如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：在学生的初中阶段，数学是一门极其重要的基础学科。
它不仅能够对学生在初中阶段的成绩产生重大的影响，更决定了高中时学生学习数学的能力。
初中数学可以说是中学数学的学习基础，所以初中的数学老师务必要指导学生打好基础。
不光是要教导数学的基础知识，更要教会学生数学的逻辑思维能力。
初中数学教学不仅要重视知识，更要看重学习数学的能力；老师不光要教好数学，更要让学生学好数学。
这样的初中数学教学才能有利于学生高中以至于大学时的数学学科发展。
在课堂上的时间有限，要选取合适的教学方式，提高数学教学的效率，是我们作为初中数学老师的追求。
关键字：初中数学课堂教学效率一、与学生和谐沟通，建立相互信任的师生关系（一）对学生宽容老师对学生的宽容是一种美德，能产生巨大的凝聚力，增加感染力。
随着时代的发展，这种老师对学生的宽容形成了一种时尚。
从侧面表现了一个老师的教学素质。
原谅学生的过错并不是对学生的迁就，应该用温和的方式教育犯错误的学生改正错误。
（二）做到理解学生一个班上是由多个学生组成的，每个学生的看法、爱好、特长等方面都各不相同。
所以，作为老师就要考虑到每个学生的差异从而运用不同的教学方法，做到“有教无类”。
从心底接受每一个同学，让自己融入到班级中去，用学生的角度考虑学生的问题。
对学生的每一个小小的成绩都要给予充分的肯定。
（三）尊重学生在学生面前多一些温和对待，少一些严肃呵斥。
在批评学生时，要克制自己，让学生有辩解的机会。
用心地与学生交谈，了解学生心中的想法，让学生能有发泄不满的机会，更要创造机会让学生享受成功。
二、重视培养学生正确的课堂听课方式对于初中生来说，如果不能掌握正确的学习方法，学习效果将难以提升，这就需要老师们在日常的教学中进行指导。
首先，老师要指导学生在课前做好预习。
在初中数学中，每一课涉及的知识点比较多，而且在初中时学生都已有一定的数学逻辑能力。
比如说一些简单的数学定义，数学用语等基础知识，学生可以通过预习自己学会。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：以探究如何提高初中数学教学课堂效率为重点进行阐述，从制定科学合理的教学目标、激发学生的学习兴趣、合理运用多媒体教学手段、及时进行课后反思这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中数学教学课堂效率，为加强初中生数学学习水平提供有利条件。
关键词：初中数学课堂；教学效率；教学目标；学习兴趣对于初中数学教学来讲，提高学课堂效率十分重要，其不但能够提高学生学习成绩，还能加强学生数学学习能力。
为此，初中数学教师需给予课堂效率提升高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为加强初中数学教学质量做铺垫。
一、构建科学的教学目标第一，保证目标清晰。
组织与实行课堂教学活动，需基于教学目标为主。
上课之前，教师在布设教学目标时需逐条罗列，保证具体且清晰，进而确定最终的教学目标，不能模糊不清。
如果目标模糊不清不但会使教师在教学过程中迷失方向，还会让学生感到十分迷惘，不知朝着哪个方向努力。
第二，确保目标合理。
学生为教学的主要对象，还是学习活动开展的主体，全部教学活动都是以他们为重心开展，教师在布设教学目标时也需以学生为重心，同不同学生的不同水平展开设计，以保证所有学生都能得到不同程度的发展。
二、激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过，兴趣是学习最好的老师。
为此，在初中数学教学中需给予学生兴趣激发高度重视。
第一，营造良好的教学情境，调动学生学习积极性。
科学且高效的教学情境为连接数学教学同生活的纽带，时调动学生学习积极性的主要方法。
初中数学教学过程中，教师需依据数学内容，从学生具体着手，创设不同情境，如问题情境、生活情境等，调动学生学习的主观能动性，激发学生学习兴趣，让学生处在心欲求而不得的状态，进而使其积极主动的参与到学习活动之中。
第二，组织竞赛活动，调动学生学习兴趣。
每位学生都有争强的心里，初中阶段的学生此种心理更是强烈。
初中数学教学过程中，教师需与学生该点相结合，把竞争制度融入到课堂，实现寓赛于教学，打造良好的课堂氛围，进而激发学生竞争意识，调动其学生的主观能动性。
在初中数学教学中如何提高课堂效率
初探在初中数学教学中如何提高课堂效率高效率的课堂教学应该是教师能自由驾驭课堂，收放自如。
全体学生主动积极参与到学习活动中，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐和激情。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也达不到教学效果；同样，若学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是达不到教学效果的。
在平时的教学实践中，为提高初中数学课堂教学效率，我做了以下几方面的尝试：一、改变学生认识偏见好多学生认为数学枯燥乏味又空洞，总有记不完的公式和定理，其实是他们没有发现数学之美。
生活中凡是与数字、图形有关的事物就与数学有关。
