关于提高数学课堂效率的几点看法

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如何提高数学课堂的学习效率？

如何提高数学课堂的学习效率？要如何增强数学课堂的学习效率？数学课堂的学习效率直接影响着学生对数学知识的理解和掌握程度。

作为一名教育专家，我自然明白提高数学课堂学习效率的重要性，并在此分享一些可行性建议。

1. 营造积极主动的课堂氛围营造温馨平等、互相尊重、信任的课堂氛围: 学生只有一在安全、尊敬的环境中，才能放心地表达自己的想法，积极地参与课堂活动。

鼓励和支持学生提问和合作学习: 勉励学生积极主动地提出问题，并进行小组合作学习，让学生在互相帮助、互相学习中提升学习效率。

将数学与生活实际联系起来: 通过生活中的案例、故事等形式，将抽象的数学概念与学生的生活经验联系起来，激发学生的学习兴趣。

2. 优化教学策略运用多样化的教学方法: 不局限于传统的讲授式教学，灵活运用启发式教学、探究式学习、项目式学习等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

注重概念解释: 尽量减少过度讲解解题技巧，注重学生对数学概念的理解和掌握，引导学生认真思考解题过程的逻辑和原理。

3. 重视学习评价采用多元化的评价体系: 包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

及时反馈，及时调整: 课堂上要及时对学生进行反馈，根据学生的学习情况及时调整教学策略，以增强教学效果。

激励评价，增强信心: 不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习态度和学习习惯，用鼓励和肯定的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习信心。

4. 善用现代教育技术利用多媒体技术: 将多媒体技术融入课堂教学，可以使抽象的数学概念变得更加简洁直观，增加课堂的趣味性和互动性。

充分利用网络资源: 利用网络资源辅助教学，帮助学生拓展学习内容，并提供个性化的学习支持。

鼓励学生使用学习软件: 推荐并鼓励学生使用一些学习软件，辅助学习数学知识，练习解题技巧。

5. 重视培养学生的数学思维引导学生进行逻辑推理: 训练学生从不同的角度思考问题，培养逻辑推理能力，通过分析和解决问题。

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学课堂教学一直是学生们非常关注的问题，因为数学是一门抽象而严谨的学科，对于许多学生来说，这是一门难以理解的学科。

而提高数学课堂教学效率，让学生更好地理解和掌握数学知识，是每位数学教师都在追求的目标。

在我看来，要提高数学课堂教学效率，需要从以下几个方面进行调整和改进。

教师应该注重激发学生的学习兴趣。

数学的学习需要一定的枯燥和琐碎的计算过程，这容易使学生产生倦怠和厌学情绪。

教师应该通过生动、轻松的教学方式，引发学生学习数学的兴趣。

可以通过丰富生动的故事配合生动形象的配图来引入数学知识，让学生在轻松的氛围中迅速进入学习状态。

课堂教学内容要注重与实际生活结合。

数学知识对于学生来说往往是一种抽象的概念，如果脱离实际生活，学生很难理解和接受。

教师可以通过引入生活中的例子和问题，让学生在实际的情境中学习和理解数学知识。

可以将数学中的几何知识和生活中的实际测量相结合，让学生在测量物体时理解几何知识，从而提高学习效率。

教师可以通过多种教学手段提高数学课堂教学效率。

传统的数学教学往往以板书和讲解为主，这种方式很容易让学生产生疲劳和困惑。

教师可以通过多种教学手段，如多媒体教学、互动教学等，来丰富课堂教学内容，增强学生的参与性和主动性。

也可以适当引入小组合作学习、课外实践等方式，让学生在不同的情境中学习和巩固数学知识。

教师还可以通过引入反思和记忆训练，提高学生的自主学习能力。

数学课堂教学往往以反复练习和记忆为主，但这种方式容易让学生产生学习的疲劳和厌倦情绪，影响学习效率。

教师可以通过引导学生进行反思，总结学习方法，提高学习自觉性和主动性。

还可以通过引入一些记忆技巧和方法，让学生更好地记忆数学知识，提高学习效率。

提高数学课堂教学效率需要教师不断调整和完善教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，加强与实际生活的结合，通过多种教学手段提高学生的参与性和主动性，引入反思和记忆训练，提高学生的自主学习能力。

