论如何提高初中数学课堂效率
谈如何在初中数学课堂教学中提高教学效率
学生通过一系Ｎｄ 问题 的思考并逐一解决 ，增强 了学习的信 ，
心 因此， 巧设提 问， 可以较好地发挥教师的主 导作用和学生的主
３ 深 入 浅 出 、 难 为 易 、 化
调动学生参与课堂教学的积极性， 提高 了教学效果。 １． Ｏ 我们打算如何在“ 老师教得开心 ， 生学得愉快 ： 学 课业负担 体作用 ， 减轻， 学习质量提高 ” 方面去探 索和 改进 ？这十个 问题应 当在课堂 教学 中，教师如能 引用一些 学生熟悉 、比较直观的事例 作比 设计时进行思考、 在教后进行反思 。只有这样 ， 我们 的课堂教学效 喻， 可化抽象 为具体 ， 化深奥为简明。（ 分类讨论） 例如， 数轴是一个 率才会不断提高。 讲 先 再 下面，我就针对教学 中必须关注 的几个 环节和关系谈 一谈如 比较抽象 的概 念， 数轴前 ， 介绍温度计 ， 由温度计抽象化成
一
千 ？
个重要环节 。一个好 的提 问， 不仅能激发学生的学习兴趣， 而且
５ 我们的教学语言是否简练 明了？是否有不必要的话？ ．
能迅速集中学生的注意力， 启迪 思维 、 开发智力。著名数学家 Ｇ 波 ・
“ 提法和安排来激发读者， 唤起他 ６ 对学生的提 问、 ． 学生 的解 答、 演、 板 小组讨 论等活 动是否有 利亚指 出：尽量通过 问题 的选择 、 处理各种各样的研究对像 。” 又例如： 你能肯定吗” “ 这节课的 引入 实效？学生讨论发言是否在原地 打转 ？ ｎ ｌ 一定是质数吗 ？用一根双赤道长一米 的铁丝圈在赤道上 ， ７ 我们惯用的教学程序和方法 是否适用于所有 教学内容 ？是 （ ＋ １ ． 缝隙里能塞进一个鸡蛋吗 ？） 讲指数时 ， ： 让学生猜想： 将一张足够 否有僵化 的倾向？ 大的纸对折 ５ Ｏ次将有 多厚 ？ ８ 我们安排 的教学和练习的内容是否都是有用的？ ． ９ 我们 安排 的教学活动有 否挤 占了学 生的 思考、 ． 动手操 作等
浅议初中数学高效课堂实施的策略
浅议初中数学高效课堂实施的策略
为了提高初中数学教学效率，我们需要在课堂实施中制定高效的策略。
以下是一些可
行的实施策略：
1. 设置明确的学习目标：教师应该在课堂开始时，为学生阐明本堂课的学习目标，
并在课堂中反复强调。
学生知道自己在学习什么，并意识到学习目标对他们的学业发展至
关重要。
2. 创设积极参与的学习氛围：教师应该积极参与课堂教学，并创设积极参与的学习
氛围，鼓励学生在课堂中提问和讨论。
在这种氛围中，学生能够更好地理解和消化知识，
课堂效果也更佳。
3. 追求灵活性教学：教师应按照学生的需求和兴趣愿望，灵活地调整教学内容和方法。
课堂讲授应该多样化，并结合实际生活中的例子进行演示，帮助学生尽快理解和掌握
数学知识。
4. 利用现代技术：在今天的课堂教学中，现代技术可以大大提高教学效率。
教师可
以利用科技设备和网络技术，为学生提供具有互动性的在线学习环境，使学生能够便捷地
学习和消化数学知识。
5. 提供有用的学习资源：教师应该在课堂中提供一些有用的学习资源，如教学笔记、课件、习题辅导等，以便学生能够提前预习和复习，更好地掌握数学知识。
综上所述，初中数学高效课堂实施的策略，应该包括明确的学习目标，积极的学习氛围，灵活和多样化的教学内容和方法，利用现代科技，提供有用的学习资源等。
这些策略
都有助于提高学生的学习兴趣和积极性，更好地帮助他们掌握数学知识。
如何提高初中数学课堂效率论文
浅议如何提高初中数学课堂效率摘要：提高数学课堂效率是数学教学中最重要的环节，本文结合笔者自己的教学实践，分析了影响数学教学效果的几个因素，并提出了提高数学课堂效率的几个方法。
关键词：初中数学；课堂效率在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高数学课堂教学质量，已经成为中学数学教师的共识。
课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是数学素质教育的重点和发展方向。
下面结合我的数学教学实践，浅谈如何提高数学课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。
一、融理论于生活实践，激发学生学习兴趣兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。
当学生对学习内容产生极大的兴趣时，学习过程对他们来说才不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学，越学越会学，形成良性循环。
生活是丰富多彩的，生活中的数学也是奇妙无穷的。
数学研究的内容与生活密不可分，这是由数学学科的本质属性决定的。
当把深奥的数学知识与丰富的生活展示给学生时，必然会引起学生的兴奋与激动。
因此在数学课堂中，引导学生逐渐认识数学与生活的联系，使枯燥无味的数学知识“生活化”、“实用化”，就可以大大激发学生对数学学习的兴趣。
