最新部编版九年级语文下册第三单元课件

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人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件(共24张ppt)

5.欲扬先抑构思法：是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽
力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 6.时空推（转）移法：
是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种方法。
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件（共24 张ppt ）
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件（共24 张ppt ）
范文评点
我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座
位前。“你瞧!”我用手指了指我的作文,“
•
母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所
表明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。
•
母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”,
它所表明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。
•
母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得
与别人分享”,它所表明的深意是:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有
。
•
选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙
文和议论文皆可。
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件（共24 张ppt ）
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件（共24 张ppt ）
范文评点
2019-2020学年度人教部编版语文九年级第三单元写作《布局谋篇》课件（共24 张ppt ）

九年级语文部编版下册第三单元写作《布局谋篇》课件(共27张PPT)

行文除开头点题、结尾扣题外，主体部分三个并列段展开，条理非常清楚，并且三个并列段之间相互照应。
请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。
水写是文四家章乡要的“季名瞻片前不。顾后”同。的景观，让身处亚热带地区的九江人，能
⑦哲理性的收尾让人回味无穷。
够欣赏南北不同的景色，庐山真是上天赐予我们的拥有是为了享有，但只顾将所拥有之物独占享有，那就会削减其价值。
02 写作导航至于那些打着分享的幌子，企图乘机占有别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。在我眼中，她有几张独具特色的名片。同时文章的语言清新、优美，饱含对家乡山水的喜爱与赞美之情。
03 写作实践殊不知，拥有本不等同于享有，由拥有到享有尚需一定条件。
⑤描写“我”和女孩在车窗上画画的情景，营造了美好的氛围。女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。 ⑦哲理性的收尾让人回味无穷。情，是家乡的第三张名片。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。
⑤再次照应标题，突出家乡名片完美地诠释了家乡的风貌，保留了最真挚的温度。
山也是家乡的名片。庐山是九江东南角的一 ”⑥有了分享，才有爱心的传递和永恒；
Hale Waihona Puke ③有了分享，才有力量的绵延和蓬勃。
座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十 ③写第二张名片， ③庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。
水是家乡的名片。②甘棠湖、南门湖坐落在城市的中央，熠熠生辉、相映成趣。两湖之间有小坝，坝两旁高耸的梧桐像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中。湖面上泛着涟漪，在落日余晖的斜照下波光粼粼；水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们在那儿嬉戏。也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股

部编版九年级下册语文《鱼我所欲也》PPT优秀课件

课文内容
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
课文内容
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。译文：生命也是我喜爱的东西，正义也是我所喜爱的东西，(如果这)两样东西不能同时得到，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
部编版语文九年级下册
人皆有
贤
论证比证
者能勿丧
比喻论证
所欲莫甚于生
反面所恶莫甚于死
本
舍生取
正面
行道之人
嗟来之食
心
乞人
义（
对论
举例论比证证
宫室之美
论点
反面万钟之禄妻妾之奉
）
所识穷乏者得我
论证方法
1.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
运用道理论证，从正面有力地论证义比生更珍贵。
好词好句
好词好句
今为(wèi )宫室之美为(wéi)之所恶莫甚于死者 (wù）箪 dān 羹gēng 蹴 cù 妾qiè
好词好句
A 所欲有甚于生者（甚：超过，胜过。） B 故患有所不辟也（患：祸患，灾难。） C 贤者能勿丧耳（丧：丧失。）
好词好句
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
探究
1.所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？
这里的“所欲”应指正义的事业，如：为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等；这里的所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。

第三单元名著《围城》课件——语文九年级下册部编版(共20张PPT)

做学生敷衍，工作没主见，感情上被动，对未来无规划，性格上的软弱，没有自主性，能力小脾气大，维持着可怜的自尊心，导致他人生的困境，与其说是倒霉，不如说是自食其果。
没有抗日战争的和平年代，是我们和方鸿渐相比，最大的优势吧。如果我们能认真对待人生中那些重要的阶段:大学、事业、爱情、家庭，又怎么会成为现实中的“方鸿渐”？
读书感悟
读书感悟
钱老先生不愧是不世出的文学天才，《围城》中精妙的语言，让人拍案叫绝，是整本小说最大的价值和亮点。给人的生活、事业、感情等方面都带来很大的触动。其中可以看出钱老对人性的洞察是如此的细致入微，语言中是对社会知识分子的讽刺和无奈
读书感悟
方鸿渐并不是贫苦人家出生，父亲是个有名望的乡绅，家庭还算优渥，还留过洋，但是这些先天条件他都没把握住，日子越混越差。
故事脉络
03
04
方鸿渐真正喜欢的是唐晓芙，唐晓芙是苏文纨的表妹，方在苏的家里认识了唐晓芙。一见钟情，觉得唐才是 “真正的女孩子”，但因为苏文纨气愤之下，挑拨唐和方的关系，方又没有勇气解释，两人最终分道扬镳
孙嘉柔是在三闾大学时认识的，一起结伴去大学任教。在孙嘉柔的一系列套路下，方鸿渐半推半就稀里糊涂，和孙嘉柔订了婚，结婚后，方发现孙好像变了一个人，刻薄又世俗，两人经常吵架，矛盾频发
方在四段感情中，都是非常被动的。鲍小姐一句话就把方迷的团团转，鲍小姐一直处于主动，方处被动。苏文纨主动示好，方不拒绝不主动，最后得罪了苏，面对和唐晓芙的误会，态度软弱，没有解释的勇气，和孙嘉柔结婚还是源自孙“千方百计”的套路。错过了爱自己的苏文纨，错过了自己爱的唐晓芙，最后和最普通的孙嘉柔结了婚，最后婚姻也非常不顺心
经典神句
结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；所以结而离，离而结，没有了局。