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，难度较大，容易感到枯燥无味。

数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和未来发展至关重要。

为了提高数学课堂的效率，我认为主要可以从以下几个方面进行改进。

数学课堂的教学内容应该紧贴实际生活和学生的兴趣。

数学是一门与实际生活紧密联系的学科，但很多学生往往没有意识到这一点。

教师可以通过引入一些生活中的实例和问题，让学生能够感受到数学的实用性和魅力。

在讲解几何学的时候，可以介绍一些建筑物、地图等与几何有关的内容，引发学生的兴趣。

这样一来，学生就能够更加主动地参与到课堂中来，提高学习的积极性和主动性。

数学课堂的教学方式应该多样化。

传统的数学课堂往往以讲授为主，学生被动地接受知识。

这种教学方式容易使学生产生疲倦和厌烦的情绪，从而影响效果。

教师可以尝试一些新的教学方法，例如小组合作学习、讨论和探究等方式，激发学生的思维和创造力。

教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性和可感知性。

数学课堂应该给予学生足够的时间和机会进行实践。

数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握其中的知识和方法。

课堂中可以设置一些实验和练习环节，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和问题解决能力。

教师可以提供一定的指导和引导，帮助学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力和综合应用能力。

数学课堂的教学评价应该更加科学和全面。

传统的数学考试通常重在计算和应用的能力，忽视了学生的思考和解题过程。

数学是一门培养学生思维和创新能力的学科，评价的重点应该放在学生的思维过程和解题思路上。

评价方式可以改变为多元化，包括作业、课堂表现、小组合作等多种形式。

这样一来，学生就会更加关注解题过程和思考方法，不再仅仅追求答案的准确性。

教师的评价和反馈也应该更加及时和具体，帮助学生发现和纠正问题，提高学习效果。

要提高数学课堂的教学效率，需要教师从教学内容、教学方式、实践机会和评价方式等多个方面进行改进。

如何提升数学课堂教学的有效性和策略

如何提升数学课堂教学的有效性和策略要构建有效的数学课堂，我认为应体现以下理念：应关注每一个学生，着眼学生发展，创造性地使用教材，构建愉悦、和谐、民主的课堂教学模式，使学生在课堂中探索性、自主性、研究性学习的能力得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。

那么，如何有效地进行课堂教学？结合我的学习和教学实践谈几点看法。

1重视情境创设的有效性精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。

但要实现情境创设的有效性，必须应注意以下几点：1.1情境创设要有一定的趣味性：创设恰当问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

1.2教学情境应具有一定的时代气息：在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，使他们学会关心社会，关心国家发展。

而且用他们自己新学的知识，解决现实生活中发生的事情，更能激发他们的学习兴趣。

1.3情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计：教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。

