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如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
主观 能动 性 ， 充 分 发 挥 课 堂 教 学 功效 。 １ ． 注 重 导 入 。导 入 是 课 堂 教学 的起 始 阶段 ， 良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ， 合情 、 合理 、 合 时 的教 学 导 入 ， 可 以集 中学 生 的注 意力 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 启迪学生 的思维 ， 使其 主动学 习 新知。 例 如 我 在讲 “ 字 母表 示 数 ” 时， 首 先 让 学 生 看 一 张青 蛙 图 片， 并念有 关青蛙的儿歌 ， 会 唱 的 同 学 可 以跟 着 唱 ： 一 只 青 蛙 张嘴 ， 两只眼睛四条腿 ； 两 只青 蛙 两 张 嘴 ， 四只眼睛八条腿 ； 三只青蛙三张嘴 ， 六 只眼睛十二条腿 ： 四 只青 蛙 四 张 嘴 ． 八 只 眼 睛 … …课 堂 气 氛 立 即 活跃 起 来 。 我 趁机 提 问 ： 如 果 有任 意 只 青蛙 ， 又 该 如 何 念 ？ 学 生 就会 念 ： “ 任 意 只青 蛙 任 意 张 嘴 ， 二任
生 的潜 力 是 巨 大 的 。 在 教学 中应 想 办 法使 教 学 内 容 富 有 趣 味 性， 增加实 际问题的情境 ， 相 信学生是能 学好数学 的 ， 只 是 没 找 到 适 合 他 们 的方 法 。 例如 ： 在 讲平 面直 角坐 标 系 这 一 节 内容 时， 我 首先 考 虑 的是 怎样 使 学 生 对 这 个 新 概 念 感 兴 趣 。 举 一 些 生 活 中的 实 例 ， 比如 描 述 某 个 同 学 在 教 室 所 坐 的 位 置 （ 第 几
■墨
如 何 提 高 初 中 数 学 课 堂 教 学 效 率
金 建 芳
（ 苏 州市 吴 中 区碧 波 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ２ ８ ）
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要:初中数学知识涉及知识面广，高中数学基本上就是对初中数学的深入学习，所以初中数学，教师一定要重视它的课堂教学，这不仅影响着学生未来对数学的态度，还对学生的思维拓展与逻辑推理能力的发展至关重要。
因此，初中数学教师要不断探索、研究，从而可以找到新的教学方法和教学手段，最终提高数学课堂的教学效率。
关键词: 提高初中数学课堂教学效率现阶段，师生共同追求的目标是讲究课堂教学的优质性以及高效性。
随着新课程改革的不断深入实施，提高数学教学的教学效率是非常重要的。
教师要尊重学生在学习中的主体地位，要善于发挥自身的引导作用。
在一定的教学时间内既能完成相应的教学任务，又能使学生获取到知识的学习、理解和运用的能力。
想要提高初中数学课堂教学效率，可以尝试以下几种途径。
一、巧设导入，不断调动学生学习的主动性以及积极性初中数学是一门基础性学科，也是一门抽象的学科。
在初中数学课堂开始之前，教师要巧设导入，从而可以激发学生的求知欲，最终能够激励不断去探索。
教师在开课之前，要通过趣味性的问题来导入，这样做不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以激发学生的求知欲。
然而复习性的导入可以帮助学生复习上一节课所学到的知识，最终有利于学生很好的学习本堂课的知识。
比如：在老师要讲解“多项式除以单项式”这一内容的时候，教师要运用复习性的导入来授课，首先，教师要示范一组多项式乘以单项式，让学生自己解该题，并且要说出自己的计算方法；其次，教师再将乘号换成除号，然后让学生自己思考该如何解决除法运算，此时每一位学生开始活跃起来，主动地投身到学习活动中，通过这种教学方式可以让学生感受到成功的快乐。
二、建立和谐以及平等的师生关系，创设良好的教学氛围教师要能够善于与学生建立一种良好的师生关系，让教师成为学生的良师益友。
良好的师生关系能够带动学生课堂学习的热情。
学生对于自己喜欢的教师总是会在其课堂上更加注意听讲，积极主动地思考问题，学习的热情也更高。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。
减轻学生负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是做到高质量、低负担。
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，学生是学习的主体，课堂教学环节的优化，有利于发挥学生学习的主体作用，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
为此，通过自己的教学实践，就提高课堂教学的效率谈几点肤浅的做法：一、培养学生浓厚的学习兴趣教师就要给学生创造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生兴趣昂然地沉浸在愉悦的气氛中，这样就可以激发学生的求知欲。
如我在讲七年级第二章乘方一节时，书上给出的是生物学中细胞分裂的引例，这个例子大部分学生都能接受,但是，许多学困生一听细胞分裂这个概念，就以为今天所学的知识比较难，马上就不听了。
所以，在讲这部分的知识的时候，我没有选用书上这个引例，而是选用他们生活中常见的实例──拉面，我是这样开始我的这节课的。
