人教版语文一年级下第一单元口语交际
部编人教版新一年级语文下册一下口语交际 请你帮个忙(人教版)(共7张PPT)课件
请你帮个忙
请你帮个忙
叔叔，您好！请 问书店怎么走？
李山，我忘了带水彩 笔，可以用一下你的吗？
学习目标
1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2. 学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3. 知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态 度诚恳。
用下面的句式说话：
我能（ 请你（ （ ）吗？ ）好吗？ ）可以吗？
谢谢你！ 太感谢你了，我又可以（ 因为你的帮助，我（
）！ ）。谢谢！
一起来解决！
Байду номын сангаас
你在踢球时，不 小心把球踢到围栏外
面了，你想请大姐姐 帮忙，你会怎么说呢？
下雨了，你忘记
带雨伞，想和同学共 用一把伞回家，你会
怎么说呢？
你在爬山时，山势越
来越陡，前面一个小 山坡你爬不上去了，
你该怎么办？
一年级语文下册口语交际《一起做游戏》图文讲解
一年级语文下册口语交际《一起做游戏》图文讲解
本次口语交际是“一起做游戏”。
教材配有两幅插图：
一幅插图是呈现了“贴鼻子”游戏的场景；第二幅插图展示了两个小女孩在对话，一个小女孩邀请同伴玩游戏，同伴说不会玩。
小女孩主动教同伴玩，并给同伴讲解游戏规则。
要完成本次口语交际，首先，说说自己平时都玩过哪些有趣的游戏。
然后邀请同学一道玩游戏。
如果被邀请的人不会玩，邀请的人就要把游戏规则向被邀请的人介绍清楚，可以用“先……接着……最后”等连接词或“一、二、三”等词分步骤说。
在介绍游戏规则时，可以一边说，一边做动作，这样被邀请的人更容易明白。
最后，请注意：邀请的人态度要热情、大方；被邀请的人要积极参与，遇到不懂的地方要主动提问。
示例：
一起做游戏
芳芳：优优，来和我一起玩“贴鼻子”的游戏吧！
优优：可是我不会玩啊！
芳芳：没关系，我教你。
我们先在黑板上画一个没鼻子的小丑，再准备一个用纸煎成的假鼻子。
轮到谁玩，谁就蒙上双眼，原地转三圈（做转圈地动作），然后走过去往小丑的脸上贴鼻子。
贴好后再摘下蒙眼布，看看鼻子贴到哪里了。
优优：听起来很有意思，我想试试。
芳芳：我们一起去玩吧。
优优：好！。
人教部编版一年级下语文教案设计-第一单元口语交际《听故事讲故事》
人教部编版一年级下语文教案设计-第一单元口语交际《听故事讲故事》一、教学目标1.能够用简洁、流畅的语言讲述一个简单的故事。
2.能够听懂老师或同学讲述的简单故事内容。
3.通过讲述故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
二、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.故事材料：准备多个简短有趣的故事，适合一年级学生的故事文本。
3.图片或插图：用于辅助讲述故事时的展示。
4.录音设备：用于录制学生的口语表达，以便老师进行评价。
三、教学过程第一步：导入1.师生互动：老师与学生互动，引入今天要讲的主题：“听故事讲故事”。
2.播放故事：老师播放一个生动有趣的故事，引发学生对故事主题的兴趣。
第二步：讲解故事要点1.故事要点：老师逐步讲解本节课教学的故事要点，让学生掌握故事的主线和重点。
2.词汇解释：解释故事中出现的一些生词和短语，确保学生能理解故事内容。
第三步：学生表演1.分角色表演：老师安排学生分角色进行故事表演，提前让学生准备好表演台词。
2.演示评价：老师给予学生表演的评价和建议，鼓励学生积极表现。
第四步：小组讨论1.小组讨论：学生分成小组，共同讨论今天所学故事的主题和教训。
2.展示分享：每个小组选择一名代表，向全班分享他们的讨论成果。
第五步：个人阅读1.个人阅读：老师分发故事文本给学生，让他们进行个人阅读。
2.提问回答：老师针对故事内容提出问题，引导学生进行思考和回答。
第六步：口语交流1.交流互动：老师组织学生进行口语交流，让他们用自己的语言重新讲述故事。
2.录音评价：老师录制学生的口语表达，分析并给予学生针对性的评价和指导。
四、教学反思本节课通过“听故事讲故事”的教学形式，旨在培养学生的口语表达和想象力。
在教学中，老师应注意引导学生积极参与、多角度思考，提高学生的口头表达能力。
同时，教师可以根据学生表现调整教学内容和方法，个性化教学，达到更好的教学效果。
以上是本文的文档内容，希望对您有所帮助。
部编人教版语文一年级下册口语交际：讨论
部编人教版语文一年级下册口语交际：讨论概述本文档旨在介绍部编人教版语文一年级下册口语交际中的讨论部分。
口语交际是学生运用语言进行交流和表达的过程，通过讨论可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
讨论的目的- 培养学生的合作意识和团队精神- 培养学生的思维能力和逻辑思维能力- 提高学生的语言表达能力和沟通能力- 激发学生的研究兴趣和主动性讨论的步骤1. 主题选择：教师可根据教学内容选择适合的讨论主题。
2. 分组组织：学生分成小组进行讨论，每组由3-4名学生组成。
3. 问题提出：教师提出一个问题，引导学生思考和讨论。
4. 讨论展开：学生在小组内讨论问题，并记录讨论内容。
5. 总结归纳：每个小组将讨论的结论和观点进行总结归纳。
6. 分享交流：每个小组轮流分享归纳的结论和观点，其他小组进行评价和补充。
讨论的技巧1. 听取他人观点：学会倾听和尊重他人的观点，不打断他人发言。
2. 表达个人观点：学会清晰地表达自己的观点，可以提出自己的想法和理由。
3. 互相讨论和辩论：可以通过问问题、提出反对意见等方式展开互动。
4. 合作解决问题：学会与小组成员合作，共同解决问题。
