搭石公开课教案
《搭石》公开课教案
《搭石》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《搭石》的基本内容，了解搭石的背景知识和相关概念。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的知识和概念，分析和解决实际问题。
1.3 情感目标学生能够培养对搭石文化的兴趣和热爱，提高对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文《搭石》学生通过阅读课文《搭石》，了解搭石的起源、发展和历史背景。
2.2 搭石的技巧与方法学生通过观察和分析搭石的技巧与方法，理解搭石的基本原理和实践要点。
2.3 搭石的应用与实践学生通过实践活动，亲自动手搭石，培养实际操作能力和团队合作精神。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和搭石的相关知识，引导学生理解和掌握基本概念。
3.2 演示法教师通过实际操作搭石的技巧与方法，让学生直观地观察和理解搭石的过程。
3.3 实践法学生通过实践活动，亲自动手搭石，培养实际操作能力和团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入搭石的背景知识和相关概念，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲授课文内容教师详细讲解课文《搭石》的内容，引导学生理解和掌握基本概念。
4.3 演示搭石技巧与方法教师进行搭石技巧与方法的演示，让学生直观地观察和理解搭石的过程。
4.4 学生实践搭石学生分组进行实践活动，亲自动手搭石，培养实际操作能力和团队合作精神。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、回答问题和实践操作的表现，进行评价和反馈。
5.2 学生作业评价教师根据学生提交的作业和作品，进行评价和反馈，检查学生对搭石知识和技巧的掌握程度。
5.3 学生自我评价学生进行自我评价，反思自己在搭石学习和实践过程中的优点和不足，进行自我改进和提升。
第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展教师通过展示搭石在不同地区的文化背景和特色，让学生了解搭石文化的多样性和丰富性。
6.2 实际应用拓展教师介绍搭石在现代建筑和设计领域的应用，让学生了解搭石的实际价值和意义。
部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。
这节课，我们来学习第21课《搭石》。
(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。
(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
搭石公开课教案(优秀5篇)
搭石公开课教案（优秀5篇）搭石公开课教案篇一【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵优美的句段“每当……”。
2．运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察身边平凡的事物，表达真实情感。
教学过程：一、母语三分钟师：一些普通的事物，在艺术家的眼里就有了思想，有了灵魂。
不仅图画如此，请看：1.诵读《山》“山很有风度，站得脚酸了，都不说一句话。
”2.《诗经·小雅·采薇》：昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！师：婀娜的杨柳，漫天的大雪都引起作者对故乡的思恋。
一块普通的石头上又有着怎样的故事呢？这节课我们以《搭石》一课为例接着学习第七单元——学习关爱。
二、引导质疑──体验美1．默读课文，寻找美丽风景。
（依据学情，重点感悟）师：上节课，刘老师带领大家统读了本单元的课文，还布置大家按课后第二题的要求去寻找那些藏在字里行间的看得见的和看不见的美。
完成了吗？现在咱们交流一下？（精心摆放搭石；老人调整石块；一行人走搭石；同时过溪，招手礼让；偶遇老人，背负过溪。
）（依据学情，重点感悟）预设一：摆搭石，助人美“上了点年岁的人，无论……才肯离去。
”（1）了解什么是搭石。
老人在干什么？（2）朗读体会美。
师：你能通过朗读表现出自己体会到的美吗？你想象出那幅画面了吗？（3）复述提升美。
提示：“无论……只要……一定……再……直到”；看图复述。
师：急着赶路的老人，只要发现搭石不稳，就会停下匆匆的脚步调整搭石，他一心为他人着想，助人，构成了家乡的一道风景。
预设二：走搭石，和协美。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”主要的学习方法与步骤：（1）学习“协调有序”。
《搭石》优秀教学设计（精选11篇）
《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《搭石》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《搭石》优秀教学设计篇1课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
在学生们的齐声呼唤中，在听课老师热情的掌声中，王玲湘老师结束了她四十分钟的讲课──《搭石》。
听完课后，留在我心头的热乎却远远没有因为欢呼、掌声的渐行远去而消逝，她已深深地印在我一个年青老师的心底。
对王老师这一堂课的评价，人民出版社网站的论坛上已经有很多了，我先没去看，就想让自己先想想自己对这堂的解读，之后写出的东西也算是对王老师的敬畏。
对这堂课，就让我先冒昧地改用课堂上王老师统领全课堂的“文眼词句”谈谈我对课的整体感觉，那真可谓是──《搭石》，构建了新课程背景下的和谐课堂。
一、如“小溪，顺流而下”景一师：（出示图片，配乐）文章的作者刘章爷爷，在很长一段时间里都没回过家乡。
但当他静心闲坐，回想起自己小时候在家乡的一幕幕，浮现出的不仅是家乡那优美的风景──连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。
《搭石》教案优秀8篇
《搭石》教案优秀8篇搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
《搭石》教案精选3篇