“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。
这首诗，用字不多，却到位地概括出了数学的简洁明了，微言大义。
数学和诗歌一样，有着独特的简洁美。
诗人用几何中的平行线概念来类比爱情：“像直线一样，爱也是倾斜的，它们自己能够相交在每个角度，但我们的爱确实是平行的，尽管无限，却永不相遇”爱情，向来是难以用语言表达清楚的一个名词。
作者用学生都熟悉的平行线，借助数学丰富的意象，巧妙地向学生准确地传达了自己的意思，这就是数学之美。
著名数学家陈省身先生曾不止一次地提出：”数学是美的。
”数学的美体现在方方面面，也许美在她是探求世间现象规律的出发点，也许美在她用几个字母符号就能表示若干信息的简单明了，也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合，也许美在她对一个问题论证时殊途同归的奇妙感受……二、激发学生学习兴趣1.巧妙导入法课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
在讲概率时，有这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。
结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得，从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了学习知识的必要性，使学生体验到知识的乐趣；在讲平面直角坐标系时，可让学生思考并叙述进教室后找座位的方法，从而引出所讲内容；在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
初中数学提高课堂教学效率策略
浅谈初中数学提高课堂教学效率策略我根据个人多年的教学经验，总结了以下几种提效策略，以供参考。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率古人说：“教人未见其趣必不乐学。
”因此，学习兴趣对于提高学习效率及全面提高教学质量有着重要的作用。
激发学生学习数学的兴趣，需从下面两方面入手。
1.用赞扬激发学习数学的兴趣人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
在现实生活中几乎没有人不喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。
在组织课堂教学中，创造赞扬的机会需因人而异。
对后进生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加数学的逻辑性思维。
由此让多数学生都具有成功的体验并及时给予肯定，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足。
如果学生在学习中得到正面评价即赞扬，那么他的内在价值就得到外界的承认。
自尊心、自信心会增强，得到一种自我实现的快慰，学习数学的兴趣会渐渐提高，因为赞扬是激发学生兴趣的催化剂。
一句真诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地体验到成功和快乐，从而产生进一步学习的欲望，引发了“我想学习，我要学习”的强烈学习动机。
2.用具有感染力的语言，激发学习数学兴趣教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
教师授课时的声调、动作要富有感染力。
准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，有利于学生接受数学知识、训练技能，心智开窍。
特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而把单纯的兴趣转化为学习知识的乐趣。
要使教学语言富有趣味性，教师要博览群书，对现实社会各个领域的知识都要有所涉猎。
只有不断学习、积累才会在语言上源如泉涌，运用自如，妙趣横生。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
教师要做到有效地教育，就要与学生进行良好的心灵沟通。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
主观 能动 性 ， 充 分 发 挥 课 堂 教 学 功效 。 １ ． 注 重 导 入 。导 入 是 课 堂 教学 的起 始 阶段 ， 良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ， 合情 、 合理 、 合 时 的教 学 导 入 ， 可 以集 中学 生 的注 意力 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 启迪学生 的思维 ， 使其 主动学 习 新知。 例 如 我 在讲 “ 字 母表 示 数 ” 时， 首 先 让 学 生 看 一 张青 蛙 图 片， 并念有 关青蛙的儿歌 ， 会 唱 的 同 学 可 以跟 着 唱 ： 一 只 青 蛙 张嘴 ， 两只眼睛四条腿 ； 两 只青 蛙 两 张 嘴 ， 四只眼睛八条腿 ； 三只青蛙三张嘴 ， 六 只眼睛十二条腿 ： 四 只青 蛙 四 张 嘴 ． 八 只 眼 睛 … …课 堂 气 氛 立 即 活跃 起 来 。 我 趁机 提 问 ： 如 果 有任 意 只 青蛙 ， 又 该 如 何 念 ？ 学 生 就会 念 ： “ 任 意 只青 蛙 任 意 张 嘴 ， 二任
