如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：在学生的初中阶段，数学是一门极其重要的基础学科。
它不仅能够对学生在初中阶段的成绩产生重大的影响，更决定了高中时学生学习数学的能力。
初中数学可以说是中学数学的学习基础，所以初中的数学老师务必要指导学生打好基础。
不光是要教导数学的基础知识，更要教会学生数学的逻辑思维能力。
初中数学教学不仅要重视知识，更要看重学习数学的能力；老师不光要教好数学，更要让学生学好数学。
这样的初中数学教学才能有利于学生高中以至于大学时的数学学科发展。
在课堂上的时间有限，要选取合适的教学方式，提高数学教学的效率，是我们作为初中数学老师的追求。
关键字：初中数学课堂教学效率一、与学生和谐沟通，建立相互信任的师生关系（一）对学生宽容老师对学生的宽容是一种美德，能产生巨大的凝聚力，增加感染力。
随着时代的发展，这种老师对学生的宽容形成了一种时尚。
从侧面表现了一个老师的教学素质。
原谅学生的过错并不是对学生的迁就，应该用温和的方式教育犯错误的学生改正错误。
（二）做到理解学生一个班上是由多个学生组成的，每个学生的看法、爱好、特长等方面都各不相同。
所以，作为老师就要考虑到每个学生的差异从而运用不同的教学方法，做到“有教无类”。
从心底接受每一个同学，让自己融入到班级中去，用学生的角度考虑学生的问题。
对学生的每一个小小的成绩都要给予充分的肯定。
（三）尊重学生在学生面前多一些温和对待，少一些严肃呵斥。
在批评学生时，要克制自己，让学生有辩解的机会。
用心地与学生交谈，了解学生心中的想法，让学生能有发泄不满的机会，更要创造机会让学生享受成功。
二、重视培养学生正确的课堂听课方式对于初中生来说，如果不能掌握正确的学习方法，学习效果将难以提升，这就需要老师们在日常的教学中进行指导。
首先，老师要指导学生在课前做好预习。
在初中数学中，每一课涉及的知识点比较多，而且在初中时学生都已有一定的数学逻辑能力。
比如说一些简单的数学定义，数学用语等基础知识，学生可以通过预习自己学会。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：以探究如何提高初中数学教学课堂效率为重点进行阐述，从制定科学合理的教学目标、激发学生的学习兴趣、合理运用多媒体教学手段、及时进行课后反思这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中数学教学课堂效率，为加强初中生数学学习水平提供有利条件。
关键词：初中数学课堂；教学效率；教学目标；学习兴趣对于初中数学教学来讲，提高学课堂效率十分重要，其不但能够提高学生学习成绩，还能加强学生数学学习能力。
为此，初中数学教师需给予课堂效率提升高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为加强初中数学教学质量做铺垫。
一、构建科学的教学目标第一，保证目标清晰。
组织与实行课堂教学活动，需基于教学目标为主。
上课之前，教师在布设教学目标时需逐条罗列，保证具体且清晰，进而确定最终的教学目标，不能模糊不清。
如果目标模糊不清不但会使教师在教学过程中迷失方向，还会让学生感到十分迷惘，不知朝着哪个方向努力。
第二，确保目标合理。
学生为教学的主要对象，还是学习活动开展的主体，全部教学活动都是以他们为重心开展，教师在布设教学目标时也需以学生为重心，同不同学生的不同水平展开设计，以保证所有学生都能得到不同程度的发展。
二、激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过，兴趣是学习最好的老师。
为此，在初中数学教学中需给予学生兴趣激发高度重视。
第一，营造良好的教学情境，调动学生学习积极性。
科学且高效的教学情境为连接数学教学同生活的纽带，时调动学生学习积极性的主要方法。
初中数学教学过程中，教师需依据数学内容，从学生具体着手，创设不同情境，如问题情境、生活情境等，调动学生学习的主观能动性，激发学生学习兴趣，让学生处在心欲求而不得的状态，进而使其积极主动的参与到学习活动之中。
第二，组织竞赛活动，调动学生学习兴趣。
每位学生都有争强的心里，初中阶段的学生此种心理更是强烈。
初中数学教学过程中，教师需与学生该点相结合，把竞争制度融入到课堂，实现寓赛于教学，打造良好的课堂氛围，进而激发学生竞争意识，调动其学生的主观能动性。
在初中数学教学中如何提高课堂效率
初探在初中数学教学中如何提高课堂效率高效率的课堂教学应该是教师能自由驾驭课堂，收放自如。
全体学生主动积极参与到学习活动中，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐和激情。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也达不到教学效果；同样，若学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是达不到教学效果的。
在平时的教学实践中，为提高初中数学课堂教学效率，我做了以下几方面的尝试：一、改变学生认识偏见好多学生认为数学枯燥乏味又空洞，总有记不完的公式和定理，其实是他们没有发现数学之美。
生活中凡是与数字、图形有关的事物就与数学有关。
“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。
这首诗，用字不多，却到位地概括出了数学的简洁明了，微言大义。
数学和诗歌一样，有着独特的简洁美。
诗人用几何中的平行线概念来类比爱情：“像直线一样，爱也是倾斜的，它们自己能够相交在每个角度，但我们的爱确实是平行的，尽管无限，却永不相遇”爱情，向来是难以用语言表达清楚的一个名词。
作者用学生都熟悉的平行线，借助数学丰富的意象，巧妙地向学生准确地传达了自己的意思，这就是数学之美。
著名数学家陈省身先生曾不止一次地提出：”数学是美的。