《搭石》教案精选3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《搭石》教案，希望能够满足亲的需求。
搭石优质课教案篇一教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石1、出示图片，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。
（从学生最喜欢的风景开始）1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
《搭石》教案（5篇模版）
《搭石》教案（5篇模版）第一篇：《搭石》教案《搭石》教学设计山西省运城市临猗县崇相西小学文江霞教学目标：1.紧扣中心句，理解重点词。
想象画面，熟知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，并能进行简单的仿写。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：一、入题导课，展现家乡风景美1、【板书：搭石】师激情导入：同学们，相信大家读了课文，已知道什么是搭石？谁来说说？【出示：搭石图】还有更深的了解吗？2、是呀，很平凡的事物，却体现着一种自然美，更是一种人性的美。
你们感受到了吗？课文中那句话直接描写了“搭石”的“美”？【板书：美】“搭石，构成了家乡的一道风景”。
【出示：中心句】（抽读、齐读）3.【出示：我会读】默读课文，画出你认为“美”的语句或段落，试着将一幅幅生动的画面浮现在脑海中，并在旁边简要地写上自己的感受（想说的话）。
二、交流展示，洋溢搭石人性美过渡：刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾画出了许多表现“美”的段落（句子），不少同学写下了自己的感受。
并主动地和同学交流，边交流边体会也是学习的一种好方法。
谁能说说你认为最“美”的句子或段落。
1.交流预设一：采访，体会为人着想美第2自然：……上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）生展示：【出示段落】抽一生读。
（2）师采访：那么你现在就是那位上了点年岁的人了，老师想采访采访你，怎么样？师：老人家，您在干什么呢？师：是啊，当您踩到了不稳的搭石时，心里是怎样想的？师：当您满意离去时，心理感到怎么样？师：我代表乡亲们谢谢您啦！（3）练说话：老人是这样想的，更是这样做的：【出示：想象说话】他首先，接着，然后，他深情地望着，仿佛看到，这才满意地。
《搭石》教案公开课
《搭石》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解搭石的历史背景和基本概念。
培养学生运用搭石解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过小组合作，让学生学会使用搭石进行基本的建筑搭建。
引导学生运用搭石进行创新设计，提高学生的创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统建筑文化的尊重和热爱。
培养学生团队合作精神和勇于尝试的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《搭石》教材的结构和内容，了解搭石的基本原理和方法。
深入了解搭石在建筑中的应用和价值。
2.2 学情分析：了解学生的学习背景和兴趣，确定学生的学习需求。
根据学生的实际情况，制定合适的学习目标和教学方法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示搭石建筑的图片，引起学生对搭石的兴趣。
向学生简单介绍搭石的历史背景和基本概念。
3.2 教学活动：分组进行搭石建筑实践活动，让学生亲身体验搭石的运用。
引导学生进行搭石创新设计，培养学生的创造力。
3.3 总结与反思：让学生展示自己的搭石作品，进行互相评价和总结。
教师对学生的作品进行评价和反馈，总结学生的学习成果。
第四章：教学评价4.1 评价标准：设定搭石建筑的技巧和创意评价标准，用于评价学生的学习成果。
4.2 评价方法：通过学生自评、小组评价和教师评价的方式，对学生的搭石作品进行评价。
4.3 评价结果：根据评价标准，对学生的搭石作品进行评价，给予肯定和鼓励。
对学生进行综合评价，提出改进建议，促进学生的进一步发展。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《搭石》教材，为学生提供学习搭石的基本知识。
5.2 实物资源：提供搭石材料，让学生亲身体验搭石的运用。
5.3 媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，为学生展示搭石建筑的实例和创意。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探索搭石的原理和技巧。
运用案例教学法，分析搭石建筑的实例，提高学生的理解能力。
6.2 教学手段：利用多媒体演示，清晰展示搭石建筑的过程和要点。
2023年部编版语文五年级上册搭石公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。
这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用”。
教学准备：1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。
最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。
(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。
二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)X摆搭石;(第三、四段写)X走搭石;(最后一段议)以石喻人。
通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
(二)学习生字词，多音字。
1、学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。
2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànji ān)调(tiáodiào)”(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石如果没有搭石会怎么样呢”(训练学生默读，要求略读)用“”在课文中画出相关句子。
