高中政治必修四教案第四课 第一框 世界的物质性
高中政治必修4教学设计20：4.1 世界的物质性优质教案
世界的物质性『教学目标』知识与技能目标：把握辩证唯物主义的物质概念，懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的，理解世界的真正统一性在于它的物质性。
过程与方法目标：通过开展探究活动和结合具体事例的分析，锻炼学生理论联系实际能力，通过辨析实例，说明世界是物质的。
情感态度与价值观目标：通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题，增强认识世界和改造世界的勇气和信心，树立马克思主义物质观。
『教学重点』1.物质的概念：2.自然界和人类社会的物质性：『教学难点』人类社会特别是人的意识的物质性：『教学方法』教法：情境创设法、讲解法、探究法、集体讨论法学法：自主学习法、分析归纳法、自主探究法『教学手段』采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，『教学课时』1课时『教学过程』一、“探索世界，追求真理”——情境创设，导入新课：（8分钟）教师：各位同学大家好，今天我们将要在第一单元生活智慧与时代精神的基础上开始学习第二单元的新内容，在新课开始之前，老师特地为大家带来了一则刚刚发生在国庆期间的喜讯，一起来看下面一段视频。
播放一段视频，第三届北京月球与深空探测国际论坛在北京开幕，论坛以“太阳系探测的科学与技术”为主题。
截取文字内容：我国自2004年实施探月工程以来，圆满完成了嫦娥一号、嫦娥二号、嫦娥三号科学探测任务，获得了大量科学探测数据，取得了一系列重大科学成果。
特别是利用嫦娥三号科学探测数据，中国科学家们首次解译了着陆区月壤和月壳浅层结构特性，发现了一种新型玄武岩，这些成果得到国际同行高度认可和评价，很多成果都属于国际首次。
对于公众普遍关心的火星探测，我国首次火星探测任务工程总设计师张荣桥表示，计划于2020年前后实施的火星探测目前进展顺利，探测任务中将完成对火星的环绕和着陆巡视探索，收集火星的空间环境、形貌特征、表层结构、大气环境等重要数据。
教师：为了更多地去探索月球甚至宇宙，我们的科学家们付出了很多努力和尝试，其实不仅仅是科学家，我们每一个人都应该养成主动探索世界和追求真理的好习惯。
人教版政治必修四教学设计第二单元第4课第1框世界的物质性
二、学情分析
本章节的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了哲学的基本概念、唯物辩证法等基础知识，具有一定的哲学素养。但在理解世界的物质性原理方面，可能还存在以下问题：对物质与精神、唯物主义与唯心主义等概念的理解不够深入；对世界的物质性原理在实际生活中的应用能力有限；在情感态度与价值观方面，部分学生可能受到现实社会中不良风气的影响，对物质性原理的认识存在偏差。
2.练习题包括选择题、简答题等，涵盖物质与精神、唯物主义与唯心主义等知识点。
3.教师批改练习，及时反馈，针对学生存在的问题进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界的物质性原理及其在现实生活中的应用。
2.强调树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性，引导学生抵制不良风气的影响。
5.阅读拓展：推荐阅读《唯物辩证法基础知识》相关章节，了解唯物辩证法在哲学发展中的地位时完成，确保作业质量。
2.作业提交后，教师将及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、积极探索，提高自己的理论素养和实际应用能力。
4.家长参与作业旨在增进亲子关系，同时让学生在实践中体会世界的物质性原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界的物质性原理，掌握物质与精神、唯物主义与唯心主义等基本概念。
2.运用世界的物质性原理分析现实生活中问题的能力。
【高中政治】高中政治必修四教案：第四课 第一框 世界的物质性
巩固拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P26《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思PPT展示板书设计课后巩固布置学生完成《固学案》P13～14（必做1、3、4、7、9、10题，其余选做）主观题类型及其答题技巧1、体现类体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。
一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。
应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。
答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。
或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。
2、依据类依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。
答依据题不要答重要性或意义。
3、为什么类为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。
（四）意义类此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。
答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。