我说：“在座的同学们，你们一般都吃过拉面，谁认真观察过拉面师傅是怎样拉面的，请到讲台前给同学们表演一下。
”听我这么一说，许多同学马上来了兴趣，有的同学跃跃欲试，甚至个别同学主动跑到讲台前面要求进行表演。
我立即拿出一根早已准备好的松紧带，用它来表示最初的一块面，我让学生认真观察每次拉伸以后，面条的根数是多少。
学生在前面惟妙惟肖的进行表演，“经过第一次拉伸再折叠得到几根面条？”学生们大声地回答：“两根面条”。
“经过第二次拉伸，再折叠又得到几根面条？”“四根面条”，“经过第三次拉伸呢？”“八根面条”……如此下去。
在这个同学表演的同时，我请另外一名同学在黑板上记下拉伸的次数以及每一次拉伸所得到的面条的根数。
最后我适时地提出问题：“大家互相讨论一下所得面条的根数与拉伸的次数的关系式是什么”。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。
结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。
预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。
养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。
老师在这方面要注意引导。
2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。
怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。
第三、记重点。
要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。
第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。
第六、让学生在合作交流中学习数学。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。
课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。
二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。
所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。
三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。
浅谈如何提高初中数学课堂的效率
浅谈如何提高初中数学课堂的效率今天的教育环境是多元化的，由于竞争的激烈，学校如何让每一位学生都得到更好的教育，提高初中数学课堂效率变得尤为重要。
本文将讨论如何提高初中数学课堂的效率，旨在帮助学生更好地实现学习的目标。
首先，教师应该正确地使用教学方法，有助于提高数学课堂的效率。
最重要的是，要清楚地让学生明白基础技能，确保所学知识的质量，掌握一些技巧，能够更有效地解决高级问题。
其次，如果课堂没有相应的步骤或认知活动，学生往往会感到枯燥。
因此，教师应该做准备，利用有趣的方式来让课堂活跃起来，如讨论、问答、小组活动等，让学生以实践的方式来学习，有助于提高学习效率。
其次，教师应该做好学生的督导和管理工作。
当学生发表观点或者讨论时，教师应该能有效地结合学生的观点进行指导，建立规范的教室秩序，要求学生在约定的时间内完成他们的作业。
如果教师的态度严格，学生会更加专注于学习，从而提高效率。
此外，通过不同的活动还可以提高初中数学课堂的效率。
例如，教师可以安排计算机学习游戏，让学生认真思考问题，有助于深入理解知识点，而且可以将学习数学变成一种有趣的体验。
另外，教师也可以安排一些比赛，比如数学竞赛或者解决某一问题的比赛，来鼓励学生努力学习，以求在课堂上能提高学习效率。
最后，教师应该在学习的过程中建立良好的师生关系。
建立师生间的信任和尊重，让教室充满了友好的气氛，能让学生更加自信，并充分发挥自己的学习潜力，合理的安排和调整学生的学习方式，有助于提高学习效率。
从以上分析，可以清楚地看出，提高初中数学课堂的效率，需要教师使用不同的教学方法，加强学生的督导和管理，充分利用计算机学习游戏、数学竞赛等活动，以及建立良好的师生关系。
只有这样，才能帮助学生更好地实现学习目标，提高课堂教学的效率。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率提高初中数学课堂教学效率，是实施素质教育的一个重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
目前，初中数学课堂教学中存在教学效率不高的现象，那么怎样才能提高初中数学课堂教学效率呢？一、创设数学情景，激发学生学习兴趣创设有效的生活情境是提高数学课堂教学有效性的重要条件。
《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
在数学教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知的积极性，从而主动有效地参与学习。
例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，可以先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图形，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么做？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。