《搭石》公开课教案
《搭石》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生了解搭石的基本概念和特点。
（2）培养学生运用搭石解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流，使学生掌握搭石的基本技巧。
（2）培养学生团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 搭石的基本概念和特点2. 搭石的历史背景和文化内涵3. 搭石的基本技巧及其运用4. 搭石在现实生活中的应用案例5. 搭石与团队协作、创新思维的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）搭石的基本概念和特点。
（2）搭石的基本技巧及其运用。
（3）搭石在现实生活中的应用案例。
2. 教学难点：（1）搭石的基本技巧的掌握。
（2）搭石与团队协作、创新思维的结合。
四、教学方法1. 讲授法：讲解搭石的基本概念、特点、历史背景和文化内涵。
2. 演示法：展示搭石的基本技巧及其运用。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，掌握搭石技巧。
4. 讨论法：引导学生探讨搭石在现实生活中的应用和与团队协作、创新思维的关系。
5. 案例分析法：分析搭石在现实生活中的成功案例。
五、教学过程1. 导入：（1）邀请学生分享他们对搭石的了解和印象。
（2）教师总结并引入搭石的基本概念和特点。
2. 讲解搭石的基本概念、特点、历史背景和文化内涵。
3. 演示搭石的基本技巧及其运用。
4. 学生分组实践，掌握搭石技巧。
5. 讨论搭石在现实生活中的应用和与团队协作、创新思维的关系。
6. 分析搭石在现实生活中的成功案例。
7. 总结本节课的主要内容和知识点。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
9. 结束课堂，鼓励学生在日常生活中积极运用搭石，提升自身能力和团队协作水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实践操作评价：通过学生在实践环节的表现，评价他们掌握搭石技巧的程度。
《搭石》公开课教案
《搭石》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握“搭石”的基本概念和特点；（2）培养学生运用搭石解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解搭石的历史和应用；（2）培养学生团队协作、创新思维和实践操作的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（2）培养学生环保、可持续发展的观念。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以教材《搭石》为主线，通过讲解搭石的起源、发展、应用等方面的知识，让学生了解搭石的历史和文化内涵。
2.2 教学重难点：（1）搭石的基本概念和特点；（2）搭石在不同领域的应用；（3）培养学生团队协作、创新思维和实践操作能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课：（1）教师播放搭石技艺表演视频，引导学生关注搭石；（2）提问：“你们对搭石有什么了解？”激发学生兴趣。
3.2 自主学习：（1）学生阅读教材，了解搭石的起源和发展；（2）教师提问：“搭石有哪些特点？”引导学生思考。
3.3 课堂讲解：（1）教师详细讲解搭石的基本概念和特点；（2）举例说明搭石在不同领域的应用。
3.4 实践操作：（1）学生分组进行搭石实践，体验搭石的乐趣；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.5 课堂讨论：（1）学生分享搭石实践过程中的心得体会；（2）教师引导学生探讨搭石在现代社会的作用和价值。
第四章：教学评价4.1 学生自评：（1）评价自己在搭石实践中的表现；（2）反思自己在搭石过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：（1）评价他人的搭石实践表现；（2）提出建设性意见。
4.3 教师评价：（1）针对学生的搭石实践进行点评；第五章：教学拓展5.1 课后作业：（1）绘制搭石的原理图；5.2 课外活动：（1）参观搭石技艺表演；（2）开展搭石主题的科技创新比赛。
6.1 教学反思：（2）思考如何改进教学方法，提高教学质量。
6.2 学生反馈：（1）收集学生对搭石课程的反馈意见；（2）了解学生对搭石知识的掌握程度。
搭石公开课教案
搭石公开课教案搭石公开课教案五篇搭石公开课教案篇1教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文，本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。
走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石。
几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
教学目标：1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美；2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯；3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：围绕一道风景，层层深入地研读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。
教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学流程一、复习导入，引出搭石。
1、（课件出示课文插图、配乐）上节课，孩子们初步学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡很美。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
