医学遗传学精品课程

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医学遗传学E-复旦大学精品课程

医学遗传学E-复旦大学精品课程

医学遗传学E-复旦大学精品课程复旦大学基础医学院XXXX ~XXXX 学年第X 学期期末考试试卷□A 卷课程名称:_____医学遗传学_________ 课程代码:__MED130008.01~02____ 开课院系:____细胞与遗传医学系___ 考试形式:闭卷姓名:学号:专业:(共 5 页) 一、单选题(每题1分,共25分;下列每题只有一个正确答案,请在答题卡上将所选答案序号以铅笔涂黑)1、下列不属于遗传病的是 A .朊蛋白疾病 B. 猫叫综合征 C. 精神分裂症 D. 肺炎 E. 肺癌2.半乳糖血症可以造成患儿多个器官的发育异常,主要机制在于 A .代谢产物的减少 B. 代谢通路异常造成有害旁产物的生成 C .底物转运吸收障碍 D. 底物和中间产物的堆积 E 、代谢通路的反馈机制减弱 3、抗维生素D 佝偻病属于哪种遗传方式 A .AD B. AR C. XD D. XR E.多基因遗传 4、一对夫妇,父亲患B 型血友病,母亲正常,若生育女儿患病的可能性为 A .0 B. 25% C. 50% D.75% E. 100%5、珠蛋白点突变,造成血红蛋白与高价铁离子结合,影响携氧能力的疾病是A .镰红细胞贫血B .血红蛋白M 病C .血红蛋白H 病D. Bart ’s 胎儿水肿征 E .地中海贫血6、苯丙酮尿症由于苯丙氨酸代谢障碍,导致苯丙酮酸生成和堆积,继而导致患者的多种器官损伤,以下哪个是PKU 的主要表型A .智力低下 B. 身材矮小 C. 肌萎缩D. 尿液曝光后呈黑色E. 日晒后严重皮损7、遗传代谢病可通过饮食调控,控制疾病的发生和进展,Wilson 病患者应该A .禁食所有荤菜B .禁食乳类 C. 禁食含铜食物D. 禁食蚕豆 E .禁食含糖食物8、诱变剂羟胺造成哪种类型的基因突变?A .A-T 对取代C-G 对 B. C-G 对取代A-T 对 C. DNA 链断裂D .嘧啶二聚体形成 E. 碱基丢失9、下列关于多基因遗传的哪个说法是错误的A .微效基因和环境因素共同作用B .多为两对以上等位基因C .这些基因性质为共显性D .遗传基础起决定性作用E .环境因素起到不可替代的作用(装订线内不要答题)10、精神分裂症的发病因素中不包括:A.妊娠期间病毒感染B.社会环境C.职业压力D.IgE高亲合力受体基因的多态性E.多巴胺受体基因的多态性11、人mtDNA上的蛋白编码基因数目为:A.37个B.22个C.17个D.13个E.2个12、最易受线粒体遗传阈值效应的影响而受累的组织是A.心脏B.肝脏C.骨骼肌D.肾脏E.中枢神经系统13、异染色质是间期细胞核中A. 螺旋化程度高,有转录活性的染色质B.螺旋化程度低,有转录活性的染色质C.螺旋化程度高,无转录活性的染色质D.螺旋化程度低,无转录活性的染色质E.以上都不是14、若某人核型为46, XX, inv(9)(p12q31)则表明其染色体发生了A.臂间倒位B.臂内倒位C.重复D.相互易位E.插入15. 13/21易位携带者与正常人生下Down综合症患儿的风险是A. 1B. 1/2C. 1/3D. 1/4E. 3/416.某患者染色体检查核型为46,XX,既有睾丸又有卵巢,内外生殖器呈间性,第二性征异常,此患者属于A.Turner 综合症患者B.女性假两性畸形C.男性假两性畸形D.真两性畸形E.XYY综合症患者17.在体外受精的胚胎发育到4-8细胞期,通过显微操作技术取出单个卵裂球细胞,应用PCR、FISH等技术进行快速的遗传学分析叫A. PGD B.RFLP C. RNAi D.PCR-SSCP E. DHPLC18、肿瘤发生的二次突变学说中,第二次突变发生在:A.癌细胞B.卵子C.受精卵D.体细胞E.精子19、弓形虫感染最易导致胎儿______A.眼部发育不良B.唇腭裂C.肺部发育不良D.先天性心脏病E.牙釉缺损20、以下属于无创产前诊断的是A.羊膜穿刺 B.绒毛取样C.孕妇外周血胎儿细胞富集D.脐带穿刺E.胎儿镜检查21、基因突变检测可采用的方法有A.PCR-ASO B.PCR-SSRC C.DNA测序D.基因芯片技术E.以上都是22、核型为46, XY, del(5)(p14)者可诊断为A. Klinefleter综合症B. Down综合症C. Turner综合症D. 猫叫综合症E. Edward综合症23、与Down易患白血病相关的基因是A. COL6A1/2B. AML1C. DCRD. DSCAME. MNBH24、成骨不全症的是因为编码______基因缺陷A.VIII factor B. Collagen C. Dystrophy D. LDL receptor E.GSH25、本学期PBL 课选用了哪一个遗传代谢病的案例,A.PKU B. Wilson病 C. Menkes病 D. Tay-Sachs病 E.高雪病二、多选题(每题1分,共15分;下列每题有一个以上正确答案,请在答题卡上将所选答案序号以铅笔涂黑)26、下列疾病中哪些属于典型的多基因遗传病A.糖尿病B.哮喘C.帕金森病D.短指症E.精神分裂症27、一种多基因遗传病的复发风险与以下那些因素有关A.性别差异B.亲缘关系的远近C.患者病情严重程度D.亲属中患病人数E.该病的一般群体的发病率的大小28、下列可能与线粒体功能障碍有关的疾病是:A.Leigh综合征B.帕金森病C.2型糖尿病D.Leber遗传性视神经病E.肿瘤29、以下属于染色体结构畸变的类型有:A. 倒位B. 片段重复C. 异位D.片段缺失E. 三体型30. Down综合症患儿的产前检查可以通过检测(ABE)来筛查。