4、怎么办类“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。
“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。
5、启示类启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。
人教版高中政治必修四教案第四课探究世界的本质
板书设计
第三课第一框： 世界的物质性
（一）世界的本质
1、物质含义
2、物质与具体的物质形态
（二）自然界具有物质性
（三）人类社会具有物质性
1、从产生上看，人类社会是物质世界长期发展的产物：
2、从社会的存在来看，构成社会物质生活条件的基本要素都是客观物质的。
3，从发展上看，人类社会的发展不是由某个人的意识决定的。社会形态从原始社会-奴隶社会-封建社会-资本主义社会发展到今天，是有客观规律的。我们不能随意改变一个国家的社会形态。
从现实状况看，社会发展是有规律的，而规律是客观的，不是人想怎样就怎样的。实践证明，建国初实行的人民公社制度，就不符合当时的落后的生产力状况，使我国经济停滞不前，人民贫穷落后。这就证明，从资本主义一下子跨入共产主义是不符合社会发展规律的，因为中间还有一个社会主义社会。
客观存在的事物是具体的，多变的，易逝的，不同事物有不同的存在状态，不同的性质和特征，而客观实在是物质的根本特性和惟一共性，是意识以外万事万物的共性，是绝对的，不变的，永恒的。
（二）为什么说自然界具有物质性？
自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。自然界在本质上是物质的。
世界上任何两个事物都有共同点，比如苹果和菠萝的共同点是什么？都是水果。苹果和狗的共同点是什么？都是生物。苹果和石头的共同点是什么？原子。
读课本29页第一段。
老师：马克思认为，世界的本质是物质。什么是物质？（列宁下的定义）
学生：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
新人教版高中思想政治必修4世界的物质性教学设计
新人教版高中思想政治必修4 《世界的物质性》教学设计．第四课探究世界的本质第一课时世界的物质性教学设计【教学内容分析】课标要求：本框题是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”要求教材分析：第一目“自然界的物质性”阐明了自然界的一切事物都是同一的物质世界的组成部分，进而引出辩证唯物主义的物质概念。
第二目“人类社会的物质性”从人类社会的产生、存在和发展阐明了人类社会是物质世界长期发展的结果，其本质上是一个客观的物质体系。
通过分析这两目得出一个结论，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
教学重点：人类社会的物质性教学难点：物质的含义，物质的概念与物质的具体形态的关系学情简要分析】【学生在之前的学习中，已经在其他学科中学习到了与世界起源相关的内容，如宇宙大爆炸等理论，在历史学科中也初步涉及到了唯物主义和唯心主义对世界起源的一些解释，已经为本课的学习奠定了一些理论和实践基础，能更好的帮助学生理解世界的物质性，教师更需【教学目标分析】知识目标：识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性。
运用所学知识及相关的哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观科学性的理解。
能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定的树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明的反对上帝或神灵创世说。
【教学策略方法】由于学生在其他学科中学习过与本课有关的知识，加之在第一单元学习中对哲学思维有了初步的了解，本课才用的是学生分组搜集资料，合作探究的模式。
分为“走入历史，追寻前人探索之路”“开拓思维，探究世界之本质“回归现实，坚定科学发展之路”三部分，让学生真正体会哲学思维的概括与反思的特点。
高中政治必修四人教版教学设计：4.1世界的物质性(1课时)
a.物质与意识的关系：介绍物质决定意识，意识是物质的反映。
b.唯物主义与唯心主义的区别：分析不同哲学流派对世界物质性的认识，强调唯物主义的正确性。
c.世界的物质性原理在实际生活中的应用：举例说明物质的决定作用。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论世界的物质性原理在实际生活中的具体表现，以及如份思维导图，梳理本节课所学的世界的物质性原理、唯物主义与唯心主义的区别等内容。要求条理清晰，图文并茂，以帮助学生构建知识体系，加深对重点知识的记忆。
3.针对本节课的课堂练习，学生自行选择两道题目进行深入探讨，撰写解题过程和心得体会，以提高分析问题和解决问题的能力。
4.学生分组进行课题研究，选取一个与世界的物质性相关的现实问题进行探讨，如生态环境保护、科技进步等。要求分工合作，形成研究报告，并在课堂上进行分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：世界的物质性原理及其在现实生活中的应用；物质与意识的关系；唯物主义与唯心主义的区别。
2.教学难点：如何引导学生正确理解物质与意识的关系，突破唯心主义的思维误区；如何让学生将世界的物质性原理与实际相结合，提高分析问题的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入时事热点，激发学生兴趣。例如，通过分析我国科技发展、生态文明建设等领域的成就，使学生认识到物质的决定作用，从而加深对世界的物质性原理的理解。