二、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。
在课堂上，我注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。
同时教师应关心学生，但不溺爱。
罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起着重要作用。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：提高中学数学课堂的教学效率，应从备课和课堂教学两方面入手。
充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；善于运用现代化的教学手段，精讲例题，多做练习。
关键词：中学数学课堂教学效率数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程。
新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；根据学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己意见，并与同伴进行合作交流。
教师也应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
教师已经有意识地把新课程引入课堂，但课堂上有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。
有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。
有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。
其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。
安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。
“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比.在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗.让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
一、明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。
在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，也就是说，真正地让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。
那么如何提高课堂教学效率？下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：一、备好每一堂课，充分做好课前准备备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。
课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际。
教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，抓住教学重点问题。
只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点课堂教学活动是有目的有意识地进行。
我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。
通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。
在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。
教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。
三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
可以结合课堂内容，灵活采用小组自学、教师指导、学生板演、课堂练习等多种教学方法。
浅谈如何提高初中数学课堂的效率
浅谈如何提高初中数学课堂的效率今天的教育环境是多元化的，由于竞争的激烈，学校如何让每一位学生都得到更好的教育，提高初中数学课堂效率变得尤为重要。
本文将讨论如何提高初中数学课堂的效率，旨在帮助学生更好地实现学习的目标。
首先，教师应该正确地使用教学方法，有助于提高数学课堂的效率。
最重要的是，要清楚地让学生明白基础技能，确保所学知识的质量，掌握一些技巧，能够更有效地解决高级问题。
其次，如果课堂没有相应的步骤或认知活动，学生往往会感到枯燥。