”数学的美体现在方方面面，也许美在她是探求世间现象规律的出发点，也许美在她用几个字母符号就能表示若干信息的简单明了，也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合，也许美在她对一个问题论证时殊途同归的奇妙感受……二、激发学生学习兴趣1.巧妙导入法课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
在讲概率时，有这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。
结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得，从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了学习知识的必要性，使学生体验到知识的乐趣；在讲平面直角坐标系时，可让学生思考并叙述进教室后找座位的方法，从而引出所讲内容；在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
初中数学提高课堂教学效率策略
浅谈初中数学提高课堂教学效率策略我根据个人多年的教学经验，总结了以下几种提效策略，以供参考。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率古人说：“教人未见其趣必不乐学。
”因此，学习兴趣对于提高学习效率及全面提高教学质量有着重要的作用。
激发学生学习数学的兴趣，需从下面两方面入手。
1.用赞扬激发学习数学的兴趣人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
在现实生活中几乎没有人不喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。
在组织课堂教学中，创造赞扬的机会需因人而异。
对后进生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加数学的逻辑性思维。
由此让多数学生都具有成功的体验并及时给予肯定，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足。
如果学生在学习中得到正面评价即赞扬，那么他的内在价值就得到外界的承认。
自尊心、自信心会增强，得到一种自我实现的快慰，学习数学的兴趣会渐渐提高，因为赞扬是激发学生兴趣的催化剂。
一句真诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地体验到成功和快乐，从而产生进一步学习的欲望，引发了“我想学习，我要学习”的强烈学习动机。
2.用具有感染力的语言，激发学习数学兴趣教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
教师授课时的声调、动作要富有感染力。
准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，有利于学生接受数学知识、训练技能，心智开窍。
特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而把单纯的兴趣转化为学习知识的乐趣。
要使教学语言富有趣味性，教师要博览群书，对现实社会各个领域的知识都要有所涉猎。
只有不断学习、积累才会在语言上源如泉涌，运用自如，妙趣横生。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
教师要做到有效地教育，就要与学生进行良好的心灵沟通。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
主观 能动 性 ， 充 分 发 挥 课 堂 教 学 功效 。 １ ． 注 重 导 入 。导 入 是 课 堂 教学 的起 始 阶段 ， 良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ， 合情 、 合理 、 合 时 的教 学 导 入 ， 可 以集 中学 生 的注 意力 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 启迪学生 的思维 ， 使其 主动学 习 新知。 例 如 我 在讲 “ 字 母表 示 数 ” 时， 首 先 让 学 生 看 一 张青 蛙 图 片， 并念有 关青蛙的儿歌 ， 会 唱 的 同 学 可 以跟 着 唱 ： 一 只 青 蛙 张嘴 ， 两只眼睛四条腿 ； 两 只青 蛙 两 张 嘴 ， 四只眼睛八条腿 ； 三只青蛙三张嘴 ， 六 只眼睛十二条腿 ： 四 只青 蛙 四 张 嘴 ． 八 只 眼 睛 … …课 堂 气 氛 立 即 活跃 起 来 。 我 趁机 提 问 ： 如 果 有任 意 只 青蛙 ， 又 该 如 何 念 ？ 学 生 就会 念 ： “ 任 意 只青 蛙 任 意 张 嘴 ， 二任
生 的潜 力 是 巨 大 的 。 在 教学 中应 想 办 法使 教 学 内 容 富 有 趣 味 性， 增加实 际问题的情境 ， 相 信学生是能 学好数学 的 ， 只 是 没 找 到 适 合 他 们 的方 法 。 例如 ： 在 讲平 面直 角坐 标 系 这 一 节 内容 时， 我 首先 考 虑 的是 怎样 使 学 生 对 这 个 新 概 念 感 兴 趣 。 举 一 些 生 活 中的 实 例 ， 比如 描 述 某 个 同 学 在 教 室 所 坐 的 位 置 （ 第 几
■墨
如 何 提 高 初 中 数 学 课 堂 教 学 效 率
金 建 芳
（ 苏 州市 吴 中 区碧 波 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ２ ８ ）
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。
减轻学生负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是做到高质量、低负担。