可以作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石，感受它的平凡和美丽。
（看板书――21 搭石，齐读）2、孩子们，上节课学习的生词都记住了吗？我们有节奏的读，（两个字的词）变换节奏（四字个词）真棒，读出了词语的节奏美。
回忆一下，你都记住了哪些四字词语（生：我记住了….师：写下来,我也说一个,说意思，根据这个意思应该写出哪个词语?写下来）（只出示听写的词语，自行改正）全对的举手,祝贺你们,上节课的内容掌握得非常好。
错误的马上改正。
（设计意图：良好的导入是课堂教学成功的基础。
在复习生字新词时让学生读出词语的节奏美，在听写本文体现美的词语时，让美在无意中进入孩子们的大脑，同时巧妙地将根据意思写词语的方法在课堂上渗透了。
《搭石》优秀教案优秀4篇
《搭石》优秀教案优秀4篇关于《搭石》的教案篇一【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】【教学过程】一、揭题、检查预习昨天同学们预习了这篇文章，现在老师来检查同学们的预习情况。
问：你们知道什么是搭石？请找出文中的句子来告诉大家。
媒体出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
１、齐读这句话。
师评：你们大家预习得很好。
２、检查词语：出示：协调有序清波漾漾人影绰绰师：这三个都是课文第三自然段中描写一行人走搭石的词语，谁试着读好它们。
个别读，齐读。
再出示：招手示意相背而行理所当然这三个词是文中第四自然段描写乡亲们让走搭石的词语，你也一定能读好它们。
个别读。
齐读。
出示：紧走搭石慢过桥问：谁能说说这句俗语的意思？（生答）师解释什么师俗语：俗语师民间流传的通俗语句，有时也简洁、形象，用在文中使文章更美了。
齐读。
最后出示：构成一道风景线，给人画一般的美感。
３、请你选择上面这些词用这个句式来说说课文的大概内容。
二、感受课文精彩之处过渡：在这美丽的小山村，搭石构成了一道亮丽的风景，给人画一般的美感。
在搭石前你看到了几幅感人的画面？让我们再仔细地去读读课文品味这感人的场景。
读了以后再请你把有关的句子划下来。
随机板书：摆搭石走搭石让搭石师：从这一幅幅的画面我们能体会到什么情感，找到刚才划的描写摆搭石的句子来读一读。
１、摆搭石：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴刚才老师发现：无论只要几个词读得比较好，像这样的词还有，你找到了吗？⑵让我们自己去读读，你从这句话、这些词中体会到了什么？随机板书：为人着想学生说了感受后，教师：谁愿意带着这样的感受来读读这句话。
《搭石》公开课精品教案
《搭石》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《搭石》这篇课文，使学生掌握搭石的基本技巧和方法，能够运用搭石来构建简单的建筑结构。
1.2 过程与方法：通过观察、实践和小组合作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统建筑艺术的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《搭石》的内容简介：本文以搭石为线索，介绍了搭石的历史、种类和搭石的方法，并通过实例展示了搭石在传统建筑中的应用。
2.2 教学重点与难点：重点：搭石的种类、搭石的方法以及搭石在建筑中的应用。
难点：搭石的搭法技巧和实际操作。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师出示搭石的图片，引导学生观察并思考：你们见过这些石头吗？它们有什么特点？简介搭石的历史和作用，引出本课课题。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解搭石的种类和搭石的方法。
3.3 课堂讲解：教师讲解搭石的搭法技巧和实际操作，可通过示范来讲解。
3.4 小组合作：学生分组进行搭石实践，教师巡回指导。
3.5 成果展示：各小组展示自己的搭石作品，分享搭石的乐趣和收获。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的搭石作品进行自我评价，总结自己在搭石过程中的表现和收获。
4.2 同伴评价：学生相互评价对方的作品，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的操作技能、团队协作能力和创新精神。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《搭石》课文文本，确保每个学生都有副本。
6.2 教具准备：准备搭石实物或模型、搭建工具（如积木、乐高等）、投影仪、幻灯片等。
6.3 教学场地：确保教室有足够的空间进行搭石实践活动，并安排适当的安全措施。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师在课堂上通过讲解搭石的历史、种类和搭石方法。
《搭石》公开课教案
《搭石》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解搭石的基本概念和特点，掌握搭石的基本技巧。
培养学生对搭石文化的兴趣和认识，提高审美能力。
1.2 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生动手能力和团队协作精神。
引导学生运用创意和想象力，创作出独特的搭石作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然材料的热爱和珍惜，提高环保意识。
培养学生勇于尝试、不断探索的精神，培养创新思维。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选取适合学生年龄段的搭石教材，内容丰富有趣，富有教育意义。
结合图片和实例，让学生更直观地了解搭石的特点和技巧。
2.2 学生分析：考虑学生的年龄特点和认知水平，设计适合他们的搭石活动。
关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
2.3 教学资源：提供足够的搭石材料，如石头、砖块等，保证每个学生都能参与实践活动。
准备相关的教学图片、视频或范例，辅助教学。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示搭石的作品或相关图片，引起学生的好奇心和兴趣。
向学生介绍搭石的基本概念和特点，激发学生对搭石的认知。