生 的潜 力 是 巨 大 的 。 在 教学 中应 想 办 法使 教 学 内 容 富 有 趣 味 性， 增加实 际问题的情境 ， 相 信学生是能 学好数学 的 ， 只 是 没 找 到 适 合 他 们 的方 法 。 例如 ： 在 讲平 面直 角坐 标 系 这 一 节 内容 时， 我 首先 考 虑 的是 怎样 使 学 生 对 这 个 新 概 念 感 兴 趣 。 举 一 些 生 活 中的 实 例 ， 比如 描 述 某 个 同 学 在 教 室 所 坐 的 位 置 （ 第 几
■墨
如 何 提 高 初 中 数 学 课 堂 教 学 效 率
金 建 芳
（ 苏 州市 吴 中 区碧 波 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ２ ８ ）
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。
减轻学生负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是做到高质量、低负担。
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，学生是学习的主体，课堂教学环节的优化，有利于发挥学生学习的主体作用，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
为此，通过自己的教学实践，就提高课堂教学的效率谈几点肤浅的做法：一、培养学生浓厚的学习兴趣教师就要给学生创造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生兴趣昂然地沉浸在愉悦的气氛中，这样就可以激发学生的求知欲。
如我在讲七年级第二章乘方一节时，书上给出的是生物学中细胞分裂的引例，这个例子大部分学生都能接受,但是，许多学困生一听细胞分裂这个概念，就以为今天所学的知识比较难，马上就不听了。
所以，在讲这部分的知识的时候，我没有选用书上这个引例，而是选用他们生活中常见的实例──拉面，我是这样开始我的这节课的。
我说：“在座的同学们，你们一般都吃过拉面，谁认真观察过拉面师傅是怎样拉面的，请到讲台前给同学们表演一下。
”听我这么一说，许多同学马上来了兴趣，有的同学跃跃欲试，甚至个别同学主动跑到讲台前面要求进行表演。
我立即拿出一根早已准备好的松紧带，用它来表示最初的一块面，我让学生认真观察每次拉伸以后，面条的根数是多少。
学生在前面惟妙惟肖的进行表演，“经过第一次拉伸再折叠得到几根面条？”学生们大声地回答：“两根面条”。
“经过第二次拉伸，再折叠又得到几根面条？”“四根面条”，“经过第三次拉伸呢？”“八根面条”……如此下去。
在这个同学表演的同时，我请另外一名同学在黑板上记下拉伸的次数以及每一次拉伸所得到的面条的根数。
最后我适时地提出问题：“大家互相讨论一下所得面条的根数与拉伸的次数的关系式是什么”。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。
结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。
预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。
养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。
老师在这方面要注意引导。
2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。
怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。
第三、记重点。
要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。
第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。
第六、让学生在合作交流中学习数学。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。
课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。
二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。
所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。
三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。
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如何提高初中数学
课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率烟台十二中衣美青
课堂教学是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道。