因此，教师应该做准备，利用有趣的方式来让课堂活跃起来，如讨论、问答、小组活动等，让学生以实践的方式来学习，有助于提高学习效率。
其次，教师应该做好学生的督导和管理工作。
当学生发表观点或者讨论时，教师应该能有效地结合学生的观点进行指导，建立规范的教室秩序，要求学生在约定的时间内完成他们的作业。
如果教师的态度严格，学生会更加专注于学习，从而提高效率。
此外，通过不同的活动还可以提高初中数学课堂的效率。
例如，教师可以安排计算机学习游戏，让学生认真思考问题，有助于深入理解知识点，而且可以将学习数学变成一种有趣的体验。
另外，教师也可以安排一些比赛，比如数学竞赛或者解决某一问题的比赛，来鼓励学生努力学习，以求在课堂上能提高学习效率。
最后，教师应该在学习的过程中建立良好的师生关系。
建立师生间的信任和尊重，让教室充满了友好的气氛，能让学生更加自信，并充分发挥自己的学习潜力，合理的安排和调整学生的学习方式，有助于提高学习效率。
从以上分析，可以清楚地看出，提高初中数学课堂的效率，需要教师使用不同的教学方法，加强学生的督导和管理，充分利用计算机学习游戏、数学竞赛等活动，以及建立良好的师生关系。
只有这样，才能帮助学生更好地实现学习目标，提高课堂教学的效率。
浅谈如何提高初中数学课的课堂效率
浅谈如何提高初中数学课的课堂效率摘要：课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。
新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。
但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。
因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。
关键词：多媒体；关系；学生；多解中图分类号：g623.5在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智.每一个授课老师可能都有自己的见解.笔者在自己的教学过程中，通过不断摸索，总结，有以下几点心得供大家参考。
一、激发学生学习兴趣随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。
对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。
因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。
达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
二、培养良好的师生关系良好的师生关系是提高初中数学课的课堂效率的保障。
学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。
在我国古代的教育名著《学论》中就提到了“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
浅谈如何提高初中数学课堂效率
接着 又设计 一些 生 活 中常见 的有关 概率 的 问题 ，这既体 现 了数 学和 模 型 ，运用 己学 的数 学知识 来解 决生 活 中的问题 ，这 种能力 需要 常
我们 生活 是息 息相关 的 ，又 调动 了学生 的学 习兴 趣 ，在教学 中尽量 抓 。只有这样 ，课 堂上 的学 习效率才 会巩 固与提 高 。
教 师 可以设 汁一 些趣 味性 、现 实性 和数 学性之 间相 结合 的 问题 ，老 力 。其次 培养 学生 的思维 能力 ，数 学是 思维 的学科 ，在 数学 中一定
师 问学 生 ： “ 同学 们 有 没有 买 过 彩 票 ？ ”学 生会 回答 ： “ 有 ”或 要 培养 学生分 析 、综合 、推 理 、应 用等 能力 ，提 高学生 的学 习速 度 “ 没有 ” ，老师 又 问 ：． “ 那么买 过 彩票 的 同学 有没 有 中过奖 呢 ？” 又有 学生 积极踊 跃地 问答 。在 学生 回答 后 ，教师 引 出概 率 的问题 ， 和 质 量 。再 者 ，应 培 养 学 生 的实 践 能力 。数 学源 于 生 活 ，归 于 生 活 ，数 学知识 离不 开生 活 ，因此要 使学 生会 根据 生活 素材构 建数 学
子 ，以平 等 的身份 参与 到学 生的课 堂 活动 中 。对 于学 生讨 论 中的结 为教师 不能 一视 同仁 ，讨厌 学 困生 ，这 样 的想法一 旦形 成 ，师生 之 论及 思 维过 程应 给予鼓 励 ，这样 学生 才不会 害怕 出错 ，从 而勇 跃发 间 ，学 生与 学生 之间 就会产 生矛 盾 ，教 师 的教学 就很难 开展 ， 自然
下 面就 以几 个方 面 阐述 此 问题 。
一
三 建立良好 的师生关系 ，提高课堂效率
师 生关 系是影 响学 生学 习的重 要 因素 ，它能影 响一 节课 的课 堂