《医学遗传学》课程简介(临床等)

《医学遗传学》课程简介(临床等)

《医学遗传学》课程简介
课程名称:《医学遗传学》
英文名称:《Medical Genetics》
开课单位:细胞生物学与遗传学教研室
课程性质:限选课
总学时:42学时,其中理论30学时,实践12学时
学分:2.3学分
适用专业:临床医学、法医学、医学检验、口腔医学
教学目的:使学生掌握医学遗传学的基本理论和基本知识,熟悉(目前只能达到了解)遗传病的诊断、预防和治疗等的基本原则,了解该领域研究的
新进展,并具备一定的实际工作能力,能初步解决一些实践中的遗传
学问题。

内容简介:《医学遗传学》是医学与遗传学相结合的一门前沿学科,本课程是研究人类疾病与遗传的关系、遗传病的发病机理、传递规律、诊断、治
疗和预防的科学。

采取电化教学结合多媒体教学的方法。

基本按理论
讲授与实际动手操作、形态学观察等方式上课。

考核形式:闭卷考试,理论考试占70%,实验成绩占30%。

教材:《医学遗传学》,人民卫生出版社,蔡绍京,1版,2006年。

主讲教师:李学英副教授路健助教
1。

辽宁省精品课程

辽宁省精品课程

辽宁省精品课程自评报告课程名称:医学遗传学申请单位:中国医科大学基础医学院医学遗传学教研室课题负责人:赵彦艳申请日期:2007年5月医学遗传学精品课程自评报告医学遗传学教研室成立于1985年。

1987年在教研室创始人之一孙开来教授的主持下,在全国高等医学院校中率先为本科生开设了《医学遗传学》课程,经过多年的努力,已经形成了具有自身特点和自身优势的课程体系,能够承担研究生、七年制、外文班、本科班、网络学院、高职学院、临床医药学院及夜大等多层次医学遗传学课程教学。

医学遗传学教研室是教学、科研一体化单位。

1986年获硕士学位授予权,1996年获博士学位授予权。

迄今为止,遗传学专业共培养了63名硕士研究生、45名博士研究生,并接受了4名博士后进站工作。

2001-2006年教研室先后获得17项科研项目、科研经费达433万元,发表文章180余篇,科研奖励10余项。

良好的人才培养环境和强大的科研实力保证了我们教学内容的先进性和丰富性。

本教研室多名教师具有留美、留日、留法、留英等留学经历,多名教师在中国遗传学会、中华医学遗传学会、辽宁省遗传学会、辽宁省医学遗传学会等学术团体担当重要学术职务,本教研室现有教育部骨干教师1名,辽宁省优秀专家1名,辽宁省百千万人才工程百人层次1名、千人层次2名,辽宁省高等学校青年骨干教师3名。

教师队伍年轻化、高学历化。

教师队伍丰富的专业知识和教学经验为教学质量提供了有力的保障,使医学遗传学教学始终保持全国的领先地位。

(一) 医学遗传学课程规划与建设1、重视医学遗传学课程建设自医学遗传学课程设臵伊始,学校各级教学管理部门就给予了高度的重视和大力的支持,制定并认真落实了有关课程建设的多项政策、规定,保证了医学遗传学课程的迅速发展,并取得了一系列骄人的成绩。

中国医科大学是我党创立的第一所医学院校,是目前唯一一所独立办学的前部属医科大学,以建设―国内领先,国际知名‖的医科大学为办学定位,以培养―政治坚定,技术优良‖的人才为人才培养目标。

医学遗传学课件:03 第三章 基因突变

医学遗传学课件:03 第三章 基因突变

漏出基因与中性突变
错义突变的结果是产生异常的蛋白质和酶。 但是也有由于错义突变而产生部分降低活性的异 质组分的酶,从而不完全抑制了催化反应,这种 基因称为漏出基因 ( leaky gene )
如果由于基因错义突变置换了酶活性中心的 氨基酸,因此合成了没有活性的酶蛋白,虽然不 具有酶活性,但是有时还具有蛋白质抗原性,其 所产生的抗体可以与正常蛋白质产生交叉反应。
4、芳香族化合物 吖啶及焦宁类等扁平分子构型的芳香类族
合物,能够嵌入到DNA的核苷酸组成序列中, 造成碱基的插入或丢失,导致插入或丢失点之 后整个编码顺序的改变。
5、烷化剂类物质 如甲醛、氯乙烯、氮芥等均具有高度的诱变活性。该
类物质能够将烷基基团引入多核苷酸链上的任一位置,从 而造成被烷基化的核苷酸发生配对错误而导致突变的发生 。如烷化鸟嘌呤可与T配对,形成G-C→A-T的转换
第三章 基 因 突 变
第一节 基因突变的一般特性 第二节 基因突变的诱发因素 第三节 基因突变的分子机制 第四节 DNA损伤的修复
第一节 基因突变的一般特性
一、多向性 二、重复性 三、随机性 四、稀有性 五、可逆性 六、有害性
一、 多向性
任何基因座(locus)上的基因,都有可能独 立地发生多次不同的突变而形成其新的等位基 因,这就是基因突变的多向性。譬如,在不同 条件下,位于染色体某一基因座上的基因A可突 变为其等位基因a1;也可以突变为a2或者a3、 a4......an等等其他等位基因形式,从 而形成所谓的复等位基因(multiple alleles)。
动态突变(dynamic mutation)----由于基因编码 序列或侧翼序列的三核苷酸重复扩增所引起的突变, 这种三核苷酸重复次数可随着世代交替的传递而呈现 逐代递增的累加突变效应。