自去年以来，我市初三的学生要考10门课程，而且在同一学期还有四门会考课程，课程的增多直接导致每一门课程学时的减少。
要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。
通过平时的教学实践，我认为对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂效率。
结合平时教学，我归纳了以下几点做法，与大家探讨。
一、兴趣是推动学生学习的内动力
学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是开启知识大门的金钥匙。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。
我们班的陈晓同学，对数学科目有着浓厚的兴趣。
他上课思维敏捷，积极回答问题，在课堂上敢于发表自己的不同见解。
他的数学课后作业基本上都在当天中午完成，下午拿来让我批阅。
真正做到当天任务当天完成，为此我在班上大力表扬他的学习积极性。
在他的带动下，我们班的崔露潇、唐湛博、刘丛阳、周露、李鸿运等同学也都尽快做完，提前让我批阅，从而在班级中形成了一种人人争先的良好学习氛围。
二、把握好每节课的教学目标
学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。
不同程度的学生，学习接受能力不同。
但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种去探究出最后结果的欲望。
学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。
一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。
当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。
三、师生换位，让学生真正成为课堂的主体
初三的学生已经有了较强的思维能力和总结能力，我在课堂上敢于放手，
让学生和教师变换角色，从而提高了学生的积极性和主动性。
在教学过程中，尤其是习题课上，我经常在写出题目后，给学生一定的思考时间，然后让学生到黑板上讲解，这时，学生的注意力高度集中，思维异常活跃。
经过几年的实践，我发现这种方法有许多普通讲解法难以达到的效果。
首先，这种方法能很好的锻炼学生运用数学语言的准确性，从而在解题步骤的书写上更加有条理；其次，通过学生的讲解能寻求解题的最佳方法。
在讲解的过程中，如果第一个同学思路麻烦，其他同学再讲解出更加简便的方法，二者一对照，孰优孰劣一眼就能分辨出。
第三，提高了所有同学的注意力。
在学生讲解过程中，教师既要注意学生讲的思路方法，又要注意听的同学注意力是否集中。
如果注意力不集中，那么你随时有被请到黑板上讲解题目的可能，从而做到人人精力集中，人人听讲认真。
四.注重能力培养，训练学生思维
初三是初中数学学习的重要阶段，也是发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，要注重培养学生的应用能力、创新能力，培养学生观察、操作和探究数学知识的能力，培养学生综合能力。
一个题目，可以引导学生从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，也可以进行“一题多解”的训练，还可以改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练。
这样，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃，有利于调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。
但是，能力的培养需要一个长期的过程，教师要有耐心，多给学生时间，多鼓励，多表扬。
五、课前测试是检查学生是否学会的有力手段
在洋思的教学过程中，当堂测试是整个教学环节中的重要一环。
结合我校的实际情况，我一般采用课前测试的方式，也就是在新课开始之前，准备1—2个上节课学过的重点内容进行测试，时间在10分钟以内，这样既可以检查上节课学生对知识的掌握情况，又能检查课后作业的完成情况，有利于教师的及时查漏补缺。
六、发挥师生情感作用
爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧
视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
七、教学中的各种误区
在十多年的教学过程中，我虽然积累了一些经验，但也存在一些误区。
误区之一：我觉得讲得非常清楚,学生就应该听得懂。
但事实上，由于师生思维不能同步，学生掌握的并不理想。
误区之二：我觉得很简单的问题，学生学起来也会很容易，但由于学生的认识水平与接受能力存在反差，使老师认为简单的问题却成为学生的难点。
这些误区有待于进一步探讨和解决。
以上是我在教学过程中的几点体会和感悟，在今后的工作中，要想更好的提高课堂效率，我还需要通过实践，不断地进行总结和反思，不断地提高自身水平，提高教学成绩。
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