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，学生是学习的主体，课堂教学环节的优化，有利于发挥学生学习的主体作用，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
为此，通过自己的教学实践，就提高课堂教学的效率谈几点肤浅的做法：一、培养学生浓厚的学习兴趣教师就要给学生创造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生兴趣昂然地沉浸在愉悦的气氛中，这样就可以激发学生的求知欲。
如我在讲七年级第二章乘方一节时，书上给出的是生物学中细胞分裂的引例，这个例子大部分学生都能接受,但是，许多学困生一听细胞分裂这个概念，就以为今天所学的知识比较难，马上就不听了。
所以，在讲这部分的知识的时候，我没有选用书上这个引例，而是选用他们生活中常见的实例──拉面，我是这样开始我的这节课的。
我说：“在座的同学们，你们一般都吃过拉面，谁认真观察过拉面师傅是怎样拉面的，请到讲台前给同学们表演一下。
”听我这么一说，许多同学马上来了兴趣，有的同学跃跃欲试，甚至个别同学主动跑到讲台前面要求进行表演。
我立即拿出一根早已准备好的松紧带，用它来表示最初的一块面，我让学生认真观察每次拉伸以后，面条的根数是多少。
学生在前面惟妙惟肖的进行表演，“经过第一次拉伸再折叠得到几根面条？”学生们大声地回答：“两根面条”。
“经过第二次拉伸，再折叠又得到几根面条？”“四根面条”，“经过第三次拉伸呢？”“八根面条”……如此下去。
在这个同学表演的同时，我请另外一名同学在黑板上记下拉伸的次数以及每一次拉伸所得到的面条的根数。
最后我适时地提出问题：“大家互相讨论一下所得面条的根数与拉伸的次数的关系式是什么”。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。
结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。
预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。
养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。
老师在这方面要注意引导。
2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。
怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。
第三、记重点。
要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。
第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。
第六、让学生在合作交流中学习数学。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。
课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。
二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。
所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。
三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。
如何提高初中数学的学习效率？
如何提高初中数学的学习效率？如何增强初中数学学习效率？初中数学是连接小学与高中的重要桥梁，其学习效率直接影响着学生未来的数学学习和发展。
如何提高初中数学学习效率，是各个学生和家长都十分关心的问题。
作为一名教育专家，我将从以下几个方面进行具体阐述：一、夯实基础，形成完整知识框架初中数学并非独立的学科，它与小学数学知识紧密相连。
学生必须回顾小学阶段的数学基础知识，尤其是分数、百分数、比、比例等概念的理解和运用。
同时，初中数学学习需要注重知识框架的形成，将不同章节的内容联系起来，才能更好地理解数学概念和规律。
例如，学习方程组时要与一元一次方程、二元一次方程等知识点联系起来，才能更好地理解其应用场景和解题方法。
二、注重理解，完全掌握解题方法初中数学学习并非单纯的记忆公式和解题步骤，更重要的是理解数学概念和原理。
学生应主动思考各个数学概念的本质，明白其推导过程和应用范围。
在掌握解题方法时，不要死记硬背，要通过理解题意、分析思路，选择合适的解题方法来提高解题效率。
同时，要注重错题分析，系统地总结出现错误的原因，尽量减少再次犯错。
三、重视练习，积累学习成果练习是增强数学学习效率的重要手段。
学生应根据教学进度进行适量的练习，巩固所学知识，并通过练习发现自身的薄弱环节，进行针对性强化训练。
在练习过程中，要尽量尝试不同类型的题目，以及运用不同的解题方法。
此外，也要通过一些拓展练习，探索更深层的知识和解题技巧。
四、培养兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，才能主动学习，提高学习效率。
学生可以通过阅读数学科普书籍、在线观看数学纪录片、参加数学竞赛等方式，激发对数学的兴趣。
教师可以设计有趣的教学内容，运用多种教学方法，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和热情。
五、合理规划，提高学习效率初中数学学习需要合理的规划和安排。
学生应制定科学的学习计划，合理分配学习时间，并严格执行。
同时，要注重学习方法的总结和反思，调整自身学习策略，提高学习效率。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率初中数学学习是一个打基础的阶段，教师要明确教学目标，根据自己班级的情况制订教学计划。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之秘，日用之繁，无处不有数学的重大贡献。