2.教学内容：简要介绍世界的物质性原理，引导学生关注物质与意识的关系，为后续教学做好铺垫。
3.教学方法：采用情境导入法，以图片和问题引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解世界的物质性原理，包括物质与意识的关系、唯物主义与唯心主义的区别等。
世界的物质性(教案)-高中政治最新教材必修四配套教案
《世界的物质性》教案教材分析《世界的物质性》是《生活与哲学》第四课的第一框题，共分为两目。
第一目讲述自然界的物质性和物质的概念；第二目讲述人类社会的物质性，其逻辑顺序是：人类社会是物质世界长期发展的产物-劳动创造了人和人类社会-人类社会在在本质上是一个客观的物质体系。
本框题重点是让学生理解世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
学情分析通过对第一单元的学习，学生已经掌握了一定的哲学知识，但是对于一些抽象的理论知识(如物质与事物的区别、客观存在与客观实在的区别)理解起来仍比较困难。
所以，学生要认真学习本课内容，加强对本课知识的理解。
这是因为，它将直接影响到我们掌握其他哲学知识的情况。
教学方法：教师可运用多媒体课件辅助教学，采用创设情境、设置问题等形式引导学生合作探究学习方法：通过由具体事物到抽象概念的思维训练，掌握从具体到抽象再到具体的学习方法。
教学目标：1、知识与技能识记物质的含义、劳动的作用、构成社会物质生活条件的基本要素、物质资料的生产方式。
2、过程与方法运用基本知识分析现实问题，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，并坚定坚持唯物主义的信念。
3、情感、态度与价值观通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持一切从实际出发、实事求是。
重点难点：重点：理解世界的物质性。
难点：物质的含义。
教学过程“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”屈原的《天问》已经成为千古绝唱。
世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。
作为哲学史上最璀璨的哲学思想-马克思主义哲学，它是如何回答这一系列的问题的呢？今天，就让我们一起学习第四课第一框题的内容，《世界的物质性》，探讨哲学上“物质”的概念，以及为什么说世界的真正统一性在它的物质性。
高中政治 4.1世界的物质性教案 新人教版必修4
第四课：探究世界的本质第一节：世界的物质性【教学目标】知识目标：能识记物质的含义，劳动的作用，构成社会物质生活条件的基本要素，物质资料的生产方式；能力目标：培养运用基本知识分析现实问题的能力，懂得世界的真正统一性就在于它的物质性，并坚定唯物主义的正确性；情感目标：通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持从实际出发，实事求是。
【教学重点、难点】重点：物质的含义难点：如何理解人类社会的物质性【教学要求】（一）基本要求：1、把握辩证唯物主义的物质概念；2、懂得自然界、人类社会在本质上都是物质的；3、理解世界的统一性在于它的物质性（二）发展要求：辨析实力，说明世界是物质的【教学过程】复习导入：师：请同学们思考哲学的起源？生：……师：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
从古至今，伟大的哲人们从来没停止过追问和思考。
我们现在看的这幅图片就是屈原的《天问》。
屈原的《天问》已成为千古绝唱。
世界从哪里来的？世界的本质又是什么？……这节课，我们就一起来探究一下这方面的问题。
第四课：探究世界的本质4.1世界的物质性讲授新课：师：请同学们思考，我们之前学过“整个世界”可以分为哪几个部分？生：自然界、人类社会、人的思维。
师：很好，那么我们这节课所研究的“世界的物质性”，其实只要证明自然界、人类社会、人的思维分别具有物质性就可以了。
一、自然界的物质性师：观看视频“地球的起源”，以及生命起源的简化推导，思考自然界的本质是什么？生：……师：自然界是摸得着看得见的吗？生：是师：那是不是可以把自然界归结为某种或某几种具体的物质形态呢？是否可以把自然界的本质归结为原子呢?生：不行师：那自然界的本质是什么？生：物质1、物质的含义不依赖于人的意识——》物质的客观性——》与唯心主义划清了界限；能为人的意识所反映——》物质的可知性——》与不可知论划清了界限；客观实在——》这是物质与意识唯一的区别2、物质的唯一特性客观实在性。
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照顾不同层次的学生，给所有人机会同学的答案和老师的
点评
第三层级课内
巩固布置学生完成P25～P26《基础智能检测》和《全新视
角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌
对比答案、进行讨论
第四层级课堂
总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P26《思维
导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所
学内容进行反思
完成并理解掌握《思
维导图》，对本节课
内容进行总结，课后
进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固布置学生完成《固学案》P13～14（必做1、3、4、7、9、10题，其余选做）。