3.2 探索搭石技巧：引导学生观察和分析搭石作品的图片或实物，发现搭石的技巧和规律。
分组进行实践活动，让学生尝试搭石，并互相交流心得和经验。
3.3 创作搭石作品：给予学生一定的创作主题或自由发挥，引导学生运用所学的搭石技巧进行创作。
学生在教师的指导下，进行搭石实践活动，教师提供必要的帮助和指导。
3.4 展示与评价：学生展示自己的搭石作品，向大家介绍创作思路和搭石技巧。
教师和学生共同对作品进行评价，肯定优点，提出改进建议。
第四章：教学反思根据学生的表现和反馈，调整教学策略，改进教学方法。
关注学生的学习进步和兴趣发展，持续激发学生对搭石的热情。
第五章：教学评价学生评价：通过学生的作品、表现和参与度，评价学生的搭石技巧和创造力。
教师评价：教师根据学生的表现和作品质量，进行综合评价和打分。
语文课文《搭石》教案(7篇)
语文课文《搭石》教案〔7篇〕教学目标：1、生疏7个生字，正确读准“间隔、懒散、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
2、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学难点：感受乡亲们纯朴、奇特的情感，体会人与人之间相互关爱带来的温存和欢快，并使学生从平凡的事物中觉察美。
教学预备：拍摄搭石图片，制作多媒体课件。
课时：两课时教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。
1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个秀丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪，特别秀丽。
可是每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而秀丽的搭石。
看教师写课题〔板书课题：２１搭石〕，齐读课题。
请同学翻开课文103页，自由读课文留意读准字音读通句子，再想一想什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？〔生读课文〕2分钟左右二、初读文本，相约便民之搭石。
１、自由阅读课文，要求：留意读准字音，读通句子。
划出文中写搭石的句子。
２、组织沟通。
〔1〕师：同学读书都特别的认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说。
〔请一生说〕你找的很准确。
〔2〕、师质疑：假设没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。
大屏幕出示：“挽”。
“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？〔生：卷起来的意思。
〕那脱鞋挽裤呢？〔生：脱掉鞋子卷起裤子。
〕师：那就是说，假设小溪里没有搭石，人们出工就必需——脱鞋挽裤人们收工就必需——脱鞋挽裤人们赶集就必需——脱鞋挽裤人们访友就必需——脱鞋挽裤。
公开课《搭石》优秀教学设计3篇
公开课《搭石》优秀教学设计篇1教学目标1．认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“绾”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2．重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
教学过程一、导入，揭题同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。
二、检查课文预习情况1.检查字词（1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。
（2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。
（序、暴）2.检查课文朗读小组开火车分段读课文。
三、学习课文，落实重点（一）第一自然段1．在大家读的时候我找到了这样一句话：“搭石，构成了家乡的一道风景”。
（板书。
）2．诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
3．理解“搭石”。
可是读了这么长时间，我还没有明白“搭石”到底是什么呢？生回答。
（师预设表扬：你真会读书！原来答案就在书上。
）（第一自然段幻灯片）大家一起再告诉我一遍。
（预设表扬：你们很热心。
谢谢你们！你们的回答让我明白了什么叫“搭石”。
）4．学写生字。
（点击幻灯片3出现第一自然段的前一部分，再点生字变色）这里有五个字请大家仔细观察，然后，说一说你觉得写的时候哪个字的哪个地方要提醒大家的？）师示范书写“暴”。
学生用食指跟着我写一遍。
（再点三个词语变色）读词。
5．句子训练，感受搭石的重要。
同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？（点击幻灯片，出现句子训练：如果没有搭石，人们出工，就必须脱鞋绾裤。
如果没有搭石，人们，就必须。
（写4个））想一想还有谁要做什么，用这样的句子说一说。
【公开课】搭石教案
【公开课】搭石教案一、教学目标1. 让学生了解搭石的基本概念和技巧，掌握搭石的方法和步骤。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 培养学生动手操作能力和创新思维，培养对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 搭石的基本概念：什么是搭石，搭石的作用和意义。
2. 搭石的技巧：如何平衡石头，如何选择合适的石头。
3. 搭石的方法和步骤：如何搭建简单的石头桥梁，如何搭建石头路面。
4. 团队合作：如何分工合作，如何协调动作。
5. 传统文化：搭石在传统文化中的应用，如古建筑工程中的搭石技术。
三、教学方法1. 讲授法：讲解搭石的基本概念、技巧、方法和步骤。
2. 演示法：展示搭石的过程，让学生直观地了解搭石的方法。
3. 实践操作：让学生亲自动手搭建石头桥梁和路面，提高动手能力。
4. 小组讨论：分组进行搭石实践，让学生互相学习、交流、合作。
5. 文化讲解：讲解搭石在传统文化中的应用，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学准备1. 教学PPT：制作搭石教学PPT，内容包括搭石的基本概念、技巧、方法和步骤等。