再初中数学课堂效率提高论文
再谈初中数学课堂效率的提高在素质教育的今天，最受推崇的就是减负增效，无论是教师，家长，还是学生本人都希望如此。
而教学的主阵地就是课堂。
想要达到事半功倍的效果，我们教师就得在提高效率上下功夫，尤其是我们一线教师该深思这样一个问题：如何提高初中数学课的教学质量。
本文就此问题提出以下几点看法：一．营造轻松和谐的课堂气氛课堂是教师传授知识的主阵地，学生的大多数数学知识是在课堂获得。
那么，作为教师就应该想方设法的去为学生营造一个有利于学生接受知识的课堂气氛，那就是平等，民主，和谐的课堂氛围。
有了良好的课堂气氛，学生就会积极参与教学活动，发挥其主体地位，同时能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，教师要允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。
能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
从而充分体现“以学生为主体，教师为主导”的新的授课模式。
作为课堂主导者的教师应该对他的学生们多加鼓励和表扬，不能整堂课都板着脸，即使是对待调皮学生的不良表现，也不应该在课堂上大加批评，应该以一种委婉的方式提醒或警告，或者留到课后再和他们促膝谈心，否则就会影响到学生上课的情绪，从而影响课堂教学质量。
二．激发学生的学习积极性教学是个互动的过程，教要讲究方法，学习要靠主动。
要想提高学生的学习积极性，就得培养他们对数学课的兴趣。
因此，教师就得讲究些上课的艺术。
1. 态度和蔼，语言诙谐，幽默。
数学课上，教师和蔼的态度，风趣的语言可拉近师生间的距离，同时，深深地感染和吸引学生。
学生喜欢富于幽默感的教师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。
幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。
教师良好的幽默，能激发和提高学生的学习兴趣。
当我提问而没人举手回答时，我会笑着说：怎么？今天没人捧场呢？给个面子吧，答错不怪你。
如何提高初中数学课堂教学效率论文
浅谈如何提高初中数学课堂教学的效率课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效的课堂教学是一种重要途径。
本人结合教学实践谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。
一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。
把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率。
教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！例如在教学“求代数式的值”这一内容时，可设置这样的情境：教师首先出示一个代数式“16a+5ab+8ab－15a－13ab”，然后让学生来考考老师，让学生说出任意一组a、b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。
刚接触代数式的学生感到万分诧异，认为这是一件很难的事情，当他们的一个个问题都被解决时，他们又感到十分震惊，认为老师是多么的了不起，而当教师将代数式化简得到a时，学生发出了阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要。
教师在教学中创设的情景应该来源于生活中的真实材料，尽可能让学生找到生活中的原型，情境应该是问题的基础，如果我们的情境来源一种假设，没有为学生准备好第一手资料，这样的情景无疑会显得比较空泛，我们在平时生活中就应该鼓励学生多加留心，注意积累，这样才不会“境”到用时方恨少。
二、引导学生积极、主动探索知识的形成过程教学的目的不仅是让学生获取结论，更重要的是让他们在获得结论的同时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高，而学生的这一认识过程是教师无法取代的。
引导学生积极、主动探索知识的形成过程，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，有利于培养学生思维的灵活性和创造性。
初中数学内容多,怎样才能高效学习？
初中数学内容多，怎样才能高效学习？初中数学课程内容繁多，从代数到几何，从函数到统计，每个知识点都环环相扣，需要学生投入大量时间和精力才能学好。
但，不少学生对于繁重的学习任务感到压力很大，学习效率偏低。
如何才能在有限的时间内高效学习初中数学呢？作为教育专家，我将从几个方面给出建议：一、构建知识结构，建立学习框架初中数学知识点看似零散，实际上有着清晰的逻辑框架。
学生需要对整体知识结构有一个宏观的认识，了解各个知识点之间的联系，才能形成完整的知识体系。