情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。

对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

2重视学习过程的有效性数学课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。

学习过程是否有效，则是课堂教学是否有效的关键。

2.1激发兴趣，提升学习动力。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。

数学课堂有效性的提高

数学课堂有效性的提高《数学课程标准》要求学生学有实用性的知识，有价值的知识，能够促使学生的发展。

数学课程要求学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

教学是一种有目的、有计划的活动，通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

使学生在数学上有进步，有提高，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的可持续发展。

根据多年教学经验的积累，我对课堂有效性的提高有几点看法：一、深钻教材，确保知识的有效性知识的实效性是保证课堂教学有效的一个重要条件。

对学生而言，不知不懂的新观点、新材料，学后能奏效的内容，就是有效的知识。

教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实实在在有益的内容，就是有效知识。

学生知识的增长是教学的关键，学生智慧的发展是教学的主要任务，知识的迁移才是智慧。

在个体的知识总量中能够内化的、熟练的知识才可以随时提取，灵活运用。

这部分知识是个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。

这些有效知识的获取可产生愉悦的心理效应，成为学生活动的催化剂。

二、重视情境创设，调动有效的学习情感。

有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。

充分调动学生有效的学习情感，既能培养学习信心，调动学习主动性，又能切实提高课堂教学的实效性。

1、教学情境的创设要目的明确情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

每一节课的教学任务又都有不同之处。

因此，教学中要紧紧围绕本节课的教学目标创设情境，充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

2、教学情境要有时代气息在当今信息社会中，学生能够通过多种渠道获得大量信息。

作为教师，我们应该用动态的、发展的眼光来看待学生。

教学情境的创设应具有时代气息，让学生学会关爱社会，关心国家大事。

如在教学《百分数的应用》时，我创设了中国北京申奥成功的情境：出示得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）让学生根据统计图用已掌握的百分数知识来提出问题，解决问题。

如何提高小学数学课堂教学效率(1)

如何提高小学数学课堂教学的效率摘要：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。

因此，如何提高数学课堂教学效率是大家普遍关注的问题，也是优化教学、实现最佳学习效果的最终目的。

教学质量如何主要取决于课堂教学效率的高低。

就如何才能较好地提高数学课堂的教学效率谈几点看法。

关键词：认真备课；激发兴趣；课堂容量一、认真备课，提高课堂教学效率备好一堂课是上好一堂课的关键，教师要为自己的教做好充分的准备工作。

备课时不仅要了解课标、熟悉教材，还要学习教法、研究学生。

如，单位”1”这个概念，不仅对分数的理解是一个重要的基础，而且在以后全部分数应用题、百分数应用题的教学中，它也是一个很重要的概念。

因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解，这样，在教学工程问题应用题、百分数应用题时，学生就不会感觉理解困难，很明显，单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材始终的一个最重要的概念。

因此，在分数部分教学一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。

二、激发兴趣，提高课堂教学效率只要孩子对某种事物产生兴趣，就会积极地去追求、去探究。

在数学教学中，我们体会到，只要是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质也会得到较快发展。

因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习。

在教学中，我就灵活运用各种手段，如，肢体语言，课件故事表演等等，再现教学内容。

引导学生在情境中体会，都会收到较好的教学效果。

如，在教学《认识人民币》《认识分、秒》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、增大课堂容量，提高课堂教学效率根据当前教育改革的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的；靠增加教学时间，搞题海战术，是不科学也是不现实的。

对提高初中数学教学效率的几点看法

对提高初中数学教学效率的几点看法
江苏省新沂市窑湾中学周维茹
数学教学在各学科教学中是个短板，尤其是农村中学。很学生将不会再惧怕 “ 几何证明” 。如一见到 “ 平行四边形 ” ， “ 立多学生（尤其是女生）成绩差就是因为数学差，所以数学成为不刻 ” 想到：对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分，内角和
的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的
数学知识串。
基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学
教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技
例，如图，四边形ＡＢＣＤ中ＡＢ∥
ＤＣ。厶４＝Ｃ．四边形ＡＢＣＤ是平行四
少学生在全面发展道路上的一块 “ 绊脚石 ” 。《义务教育数学课等于外角和都等于３６０ｏ。一见到直角三角形， “ 立刻” 想到两锐
程标准（２０１１年版）》（以下简称《课标》）指出： “ 数学是人类文化角互余、勾股定理等等。通过启动学生的“ 立刻思维 ” ，从而构建
学学习方法。” 所以我们要想方设法激发学生学习数学的兴趣，
培养学生学习数学的良好习惯。在初中新教材中，几何方面的教学内容对学生证明命题的要求降低了许多，但教师大多感觉不好把握，学生大多感觉 “ 能
听懂” ，但不知如何书写。若教师在教学中利用 “ 立刻想到” 思维构建知识串，针对问题推出具体启发串，并通过问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ隐藏的条件