2. 石头材料：准备一些大小不一的石头，用于学生实践搭建。
3. 安全提示：为学生提供安全操作的注意事项，确保学生在实践过程中的安全。
五、教学过程1. 导入新课：介绍搭石的基本概念，激发学生对搭石的兴趣。
2. 讲解搭石技巧：讲解如何平衡石头、选择合适的石头等搭石技巧。
3. 演示搭石方法：展示搭石的过程，让学生直观地了解搭石的方法。
4. 学生实践：让学生亲自动手搭建石头桥梁和路面，提高动手能力。
5. 小组讨论：学生分组进行搭石实践，互相学习、交流、合作。
6. 文化讲解：讲解搭石在传统文化中的应用，激发学生对传统文化的兴趣。
7. 总结评价：对学生的搭石作品进行评价，总结课堂所学内容。
8. 作业布置：让学生课后查找有关搭石的资料，加深对搭石的了解。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握搭石的基本技巧和方法。
2. 学生能够独立完成简单的搭石作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭石》教学设计
教材分析:
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念:
学习目标:
1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重、难点:
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义。
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）
“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文《搭石》你就会明白的，今天我们学习《搭石》。
二、看到这个题目，你有什么问题要问？
（1）搭石是什么？
（2）怎么搭？
（3）谁在什么地方搭？
（4）为什么要搭石？搭石有什么作用？
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音。
通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件）
脱鞋挽裤谴责懒惰伏下协调有序人影绰绰间隔猛涨理所当然平衡汛期
2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。
裤惰隔衡谴
四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题：
1、什么是搭石？（课文第一自然段）
2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅……）
3、谁搭的？（家乡的人。
）
4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对岸到这边来。
）（出示课件）
五、小结。
六、作业：
书写生字，朗读课文。
第二课时
一、复习导入新课
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中
感悟搭石的美。
二、学习课文，从课文中发现美，寻找美
1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？
(搭石，构成了家乡的一道风景。
)
2.下面请同学们认真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。
慢慢感悟美，品味美。
三、欣赏美，品味美
（出示课件）“假如遇上老人来走搭石……把这看成理所当然的事。
”
1、思考“哪个词语打动了你？”
2.课文中“理所当然的事”指什么？
举例说说我们身边哪些是“理所当然的事”？
3.透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？
4、指导学生感情朗读，读出美。
5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。
四、感悟美
文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？
1、找到的句子读读，好好体会（出示课件）
2．“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。
”
请生说说这幅画面的感受。
3．“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？
找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？
4．这里的人心真美。
还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。
“每当上工、下工，一行…..给人画一般的美感。
”
轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
（出示课件）
文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。
5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言读
6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。
五、拓展思路，深化主题
1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？
2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。
”？（出示课件）
3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不
起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。
有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？
六、小练笔
七、布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子
选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流
写写自己发现的平凡事物中的美。
板书：
一道风景
搭石人美。