例如，在学习一次函数时，不仅要明白其定义、图像和性质，更要将其与线性方程、比例等知识联系起来，看到其内在的逻辑联系。
二、夯实基础，稳固根基初中数学自学的基础在于对基本概念、定理和公式的掌握。
学生要做到对基本概念的深刻理解，对定理和公式的灵活运用，不能仅仅停留在表面理解。
要多做习题，从练习中巩固基础知识，并逐步提高解题技巧。
三、掌握学习方法，提高学习效率初中阶段，学生要逐步学习并掌握一些快速有效的学习方法，例如：提前预习：课前预习有助于学生提前了解要学习的内容，为课堂学习做好准备。
课堂认真听讲：课堂上集中注意力，积极思考问题，认真做笔记，尽量理解老师的讲解，并及时提出疑问。
及时复习：课后要及时复习课堂内容，巩固所学知识，并及时练习。
错题整理：要对做错的题目进行分析，判断出错原因，并及时纠正，尽量减少类似错误再次出现。
总结归纳：定期自查所学知识并进行归纳总结，整理知识框架，捋清楚知识脉络，构建完整的知识体系。
四、合理安排时间，提高学习效率合理安排时间，制定学习计划，是提高学习效率的关键。
学生应根据自己的学习情况和课业安排，合理分配时间，保证各科学习时间，并辟出适当的休息时间。
五、利用多种资源，拓展学习领域除了课堂学习，学生还可以利用多种学习资源来拓展学习领域，例如：课外书籍：阅读一些数学科普书籍，了解数学的起源、发展和应用，拓展学习兴趣，培养和训练数学思维。
如何提高初中数学的学习效率？
如何提高初中数学的学习效率？哎呦，说起来提高初中数学的学习效率啊，那真是个老生常谈的话题了，我当年也头疼过一阵子。
还记得有一次，我给学生们讲完函数图像，让他们做练习，结果发现有个小姑娘在那儿愣神，半天没写。
我走过去一看，她那练习册上密密麻麻，全是各种颜色、各种形状的函数图像，画得比教科书还详细。
她说，她怕忘记，所以就用不同的颜色把图像画出来，还加了很多注释。
这…这虽然也是个好习惯，但是明显过度了啊！学习效率不是一味地刻苦就能提高的，而是要找到适合自己的方法。
就像我讲课一样，有的学生喜欢听我讲理论，有的学生喜欢做题来理解理论，还有的喜欢用图表来记忆，大家都有自己的强项和弱项。
所以，提高数学学习效率最重要的就是找对方法，而不是一刀切地死学硬背。
具体怎么做呢？我觉得可以从以下几个方面入手：1. 认真预习：就像看电视剧一样，你总得先知道剧情是什么吧？预习就像是了解故事背景，让你在课堂上更能抓住重点。
2. 课堂认真听讲：预习只是铺垫，真正消化吸收还是得靠课堂。
课堂上不仅要听老师讲课，还要积极思考问题，把自己不懂的地方记录下来，课后及时解决。
3. 课后及时复习：这就好比电视剧看完了，得再回忆一下剧情，才能印象深刻。
复习的时候，建议不要只看课本，要结合练习题，这样才能把知识点融会贯通。
4. 总结归纳：学习完一个章节，要总结一下知识点框架，就像看电视剧时，会对剧情进行梳理一样，这样才能更清晰地掌握知识。
5. 主动寻找问题：就像看电视剧的时候，会想要知道结局一样，学习数学也要主动寻找问题，并尝试解决。
遇到难题不要怕，可以问问老师、同学，也可以自己查阅资料，总之要有解决问题的主动性。
最后，学习数学就像打游戏一样，要有耐心和毅力，不能半途而废。
只要你找到适合自己的学习方法，并坚持下去，相信你一定能取得好成绩！对了，那个小姑娘后来怎么样了？她学会了我说的方法，不再画那么多图像了，成绩反而提高了不少呢！你看，学习方法真的很重要，你说是吧？。
初中数学教学中怎样提高课堂教学效率论文
初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。
1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。
以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。
趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。
例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。
在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。
2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。
例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。
决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。
”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。
这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。
数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。