部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件

迈之情。“谁怕”二字，运用反问，表达了词人对自然风雨、
人生风雨的毫不在乎。最后一句写出了词人面对人生风雨时
我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
诗歌赏析
。后三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂风大作、骤雨肆虐的地方，一切都归于平静，其中包含着深刻的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会过去。这里一语双关，投射出词人对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。
倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈
辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山
的作品。题材广阔又擅长化用前人典故入
词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。
诗歌理解
此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康（今江苏省南京市）。这时他南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，他曾多次上书力主抗金，都未被采纳，所以只能以诗词来抒发自己的心情。
疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。
诗歌理解
这首词选自《东坡乐府笺》卷二，作于宋神宗元丰五年（1082）春，是苏轼因“ 乌台诗案” 被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。
诗歌赏析
主
旨
此词通过描述野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于
点
拨简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出词人虽处逆境而不
诗歌赏析
主
旨
这首词运用浪漫主义的艺术手法，通过古代的神话
点
拨传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原
失地的政治理想。
诗歌赏析
词
鉴赏
上片对月抒怀。开篇两句写中秋的圆月皎洁，月轮
转动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月

人教部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共53张PPT)

山坡羊 ·骊（lí）山怀古
元张养浩
骊山四顾，阿房（páng）一
炬，当时奢侈今何处？只见草
萧疏，水萦（yíng）纡（yū）。
朝天子·咏喇叭
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦
明王磐
汉楚。赢，都变做了土；输，喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
都变做了土。
官船来往乱如麻，全仗你抬
声价。军听了军愁，民听了
民怕。哪里去辨甚么真共假？
课外古诗词诵读
统编版九年级下册语文
课外古诗词诵读
第一课时
南安军宋文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
别云间（jiān）明夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。（jī ）无限山河泪，谁言天地宽？（guān）已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。
地
？
位
阿房宫被誉为“天下第一宫”，阿房宫从骊山建起，再向西直达咸阳，规模极其宏大，设施极其奢华。
显耀
微小
曲儿小腔儿大全仗你抬声价
显达
卑微
军听了军愁，民听了民怕。
吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
显要
微小
卑微
显达
目
对的
是
比
什么
？
资料补充：
元朝统治者在夺得政权之后更奢侈挥霍无度，全然不顾国库空虚社会经济急待调整。
南安军宋文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
别云间明夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。

第三单元大单元教学课件(共29张ppt)2022—2023学年统编版语文九年级下册

1.反复诵读全文，做到读音准确、流畅诵读。 2.识记文中重点字词的意思。重点实词:苟得;恶;患;如使;何不用也;是心;丧;蹴;不屑;万钟 (1)结合课文语境,尽可能记忆文中的重点词。 (2)结合课下注释，解释以上词的意思。 (3)对照课下注释,修改并强化记忆错的词意。 (4)就上面的词，结合同桌记忆错误的词，给对方命制3-5个小题，帮助他巩固记忆。 3.积累重点句子翻译。如：万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
2.反复诵读全文，做到读音准确、流畅诵读。 3.识记文中重点字词的意思。 ①通假字;②古今异义;③词类活用;④一词多义;⑤重点实词。 (1)结合课文语境,尽可能记忆文中的重点词。 (2)结合课下注释，解释以上词的意思。 (3)对照课下注释,修改并强化记忆错的词意。 (4)就上面的词，结合同桌记忆错误的词，给对方命制3-5个小题，帮助他巩固记忆。 4.积累重点句子翻译。如：大王加惠，以大易小。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
2.反复诵读全文，做到读音准确、流畅诵读。 3.识记文中重点字词的意思。 ①通假字;②古今异义;③词类活用;④一词多义;⑤重点实词。 (1)结合课文语境,尽可能记忆文中的重点词。 (2)结合课下注释，解释以上词的意思。 (3)对照课下注释,修改并强化记忆错的词意。 (4)就上面的词，结合同桌记忆错误的词，给对方命制3-5个小题，帮助他巩固记忆。 4.积累重点句子翻译。如：故余虽愚，卒获有所闻。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
测试反馈
结合三篇文言文中的士子精神，如舍生取义、刻苦求学、不畏强暴等，思考当代中学生在为人和求学面应该有怎样的苦乐观，发表自己的观点，不少于300字。
感谢观看
部编九年下册第三单元