我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。
此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。
最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。
二、创设民主和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用教学过程中提高学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于思考。
其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。
在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。
如何提高初中数学的课堂教学效率
、
一
二、 备好 课
１ ．要备 好学 生 ， 准确 了解 学 生 已有 的知识 水 平和 能 力特 要 征 及各 个学 生之 间 的差异 ， 学生 的心 理特 征 ， 体 察学 生 掌握 充分 的思想状 况和 生活 习性等 情况 。这样在 教学 中才能 有的放 矢 。 ２ 要备 好知识 的起 点 。只有 正确 地定 位 学生 原有 知识 水 ． 平 ， 握 新 的知识 在 原 有知 识 上 的生 长点 ， 把 才能 使学 生 愿 意学 、 能学会。起点过低学生觉得没意思 ， 很难把学生的精力集中到课 堂上来 。 如果起 点过 高 ， 尽力地 “ ” “ 学生 跳 也 够不 着 ”学 生就 没法 ， 学。 ３ ．要备 好 知识 重 点 ， 点是 知 识和 能 力 的 主体 部分 ， 一 重 是 节 课 的“ 课眼 ”整 个一 节课 的 问题 设 量 、 ， 层次 的安 排要 以重点 为 中心 、 灵魂。 为 ４ ．要设计 好 突破难 点 的具体 方 案 ， 有时 要准 备两 种或 多种 突破难 点 的 方案 ， 样 ， 能使 课 上得 更 富有 挑 战性 ， 这 才 才能 最 大 限度 地提 高课堂 教学效 率。 ５ ．要充 分 备好 学 生 疑点 ． 学 生易 混 淆 、 出 错 的知 识 点 对 易 要心 中有 数 。 前 要准 备好 一套 或两 套应 对方 案 ， 课 并配 以相 应 的 练习题， 使学生学习起来更轻松。
３２ ，
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１× ３２ ／
２×ｌ Ｏ １ ０ 一 Ｏ 一 ×１０・。２×【 Ｌ １ － ２ － ／ Ｌ １ － ／ 一１ ×（ １， ×（ １２ Ｊ ×【 １ ２）
三 、 养学 生的学 习兴趣 。 培
俗话 说 ：兴 趣是 最 好的老 师 。” “ 学生 有了兴 趣 ， 们 的思维 他 就会 保持 在积极 的探 索状态 之 中 ， 了兴趣 ， 们把 学 习作 为 自 有 他 己内在的心 理需 要 ， 是把 学 习当作一种 负担 。在 具体 的教学 而不 中，我们应 有意 识地 创设 问题 的 情境 激发 学 生的 求知 欲望 。例 如 ： 学 习一元 一 次 方程 时 ， 丢 番图 的墓 志 铭 ， 激 起 学生 的 在 用 来 对学 习一 元一 次方程 的极 大 热情 ，为这 一节 课 的学 习打 下一 个 良好 的基础
如何提高初中数学课堂效率
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课堂教学是 学生获取 文化科 学知识 的主阵地 ． 也是对学 生进行 思想 品德教育 的主要 渠道 。尤其 在社会变革 的新 时
出来． 使学生真正成为课堂上的主人 。 二、 营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参 与教 学活动 ， 发 挥其主体地位 ， 必须提 高学生的主体意识 ． 即学生 对于 自己学习主体 地位 、 主体能 力、 主体价值 的一种 自觉意识 。而要唤醒和增强学生的主体 意识必须营造平等、 民主和和谐的课堂气氛 。一个 良好 的课
与课堂和实践 ． 包括知识的获取、 新旧知识的联系 。 知识 的巩固 和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题 ， 不要由教师 提出： 凡能 由学生解的例题 ， 不要 由教师解答 ； 凡能 由学生表述 的． 不要由教学写出。 数学课堂不再是过去的教师“ 一言堂” ， 教 师在教学活动中应主动参与 、 积极引导 、 耐心辅助 ， 与学生平等 合作、 努力探研 ， 充分发挥教师的主导作用 ， 真正地把学生解放
堂气氛 ． 能促进师生双方 交往 互动 ， 分享 彼此的思考、 见解和 知识 ． 交 流彼此的情感 、 观念 与理念 ， 能真正把教师转变 为学 习活动的组织者 、 引导者 、 合作 者 ， 把学生转变 为真 正学 习的 主人 。 营造宽松 的课堂气氛 ， 必须用“ 情感” 为教学开道 。 夏丐 尊曾经说过 ： “ 教 育之没有感情 ， 没有爱 ， 如 同池 塘没有水一
觉地投入到积极学习之 中。对于基础差 的学生 ． 教师要更加关
样； 没有水 。 就不成其为池塘 ， 没有爱 ， 就没有教育 。” 所 以教 师首先要爱生． 这种爱是多方位 的。既有生 活上关 怀学 生的
心和体贴他们。 要根据学生的个性的差异 ， 寻找他们的闪光点 ，
浅谈如何提高初中数学课堂效率