提高初中数学课堂教学实效性的几点看法

提高初中数学课堂教学实效性的几点看法【摘要】课堂教学是实施教育教学的主阵地，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，高效课堂是我们实施课堂教学的长期目标。

如何提高初中数学课堂教学的实效性？让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。

作为初中数学教师，必须潜心钻研、探究如何优化数学课堂教学，让每个学生在课堂上都有自由发展的空间，真正实现高效教学。

【关键词】自信；兴趣；成功的体验课堂教学是实施教育教学的主阵地，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

作为一名初中数学教师，在数学教学过程中，发现有些学生缺乏学习数学的积极性、主动性，出现“教师搭台教师唱”的现象，严重影响了课堂教学效果。

究其原因，主要是学生在学习过程中对自己没有信心，从而对学习产生厌倦心理，也就得不到成功的体验。

那么如何改变这一现象，优化数学课堂教学，实现高效教学，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的教学最高境界。

作为初中数学教师，必须潜心钻研、探究如何优化数学课堂教学，让每个学生在课堂上都有自由发展的空间，真正实现高效教学。

笔者对此有以下几点看法：一、要了解学生的心理，关爱学生，提高学生学习的自信心要提高课堂教学效果，必须先了解学生的心理，关爱学生，提高学生学习的自信心。

在教育飞速发展的今天，初中学生在数学学习过程中的心理是怎样的？在和学生交流时发现：大部分学生都想成为父母的骄傲，受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心、缺乏恒心；许多学生依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性，觉得学习是为了父母。

如何改善这种状况，提高课堂教学实效性？在课堂教学过程中要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。

在教学过程中恰到好处的爱与关心对于初中学生在人格、心理等方面的发展十分重要，这种爱与关心是以信任为基础，以情感为载体的，正所谓“亲其师，信其道”。

提高小学数学课堂教学效率几点看法

提高小学数学课堂教学效率几点看法在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，以学生自主学习为基础，激起学生认知能力，启发学生联想，在此基础上运用适当的手段，适时组织学生进行探索研究，获取最佳的课堂教学效果，使小学数学课堂教学效果有效提高。

一、做好新课的导入，引发学生求知欲良好的开端意味着成功了一半。

在新课伊始诱发学生求知欲望，可以大大提高学生的学习积极性。

课堂教学中，教师可以根据教材特点，采取不同的导入方法激发学生学习新课的兴趣和欲望。

通常有悬念导入法、设疑导入法、名言导入法等。

如在教学“比的基本性质”时，教师可以从学生已有的知识入手，让学生进行练习：(1)4÷5＝(4×_)÷(5×_)；(2)9/15＝9×2/15×( )＝9÷1/15÷1；(3)4：5＝( )/( )＝( )÷( )。

学生一旦经过努力有所收获，就会感觉良好，产生再试一试的要求。

教师应抓住学生这种欲罢不能的企盼，给予满足，让其表现，就能使学生持续不断地增加兴趣。

当学生发现自己的猜想与课本相一致时，便能感受到探索知识的情趣，享受到成功的欢乐，能以极大的热情投入到新课的学习中去，使学习形成良性循环。

二、引导学生思考，提高学生学习效率教学过程中要有目的地让学生观察、操作，通过摆和量等操作活动在满足学生好动好奇的要求的同时，引导学生在观察操作中进行思考。

例如，“余数一定比除数小”是数学中非常重要的概念。

在具体教学中，教师可以先让学生动手操作，分别拿出不同数量的小棒，每4根摆一个“口”，可以摆几个“口”，剩下几根，再让学生列出算式计算。

通过计算引导学生观察思考：当除数是4的时候，余数有多少种可能?除数与余数的大小有没有关系?从中你得出了什么结论?为了使学生真正能够理解“余数一定要比除数小”的道理，此时我们引导学生进一步探索：当除数是5的时候，余数有多少种可能?除数是6的时候呢?7的时候呢?通过以上教学活动，学生在观察猜想中探索出除法中被除数、除数、商、余数之间的关系，从而进一步巩固了有余数除法的概念。