部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共26张PPT)

（6）“心似已灰之木，身如不系之舟。要问平生功业，黄州惠州儋州。 ” ——北宋·苏轼《自题金山画像》
（7）“罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。” ——北宋·苏轼《惠州一绝》
（8）“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生” ——《六月二十日夜渡海》苏轼被贬海南儋州时作。（诗
ห้องสมุดไป่ตู้
疑问一
“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”？
引证资料
（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——唐·王维《竹里馆》
【长啸】撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。（2）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。” ——晋·陶渊明《归去来兮辞》【啸】撮口发出的长而清越的一种声音。吟啸，即吟诗长啸，魏晋时期文人常以“吟啸”的方式来表达超尘脱俗、任情率性和卓尔不群的个性。
《定风波》（莫听穿林打叶声）
背景资料
（一）苏轼（公元1037-1101年），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人。（二）元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱，险遭杀身之祸，随后被贬至黄州。（三）1080年2月，四十多岁的苏轼，充黄州团练副使，是一个当地州郡看管的犯官。
句译文：被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。）
疑问四
明确指出天气为雨后天晴, 可作者为何说“也无风雨也无晴”？
引证资料
（1）弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。……“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。— —节选自《苏轼传》（《宋史》）

九年级语文部编版下册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共25张PPT)

表达了作者怎样的思想感情？喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
我喜欢“山河千古在，城郭一时非”。喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
这首诗叙述了诗人被俘后随元军北行山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。
兵败，其父自沉于松塘而死。我喜欢“山河千古在，城郭一时非”。
途中路过梅岭的所见所感，抒写了作者的已知泉路近，欲别故乡难。
品读古诗结合诗歌内容和课本解说，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗写了作者抗清的坎坷经历以及被俘后与故乡诀别的不舍，表达了对山河沦陷的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念，体现出作者视死如归的崇高气节。
品读古诗在这首诗中，你最喜欢哪个句子？说说你喜欢的理由。我喜欢“无限山河泪，谁言天地宽”。从这两句我感受到了作者的满腔悲愤。作者一直盼望明王朝东山再起，可时运不济，命运多舛，恢复国土、重整山河的宏愿一次次落空，令作者感到深深的失望。
课外古诗词诵读
新课导入
苏轼曾说：“腹有诗书气自华。”诵读古诗文，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力。本节课，让我们诵读诗词，体会中国古诗词的魅力。
南安军
文天祥
写作背景
祥兴二年（1279），南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾岭，经南安军时写此诗。
国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变
做了土。
品读古诗借助课文注释和工具书，理解句子的意思。
站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。想想周、齐、秦、汉、楚等国，多少帝王为了天下，征战杀伐。赢的如何？输的如何？不都变做了土！

部编版九年级语文下册第三单元《词四首》课件

5. 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
渔家傲·秋思
作者介绍
范仲淹(989—1052),北宋政治家、文学家。字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人。大中祥符进士。少时贫困力学,出仕后有敢言之名。工于诗词散文,所作文章富于政治内容,词传世仅五首, 风格较为明健。《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名句,传诵千古。有《范文正公集》。
背景资料
北宋仁宗即位后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宋朝从建立之后，就采取了重内轻外的政策，对内加紧控制，把禁军分驻全国各地，而在边疆上长期放松戒备，武备松弛。宝元元年（1038年），西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知兵，兵不知将，以致每战辄败。在这种情况下，范仲淹移知延州，可以说是“受任于败军之际，奉命于危难之间”。到任后，他一方面加紧军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。
我从__________________中感受到__________________。
示例：浊酒一杯思乡、思亲；燕然未勒使命、责任、爱国、忧国；悠悠羌曲无奈、凄凉、别愁 ; 人不寐焦虑、苦闷、悲愤、担忧；白发和泪悲怆、苍凉、壮志难酬、痛心
5.《渔家傲·秋思》上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了词人怎样的思想感情?
这句话是全词的核心部分,表现了征人思归而不得的矛盾心理。
羌笛。因笛出自羌地,故得名。更加重了征人的愁思。
比喻夜深寒重。
出征的士兵。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