”由此可见，数学的重要性非同一般。
初中数学教学是数学教学的重要组成部分。
为此，本文特就如何提高初中数学课堂教学效果作如下探讨。
一、优化教学过程，培养学习兴趣在课堂上教师的教学过程是一个传授知识的过程，整个教学过程的好坏直接影响着课堂效率的高低。
教师要优化教学过程，以培养学生的学习兴趣为基础，采用新颖的教学手法。
目前课堂上的问题主要表现在上课不听讲，容易做一些小动作、课下不认真完成老师安排的作业，考试成绩一塌糊涂。
这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，教师们该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发、调动学生学习数学的兴趣。
只有有了兴趣，学生们才会去主动学习。
“兴趣是最好的老师。
”教师在课堂上可以用身边的实例来解释课本上的知识，把课本知识带进生活，这样可以更好地让学生去理解和运用。
方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根本上去除学生厌学的坏习惯。
每个学生都是有自尊心的，当他们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。
教师要抓住这一心理特点多鼓励、多表扬，让学生越学越爱学。
二、创设合适的数学教学情境，提高课堂教学效率古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以学习的最高境界应该是乐学。
要让学生自主学习，在课堂上营造一个好的教学环境是很有必要的。
教师是一个课堂教学的引导者和执行者，要把学生的注意力集中到课本上，并培养学生上课认真听讲的好习惯。
教师在课堂上可以采用换位的教学法，在讲到某一个知识点的时候，让学生走上讲台说一下自己对于本节课的理解和对教师讲解的满意度和清晰度，教师坐在下边倾听学生的意见，这样会使教学课堂更加融洽和温馨。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率提高初中数学课堂教学效率，是实施素质教育的一个重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
目前，初中数学课堂教学中存在教学效率不高的现象，那么怎样才能提高初中数学课堂教学效率呢？一、创设数学情景，激发学生学习兴趣创设有效的生活情境是提高数学课堂教学有效性的重要条件。
《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
在数学教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知的积极性，从而主动有效地参与学习。
例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，可以先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图形，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么做？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。
我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。
此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。
最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。
二、创设民主和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用教学过程中提高学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于思考。
其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。
在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。
如何提高初中数学的课堂教学效率
、
一
二、 备好 课
１ ．要备 好学 生 ， 准确 了解 学 生 已有 的知识 水 平和 能 力特 要 征 及各 个学 生之 间 的差异 ， 学生 的心 理特 征 ， 体 察学 生 掌握 充分 的思想状 况和 生活 习性等 情况 。这样在 教学 中才能 有的放 矢 。 ２ 要备 好知识 的起 点 。只有 正确 地定 位 学生 原有 知识 水 ． 平 ， 握 新 的知识 在 原 有知 识 上 的生 长点 ， 把 才能 使学 生 愿 意学 、 能学会。起点过低学生觉得没意思 ， 很难把学生的精力集中到课 堂上来 。 如果起 点过 高 ， 尽力地 “ ” “ 学生 跳 也 够不 着 ”学 生就 没法 ， 学。 ３ ．要备 好 知识 重 点 ， 点是 知 识和 能 力 的 主体 部分 ， 一 重 是 节 课 的“ 课眼 ”整 个一 节课 的 问题 设 量 、 ， 层次 的安 排要 以重点 为 中心 、 灵魂。 为 ４ ．要设计 好 突破难 点 的具体 方 案 ， 有时 要准 备两 种或 多种 突破难 点 的 方案 ， 样 ， 能使 课 上得 更 富有 挑 战性 ， 这 才 才能 最 大 限度 地提 高课堂 教学效 率。 ５ ．要充 分 备好 学 生 疑点 ． 学 生易 混 淆 、 出 错 的知 识 点 对 易 要心 中有 数 。 前 要准 备好 一套 或两 套应 对方 案 ， 课 并配 以相 应 的 练习题， 使学生学习起来更轻松。
３２ ，
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１× ３２ ／