接着 又设计 一些 生 活 中常见 的有关 概率 的 问题 ，这既体 现 了数 学和 模 型 ，运用 己学 的数 学知识 来解 决生 活 中的问题 ，这 种能力 需要 常
我们 生活 是息 息相关 的 ，又 调动 了学生 的学 习兴 趣 ，在教学 中尽量 抓 。只有这样 ，课 堂上 的学 习效率才 会巩 固与提 高 。
教 师 可以设 汁一 些趣 味性 、现 实性 和数 学性之 间相 结合 的 问题 ，老 力 。其次 培养 学生 的思维 能力 ，数 学是 思维 的学科 ，在 数学 中一定
师 问学 生 ： “ 同学 们 有 没有 买 过 彩 票 ？ ”学 生会 回答 ： “ 有 ”或 要 培养 学生分 析 、综合 、推 理 、应 用等 能力 ，提 高学生 的学 习速 度 “ 没有 ” ，老师 又 问 ：． “ 那么买 过 彩票 的 同学 有没 有 中过奖 呢 ？” 又有 学生 积极踊 跃地 问答 。在 学生 回答 后 ，教师 引 出概 率 的问题 ， 和 质 量 。再 者 ，应 培 养 学 生 的实 践 能力 。数 学源 于 生 活 ，归 于 生 活 ，数 学知识 离不 开生 活 ，因此要 使学 生会 根据 生活 素材构 建数 学
子 ，以平 等 的身份 参与 到学 生的课 堂 活动 中 。对 于学 生讨 论 中的结 为教师 不能 一视 同仁 ，讨厌 学 困生 ，这 样 的想法一 旦形 成 ，师生 之 论及 思 维过 程应 给予鼓 励 ，这样 学生 才不会 害怕 出错 ，从 而勇 跃发 间 ，学 生与 学生 之间 就会产 生矛 盾 ，教 师 的教学 就很难 开展 ， 自然
下 面就 以几 个方 面 阐述 此 问题 。
一
三 建立良好 的师生关系 ，提高课堂效率
师 生关 系是影 响学 生学 习的重 要 因素 ，它能影 响一 节课 的课 堂
如何提高初中数学课堂教学效率
总是沿直线向骨头跑去， 而不会绕几个圈， 或走 曲线去吃骨
７ ０
感悟到数学 的奥妙 。语言要精练 ， 一堂课的教学 内容最多
不能超过 １ ５ 分钟， 其 它 的 时 问一 概要 交 给 学 生 自己。
育心理学认为 ， 人的心理是在实践活动中发展的， 学生的 ｔ ｌ ，
理应主要在学习活动 中得到发展， 尤其是作为智力和认知 核心的思维 。对于学生来说， 希望 自己成为探 险者、 发明
Ｎ
锈戆
如何提高初中数学课堂教学效率
邓 书军 黔 西县桂 箐 中学 ，贵 州 黔西 ５ ５ １ ５ ０ ０
数学来源于生活 ， 又应用于生活之中。我们的数学教 隽 论墼 让数学课堂走进学生生活。教 坛 学活动应 该联系学生生活，
头， 除 非它 是 一 条疯 狗 。 通 过 这些 具体 生动 的例 子 ， 让 学 生
方式和对数学的态度， 只有当学生体会到数学的乐趣， 学生 才会主动感悟数学， 才能有效提高教学质量， 有效培养学， ｛
思 想 素养 。
（ 责任编辑 全 玲）
用到的东西 ， 他们才容易理解 ， 也容易思考 ， 甚至能很快地
举 一 反三 。有 学 生举 这 样 的例 子 ， 一条 狗 见 到前 面 的骨 头
冶 品德和 情 操 ， 让学 生 在课 堂 学 习活 动 中形 成 正 确 的学 习
个 生活 中最 常 见 的例 子最 好 ， 就是 为 什 么人 人 都想 走 近
道儿 。可 以画几种走法儿让学生们选 ， 然后 问他们为什 么 都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近 。 为什么它
最 近 呢 ？ 怎么 证 明 呢 ？联 系到 学 生 生活 中最 常见 到 的 、 应
如何提高初中数学课堂效率
同样 的教材 ， 于表 达的教师讲 得生动 ， 善 妙趣 横生 ， 学生 百听不厌 。笔者 曾听过这样 一节课 ， 教师在讲相反数的概念 时 让学 生这样理解 ， 反数是成对 出现的 ， 相 正如一 对夫妻 ， 一个 丈夫 只有一个妻子 ， 一个妻子 只有一个 丈夫 ， 两人相 隔千里但
率 。这 实 际 上 是 教 学优 化 的 问题 ， 是 “ 质教 育 ” “ 负 ” 也 素 和 减 的
核心问题。
一
难以掌握 ， 教师必须从学生 的实 际出发 ， 把握重点 ， 出难点 ， 找
并 巧 妙地 化 解 难 点 以达 到 预期 的教 学 目的 。
为了让学生明确这堂课 的重点 和难点 ，教 师在上课 时可 以在黑板的醒 目位置将这些 内容简短地写 出来 ，以便引起学 生的重视。 讲授重点内容是整堂课的教学高潮 。 师要通过声 教 音 、 势、 手 板书等 的变化或应用模型 、 投影仪 、 电脑等一些现代 化 的教学手段 ， 使学生对所学 内容在大脑 中留下深刻 的印象 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 高学 生对新知识的接受能力 ， 提 让学生
还 是 夫 妻 。 样 学 生 就 明 白相 反数 的定 义 了 。 节 课 学 生 听得 这 这
生 的学 习兴趣 ， 而且使学生的兴趣 由弱到强 ， 贯穿 于教 学的始
终 ， 生 有 了 兴 趣 就 有 了 学 习 的 积 极 性 和 主 动性 ， 调 动学 生 学 在 的积 极 性 和 主动 性 这 个 环 节 上 ，适 当 运 用 多 媒 体 可 收 到显 著 效果 。
区 的名 人 、 建 筑 等 等 。 古
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学的课堂效率新课标规定教材的基本目标是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
新教法的基本要求是强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