人教部编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》课件

第肆部分
2022/12/23
8），江苏无锡人，原名仰先，后改名锺书，字默存，号槐聚，现代著名学者、作家。著有长篇小说《围城》，散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，学术著作《谈艺录》《宋诗选注》《管锥编》等。
钱锺书《围城》
小说以抗战初期为背景，以留法回国的青年方鸿渐回国后的工作、恋爱、婚姻等生活经历为主线，描绘了在战火弥漫的中国，一群远离烽烟的知识分子，在生活、工作、婚姻、恋爱等问题上遇到的矛盾纠葛，以及由此表现出来的钩心斗角，尔虞我诈，揭示了一些上层知识分子内心的贫乏、空虚和卑微，具有强烈的社会意义。
乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》
乔纳森·斯威夫特(1667—1745)，英国讽刺文学大师。以《格列佛游记》《一只桶的故事》等作品闻名于世。
乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》
作品运用讽刺手法和天马行空的想象，讲述了英国医生格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国、智马（慧骃）国等地的经历，深刻讽刺了18世纪前半期英国议会中毫无意义的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽、唯利是图，以及殖民战争的残酷暴戾；同时，它在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争精神。
作者运用对比手法，通过周进发迹前后世人对他的态度的变化，批判了整个士人阶层和市民社会。因为科举，周进春风得意、一帆风顺，中举人，中进士，做学道，一路升到国子监司业，人生陡然发生了喜剧性变化：周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息；中举后，梅玖自吹是周进的学生，周进当初在村塾写下的对联，都要恭恭敬敬地揭下来裱好收藏；当初辞退了他的薛家集也供奉起了“周大老爷”的长生禄位。周进的喜剧性结局大大加强了讽刺力量。
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人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀PPT课件(内含2课时)

提示： 1.认真审题，想一想“光”的含义，这里的“光”可以是信心，是理想，是真情，是宽容… … ；也可以是一个具体的人，或是一个具体的物，只要他（它）能给你精神的力量都可以，确定合适的立意。 2.“心中有光”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。 3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？ 2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？ 3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？ 4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
（开门见山）（略）第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的
心情发生了细微变化。（详）第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，
是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。请以“心中有光”为题写一篇不少于600字的文章。
新知讲解
思维导图：思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表示出来。
比如以《家乡的名片》为题，就是可以用下边这个思维导图布局谋篇，让自己的思路清晰起来：

九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》ppt课件张PPT朗读部编本

号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。
词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。后指极少、不多见的美酒。
山人，祖籍河北，北宋文学家、书法统编版 · 语文 · 九年级（下）
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作者简介
陈与义（1090—1138）字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。徽宗政和三年（1113）登上舍甲科，宋代诗人。
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创作背景
本词选自《陈与义集·无住词十八首》(中华书局2007年版)。临江仙，词牌名。洛中，指洛阳。这首词大概作于高宗绍兴年间陈与义退居青墩镇僧舍时。靖康之难后，宋室南渡，词人历经颠沛流离、国破家亡之苦，忆起青壮年时天下太平无事，在家乡洛阳与友人诗酒交游，感慨万千，写下了这首词。
精读课文
古文探究
形容微寒。
偏西的阳光。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
指风雨吹打树木的声音。
精读课文
句子解读
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向
一抹晚烟/荒戍垒，半竿斜日/旧关城。
“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
D．末尾“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指词人所遇的政治“风雨”和人生险途。 B．词的下片的前三句既点明了时间，又描绘了雨后清新的风光。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻结尾三句是精神上的再度升华。
译文：(我)向那高耸入云的山峰方向一路前行，凛冽的北风吹断了战马的嘶鸣声，在这深秋的边塞，(该用)怎样的情怀(去感受这苦寒空旷)！杏花疏影里，吹笛到天明。

人教部编版初中语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀PPT课件

（1090—1138），字去非，号简斋。北宋末、南宋初年的杰出诗人，同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，著有《简斋集》。
靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义也因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。
字幼安，号稼轩。
南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称 “苏辛”，与李清照（号易安居士）并称“济南二安”。
此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，是赠友之
作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。
统编版初中语文九年级下册
第三单元·课外古诗词
CHUZHONG YUWEN
课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中
获得对自然、社会、人生的有益启示。 3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本
内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游
陈与义
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。

部编人教版九年级下册语文第三单元《课外古诗词诵读》优秀课件

作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法，明快的笔调，通过对旧游生活的回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。寥寥几笔，勾画出来的自我形象相当丰满。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻
松、喜悦和豪迈之情。
“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，
由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和
人生险途。
主旨探究
《定风波》体现词人在自然风雨中镇
定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。
板书设计
部编·人教版九年级下册
课外古诗词诵读
学习目标
1.能够把握词的内容，赏析词语言。
2.能够体会词人深沉的思想感情。
写作背景
靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义也因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。
赏析词句
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。
雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，
余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
走近作者
【陈与义】（1090—1138），字去非，号简斋。北宋末、
南宋初年的杰出诗人，同时