医学遗传学(medical genetics)PPT课件

医学遗传学(medical genetics)PPT课件

二、遗传病的概念
➢ 遗传病是遗传物质改变所致的疾病。 ➢ 遗传物质包括染色体和基因。
三、遗传病的类型
单基因病 多基因病 染色体病 体细胞遗传病
遗传病的类型
(一)单基因病
1、常染色体显性遗传病 2、常染色体隐性遗传病 3、X连锁显性遗传病 4、X连锁隐性遗传病 5、Y连锁遗传病 6、线粒体遗传病
2、基本由遗传因素决定发病,但是需要环境中一定的诱因才能发病。
苯丙酮尿症
蚕豆病(G6PD缺陷 )
疾病的发生与遗传因素和环境因素的关系
3、遗传因素和环境因素对发病都有作用,其中遗传因素所起的 作用的大小称为遗传度。在不同的疾病中,其遗传度各不相同。 例如:
①唇裂、腭裂、先天性幽门狭窄等,遗传度70﹪以上,说明遗传 因素对这些疾病的发生较为重要,但环境因素也是不可缺少的。 精神发育障碍、精神分裂症等疾病也是如此。
5 Pˉ女婴患者 ( 猫叫综合征 ,5号染色体短臂缺失)
遗传病的类型
(四)体细胞遗传病

➢ ﹡体细胞中遗传物质改变所致的疾病,称为体细胞遗传病。 ➢ 遗传物质的改变只发生在特异的体细胞,所以不向后代传递。 ➢ ﹡这类疾病包括恶性肿瘤, 因为各种肿瘤的发病都涉及到特
定组织中的染色体和癌基因或抑癌基因的变化,所以肿瘤是体 细胞遗传病。 ➢ ﹡白血病、自身免疫缺陷病以及衰老等。 ➢ ﹡在经典的遗传病中,并不包括这一类疾病。
演进优生学(积极优生学)
目前采用的方法: 人工受精 试管婴儿 单性生殖等
临床遗传学(clinical genetics)
第三节 遗传性疾病的概述
一、疾病的发生与遗传因素和环境因素的关系 二、遗传病的概念 三、遗传病的类型
一、疾病的发生与遗传因素和环境因素的关系

遗传学精品课程建设与探讨

遗传学精品课程建设与探讨
院和四川农业 大学等 。国家精 品课程 的建设 工作在理 学、 农学和 医学 院系都有所开展 , 基本上 能满足不 同专 业学 习者 的需 要 , 院校分 布上 , 品课程 在“ 8 ” 在 精 9 5 和
“ 1” 2 1工程高校发展得较 好 , 普通本科 院校的课 程建设 力度还不够 。
传学科 的快速 发展 , 研究领 域不断 拓宽 , 技术 、 新 新成 果不断涌现 。因此 , 在遗传学 的教学 中 , 我们需要建设 遗传学精 品课程 , 改善 教学方法与教学 手段 , 创新课程 知识体系 ,理顺遗传 学与其他相关课 程知识 的交叉与
教学改革工程” 建设 的重 点之一 , 从而启动 了国家精品 课程建设工作 。中国国家精品课程 已经进入全 球开放 式课程建设 的行列之 中 ,高等教育呈 现 国际化 、共享 化 、 技化 、 科 全球化 趋势 , 开放 和共享 ” 以“ 为核心 理念 的各级各类精 品课 程的建设正在展开 。已经形成 了以 校级精 品课程为基础 、 省级精 品课程为榜样 、 国家级精

步完善遗传 学精品课程 建设的思路和模 式。 关键词 : 遗传 学; 品课程 ; 精 模块 中图分类号 : 5 G62 文献标志码 : A 文章编号 :64 92 (02 1 — 0 2 0 17 — 3 42 1 )0 04 — 3
精 品课程建设是 国家为提高教育教学 质量 、实现 优 质资源共享 的一项优 质教育工程 。 自20 年正式启 03 动国家精 品课程建设 以来 , 已经在理学 、 工学 、 学 、 农 医
2国家精 品课程各模 块建设情况 。 . 以上所提及 的四 所建设有 国家级遗传 学精品课程 的高校 ( 理学 : 上海 交 通 大学 的《 现代遗传 学》 农 学 : ; 中国农业 大学 的《 动物 遗传学》 和浙江大 学的《 遗传学》 医学 : ; 复旦大学 的《 医 学遗传学 》 的精 品课 程的各模块建设应 该说是 比较成 ) 功 的, 中有很 多值得 我们关注 的地方 。①在线 学习模 其 块 。在线学 习支持 注重 于互动 交流 ( B 、 Q、 如Bபைடு நூலகம்s Q 答疑 本 、 l 等 )是基 于建构 主义 、 Bo g , 后现代 主义理论 提 出的 用 于支持远程 学习 的服务系统 ,借助学 习辅 助工具并 采用一定的评价手段 。在开放式课 程的教学 中 , 在线学 习支持 的设计相 当重要 ,开设本模块 的 目的是使学 习 者在学 习过程 中遇到问题时能够得 到适 时和恰 当的帮

医学遗传学(medicalgenetics)课件

医学遗传学(medicalgenetics)课件

2023医学遗传学课件•医学遗传学概述•医学遗传学基础知识•医学遗传学技术与方法•医学遗传学在临床中的应用目•医学遗传学研究展望•学习医学遗传学的意义与建议录01医学遗传学概述医学遗传学是研究遗传因素在人类疾病发生、发展过程中的作用及其规律的科学。