一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学的课堂效率新课标规定教材的基本目标是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
新教法的基本要求是强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
但在具体操作中每节课的效率是不同的，如何提高课堂效率呢？下面根据自己的点滴经验总结如下：一、教师转变观念提高驾驭课堂的能力在当前全面推进素质教育的形势下，教师转变思想对学生的学习意义重大。
过去教师只是一味的讲课，学生听课，听多了难了学生容易厌烦疲劳，其效果也可想而知。
所以教师绝不能满堂灌，更不能包办代替，应当留给学生充足的时间，让学生自己来学习，在实践中碰壁、探索，才能有真正的收获。
新程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。
学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。
要完成教学任务，教师就必须有课堂驾驭的能力。
在整个教学活动中，教师要很好地把握教学策略。
新教材教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。
它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。
对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。
为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。
新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。
学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。
一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。
”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。
有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅析如何提高初中数学的课堂教学效率高效的课堂能够在有效的时间内促进学生无限的发展，挖掘出学生的潜能. 而这是我们常说的提高课堂教学效率的目的所在.在我们的日常教学中，教师如何开展教学以提高课堂教学效率一直是值得注意的一大问题. 笔者多年从事初中数学教学，在下文中将总结自己的一些经验和得出的结论，以供其他的数学教师参考.一、激发学生兴趣兴趣是学生获得某一门功课学习成功的通关钥匙，也是提高课堂教学效率的重要基石. 所以，如何在教学中激发出学生的学习兴趣是每个教师都需要注意并关心的问题.笔者认为，在初中数学的教学中要激发出学生的学习兴趣最好的方式之一就是借助有趣的故事来吸引学生的注意力. 在数学的发展过程中，很多的数学家为了破解数学史上的难题都给后人留下了有趣的故事，同时数学这门学科本身也有诸多趣味的故事. 所以，笔者认为教师可以在开展教学之前借助某些有趣味的数学故事来吸引学生的注意力，激发出学生对数学学习的兴趣. 例如：蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成. 组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分.蜜蜂蜂房是学生熟知的一个事物，但是其中包含有这样的玄妙却是学生所不知道的. 在教学中尤其是进行三角形的有关教学时教师就可以借助这个故事来导入教学. 一方面吸引学生的注意力使学生充分地融入到学习之中，另一方面用这样一些看似平常却蕴含了无限意外的内容来激发出学生对数学学习的兴趣进而帮助学生获得提高，提高课堂教学的效率.二、创设教学情境所谓教学情境就是教师在教学过程中创设出来的情感氛围，教学情境的创设有利于学生更好地融入课堂，更好地提升课堂教学效率.下面笔者就以生活情境的教学创设来历来简析一下教学情境创设的意义和具体方式. 数学这门学科就是为了要解决实际生活中存在的问题. 所以，数学离不开生活，数学也来源于生活. 在我们的实际生活中，也有很多地方都有数学知识的影子，关键是我们如何将生活中的数学和课堂教学进行联合从而创设出良好的生活情境促进数学教学的发展和教学效率的提升.例如：进行“一元二次方程”的学习时，这部分的内容很多都是与实际生活有所关联的. 教学可以这样开展：教师说：同学们，在之前我们学习过多种函数，在这些函数的学习过程中，很多同学都觉得这部分的内容一旦和运用题进行联合就会产生很大的难度. 但是大家有没有想过如果将我们学习的一元二次方程和我们的生活相挂钩会产生什么呢？学生说：不知道.