２×ｌ Ｏ １ ０ 一 Ｏ 一 ×１０・。２×【 Ｌ １ － ２ － ／ Ｌ １ － ／ 一１ ×（ １， ×（ １２ Ｊ ×【 １ ２）
三 、 养学 生的学 习兴趣 。 培
俗话 说 ：兴 趣是 最 好的老 师 。” “ 学生 有了兴 趣 ， 们 的思维 他 就会 保持 在积极 的探 索状态 之 中 ， 了兴趣 ， 们把 学 习作 为 自 有 他 己内在的心 理需 要 ， 是把 学 习当作一种 负担 。在 具体 的教学 而不 中，我们应 有意 识地 创设 问题 的 情境 激发 学 生的 求知 欲望 。例 如 ： 学 习一元 一 次 方程 时 ， 丢 番图 的墓 志 铭 ， 激 起 学生 的 在 用 来 对学 习一 元一 次方程 的极 大 热情 ，为这 一节 课 的学 习打 下一 个 良好 的基础
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率初中数学教学是数学学科基础教育的重要一环，要想提高初中数学的课堂教学效率，要求教师在课堂教学中，抓住学生的生活经验，创设灵活有效的教学情境，营造亲和的学习氛围，培养学生自主学习能力。
下面本人为大家分享的是如何提高初中数学课堂教学效率的详细内容，希望对大家有帮助!提高初中数学课堂教学效率的几点思考一、创设恰当的“启情点”，唤起学生的学习兴趣。
“兴趣是一个人最好的老师。
”学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态，教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像，激情的语言，悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，学生的学习轻松而愉快。
正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
”二、建立亲和的师生关系，营造有效的学习氛围。
在教学活动中，教师要用自己的爱心来建立和谐的师生关系，使师生之间产生亲和力，使学生在师生活动过程中对教师产生钦佩、敬重，从而聆听教师的话语。
“亲其师，信其道”说的就是这个道理。
与学生相处时相互信任，要善于捕捉学生的闪光点，用欣赏的目光去看待学生的进步，用感人肺腑的语言震撼学生的情感，拨动学生心弦。
三、定位学生的已有经验，努力创造“最近发展区”。
在新的课程理念指导下，教师要明确职责，树立正确的学生观。
《基础教育改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生独立性和自主性，在教师引导下，富有个性的学习。
”所以，教师在教学活动中，慎重地确立教学目标，明了学生的学习基础及生活经验，通过教师的点拨、引导，让学生轻松的把握、理解新授的教学内容。
把大量的时间留给学生，培养学生自主学习的良好习惯。
结合学科特点与现实生活，以学生经验的结合点创设情境问题，可以充分调动学生积极性，使学生学习过程充满想象，充满探索和体验性。
如何提高初中数学课堂教学效率
总是沿直线向骨头跑去， 而不会绕几个圈， 或走 曲线去吃骨
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感悟到数学 的奥妙 。语言要精练 ， 一堂课的教学 内容最多
不能超过 １ ５ 分钟， 其 它 的 时 问一 概要 交 给 学 生 自己。
育心理学认为 ， 人的心理是在实践活动中发展的， 学生的 ｔ ｌ ，
理应主要在学习活动 中得到发展， 尤其是作为智力和认知 核心的思维 。对于学生来说， 希望 自己成为探 险者、 发明
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如何提高初中数学课堂教学效率
邓 书军 黔 西县桂 箐 中学 ，贵 州 黔西 ５ ５ １ ５ ０ ０
数学来源于生活 ， 又应用于生活之中。我们的数学教 隽 论墼 让数学课堂走进学生生活。教 坛 学活动应 该联系学生生活，
头， 除 非它 是 一 条疯 狗 。 通 过 这些 具体 生动 的例 子 ， 让 学 生
方式和对数学的态度， 只有当学生体会到数学的乐趣， 学生 才会主动感悟数学， 才能有效提高教学质量， 有效培养学， ｛
思 想 素养 。
（ 责任编辑 全 玲）
用到的东西 ， 他们才容易理解 ， 也容易思考 ， 甚至能很快地
举 一 反三 。有 学 生举 这 样 的例 子 ， 一条 狗 见 到前 面 的骨 头
冶 品德和 情 操 ， 让学 生 在课 堂 学 习活 动 中形 成 正 确 的学 习
个 生活 中最 常 见 的例 子最 好 ， 就是 为 什 么人 人 都想 走 近
道儿 。可 以画几种走法儿让学生们选 ， 然后 问他们为什 么 都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近 。 为什么它
最 近 呢 ？ 怎么 证 明 呢 ？联 系到 学 生 生活 中最 常见 到 的 、 应
提高初中数学课堂教学效率
提高初中数学课堂教学效率探究随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果?这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。
根据这几年的教学实践,我认为在教学中可从以下几方面入手。
一、恰当运用语言艺术（1）语言准确规范,严谨简约。
数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条:①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如:有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
②必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨,即要求教师的语言除了具有准确性之外,还应有规范化的要求。
如:吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。
简约,就是教学语言要干净利落,重要语句不冗长,简捷概括。
如果教师的“口头禅”太多,就会分散学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,从而影响教学的效果。
（2）语言要形象有趣,通俗易懂。
教学语言既非书面用语,又非口头用语,只有通俗明白,学生才会听得有滋有味。
为此应做到:①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣。
②对描述性的语言要精心锤炼。
数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言,效果定会不同凡响。
（3）语言要幽默风趣,比喻恰当。
幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,意味深长,数学教师的语言幽默,其作用是多方面的:①可以激活课堂气氛,调节学生情绪。
②可以提高批评的效果,让课堂违纪同学心悦诚服。
③幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量。
二、通过对数学的应用,激发学生的兴趣（1）活动性：留给数学活动课程一席之地。
要注意区分活动课与课外活动:二者虽有联系,但有着本质的区别。
要多形式、多内容,积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。
（2）科学性：数学的发展规律是来源于实践,又最终服务于实践。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅析如何提高初中数学的课堂教学效率高效的课堂能够在有效的时间内促进学生无限的发展，挖掘出学生的潜能. 而这是我们常说的提高课堂教学效率的目的所在.在我们的日常教学中，教师如何开展教学以提高课堂教学效率一直是值得注意的一大问题. 笔者多年从事初中数学教学，在下文中将总结自己的一些经验和得出的结论，以供其他的数学教师参考.一、激发学生兴趣兴趣是学生获得某一门功课学习成功的通关钥匙，也是提高课堂教学效率的重要基石. 所以，如何在教学中激发出学生的学习兴趣是每个教师都需要注意并关心的问题.笔者认为，在初中数学的教学中要激发出学生的学习兴趣最好的方式之一就是借助有趣的故事来吸引学生的注意力. 在数学的发展过程中，很多的数学家为了破解数学史上的难题都给后人留下了有趣的故事，同时数学这门学科本身也有诸多趣味的故事. 所以，笔者认为教师可以在开展教学之前借助某些有趣味的数学故事来吸引学生的注意力，激发出学生对数学学习的兴趣. 例如：蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成. 组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分.蜜蜂蜂房是学生熟知的一个事物，但是其中包含有这样的玄妙却是学生所不知道的. 在教学中尤其是进行三角形的有关教学时教师就可以借助这个故事来导入教学. 一方面吸引学生的注意力使学生充分地融入到学习之中，另一方面用这样一些看似平常却蕴含了无限意外的内容来激发出学生对数学学习的兴趣进而帮助学生获得提高，提高课堂教学的效率.二、创设教学情境所谓教学情境就是教师在教学过程中创设出来的情感氛围，教学情境的创设有利于学生更好地融入课堂，更好地提升课堂教学效率.下面笔者就以生活情境的教学创设来历来简析一下教学情境创设的意义和具体方式. 数学这门学科就是为了要解决实际生活中存在的问题. 所以，数学离不开生活，数学也来源于生活. 在我们的实际生活中，也有很多地方都有数学知识的影子，关键是我们如何将生活中的数学和课堂教学进行联合从而创设出良好的生活情境促进数学教学的发展和教学效率的提升.例如：进行“一元二次方程”的学习时，这部分的内容很多都是与实际生活有所关联的. 教学可以这样开展：教师说：同学们，在之前我们学习过多种函数，在这些函数的学习过程中，很多同学都觉得这部分的内容一旦和运用题进行联合就会产生很大的难度. 但是大家有没有想过如果将我们学习的一元二次方程和我们的生活相挂钩会产生什么呢？学生说：不知道.教师说：那好，今天我们首先来看一个与生活有关的例题：我们县的纯净水厂第一季度的1月份生产了矿泉水10万瓶，第一季度生产矿泉水的总瓶数是33.1万瓶，那么你可以求出2月份、3月份生产矿泉水平均增长的百分率是多少吗？关于这个题目大家认为和我们的生活是不是息息相关的呢？学生1：是.教师问：那么，谁来解析一下生活中矿泉水生产该如何进行解答呢？学生2：直接假设2月份、3月份生产矿泉水平均增长率为x. 因为1月份是10万瓶，那么2月份应是10（1 + x）瓶，三月份应是在2月份的基础上以2月份比1月份增长的同样“倍数”增长，即（1 + x） + （1 + x）x = （1 + x）2，那么就很容易从第一季度总瓶数列出等式为10 + 10（1 + x） + 10（1 + x）2 = 33.1.就这样简单的一个题目其实将其中的矿泉水就仅仅是一个符号，但是因为这个符号与我们实际的生活息息相关，这就使得学生在接触到这个题目的时候会自然产生一种亲切感而不会是畏惧.这样学生就能够更好地从中获得提高.三、凸显出学生的主体性地位在教学中要凸显出学生的主体性地位有很多方法，让学生成为课堂教学的主人. 让学生在课后积极地反思和交流，开展小组合作，等等. 但是笔者认为其中最为有效的方法之一就是鼓励学生开展交流和进行自我反思. 例如：教师说：在多项式4x2 + 1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是？（只写出一个即可）学生1：这个题目有多个解法，因为只要求我们添加单项，就意味着可以添加一次向，也可以添加二次项.