定义根据研究内容和应用领域,医学遗传学可分为临床遗传学、分子遗传学、细胞遗传学和群体遗传学等。

分类定义与分类医学遗传学与人类健康的关系遗传因素在人类疾病中的作用遗传因素是许多疾病发生的重要原因之一,如遗传性疾病、肿瘤等。

遗传因素与环境因素的相互作用遗传因素与环境因素相互作用,共同影响人体健康,如基因多态性与环境因素相互作用,导致个体对疾病易感性的差异。

遗传病的诊断和治疗医学遗传学的研究成果为遗传病的诊断和治疗提供了重要的理论基础和实践指导。

发展历程自20世纪50年代起,随着分子生物学和遗传工程技术的不断发展和应用,医学遗传学得到了迅速发展,为人类健康事业做出了重要贡献。

起源医学遗传学的起源可以追溯到19世纪末,当时科学家发现了染色体和基因,开启了医学遗传学的研究。

未来展望未来,随着基因组学、蛋白质组学和生物信息学等新兴学科的不断发展,医学遗传学将继续为人类健康事业提供更加深入的理论和技术支持。

医学遗传学的发展历程02医学遗传学基础知识基因概念基因是携带遗传信息的最小单位,是生命的基本功能单元。

基因组指一个生物个体或一个细胞所携带的全部基因的总和,是基因和其表达产物的复合体。

基因与基因组中心法则遗传信息从DNA传递给RNA,再从RNA传递给蛋白质的过程,是所有已知的真核生物的共性。

表观遗传学研究基因的核苷酸序列不发生改变的情况下,基因表达的可遗传的变化的一门遗传学分支学科。

遗传信息的传递与表达指DNA序列的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换。

突变指生物体之间基因型或表型的差异,包括突变和基因重组。

变异突变与变异由单个基因的突变引起的疾病,如囊性纤维化、血友病等。

2024版医学遗传学基础课件(全)

2024版医学遗传学基础课件(全)
常见类型
红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良 等。
要点三
遗传特点
男性发病率高于女性、交叉遗传、女性 携带者的儿子有1/2的可能患病。
05
多基因遗传病
多基因遗传病的概念与特点
01
02
03
04
概念
多基因遗传病是由多个基因和 环境因素共同作用所致的疾病。
家族聚集性
多基因遗传病在家族中有明显 的聚集现象。
遗传病是由单个基因突变引起的疾病,而多基因遗传病和复杂疾病则涉
及多个基因和环境因素的相互作用。
03
遗传的细胞基础
细胞周期与有丝分裂
细胞周期的概念及阶段 细胞周期是指细胞从一次分裂完成开始到下一次分裂结束 所经历的全过程,分为间期和分裂期两个阶段。
有丝分裂的过程 有丝分裂是一种真核细胞分裂的方式,包括前期、中期、 后期和末期四个时期,主要特征是DNA的复制和染色体的 分离。
遗传度
多基因遗传病的发病风险受遗 传因素影响,但不同疾病的遗
传度不同。
环境因素作用
环境因素在多基因遗传病的发 病中起重要作用,如生活习惯、
饮食、环境污染物等。
多基因遗传病的发病风险估计
发病风险估计方法
通过家族史、遗传标记、环境因素等 综合分析,可估计个体发病风险。
遗传咨询
针对具有多基因遗传病家族史的人群, 提供遗传咨询服务,帮助了解发病风险 及预防措施。
医学遗传学的研究方法
家系分析法
通过对患者家系进行调查分析, 确定遗传方式,评估再发风险。
双生子研究法
通过比较同卵双生子和异卵双生 子的表型差异,研究遗传因素对 表型的影响。
群体遗传学方法
通过研究人群中的基因频率和基 因型分布,探讨遗传性疾病的流 行规律和影响因素。

医学遗传学人类基因组学ppt课件

医学遗传学人类基因组学ppt课件
由于cDNA具有组织、生理与发育阶段的特异 性,因此EST除提供序列信息外,同时也提供了该 基因表达的组织、生理状况与发育阶段的信息。
22
(四)序列图
序列图(sequenceБайду номын сангаасmap)人类基因组的核苷酸 序列图也就是分子水平的最高层次的、最详尽的物 理图。
测定的总长度约为1米,由30多亿核苷酸组成的 序列图是人类基因组计划中最为明确、最为艰巨的 定量、定质(准确性)、定时的任务。
7
③多基因家族(multigene family):由一个祖先 基因经过重复和变异形成的一组来源相同、结构相 似、功能相关的基因。
由一个基因产生多次拷贝,具有几乎相同的 顺序,成簇地排列在同一条染色体上,形成一个 基因簇(gene cluster)。它们同时发挥作用,合成 某些蛋白质。
一个多基因家族的不同成员成簇地分布在几 条染色体上,成员间序列有所不同,编码一组关 系密切的蛋白质。
33
第三节 致病基因遗传分析技术
一、基因定位(gene mapping)
19
多态性标志 第一代: 限制性酶切片段长度多态性(restriction
fragment length polymophism,RFLP) 第二代:简单序列长度多态性(simple sequence
length polymophism,SSLP) 第三代:单个核苷酸多态性(sequence tagged site,
作为动物反应器来生产人类生物制品的转基因 猪、牛、鸡都已问世。能够提供人体器官的转基因 动物已在实验室进行尝试。
在基因组层次上改良原有的遗传结构来培育新 的动、植物品种也已取得可喜的进展。可以预料, 在本世纪里,新的食品、药品将越来越多地打上基 因组学的印记。

桂林医学院校级精品课程申报表

桂林医学院校级精品课程申报表

桂林医学院校级精品课程申 报 表所在院系(系部) 生物技术学院课 程 名 称 医学遗传学课程类型□ 理论课(不含实践)√□理论课(含实践)□实验(践)课 所属一级学科名称 医学所属二级学科名称 基础医学课 程 负 责 人 黄 健申 报 日 期 2008.11.4教 务 处 制二○○八年十月填 写 要 求一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写 1~4 名主讲教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

