行漫画创作，提供相关书籍或资源供学生参考。
六、教学评价•通过学生创作作品、课堂表现和讨论的质量来评价学生对漫画创作的理解和掌握程度。
七、课后作业•让学生继续完善今天的漫画创作，体现个性和创新。
八、教学反思•教师及时反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握漫画创作的基本要素以及表达方式，激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学素养和审美能力。
希望通过这种生动有趣的教学方式，能够为学生打开文学创作的大门，让他们在未来的学习中能够更加积极主动地表达自己的思想和情感。
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习作：漫画的启示
教学目标
知识与能力
读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法
1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观
能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点
教学重点
1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点
理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之
处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
3．谋篇布局。
本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。
突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4．写作手法。
综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。
四、范文评析
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。
一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。
众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。
可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。
他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。
那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。
红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。
这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。
如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。
”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。
奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。