但在具体操作中每节课的效率是不同的，如何提高课堂效率呢？下面根据自己的点滴经验总结如下：一、教师转变观念提高驾驭课堂的能力在当前全面推进素质教育的形势下，教师转变思想对学生的学习意义重大。
过去教师只是一味的讲课，学生听课，听多了难了学生容易厌烦疲劳，其效果也可想而知。
所以教师绝不能满堂灌，更不能包办代替，应当留给学生充足的时间，让学生自己来学习，在实践中碰壁、探索，才能有真正的收获。
新程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。
学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。
要完成教学任务，教师就必须有课堂驾驭的能力。
在整个教学活动中，教师要很好地把握教学策略。
新教材教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。
它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。
对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。
为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。
新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。
学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。
一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。
”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。
有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅析如何提高初中数学的课堂教学效率高效的课堂能够在有效的时间内促进学生无限的发展，挖掘出学生的潜能. 而这是我们常说的提高课堂教学效率的目的所在.在我们的日常教学中，教师如何开展教学以提高课堂教学效率一直是值得注意的一大问题. 笔者多年从事初中数学教学，在下文中将总结自己的一些经验和得出的结论，以供其他的数学教师参考.一、激发学生兴趣兴趣是学生获得某一门功课学习成功的通关钥匙，也是提高课堂教学效率的重要基石. 所以，如何在教学中激发出学生的学习兴趣是每个教师都需要注意并关心的问题.笔者认为，在初中数学的教学中要激发出学生的学习兴趣最好的方式之一就是借助有趣的故事来吸引学生的注意力. 在数学的发展过程中，很多的数学家为了破解数学史上的难题都给后人留下了有趣的故事，同时数学这门学科本身也有诸多趣味的故事. 所以，笔者认为教师可以在开展教学之前借助某些有趣味的数学故事来吸引学生的注意力，激发出学生对数学学习的兴趣. 例如：蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成. 组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分.蜜蜂蜂房是学生熟知的一个事物，但是其中包含有这样的玄妙却是学生所不知道的. 在教学中尤其是进行三角形的有关教学时教师就可以借助这个故事来导入教学. 一方面吸引学生的注意力使学生充分地融入到学习之中，另一方面用这样一些看似平常却蕴含了无限意外的内容来激发出学生对数学学习的兴趣进而帮助学生获得提高，提高课堂教学的效率.二、创设教学情境所谓教学情境就是教师在教学过程中创设出来的情感氛围，教学情境的创设有利于学生更好地融入课堂，更好地提升课堂教学效率.下面笔者就以生活情境的教学创设来历来简析一下教学情境创设的意义和具体方式. 数学这门学科就是为了要解决实际生活中存在的问题. 所以，数学离不开生活，数学也来源于生活. 在我们的实际生活中，也有很多地方都有数学知识的影子，关键是我们如何将生活中的数学和课堂教学进行联合从而创设出良好的生活情境促进数学教学的发展和教学效率的提升.例如：进行“一元二次方程”的学习时，这部分的内容很多都是与实际生活有所关联的. 教学可以这样开展：教师说：同学们，在之前我们学习过多种函数，在这些函数的学习过程中，很多同学都觉得这部分的内容一旦和运用题进行联合就会产生很大的难度. 但是大家有没有想过如果将我们学习的一元二次方程和我们的生活相挂钩会产生什么呢？学生说：不知道.教师说：那好，今天我们首先来看一个与生活有关的例题：我们县的纯净水厂第一季度的1月份生产了矿泉水10万瓶，第一季度生产矿泉水的总瓶数是33.1万瓶，那么你可以求出2月份、3月份生产矿泉水平均增长的百分率是多少吗？关于这个题目大家认为和我们的生活是不是息息相关的呢？学生1：是.教师问：那么，谁来解析一下生活中矿泉水生产该如何进行解答呢？学生2：直接假设2月份、3月份生产矿泉水平均增长率为x. 因为1月份是10万瓶，那么2月份应是10（1 + x）瓶，三月份应是在2月份的基础上以2月份比1月份增长的同样“倍数”增长，即（1 + x） + （1 + x）x = （1 + x）2，那么就很容易从第一季度总瓶数列出等式为10 + 10（1 + x） + 10（1 + x）2 = 33.1.就这样简单的一个题目其实将其中的矿泉水就仅仅是一个符号，但是因为这个符号与我们实际的生活息息相关，这就使得学生在接触到这个题目的时候会自然产生一种亲切感而不会是畏惧.这样学生就能够更好地从中获得提高.三、凸显出学生的主体性地位在教学中要凸显出学生的主体性地位有很多方法，让学生成为课堂教学的主人. 