1. 课程负责人情况 姓 名 黄健 性别 女 出生年月 1966.7最终学历 研究生职 称 教授 电 话 0773­5895803 学 位医学硕士 职 务 基础医学院院长 传 真 0773­5895805 所在院系 生物技术学院E­mail **********************.cn 通信地址(邮编) 桂林市环城北二路109号桂林医学院基础医学院 541004 2⑴-1 基本信息 研究方向 疾病基因的多态性和肿瘤的免疫治疗2⑴-2 教学情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外 公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十 项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)近五年来讲授的主要课程:1.医学遗传学 临床医学本科 专业基础课 2学时/周 4届 600人/届医学检验本科 专业基础课 3学时/周 2002届 75人/届2.现代分子生物学 生物技术本科 专业基础课 4学时/周 4届3.生物化学与分子生物学 临床医学本科 专业基础课 4学时/周 4届 600人/届4.《遗传学》 生物技术专业本科 专业基础课3学时 1届 65人/届 5.《医学分子细胞生物学》 研究生 专业基础课 9学时 2届 100人/届 承担的实践性教学1.分子生物学实验 生物技术专业基础课 3学时/周 20012.指导生物技术专业本科生毕业实习、论文 2人/年 2006~2008年3.作为研究生导师指导研究生开展科研工作和论文设计 2人4.指导学生参加学校举办的第四届大学生科技创新活动并获立项项目1项 4人5.指导生物技术本科生开展科研实践活动10 人次教学研究课题:1. 广西教育厅成人高等教育教材建设子课题——医学遗传学 (课题负责人, 2003­2005)2.医学遗传学素质教育题材库的挖掘和建设 (桂林医学院教改研究立项课题,课题负责人,2005­2007)3. 医学遗传学课程建设与教学内容改革 (桂林医学院第三批教改研究立项课题,院教字[2005]5号,课题组主要成员(排名第二),2004­2007)。

医学遗传学-染色体病ppt课件

医学遗传学-染色体病ppt课件
染色体病
人类Q显带核型
染色体病
人类G显带核型
三种显带对比图
Q显带
G显带
G显带-R显带
染色体病
(4) C显带:显示染色体着丝粒和副缢痕的 结构异染色质部分和Y染色体长臂远端区段;
(5) T显带:特异性显示染色体末端区段; (6) N显带:用硝酸银染色显示近端着丝粒
染色体短臂的核仁组织区(NOR),特别是 该技术只染有转录活性的rRNA位点。
1)染色体不分离(non-disjunction) 细胞分裂时,某些染色体(同源染色
体或两姐妹染色单体)未分离,从而造成 两个子细胞中染色体数目的不均等分配, 形成超二倍体或亚二倍体。
染色体病
a. 减数分裂不分离:
减Ⅰ不分离:
减Ⅰ后期发生同源染色体分离,如果彼 此不分开,而是同时进入一个子细胞, 配子中一半为24条,一半为22条,受 精后形成三体型(2n+1)或单体型 (2n-1)的类型。
染色体病
人类染色体核型模式图
染色体病
1. 分组:分A~G七组
A组:1~3号,最大 中央着丝粒染色体(1、3) 亚中央着丝粒染色体(2)
B组:4~ 5号,次大 亚中央着丝粒染色体 C组:6~12号.X,中等 亚中央着丝粒染色体 D组:13~15号,中等 近端着丝粒染色休 E组:16~18号,小 中央着丝粒染色体(16)
易位
B
四射体 A
C D
(四射体照片)
邻位1分离:
2号和5号衍生染色体
5号和2号衍生染色体
邻位2分离:
2号和2号衍生染色体
5号和5号Leabharlann 生染色体3:1分离: 四射体中三条染色体进入一个配子中,一 条进入另一个配子中

医学遗传学教学课件:Non-Mendelian Inheritance

医学遗传学教学课件:Non-Mendelian Inheritance
Non-Mendelian Inheritance
Outline
Familiar type of non-mendelian inheriance Epigenetics
◦ The mechanism of epigenetic modification DNA methylation Chromatin remodeling Modify in the histone Non-coding RNA
micro RNA(miRNA):22nt ssRNA small interfering RNA, siRNA:21dsRNA
Micro RNA
Micro RNA(miRNA) is endogenous 22 nt RNAs, that can regulate expression of proteincoding gene to influence the output. MiRNA participates in biological processes (development, proliferate, differenation , etc)
Genomic Imprinting(GI,基因组印记) is an epigenetic gene regulatory systerm
Imprinted genes(IG) be asymmetry (不对称地) expressed based on their parental origin.
Maintaining Methylated mechanism
CH3 CH3
CH3
DNR
CH3
DNMT
CH3 CH3 CH3 CH3
DNR: DNA replicase

医学遗传学精品课程进展与计划

医学遗传学精品课程进展与计划

医学遗传学精品课程进展与计划精品课程建设进展:1.网上虚拟课堂建设已有大量的教学资源上网,包括①全本医学遗传教材;②全本医学遗传实验指导;③全本医学遗传习题集;④医学遗传学教案;⑤医学遗传学研究小故事;⑥医学遗传学专业英语;⑦医学遗传学推荐参考书目录;⑧医学遗传学推荐网址;⑨全本医学遗传学多媒体课件;⑩医学遗传学补充课件。

同时及时在网上发布了有关本课程建设和教学活动的信息,如医学遗传学全国统编教材出版的消息和基础医学专业医学暑期医学遗传学临床见习活动的消息等。

2.教材建设由左伋教授主编的全国规划教材《医学遗传学》、《医学遗传学实验指导》、《医学遗传学学习指导》将于04年5月出版。

3.教学改革和教学活动①在与复旦大学附属妇产科医院产科主任李笑天教授合作建立并进一步完善了产科遗传病见习基地。

②暑期将组织学生赴外地进行遗传病家系调查等实践活动,目前已同有关方面进行了联络。

③教学论文3篇即将发表。

4.多媒体课件建设完成《基因诊断与基因治疗》(卫生部科教司项目)多媒体课件制作。

5.教师培养①04年3月李锦燕赴北京参加为期一周“跨学科遗传研究培训班”。

②刘雯在职攻读遗传学博士学位,郭锋在职攻读遗传学硕士学位。

精品课程下一步建设计划:1.网上虚拟课堂建设进一步完善网上虚拟课堂:①近期内将遗传病全本影像资料上网;②拍摄名师课堂教学录像并将录像上网;③将我系情况简介和任课教师介绍材料上网;④利用网上虚拟课堂与学生交流与对话,回答学生提问,听取学生意见和建议。

