小红帽的评课稿

小红帽的评课稿

小红帽说课稿小红帽说课稿尊敬的评委老师，你们好！今天我要说课的课题是歌曲《小红帽》这是人民教育出版社小学音乐课本二年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平《小红帽》是一首巴西儿童歌曲2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事首先在本堂课中，有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱在这两个基本要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目的是：1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲2、培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生遇见坏人要机智勇敢通过形象的教学提高学生的基础音乐修养，将音乐同生活相联系，使我的课堂中学生在玩中学，学中玩我所面对的学生是小学二年级的同学，相对于一年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强但是，仍旧未脱离儿童

的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，因此我打算采用故事提问引入，教授，讨论，谈话等多种方法同时相结合，将我的课堂教学设计为以下四个步骤《小红帽》说课稿一、说教材《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平《小红帽》是一首巴西儿童歌曲2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事二、说教学目标1、知识目标：指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲2、能力目标：培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系3、德育目标：通过学习让学生在日常生活中增强自护意识，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质三、本课的教学重难点是1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容2、教学难点：培养学生的简谱学唱能力四、说教法1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，

深入挖掘快乐的因素2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会3、激励创新在教学中，重视学生的表现力和创造能力鼓励学生主动参与音乐，体《小红帽》说课稿一、说教材：教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，人音版音乐二年级上册第6单元《跳起舞》的第4课《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事二、说学情：学生为二年级，年龄大概为8-10岁此阶段的孩子们喜欢童话，在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情三、教学目标：知识目标：a、让学生了解《小红帽》的故事内容b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱 c、激发学生通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲能力目标：a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动小学音乐《小红帽》说课稿刘三玲一、教材分析：《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本

三年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平《小红帽》是一首巴西儿童歌曲2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事二、学情分析：我所面对的学生是小学三年级的同学，相对于二年级的同学他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力增强对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演、这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐三、说教学目标音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶提高具有重要意义，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，音乐课程标准对3-6年级学生所要达到的阶段目标：1、保持对音乐的兴趣2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯3能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动4、

培养艺术想象力和创造力5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力课程标准这一学段目标的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来确定的： 1、知识目标：指导学生用用轻巧的声音演唱歌曲2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造的能力3、情感目标：通过学习让学生在生活中增强自护认识

四、本课的教学重难点是 1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容2、教学难点：培养学生的合作创编能力五、教法分析：说教法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点我采用以下教学方法来设计自己的教学1、紧紧围绕课程标准、教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会3、激励创新在教学中，重视学生的表现力和创造能力鼓励学生主动参与音乐，体验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐说学法教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示课堂教学，要面向全体，体