讨论的评价标准- 讨论是否围绕主题展开- 学生参与讨论的积极性和主动性- 学生的观点是否清晰和合理- 学生之间的互相尊重和合作程度- 讨论的结论是否合理和有价值结论通过部编人教版语文一年级下册口语交际中的讨论，学生可以提高语言表达能力和批判性思维能力，培养团队合作意识，促进信息的共享和交流。
讨论是一种互动式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该积极引导和组织讨论，为学生提供一个良好的学习环境。
部编人教版语文一年级下册口语交际：邀请
部编人教版语文一年级下册口语交际：邀
请
引言
本文档旨在介绍一年级下册语文教材中关于口语交际的内容，具体涉及邀请的情景和表达方式。
以下是相关内容的详细介绍。
邀请
在口语交际中，邀请是一种常见的表达方式，能够帮助学生研究如何进行礼貌的邀请，并培养他们的社交技能。
邀请的情景
在生活中，邀请常常发生在不同的场合。
以下是一些可能的邀请情景：
1. 邀请朋友一起玩耍
2. 邀请朋友一起用餐
3. 邀请同学一起参加活动或聚会
邀请的表达方式
在邀请他人时，有一些常用的表达方式可以使用。
以下是一些
常见的邀请表达：
1. "请问你愿意和我一起玩吗？"
2. "我们一起去吃午饭怎么样？"
3. "你想参加我们的派对吗？"
以上表达方式可以适当调整以适应不同的语境和关系。
总结
通过研究口语交际中的邀请表达，一年级学生可以培养社交技
能和礼貌交往的能力。
在日常生活中，邀请是一种常见的交流方式，学生可以通过实践和模仿来提高他们的口语表达能力。
希望本文档对于理解一年级下册语文教材中有关口语交际的邀
请内容有所帮助。
人教部编版一年级下册语文课件-识字(一)小学园地一口语交际：听故事,讲故事 (共11张PPT)
练一练
“我是故事大王”， 下课后，我要为家长和同 学更好地讲《老鼠嫁女》 的故事。
再见
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
口语交际：听故事，讲故事
老鼠嫁女
学习要求
一、认真听故事，借 助图画记内容。
二、音适中讲故事， 让别人听清楚。
认一认
每张图中有哪些人物？他们在干什么？
听一听
听故事的时候，要边听边用手指出书上相 应的图画，借助这些图画记住故事内容。
练一练
借助图画讲故事，做到内容完整， 音量适中，不影响别人。
练一练
把这个故事讲给同桌听，做到内容完整，音量 适中。
听的同学要认真听，同学讲完后，用评价标准 评价一下。
讲的同学要回应同学的评价。
讲一讲
讲故事的评价标准： 一、故事内容要完整； 二、声音能让同学都听清楚。 听故事的要求： 一、安静、认真听； 二、一边听，一边用标准对照； 三、听完后，能根据标准做评议。
部编人教版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事,讲故事》说课评课稿
口语交际《听故事，讲故事》说课评课稿一、理论依据《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。
其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
”“能较完整地讲述小故事。
”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
”口语交际是听和讲的互动过程。
听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。
二、教材分析本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。
书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。
这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。
三、学情分析对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。
但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。
此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。
《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。
同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。
所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。
四、教学目标1.能认真听故事，借助图画记住内容。
2.能大声讲故事，做到讲清楚。
3.喜欢听故事，乐于讲故事。
其中前两条是教学重点，第二条是教学难点。
五、教学流程本课时的所有教学环节都是紧紧围绕教材中的借助图画“听故事，讲故事”的要求来设计的。
（一）明“图”之义，解题导入开课伊始，老师先出示书上的内容，引导学生学习从书中提取信息，知晓本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”，从书中的第一段文字中知道要先听故事再讲故事，知道要一边听一边借助图画记住内容，还知道故事的题目是《老鼠嫁女》。
人教版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事,讲故事》课件
第一单元综合素质评价
时间:60分钟 满分:100分
一 用“√”画出加点字的正确读音。(6分)
纯净．(jìn jì√ng) 孙．子(sū√n shūn)
阵．雨√(chén zhèn) √保护．(hù fù)
√
相遇．(yù
√ 害怕．(pā
二 拼一拼，写一写。(16分)
春风
冬雪
什么
国王
左右
红花
生字
双方
语文 一年级 下册
口语交际
听故事，讲故事
种瓜得瓜，种豆得豆。把什么种到地里 都会有收获吗？我们一起去看看《小猫种鱼》 的故事吧！
交际内容
听故事，讲故事