2.教学改革①面向临床的医学遗传学实验课建设(复旦大学上海医学院教学研究项目)将结题。

有关教学论文将参加7月大连召开的全国医学生物学教学与科研会议的教学论文评比。

②暑期将组织基础医学专业部分同学进行遗传病家系调查等实践活动,并要求学生完成见习报告,辅导学生撰写相关论文并争取发表。

③应西安交大医学院的邀请,暑期组织部分学生和教师赴西部进行教学工作的交流、座谈和参观;并组织学生到社区进行遗传咨询、优生宣传等服务,把教学改革溶入到支援西部的大潮中。

医学遗传学教案

医学遗传学教案

医学遗传学教案第一章绪论授课时数:2学时教学目标掌握医学遗传学概念及其研究对象掌握遗传病概念及分类教学重难点遗传病概念及分类授课内容一、医学遗传学概述医学遗传学是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科,是遗传学的一个重要分支。

医学遗传学的研究对象是遗传病,与其它临床学科类似,医学遗传学是研究遗传病的诊断、发病机理、防治及预后,但由于遗传病的特殊性,其研究重点主要在发病机理和预防措施。

本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支(医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学)的原理和应用。

二、遗传病概念及分类(一)遗传病概念及其特征1. 遗传病概念:遗传病(genetic diseases)是由于遗传物质改变而导致的疾病。

遗传物质是存在于细胞内的、决定特定性状的基因。

2(遗传病的特征:在有血缘关系的个体间,由于遗传继承,有一定的发病比例;在无血缘关系的个体间,尽管属于同一家庭,但无发病者;有特定的发病年龄和病程;同卵双生发病一致率远高于异卵双生。

(二)遗传病与下列疾病的关系:1. 先天性疾病:出生前即已形成的畸形或疾病。

先天性疾病可以是遗传病,例如先天愚型是由于染色体异常引起的,出生时即可检测到临床症状,是先天性疾病;但先天性疾病又不都是遗传病,有些先天性疾病是由于孕妇在孕期受到外界致畸因素的作用而导致胚胎发育异常,但并没有引起遗传物质的改变,因而不是遗传病。

2(后天性疾病(acquired diseases):出生后逐渐形成的疾病。

后天性疾病也可以是遗传病,有些遗传病患者尽管在受精卵形成时就得到了异常的遗传物质,但要到一定年龄才表现出临床症状,如假性肥大型肌营养不良症患者通常要到4-5岁才出现临床症状。

因此,先天性疾病不一定都是遗传病,后天性疾病不一定不是遗传病。

3(家族性疾病(familial diseases):表现出家族聚集现象的疾病,即在一个家庭中出现一个以上患者。

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第一章绪论一、名词解释遗传病(genetic disease)、家族性疾病、先天性疾病、单基因病、多基因病二、填空题1.医学遗传学与相结合的一门边缘学科2.遗传病是改变所导致的疾病。

3.根据遗传物质改变的不同,可将遗传病分为以下几类、、和。

4.现代医学遗传学认为疾病是因素和因素相互作用的复杂事件。

三、问答题1.遗传病的分类2.遗传病通常具有哪些特征3.体细胞遗传病第二章人类基因一、名词解释基因(gene)、基因组(genome)、基因家族(gene family)、断裂基因(split gene)、外显子(exon)、内含子(intron)、遗传密码二、填空题1.基因是细胞内遗传物质的。

2.1953年Wstson和Crick在前人工作的基础上,提出了着名的,奠定了基因复杂功能的结构基础。

3.生物的遗传信息贮藏在中。

4.人类基因组包括两个相对独立而相互关联的基因组:和。

如果不特别注明,人类基因组通常是指。

5.人类的基因或人类基因组中的功能序列分为4大类,即、、和。

6.AUG UAA UAG UGA7.人类结构基因组学主要包括4张图,即、、、的制作。

8.每个内含子的两端具有广泛的同源性和互补性,5‘端起始的两个碱基是,3‘端最后的两个碱基是,通常把这种接头形式叫做法则,这一顺序是转录后RNA 的信号。

三、问答题1.试述基因概念理论的发展沿革2.试述人类基因组的组成3.试述断裂基因的结构4.试述遗传密码的特性5.简述人类结构基因组学的研究内容第三章基因突变一、名词解释基因突变(gene mutation)、同义突变、错义突变、无义突变、终止密码突变、移码突变(frame shift mutation)、动态突变(dynamic mutation) 、转换和颠换、光复活修复、切除修复、重组修复、体细胞突变、点突变(point mutation)。

二、问答题1.简述基因突变的特点2.简述基因突变的类型及其分子机制3.诱发基因突变的因素有哪些4.试述DNA损伤修复的类型及其原理5.简述移码突变的分子机制第四章基因突变的分子细胞生物学效应一、名词解释持家蛋白、奢侈蛋白、先天性代谢缺陷、原发性损害、继发性损害二、问答题1.基因突变对蛋白质产生哪些影响2.基因突变通过哪些方式影响蛋白质的功能3.基因突变对蛋白质功能的影响可能产生哪些效应4.编码酶的基因突变会导致酶缺陷或酶活性异常,这样一来对代谢反应有何影响第五章单基因疾病的遗传一、名词解释系谱、先证者、表现度、基因的多效性、遗传异质性、从性遗传、外显率、遗传印记(genomic imprinting)、延迟显性、限性遗传、不规则显性、共显性性传、单基因病(monogenic disease)、不完全显性(incomplete dominance)二、问答题1.什么叫常染色体显性遗传,常染色体显性遗传病系谱的特点有哪些2.什么叫常染色体隐性遗传,常染色体隐性遗传病系谱的特点有哪些3.以孟德尔遗传规律来推理常染色体隐性遗传病患者正常同胞杂合子的概率为2/34.什么叫X连锁隐性遗传,X连锁隐性传病系谱的特点有哪些5.什么叫交叉遗传,以连锁规律和分离规律来阐明交叉遗传产生的依据6.一个I型先天聋哑(隐性遗传)男性和一个也是I型先天聋哑的女性婚配生出了一个听觉正常的儿子,试分析原因。