浅谈提高初中数学课堂教学的几点看法

浅谈提高初中数学课堂教学的几点看法摘要：教师最为倡导的教育观念和教学方式就是让所有学生生动、活泼、主动地去获得知识，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识。

这也是每个学生数学素质得到有效提高所必需的学习情境。

关键词：初中数学培养一、教师要有创新意识所谓创新意识不等于脱离教材的活动，作为初中教师首先要克服对创新认识上的偏差，创新是合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等。

教师的创新意识，要改变以纯粹的传授知识为中心的教学思路，而要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

初中学生正处于对新知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心的年龄阶段，总想弄清楚要学的是什么东西，教师就要正确引导学生去发现问题，激发他们学习的兴趣和求知欲。

因此，在教学生学习新知识时，教师调动他们思维的积极性，唤起学生探索问题、解答问题的乐趣。

比如，笔者在教学“全等三角形的性质和判定定理边角边”时，先伸出两手的拇指食指成枪状，并对他们说：“同学们，看我左右两手的‘手枪’是不是全等啊？”边说边把两手靠近，展示给同学们看，“看这两枪的两边和夹角是不是对应相等？”随着同学们的兴趣高涨，这性质和判定定理就会牢牢地刻在学生们的脑子里。

教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、设问、发掘出学生创新思维、创新个性、创新能力。

首先，教师应激发学生质疑问难的兴趣。

其次，提供质疑问难的条件，教师不独占课堂，让学生有质疑问难的时间以及对学生多启发、多诱导等；再次，注重质疑问难的效果。

应抓住有价值的值得探究的问题引导学生，不能什么问题都问，不要仅仅满足于所提问题的数量，追求表面的热闹而不引导学生去解决问题。

教师应从学生的实际出发，采取有效的提问方式，去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自己去探索学习。

二、培养学生学习的兴趣学生的兴趣是培养创新能力的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

提高数学课堂教学实效性的几点看法

习情况进行反思。一般每周或每个单元结束可以安排学生做一
记或教师以问题的形式引导学生进行反思。（）一想，周如一想本
数学教材是落实课程标准，实现教学目标的重要载体，是教次反思性作业来反思自己的学习情况，也可以让学生写数学日
一
其与教师是平等的学习者。次，让学生能意识到自己应该是影响。其要个积极的说话者和谦逊的倾听者。
二、依据教材特点，优化教学内容
师进行课堂教学的重要依据。目前，修订的小学数学教材在内新
能有什么样的想法？而去想一想：进怎样提问更有利于学生的开放思维。
合作学习不仅有利于提高学生的学习业绩，而且能满足学发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好的适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，
看孩子们，听一昕他们的心声：这个知识你是怎样理解的？刚才生的心理需要，提升学生学习的自尊心和自信心，促进学生情感
角度去看一看：习这个知识，学需要什么知识经验基础？学生可使个别差异在集体教学中发挥积极作用。
、
角色的转变
成合围而坐，但实质上，合作学习是指促进学生在异质小组中彼
在课堂教学中，教师不能墨守成规于课改前的老经验，首先此互助，同完成学习任务，共并以小组总体表现为奖励依据的教要勇于转变只重视在教学中教师“ 堂灌 ” 满的教学观念。要培养学理论与教学策略。要通过小组学习达到共同的学习目标，并实学生自主学习的意识，通过启发和诱导的做法。让学生在数学课现个体及合作伙伴学习效果的最优化。合作学习与竞争性学习、堂学习中，敢想，敢说，敢做，在学习的整个进程中不仅仅是被动的听讲者，也是能够有自己的主观意识、使自己的判断能力，行能够与教师和同学交流的主动学习者。那么，在教学过程中，对于学生能进行自主探究的，教师决不要包办代替；学生能讨论解个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学是一门抽象而又严谨的学科，对学生的逻辑思维能力和数学运算能力提出了很高的要求。