让学生在课后积极地反思和交流，开展小组合作，等等. 但是笔者认为其中最为有效的方法之一就是鼓励学生开展交流和进行自我反思. 例如：教师说：在多项式4x2 + 1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是？（只写出一个即可）学生1：这个题目有多个解法，因为只要求我们添加单项，就意味着可以添加一次向，也可以添加二次项.学生2：也可以是常数项，如-1学生3：可以添加-4x2可得完全平方式12就这样通过学生自己的剖析和交流，学生对某部分的知识会获得一个更加清晰的认识. 并且在这样一个开放性的题目中学生的思维得到了锻炼，而学生的主体性地位也在这样一个过程中不断被凸显出来.四、小结提高课堂教学效率固然是每个教师的奋斗目标，但是教学效率的提升也是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力才能够获得提高. 所以，笔者认为在这样一个过程中教师不可操之过急，而应该多注意积累和实践，最后一定能够获得教学效率的提高.【参考文献】[1]邓勇.提高初中数学教学效率的几点浅见[j].现代阅读·教育版，2012（4）.[2]吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[j].兰州学刊，2008（s2）.[3]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[j].教育教学论坛，2012（30）.。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。
由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、有明确的教学目标。
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。
首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。
只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、能突出重点、化解难点。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率概要：初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是高中数学教育的基础。
在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，这样才能使提高数学课堂教学效果，达到事半功倍的效果。
新疆和田是少数民族聚居地区，由于受条件限制，初中数学课堂教学效果低下，为提高数学课堂教学效率，我针对民族学校的数学课堂教学开始探索，以提高民族学校数学教学水平。
一、民族学校初中数学课堂教学的现状1.学生的现状和田地区95%的初中生的母语非汉语，而学生使用的数学教材是汉语编写的（人教版），这样学生在学习中存在一个汉语与母语互译的理解过程，还有学生的汉语水平也限制着数学逻辑思维能力和抽象思维能力。
2.教学方法单一教学模式落后初中生抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。
因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，鉴于学生的语言环境，他们并不能完全理解数学上的抽象的语言，教师只能利用简单的语言描述抽象的问题。
二、提高初中数学课堂教学的有效性1.转变教学理念，端正教学目标，改进教学方法，在初中数学课堂教学中，教师要转变教学理念改进教学方法，数学教师于不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。
只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。
比如，在学习全等三角形的判断时，我先让学生回忆前面研究过的全等三角形.已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角.图中相等的边是：AB=A′B′、BC=B′C′、AC=A′C′.相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′.（三角形全等的性质）提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？找两名学生到黑板上画，其他学生在自己本子上画，教师巡视指导（可以先量出三角形的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形的对应边、对应角相等.这样作出的三角形一定与已知的三角形全等）.这是利用了全等三角形的定义来作图.那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。
这就需要我们教师大力促进课堂教学效率的提高。
提高课堂教学效率，这是实施素质教育的重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者对此浅谈几点看法，以期与同行共同探讨这个问题。
一、师生情感作用是提高教学效率的前提爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，这样才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上应充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，这样才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