7.一对表型正常的夫妇,婚后生出了一个患有白化病的女儿和一个红绿失盲的儿子,请分析其原因。

8.下列为某遗传病的系谱,请问:①该遗传病的遗传方式②先证者的基因型③Ⅲ2与一正常女性婚后子女患该病风险9.某遗传病系谱如下,请问:①该系谱遗传方式②计算Ⅲ2基因型为杂合子的可能性(按孟德尔遗传规律计算)。

③计算Ⅴ1(未出生)患该病风险(按孟德尔遗传规律计算)。

10.一DMD(XR)家系中,第I代表型正常女性婚后生育2子1女,且2子均为DMD患者,其中一个儿子已死亡,女儿正常并生育2子1女,表型均正常,第III代女性刚生育1子表型正常,请画出该家系的系谱图,请问第Ⅳ代男性将来患病的风险如何11.多指为常染色体显性遗传病,外显率为75%,请问:(1)杂合子与正常个体婚配,其子女的发病率为多少(2)杂合子与杂合子婚配其子女的发病率为多少12.1个O型和M型血型的人与一个AB型和MN型血型的人婚配子女可能有哪些血型,比例如何为什么13.某遗传病系谱如下,请问:④该系谱遗传方式⑤计算Ⅲ2基因型为杂合子的可能性(按孟德尔遗传规律计算)。

⑥计算Ⅴ1(未出生)患该病风险(近亲婚配或非近亲婚配,人群PKU杂合子概率为1/65)。

14.有一男子,其外祖母为白化病患者,试计算他和姨表妹婚配后生出白化病患儿的风险多大第六章疾病的多基因遗传一、名词解释多基因遗传、质量性状、数量性状、易患性(liability)、阈值、遗传率(度)、微效基因、累加效应、多基因病(polygenic disease)1.质量性状与数量性状有何异同2.唇裂在我国人群中的发病率为%,遗传率为76%,计算患者一级亲属的发病率3.在估计多基因遗传病的发病风险是应考虑哪些因素,为什么4.简述多基因遗传的特点6.简述群体易患性分布特征,简述群体患易性分布、阈值和发病率三者之间的关系7.如何估算一个群体的易患性大小第七章线粒体疾病的遗传一、名词解释母系遗传(maternal inheritance)、异质性、同质性、阈值效应二、问答题1.什么是mtDNA,它有什么特性2.简述线粒体基因的组成及线粒体DNA转录的特点3.简述人类线粒体基因突变的类型和后果4.简述母系遗传的机制第八章基因变异的群体行为一、名词解释Hardy-Weinberg定律、基因频率、基因型频率、亲缘系数、近婚系数(inbreeding coefficient)、选择系数、遗传负荷、遗传多态现象、适合度二、问答题1.什么叫Hardy-Weinberg定律,简述影响遗传平衡的因素有哪些2.如何判定一个群体是平衡的群体还是不平衡的群体,举例说明3.试举例阐述近婚系数的计算方法4.现有20万人组成的一个群体,其中20人患苯丙酮尿症,试计算该群体苯丙酮尿症致病基因的频率5.试计算舅甥女(下图)之间婚配的近婚系数第九章人类染色体一、名词解释染色体、染色质、常染色质和异染色质、X染色质、核型(karyotype)、核型分析、常染色体、性染色体、显带染色体、ISCN、同源染色体、姐妹染色单体、染色体多态性(chromosomal polymorphism)1.试述人类染色体的数目、结构、类型和核型组成2.简述染色质和染色体的异同3.人类性染色体的组成和性别决定的染色体机制4.请简要描述ISCN对显带染色体的名命5.按照ISCN,1p36.1所代表的含意是什么6.人类染色体是如何分组的,正常人核型是如何描述的第十章染色体畸变一、名词解释染色体畸变、二倍体、三倍体、多倍体、亚二倍体、超二倍体、单体、三体、染色体不分离、缺失(del)、倒位(inv)、易位(t)、相互易位(平衡易位)、罗氏易位(Robertsonian translocation)、嵌合体、单倍型(haplotype)二、问答题1.染色体畸变的类型有哪些2.何为染色体整倍体畸变,三倍体和四倍体产生的机制是什么3.试述三体、单体、嵌合体产生的细胞学机制4.简述染色体结构畸变的根本原因是什么,简述相互易位和罗氏易位产生的机制5.简述染色体缺失和重复的分子细胞生物学效应6.简述下列染色体核型的含意46,XX(XY),del(1)(q21);46,XX(XY),del(1)(pter q21:)46,XX(XY),del(3)(q21q31);46,XX(XY),del(3)(pter q21::q31 qter)46,XX(XY),inv(1)(p22p34);46,XX(XY),inv(1) (pter p34::p22 p34:p22 qter)46,XX(XY),inv(2)(p15q21);46,XX,t(2;5)(q21;q31);46,XX,t(2;5)(2pter 2q21::5q31 5qter; 5pter 5q31::2q21 2qter)45,XX,-14,-21,+t(14q21q)46,X,i(Xp)47,XX,+21 ; 47,XXY ; 45,XO47,XXY/46,XY第十一章单基因遗传病一、名词解释分子病(molecular disease)、血红蛋白病、异常血红蛋白、地中海贫血、α地中海贫血、α+地贫、α0地贫、水肿胎儿综合症、血友病、先天性代谢缺陷(inborn errors of metabolism)、苯丙酮尿症二、问答题1.何为分了病试举例说明2.简述血红蛋白多肽链的遗传控制3.简述异常血红蛋白产生的分子机制4.简述α+地贫和α0地贫的差别及其产生的分子基础5.在一对夫妇的产前检查(孕10周)中发现,夫妇双方均为α0地贫杂合子(α0α),试对该夫妇作遗传咨询(计算发病风险,对各种可能情况得出对策)6.何为α0地贫α0地贫杂合子的临床表现如何如果该杂合子与同样为α0地贫杂合子的个体婚配,如何预防其后代更为严重的地贫患者产生7.简述PKU产生的机制8.先天性代谢缺陷病发生的途径有哪些举例说明9.何为地中海贫血,地中海贫血产生溶血症状的原因是什么第十二章多基因遗传病一、填空题1.精神分裂症的临床症状有:、、、和。