教师说：那好，今天我们首先来看一个与生活有关的例题：我们县的纯净水厂第一季度的1月份生产了矿泉水10万瓶，第一季度生产矿泉水的总瓶数是33.1万瓶，那么你可以求出2月份、3月份生产矿泉水平均增长的百分率是多少吗？关于这个题目大家认为和我们的生活是不是息息相关的呢？学生1：是.教师问：那么，谁来解析一下生活中矿泉水生产该如何进行解答呢？学生2：直接假设2月份、3月份生产矿泉水平均增长率为x. 因为1月份是10万瓶，那么2月份应是10（1 + x）瓶，三月份应是在2月份的基础上以2月份比1月份增长的同样“倍数”增长，即（1 + x） + （1 + x）x = （1 + x）2，那么就很容易从第一季度总瓶数列出等式为10 + 10（1 + x） + 10（1 + x）2 = 33.1.就这样简单的一个题目其实将其中的矿泉水就仅仅是一个符号，但是因为这个符号与我们实际的生活息息相关，这就使得学生在接触到这个题目的时候会自然产生一种亲切感而不会是畏惧.这样学生就能够更好地从中获得提高.三、凸显出学生的主体性地位在教学中要凸显出学生的主体性地位有很多方法，让学生成为课堂教学的主人. 让学生在课后积极地反思和交流，开展小组合作，等等. 但是笔者认为其中最为有效的方法之一就是鼓励学生开展交流和进行自我反思. 例如：教师说：在多项式4x2 + 1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是？（只写出一个即可）学生1：这个题目有多个解法，因为只要求我们添加单项，就意味着可以添加一次向，也可以添加二次项.学生2：也可以是常数项，如-1学生3：可以添加-4x2可得完全平方式12就这样通过学生自己的剖析和交流，学生对某部分的知识会获得一个更加清晰的认识. 并且在这样一个开放性的题目中学生的思维得到了锻炼，而学生的主体性地位也在这样一个过程中不断被凸显出来.四、小结提高课堂教学效率固然是每个教师的奋斗目标，但是教学效率的提升也是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力才能够获得提高. 所以，笔者认为在这样一个过程中教师不可操之过急，而应该多注意积累和实践，最后一定能够获得教学效率的提高.【参考文献】[1]邓勇.提高初中数学教学效率的几点浅见[j].现代阅读·教育版，2012（4）.[2]吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[j].兰州学刊，2008（s2）.[3]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[j].教育教学论坛，2012（30）.。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，这就给教师提出了一个新目标，即提高课堂教学效率。
根据这几年的教学实践，笔者认为在初中数学教学中可从以下几方面入手。
一、结合实际，确立多元教学目标承认教学具有双重价值观，就意味着教学目标应该是多方位的。
所以，教师在制定教学目标时应该从知识、技能、情感三个方面考虑，不可偏废。
技能目标、情感目标的表述应该以认知目标为载体，并渗透结合在认识目标的表述之中。
例如：九年级下册第三章“圆”第一节“车轮为什么做成圆形”的教学目标设计为：(1)知识目标：理解圆的概念，理解点和圆的位置关系。
通过演示画圆的过程知道“圆是到定点的距离等于定长的所有的点组成图形”“圆的内部可以看作是到圆心的距离小于半径的点的集合”“圆的外部可以看作是到圆心的距离大于半径的点的集合”；(2)技能目标；培养学生观察能力、综合能力；(3)情感目标：学生通过观看我国古代的马车图，使学生知道我国劳动人民很早对圆就有了认识，而且十分准确地描述了圆的定义，并能运用到生活生产中去，由此向学生进行民族主义、爱国主义教育，激发学生的学习热情。
二、营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习要达到初中数学的教学目标，必须要让课堂活跃起来，宽松和谐的课堂氛围是必不可少的，因为只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。
也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。
这样的数学课堂就必然要求教师不仅要具有渊博的知识，还要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，使数学课堂充满生机与活力。
同时宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系，而这种关系将会在数学课堂上点燃学生创造思维的火花。
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论如何提高初中数学课堂效率