在当前的数学教学中，很多学生对数学学习产生了厌恶情绪，导致数学教学效率不高。

对于提高数学课堂教学效率，我认为可以从以下几个方面进行改进。

教师要注重激发学生的学习兴趣。

数学是一门需要动脑筋的学科，学生们如果对数学没有足够的兴趣，就很难投入到学习中去。

教师要善于运用生动有趣的教学方法，设计富有启发性的数学教学活动，引导学生主动思考，培养他们对数学的兴趣。

可以通过趣味数学竞赛、数学游戏等形式活跃课堂氛围，激发学生对数学的兴趣和热爱。

教师要将数学知识与实际生活相结合，提高教学的趣味性和实用性。

许多学生对数学缺乏实际应用的认识，认为数学只是一种抽象的理论知识，与生活无关。

教师要注重将数学知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到数学在实际生活中的应用和作用，从而增加学生的学习动力。

教师可以在教学中引入一些实际生活中常见的问题和案例，让学生通过分析和解决问题，体会到数学知识的实用性，激发学生学习数学的兴趣。

教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学是一门需要逻辑思维能力和分析问题能力的学科，因此教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

可以通过讲解一些经典的数学问题和题目，启发学生的数学思维，引导学生发现问题的本质，培养他们的分析和解决问题的能力。

教师还可以通过组织数学建模、数学竞赛等活动，让学生在实践中提升数学思维和解决问题的能力。

教师要重视个性化教学，根据学生的学习特点和水平有针对性地进行教学。

每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，教师要注重分层教学，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

可以通过一些测试和测评，了解学生的数学学习水平和学习特点，从而有针对性地进行教学设计，对学生进行个性化辅导，提高教学效果。

要提高数学课堂教学效率，教师需要不断创新教学方式和方法，激发学生学习兴趣，提高数学教学的趣味性和实用性，培养学生的数学思维和解决问题的能力，实施个性化教学等，从而为学生提供一个良好的学习环境，提高数学教学的效率。

谈谈我对初中数学高效课堂的几点看法

谈谈我对初中数学高效课堂的几点看法作者：房目伟来源：《信息教研周刊》2013年第11期新课标的实施，课程改革的推进为数学课堂注入了勃勃生机。

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。

无论课程改革到哪一步，“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。

如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的高效性，是目前课改热点问题之一。

那么在具体教学中如何开展有效教学呢？下面谈谈自己的点滴看法。

一、高效课堂需要充分的备课，精心设计导学案1.备教材。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。