学生2：也可以是常数项，如-1学生3：可以添加-4x2可得完全平方式12就这样通过学生自己的剖析和交流，学生对某部分的知识会获得一个更加清晰的认识. 并且在这样一个开放性的题目中学生的思维得到了锻炼，而学生的主体性地位也在这样一个过程中不断被凸显出来.四、小结提高课堂教学效率固然是每个教师的奋斗目标，但是教学效率的提升也是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力才能够获得提高. 所以，笔者认为在这样一个过程中教师不可操之过急，而应该多注意积累和实践，最后一定能够获得教学效率的提高.【参考文献】[1]邓勇.提高初中数学教学效率的几点浅见[j].现代阅读·教育版，2012（4）.[2]吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[j].兰州学刊，2008（s2）.[3]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[j].教育教学论坛，2012（30）.。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。
由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、有明确的教学目标。
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。
首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。
只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、能突出重点、化解难点。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
如何提高初中数学课堂教学的有效性
如何提高初中数学课堂教学的有效性一、尊重学生的个体差异，激励他们一起学习数学学生的个体差异表现在认识方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。
但每个学生都有参与学习的愿望和需要，只不过由于学生知识结构、思考习惯与学习能力等方面的不同，学生的质疑能力存在着很大的差异，这就要教师创设一定的条件和教学情境，运用多种方法和手段激励、帮助学生积极参与，使之感到数学学习是一件快乐的事情。
如各节课后的练习设计都是有梯度的，把简单的口答或计算留给学习能力的学生进行回答或板演，并在充分尊重他们自尊心的基础上对他们所完成的答案加以真诚地评价，使他们在得以展现自己的同时树立起自己的信心，激起他们挑战更难的题目。
二、激励学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思想初中数学主要的分支有代数和几何，它们存在着很多奇妙的联系。
如果教师在教学过程中能很好地利用这些联系，对调动学生学习数学的兴趣有很大的帮助。
教师要善于总结数学知识间的联系，采用“问题情境─建立模型─解释、应用与拓展”的教学，让学生经历知识的形成与应用过程，理解知识的来龙去脉，使知识与学生认知结构中已有的相关知识联系起来，激发学生学习数学、研究数学的情感。
二元一次方程的无数组解构造了一次函数的图象，而二元一次方程组的解就是两个一次函数图象的交点坐标等，诸如此类知识之间的关联，不仅能有效地提高学生学习数学的兴趣，更能帮助学生建立数型结合、建模、转化、整体等数学思想。
三、营造积极良好的竞争氛围，重视学生提出的质疑，激励学生的思维能力激励性的评价对调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心等方面具有不可忽视的作用，特别是能激励学生各方面的思维能力。
所以对学生的认识和实验结果，正确的要给予充分肯定，有独到见解的要给予充分表扬，错误的不要直接否定、草率批评，而是要鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案，让他们的思维能力得到更好的发展。
四、激励他们学习，提高解决问题的能力另外，激励并不排除严格要求和必要的批评，有说服力的批评其实也是对学生的激励。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。
这就需要我们教师大力促进课堂教学效率的提高。
提高课堂教学效率，这是实施素质教育的重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者对此浅谈几点看法，以期与同行共同探讨这个问题。
一、师生情感作用是提高教学效率的前提爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，这样才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上应充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，这样才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
二、创设合适的数学教学情境是提高教学效率的关键教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是学生学习的直接动力。
数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。
培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节，也是提高教学效率的关键，兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。
这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。