摘要：随着初中数学教学改革进程的加快，初中数学教学面临新的任务与形势，而广大初中数学教师也面临着巨大挑战。
因此，教师要努力探究新形势下的教学策略，提高课堂教学的有效性，引导学生找到多样化的学习途径，提高学生的学习能力。
从创设教学情境、优化教学模式等方面，对提高初中数学课堂效率进行了研究。
关键词：初中数学；课堂效率；提高
作为初中教学重要内容之一的初中数学，占据着非常重要的地位。
在传统的教学模式下，初中数学大都采用教师讲授为主的模式，学生只是被动接受知识，教学效果也较低。
随着新课改的颁布和深入实施，初中数学教学在内容和形式方面出现重大改变，同时也被赋予了新的标准与要求。
以下是本文对如何提高初中数学教学效率的几点探究。
一、努力创设教学情境，激发学生学习动机
学习动机是促进学生主动参与学习的关键因素，通常对于学习活动具有很好的催化作用，学生只有具备了良好的学习动机，才能积极准备参与学习，并在学习过程中集中精力、认真思考，主动深入探究未知领域。
因此，要想激发学生的学习动机和兴趣，创设问题情境是一个非常有效的措
施。
通过问题引导学生思考，能够激发学生浓厚的探究学习的欲望。
此外，作为教师要在实际教学中，可以给学生介绍数学的起源与发展、国内外著名数学家的故事、趣味数学等知识，来提升学生的参与热情，激发其强烈的学习动机。
例如，在教授《走进数学世界》时，可以通过介绍“高斯解答关于1+2+3+…+100=？”的故事来唤醒学生的探究欲望，形成他们学习数学的心理倾向。
具体教学中，能够激发学生学习兴趣的方法有很多，比如，引入贴近学生实际生活的实例，既能引起学生共鸣，又能化难为简；设疑提问，拓展学生思维，引导他们探究新知；积极评价，对于学生的进步给予及时的评价与肯定，使其体验成功的乐趣。
二、优化课堂授课模式，发挥学生主体作用
新课标提出要在教学过程中积极开展自主合作探究学习，我们经常采用的是个体学习―合作学习―成果展示―检查测评的课堂模式。
在个体学习环节中，学生在学案问题的引导下，先对本节课的要点内容有一个基本的了解；在合作学习环节中，学习小组各组员对本课重、难点问题展开合作探究，解答课后习题，对那些很难独立解决的问题展开交流讨论；到了成果展示环节，小组选派代表展示理解和运用知识点的情况；课堂最后的几分钟时间属于检查测评环节，主要是查漏补缺。
实践表明，这是一种非常有效的教学模式，它把教学过程中学生的主体地位充分体现了出来，真正贯彻
落实新课改的基本教学理念。
如，在教学“一元一次不等式”这节课内容时，我们可以设计这样的教学情境：商场A、B等价出售同一商品，但推出了不同的购买优惠政策。
商场A推出的优惠政策是购买商品满100元后，如继续购买商品，将享受九折优惠；商场B推出的优惠政策是购买商品满50元后，如继续购买商品，将享受九五折优惠。
请问：顾客在哪个商场购物得到的优惠更多？对于这个问题，先让学生自己思考，再在学习小组内展开相互讨论和交流。
最后再由教师设计问题对他们的结论进行检查和评价，引导学生自己找到问题解决办法。
（1）假如购买商品不满50元，在哪家商场花费少？（2）假如购买商品满50元但不满100元，在哪家商场花费少？（3）假如购买商品超过100元，又会出现三种情况：①满足什么条件，在商场A花费少？②满足什么条件，在商场B花费少？③满足什么条件，在两家商场花费一样？借助这样一个商场购物的场景，来切身感受日常生活中的各种不等关系，借助不等式表达的关系来方便现实生活问题的解决。
三、现代教学手段辅助，提高课堂教学效率
多媒体集声音、画面于一体，可以给学生带来视觉、听觉上的多重感官刺激，丰富的信息量和多元化的信息传递渠道可以给学生带来不一样的学习体验，增强课堂教学的趣味性和新颖性，像磁石一般紧紧地抓住学生的注意力和好奇
心，缓解疲劳感，激发学生求知的欲望，让学生自发地投入学习活动中来。
同时，多媒体课件所具有的独创性，可以揭示知识的内在规律和联系，找出事物间的区别和联系，帮助学生克服形象思维与数学抽象知识之间的矛盾，激发学生创新思维和想象思维，提高学生的感悟能力和理解能力。
例如，在学习“圆和圆的位置关系”这节课的时候，我们可以将利用多媒体课件动态展示圆心距和两圆半径不同位置下的不同关系，通过将两个圆设置成不同的两个颜色，将两个圆分别设置成动圆和定圆，可以给学生带来强烈的视觉效果。
另外，在演示圆的运动时可以插入背景音乐和解说文字，使课件更加生动，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，这样学生在理解的时候就能够事半功倍。
因此，教师要制作合理有效的教学课件，并充分发挥课件的积极作用，努力提高课堂教学效率。
总之，有效教学是发展数学教学，提高学生素养，发展学生数学能力的必然途径和客观需求。
这就要求我们教师要坚持教学探究，不断提高自身的教学水平，只有这样，才能促进有效教学的不断发展。
参考文献：
[1]谭宏安.新课改下初中数学教学研究与实践初探[J].新课程学习：社会综合，2009（06）.
[2]方庆浪.新课程下初中数学课堂教学新理念探求
[J].科技咨询导报，2006（08）.。