知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。

另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。

2.备学生。

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

3.备教学方法。

高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。

二、多让学生动手，增强数学体验在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。

提高数学课堂效率之我见

提高数学课堂效率之我见数学是非常重要的一门学科，它不仅是对学生思维发展的培养有着重要的作用，同时也是其他学科的基础。

然而，在当前的数学课堂中，有很多问题存在，如教学效率低下、学生参与度不高等。

为此，我认为提高数学课堂效率需要从以下几个方面入手。

一、设计有针对性的教学计划在制定教学计划时，教师应该根据学科内容和学生水平制定有针对性的教学计划。

这样做可以使教学内容更加具体、实用，学生更加易于接受。

同时，在教学计划中，应该充分考虑学生的学习兴趣和学习状态，适时的调整教学内容和方法。

二、以兴趣为主导，将数学内容与实际生活联系起来数学不是学生的强项之一，学生对数学的兴趣也不是很高。

因此，教师应该从学生感兴趣的事情来入手，在课堂上将数学与实际生活联系起来，丰富数学的内涵，切入居民关心的领域，比如家庭预算、购物，房地产、证券、股票等。

这样能为学生带来实际、真实的体验，使学生更加感兴趣，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。

三、采用多元化的教学方法在数学课堂中，教师应该采用多元化的教学方法。

例如，可以通过实践题目、思维导图等方式让学生主动参与探究，如此可以有效的激发他们学习的热情。

同时，教师也应该注重课程资源的整合、转化与创新，利用国内外的好资源辅助教学。

四、倡导个性化教育每个学生的学习能力、学习方法都不同。

因此，在数学课堂中，教师应该根据学生的具体情况，采用不同的教育方式，尊重学生的个性，不断地激励学生的学习要求，帮助他们发掘自己的独特性。

五、加强教师自身的培养加强教师自身的素质提升，也是提高数学课堂效率的重要手段。

因此，教师应该不断的学习，不断的更新知识，不断的反思与实践，提高自身的素质，为学生提供更好、更有效的教育。

总之，提高数学课堂效率既需要教师的努力与苦心，也需要学生的积极配合。

仅仅靠单方面的努力，并不能使数学课堂效率发生根本性的变化。

因此，在实践过程中，教师和学生应该相互配合、相互促进，共同努力，打造一个生动、互动的数学课堂。

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学是一门重要的学科，也是一门需要高效教学的学科。

数学课堂教学的效率对于学生的学习成绩和兴趣培养都有很大的影响。

从我的角度来看，以下几点是提高数学课堂教学效率的关键。

培养学生的数学兴趣是提高课堂教学效率的关键。

兴趣是最好的老师，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能够主动参与课堂学习。

教师需要通过生动有趣的教学方法，让学生感受到数学的魅力。

可以通过引入趣味数学问题、数学游戏等形式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。

提供多样化的教学资源是提高课堂教学效率的重要手段。

数学是一门需要练习的学科，但是传统的习题练习往往会带来学生的学习厌烦和枯燥感。

为了激发学生的学习动力，教师可以提供丰富多样的教学资源，如教学视频、在线教学平台、互动课件等。

这些资源可以让学生在课后继续巩固和拓展所学知识，同时也方便教师的备课工作，提高了教学效率。

注重培养学生的解题思维能力和自主学习能力是提高课堂教学效率的关键。

数学课堂应该注重培养学生的解题思路和方法，而不仅仅是死记硬背的公式和定理。

教师可以引导学生通过理解问题、分析问题、解决问题的思维方式来培养他们的解题能力。

教师还需要通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。

合理利用教学时间是提高课堂教学效率的重要环节。

数学是一门需要大量练习的学科，但是教学时间有限，教师需要合理安排课堂时间，将重点放在学生需要帮助的地方。

教师可以通过利用课前自学、翻转课堂等方式，将一些基础性知识的讲解和练习放在课前完成，然后在课堂上更多地进行思维激发和解题实践。

提高数学课堂教学效率需要教师不断创新教学方法，培养学生的兴趣和思维能力，提供多样化的教学资源，并合理利用教学时间。

只有在这些方面进行全面发展，才能够真正提高数学课堂教学的效率，让学生在课堂上收获更多的知识和能力。

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学课堂教学效率的提高对于学生的学习成果和教师的教学效果都具有重要意义。

在我看来，以下几个方面可以帮助提高数学课堂教学效率。

教师应该制定合理的教学计划。

在开始一节数学课之前，教师应该提前准备并制定教学计划。

这样可以帮助教师在课堂上更好地组织教学内容，并确保学生在规定时间内学到足够的知识。

教学计划不仅包括教学内容的安排，还要考虑到学生的学习程度和兴趣，以便针对性地选择教学方法和策略。

教师应该注重启发式教学方法。

数学是一门逻辑性很强的学科，教师应该引导学生独立思考和解决问题的能力。

启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以通过提出问题、引导讨论和组织小组合作等方式，来培养学生的数学思维和解题能力。