2.对2型DM易感基因的研究目前主要采用两种方法,即和以基因组扫描为基础的。

二、是非题1.精神分裂症遵循孟德尔遗传规律。

()2.在一定条件下,阈值代表患者所需的最低的有关基因的数量。

()3.哮喘的发病不受环境因素的影响。

()4.多基因病常具有和单基因病相似的系谱特征。

()三、问答题1.精神分裂症具有哪些遗传特点2.在估计糖尿病的发病风险时,应考虑哪些因素第十三章线粒体遗传病一、名词解释线粒体病、LHON二、问答题1.线粒体疾病可分哪些类型2.根据生化分类,线粒体疾病分为哪几类3.根据遗传分类,线粒体疾病分为哪几类4.简述LHON的主要症状和线粒体基因突变5.简述糖尿病中已发现的线粒体基因突变第十四章染色体病一、名词解释常染色体病、性染色体病、Down综合征、易位型Down综合症、Klinefelter综合征、Turner 综合征、两性畸形、易位携带者、染色体病(chromosome disease)二、问答题1.试述染色体病的一般特点2.请说出 47,XX,+21所表示的什么病及其发生的原因和主要临床特征3.试述Down综合征的遗传学分型及各型产生的原因4.简述罗氏易位携带者(以14/21和21/21易位为例)遗传后果及其产生机制5.为何高龄孕妇须做染色体产前诊断6.核型式46,XY,t(1;4)(q43;q25)的含义该患者为何很可能发生流产7.一对夫妇表型正常,妻子曾5次怀孕,其中两次流产,所生的3个子女中两个正常,另1个为先天愚型,经查患者核型为46,XY,-14,+t(14q21q),两个表型正常的孩子核型为45,-14,-21,+t(14q21q),问这对夫妇可能的核型是什么如查再次生育结果将会有哪几种可能性8.何为Klinefelter综合征,其主要症状和核型有哪些10.简述Turner综合征的主要症状和主要的几种核型11.试述相互易位携带者的遗传后果及其产生机制第十五章免疫缺陷一、名词解释血型系统、新生儿溶血症、主要组织相容性复合体、HLA、单倍型、关联、免疫缺陷病、相对风险率、自身免疫缺陷病二、问答题1.简述ABO血型系统抗原形成的遗传机制2.试述新生儿溶血症产生的机制3.什么叫HLA复合体,简述HLA复合体的主要特点和组成4.试述在器官移植时,为什么首先应该在亲属中寻找供体5.为什么HLA在人群中出现高度多态性6.何谓遗传性免疫缺陷病,其主要类型有哪几种第十六章遗传与肿瘤发生一、名词解释遗传性恶性肿瘤、干系、众数、标记染色体(marker chromosome)、肿瘤的遗传易感性、癌基因(oncogene)、细胞癌基因(原癌基因(proto-oncogene))、病毒癌基因、肿瘤抑制基因(tumor suppressor gene)、杂合性丢失二、问答题1.试述恶性肿瘤发生的单克隆起源假说2.什么是二次突变学说(two-hit hypothesis),以此学说阐明遗传型和非遗传型视网膜母细胞瘤发病机制3.试述细胞凋亡与癌发生的关系4.简述肿瘤的染色体异常的类型,特异性标记染色体与肿瘤发生之间的关系5.按照癌基因的功能来分有哪几种6.试述细胞癌基因的激活方式和途经7.举例说明肿瘤抑制基因的作用8.简述肿瘤的多步骤遗传损伤学说第十七章出生缺陷一、名词解释出生缺陷、神经管缺陷、先天性心脏病、致畸因子二、问答题1.试述出生缺陷的类型2.简述目前产前诊断先天畸形的常用方法3.试述神经管缺损的产前诊断检测内容4.简述出生缺陷的发生因素第十八章遗传病的诊断一、名词解释携带者筛查、系谱分析、产前诊断、分子诊断(molecular diagnosis)、基因诊断(gene diagnosis)、分子杂交、遗传标志、RFLP、PCR、ASO杂交、单链构象多态性(SSCP)二、问答题1.家系分析在遗传病诊断中有何意义,进行家系分析时应注意哪些问题2.什么是携带者,检出携带者有何意义3.何谓产前诊断,如何进行产前诊断4.分子诊断的策略和常用方法有哪些,各方法的基本原理是什么5.简述分子杂所的原理和类型6.简述PCR技术的原理和主要步骤7.举例说明PCR-RFLP和PCR-ASO技术的原理及其如何诊断基因突变第十九章遗传病的治疗一、名词解释基因治疗(gene therapy)、基因修正、靶细胞、反义核酸二、问答题1.传统的遗传病治疗方法有哪此2.举例说明禁其所忌的治疗策略3.简述遗传病的药特治疗原测4.简述基因治疗的策略5.举例说明基因治疗遗传病的基因过程6.举例说明基因治疗肿瘤方案和途经第二十章遗传咨询一、名词解释遗传咨询(genetic counseling)、再发风险、Bayse定理、新生儿筛查、优生学二、问答题1.什么是遗传咨询,遗传咨询的意义是什么2.遗传咨询的种类和内容是什么3.怎样进行遗传咨询4.遗传咨询中咨询医师可能会对咨询者提出哪些对策5.举例说明染色体病的再发风险的估计6.携带者检测的意义和方法7.某XR遗传病系谱如下,试以Bayse 定律计算Ⅳ2杂合子的概率及其生育第二胎儿子发病的概率8.某XR遗传病系谱如下,试以Bayse 定律计算II2杂合子的概率及其生育第四胎儿子发病的风险9.Huntington舞蹈病(HC)为延迟显性遗传病,杂合子30岁前发病1/3,现一咨询者父亲患病,咨询者本人30岁,未发病(如下图),试以Bayse 定律计算咨询者将来发病的风险10.多指是一种外显率为90%的显性遗传病,现有一咨询者女性本人正常,其父亲患病(如下图),试以Bayse 定律计算咨询者子女的发病风险。

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