二、创设合适的数学教学情境是提高教学效率的关键教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是学生学习的直接动力。
数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。
培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节，也是提高教学效率的关键，兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。
这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。
而数学情境的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。
数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，这样我们的课堂教学才是高效的。
如何提高初中数学课堂效率
我们 教师 和学生都应 有这样深 切的感受 ：听来 的记不 住， 看 到的记不 牢 ， 只有 动手做 了， 才是真正属 于 自己的． 学 生学 习数学的有效途径 就是让他们去动手操作。 四、 优化数学课堂教学 。 体现学生主体地位
１ ＿ 主乙还需几天完成 ？要求是让学生理解并掌握解决这类实际 问题的方法 ． 这类应用题 和小 学学 过的应用题有相 同的基本
活跃 ． 有利于他们心智 的充分发挥 ， 从 而提高课堂效率 。
二、 联系学生实际合理确定教学 目标
数量关系 ， 即： 工作总量＝ 工作效率 × 工作时 间， 关键在 于这类
黑板加粉笔 的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣 ． 而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势 。因此 ． 我在平时的教学 中特别 注意运用传 统教学与多媒体 教学相
易学 、 乐学 。 在单位时间和有 限精力投入下获得较大限度的发 展 呢？ 知识只是简单的符号 。 如果离开了特定的背景 ， 离开知识 所代表的客观事物 ， 只是个干 巴巴的抽象 的符号 ． 那学习变得 非常晦涩 ， 是一个很艰难枯燥的过程 ， 教学效率如何 ， 可想 而
、
营造 民主 和 谐 的 人 际关 系
平 时教 师 应该 注重 和 学 生 之 间 的 沟通 与 交 流 ． 了解 学 生
的情感需要 ， 熟悉每一位学生的个性特征 ， 做到 因人施教 ． 有 的放矢。教师不要让学生感觉你高高在上 ， 应该尊重学生 ， 信
任学生 ， 与学生交朋友 ， 真诚 的对 待学 生 ， 使 学生对你产生亲 近感 。让学生明白你 的真诚 ． 当学生把你 当作朋友 以后 ， 那 么 你 的教育观念 ， 你 的教育方式 ， 很容 易得到他 的认 可。这种融 洽的师生关系， 能营造一种轻松 自然 ， 亲切和谐 的课堂气氛 ． 在这种 良好的气氛下 ， 学生听课的积极性高 ， 反应迅速 ， 思维
如何提高初中数学教学效率
问 题 的 难 度需要适宜
的 信心
。
不能 提 出 过 于简 单或 是 过 于 复 杂 的 题 目
,
这样
老师 需要对 教学 内容 进 行 精 彩 的 导人
,
的 题 目是 没有 思 考价值 的 比 如说
,
还会 打击 学 生 学 习
容导人 能 够 吸 引学 生
比 如说
,
让 学 生对 数学 的 学 习感 兴 趣
。
,
也 可 以 增强 学 生 的 参 与度
,
,
导数学 的 学 习是 很 困难 的 他 们 多洲
。
他
教师 在 教学 的 过 程 中
要 注 意对 学 生进 行 科 学 的 提 问 不 仅会浪 费 课 堂时 间
“
,
老师 所 提
,
们对 老师 的 教学 也 存 在 一 定 的 抗 拒 心理
为 了 能 够 让 学 生更好地 融人 精 彩的 课堂 内
进 行 科学的提问
,
从 而 激 起 学 生 的 好 奇 心 和求知 欲
的 学 习当 中
。
让 学 生 积 极 主 动 地参 与到 数学 知识
初 中 数学 的 教学 要 注 意 设置提 问 环 节
不 仅 是为 了 让 学 生掌握一 定 的 数学 知 识
,
,
而且
那么
。
,
到 底该 怎 样提高 初 中数学教学效率 呢 ? 笔 者 想要
。
很 多 学 生 在数学学 习 上都 有些 吃 力
对于 他 们所犯 的 一 些 错误 要 给予 理 解
。
一 些初中数学教育 工 作 者 对 初 中数学教学 情 况进 行 了研究 验
,
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如何提高数学课堂教学效率
（仁寿县四公乡九年制学校郭光汐）
如何提高课堂效率？人者同仁，智者见智。
下面我谈点个人体会：
一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣。
占很大一部分学生毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”要
求我学习的。
我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣。
作为教师，
我们不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，