教师应该重视练习与巩固。

在数学课堂上，练习和巩固是非常重要的环节。

教师可以通过布置课后习题和组织课堂练习等方式，让学生巩固所学知识和技能。

教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，并提高解题能力。

教师应该注重创设良好的教学环境。

数学课堂上，教师的主导作用是必不可少的，但学生的参与和积极性同样重要。

教师可以通过创设积极、活跃的教学氛围，吸引学生的注意力和兴趣。

课堂上，教师可以运用多媒体教学，引用实例和案例，通过展示有趣的数学问题和应用案例等方式，让学生更好地理解和应用所学知识。

教师应该关注个体差异化的学生需求。

每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的差异性来制定个性化的教学方案。

教师可以多与学生沟通交流，了解他们的学习困难和需求，帮助他们克服困难并提高自己的学习水平。

提高数学课堂教学效率需要教师充分发挥自己的主导作用，同时注重学生的主动性和参与度。

教师应该制定合理的教学计划，注重启发式教学方法，重视练习与巩固，创设良好的教学环境，并关注个体差异化的学生需求。

通过这些方法和策略，可以有效提高数学课堂教学效率，提升学生的学习成绩和兴趣。

提高数学课堂教学效率之我见

提高数学课堂教学效率之我见数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。

数学的学习需要逻辑思维、观察能力、创造力和批判性思维。

许多学生对数学的学习并不感兴趣，甚至害怕数学。

在这种情况下，提高数学课堂教学效率显得尤为重要。

在我看来，提高数学课堂教学效率需要多方面的措施，包括课程设计、教学方法、学生参与度等方面的改进。

作为教师，要从课程设计入手，制定符合学生学习特点和能力水平的教学内容。

数学课程设计应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不是单纯地灌输知识。

教师需要根据学生的认知水平，设置不同难度的问题，并设计开放性的问题让学生进行思考和探索，激发他们的求知欲和学习兴趣。

课程设计还应该注重与实际生活的联系，给学生提供丰富多彩的数学应用场景，让学生能够在实际中体会到数学的魅力，从而增加他们对数学的兴趣。

教学方法也是提高数学课堂教学效率的关键。

传统的数学教学方法注重教师的讲解和学生的机械记忆，这种教学方法容易导致学生的 passivity 和缺乏学习动力。

相比之下，启发式教学方法则能够激发学生的探索欲望和自主学习能力。

启发式教学强调教师引导学生思考，让学生在思考中掌握知识、发现规律，从而增强他们的学习主动性。

教师还可以采用小组讨论、课堂互动、游戏式教学等多种教学方式，从而丰富课堂教学形式，增加学生的参与度和学习乐趣。

学生的参与度也对提高数学课堂教学效率有着重要的影响。

在传统的数学课堂教学中，学生通常是被动接收知识的，而启发式教学则需要学生积极参与进来。

教师应该鼓励学生多发表意见、提出问题、分享解题思路和策略，从而增强学生的参与度和学习效果。

教师还可以鼓励学生进行同伴间的合作学习，通过小组讨论和合作解题来促进学生间的交流与思考，提高学生的学习效率。

合理的评价体系也是提高数学课堂教学效率的关键。

传统的数学教学注重考试分数和成绩排名，这种评价方式容易导致学生对数学学习产生厌恶情绪，从而影响学习效果。

如何提高初中数学课堂教学效率

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。

这就需要我们教师大力促进课堂教学效率的提高。

提高课堂教学效率，这是实施素质教育的重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。

那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者对此浅谈几点看法，以期与同行共同探讨这个问题。

一、师生情感作用是提高教学效率的前提爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。

当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。

所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，这样才能真正起到促进学生学习动机的作用。

教师在课堂上应充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，这样才能取得最佳的学习效率。

课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。

二、创设合适的数学教学情境是提高教学效率的关键教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”兴趣是学生学习的直接动力。

数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。

培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节，也是提高教学效率的关键，兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。

这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。

而数学情境的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。

数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，这样我们的课堂教学才是高效的。