而数学情境的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。
数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，这样我们的课堂教学才是高效的。
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如何提高初中数学
课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率烟台十二中衣美青
课堂教学是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道。
自去年以来，我市初三的学生要考10门课程，而且在同一学期还有四门会考课程，课程的增多直接导致每一门课程学时的减少。
要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。
通过平时的教学实践，我认为对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂效率。
结合平时教学，我归纳了以下几点做法，与大家探讨。
一、兴趣是推动学生学习的内动力
学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是开启知识大门的金钥匙。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。
我们班的陈晓同学，对数学科目有着浓厚的兴趣。
他上课思维敏捷，积极回答问题，在课堂上敢于发表自己的不同见解。
他的数学课后作业基本上都在当天中午完成，下午拿来让我批阅。
真正做到当天任务当天完成，为此我在班上大力表扬他的学习积极性。
在他的带动下，我们班的崔露潇、唐湛博、刘丛阳、周露、李鸿运等同学也都尽快做完，提前让我批阅，从而在班级中形成了一种人人争先的良好学习氛围。
二、把握好每节课的教学目标
学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。
不同程度的学生，学习接受能力不同。
但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种去探究出最后结果的欲望。
学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。
一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。
当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。
三、师生换位，让学生真正成为课堂的主体
初三的学生已经有了较强的思维能力和总结能力，我在课堂上敢于放手，
让学生和教师变换角色，从而提高了学生的积极性和主动性。
在教学过程中，尤其是习题课上，我经常在写出题目后，给学生一定的思考时间，然后让学生到黑板上讲解，这时，学生的注意力高度集中，思维异常活跃。
经过几年的实践，我发现这种方法有许多普通讲解法难以达到的效果。
首先，这种方法能很好的锻炼学生运用数学语言的准确性，从而在解题步骤的书写上更加有条理；其次，通过学生的讲解能寻求解题的最佳方法。
在讲解的过程中，如果第一个同学思路麻烦，其他同学再讲解出更加简便的方法，二者一对照，孰优孰劣一眼就能分辨出。
第三，提高了所有同学的注意力。
在学生讲解过程中，教师既要注意学生讲的思路方法，又要注意听的同学注意力是否集中。
如果注意力不集中，那么你随时有被请到黑板上讲解题目的可能，从而做到人人精力集中，人人听讲认真。
四.注重能力培养，训练学生思维
初三是初中数学学习的重要阶段，也是发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，要注重培养学生的应用能力、创新能力，培养学生观察、操作和探究数学知识的能力，培养学生综合能力。
一个题目，可以引导学生从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，也可以进行“一题多解”的训练，还可以改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练。
这样，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃，有利于调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。
但是，能力的培养需要一个长期的过程，教师要有耐心，多给学生时间，多鼓励，多表扬。
五、课前测试是检查学生是否学会的有力手段
在洋思的教学过程中，当堂测试是整个教学环节中的重要一环。
结合我校的实际情况，我一般采用课前测试的方式，也就是在新课开始之前，准备1—2个上节课学过的重点内容进行测试，时间在10分钟以内，这样既可以检查上节课学生对知识的掌握情况，又能检查课后作业的完成情况，有利于教师的及时查漏补缺。
六、发挥师生情感作用
爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧
视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
七、教学中的各种误区
在十多年的教学过程中，我虽然积累了一些经验，但也存在一些误区。
误区之一：我觉得讲得非常清楚,学生就应该听得懂。
但事实上，由于师生思维不能同步，学生掌握的并不理想。
误区之二：我觉得很简单的问题，学生学起来也会很容易，但由于学生的认识水平与接受能力存在反差，使老师认为简单的问题却成为学生的难点。
这些误区有待于进一步探讨和解决。
以上是我在教学过程中的几点体会和感悟，在今后的工作中，要想更好的提高课堂效率，我还需要通过实践，不断地进行总结和反思，不断地提高自身水平，提高教学成绩。
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