积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。
如果这种情绪是
积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副
作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。
研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理
状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提
高。
每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴
趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望
二、功夫要下在备课上
1．优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。
首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重
点，化解的难点。
只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放
矢进行我们的数学教学。
在备课时要围绕这些目标。
在数学教学中，
要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品
德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目
标又是教学的终点，是标准。
教师要通过声音、讲授重点内容，是整
堂课的教学高潮。
手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教
具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻
下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
2．备课不光备教材，还要备学生。
网上再好的教学资源可能都
不一定适合自己的学生。
因此备课要针对自己学生的实际。
3．备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣
三、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获．衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过
程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时
间。
四、创设民主、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率。
学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
除此之外，
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学
生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
当然，
教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识
为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学
生，会鄙视老师的歧视。
教师在课堂上充分，尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作
用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳
的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和
鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，
这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性
学习的重要因素。
五、着力点要放在能力训练上
1．选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点。
2．要精讲例题是培养学生能力的关键。
3．习题的选择是培养学生能力的保障。
基础性练习：每一节课要有相应的基础题，题量不要多，这样可
以让学生更加熟悉上节课的重点．
针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破
难点作文章
比较性练习：通过寻同辨异，加深理解．
操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既
培养了动手能力，又发展了形象思维．
口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推
理能力。
六、善于应用现代化教学手段
总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，
使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力，使学生的智慧潜能得
到开发，提到数学课堂教学的有效性。