一边看图，一边听老师讲《小猫种 鱼》的故事。然后自己讲讲这个故事。
听故事
要求： 1.听故事，认一认图中都有哪些人物。 2.老师讲到哪一幅图，你的小手就要指
水 ④泉(
⑤( 万 )物复苏
花⑥柳绿(
我发现这些词语都是描写 春天 (季节)的。(2分)
)融化 )叮咚
)红
八 阅读儿歌《美丽的夏天》，完成练习。(12分)
美丽的夏天 夏天藏在红艳艳的花瓣里， 夏天藏在亮晶晶的露珠里， 夏天藏在海滩边的脚印里， 夏天藏在小青蛙的歌声里。 啊，多姿多彩的夏天！ 夏娃娃，你多待会儿好吗？ 我多想把这美妙的景象永远留住。
1. 美丽的夏天都藏在哪里？请用“ 夏天藏在红艳艳的花瓣里， 夏天藏在亮晶晶的露珠里， 夏天藏在海滩边的脚印里， 夏天藏在小青蛙的歌声里。
2. 露珠的特点是( ② )(填序号)(2分) ①红艳艳 ②亮晶晶 ③美妙
”画出来。(4分)
3. “我”请夏娃娃多待会儿，是想( ③ )(填序号)(2分) ①采花瓣 ②听小青蛙唱歌 ③永远留住这美妙的景象
一年级下语文教案设计-第一单元口语交际《听故事,讲故事》(人教部编版)
口语交际：听故事，讲故事【理论依据】《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。
其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
”口语交际是听和讲的互动过程。
听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。
【教材分析】本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。
书中要求学生能：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。
这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。
【学情分析】对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。
但是，有些学生“听”得还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。
此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。
《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节比较复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。
同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”……所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。
【教学目标】1.能认真听故事，借助图画记住内容。
2.能大声讲故事，做到讲清楚。
3.喜欢听故事，乐于讲故事。
【教学重难点】重点是能认真听故事，借助图画记住内容。
能大声讲故事，做到讲清楚。
难点是能大声讲故事，做到讲清楚。
【教学设计】一、揭题解题今天我们来学习口语交际。
大家手里都有课文，上面有六个大字，我们一起读读。
（听故事，讲故事）对，今天我们要做的一件很重要的事就是（贴）——听故事、讲故事。
怎么听，怎么讲呢？谁认识的字多，给我们读读。
小学一年级语文下学期口语交际：听故事,讲故事
口语交际：听故事，讲故事
你记住这个故事了吗？给图画排排序吧！
④
⑥
①
③
⑦
②
⑧
⑤
口语交际：听故事，讲故事
根据排好的顺序，回顾故事内容。
老鼠爸爸想把女儿嫁给（ 最厉害的人 ）， 他先找了（太阳），但太阳说（乌云要遮我）， 他再找了（乌云），但乌云说（大风要吹我）， 然后他找了（大风），但大风说（围墙要堵我）， 接着找了（围墙），但围墙说（ 老鼠要打洞 ）， 最后把女儿嫁给了（ 花猫 ）。谁知，嫁过去 的女儿被花猫（ 吃掉了）。
口语交际故事，讲故事
看图讲故事，可以用上“先、 再、然后、接着、最后”等连接词。 先同桌互讲，再上台讲故事，争当 “故事大王”。
口语交际：听故事，讲故事
我们学会了听故事，也尝试了大声 讲故事，放学后，把《老鼠嫁女》的故 事讲给家长听吧！相信他们一定会喜欢。
口语交际：听故事，讲故事
同学们再见
口语交际：听故事，讲故事
口语交际：听故事，讲故事
你听说过哪些故事，会讲哪些故事呢？
今天我们来讲 一讲《老鼠嫁女》 的故事，这是一个 怎样的故事呢？
口语语文交际一：年听级故事下，册讲故事
口语交际：听故事，讲故事
交际内容
yì biān kàn tú
yì biāntīng lǎo shījiǎng lǎo shǔ
一边看图，一边听老师讲《老鼠
jià nǚ de gù shi rán hòu zì jǐ jiǎngjiang zhè ge
嫁女》的故事。然后自己讲讲 这个
gù shi
故事。
口语交际：听故事，讲故事
首先听老师讲《老鼠嫁女》的故事， 听的时候我们应该注意些什么呢？
【部编本】一年级下册语文课件第一单元口语交际——听故事,讲故事PPT
爸爸又去找 围墙。围墙 说：“老鼠 会打洞，老 鼠来了我害 怕。”
一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件 一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件
爸爸又去找 大风。大风 说：“围墙 要堵我，我 见了围墙就 害怕。”
一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件 一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件
太阳怕乌云，乌云 怕大风，大风怕围 墙，围墙怕老鼠， 老鼠怕谁呀？爸爸 乐得笑哈哈：“原 来猫咪是最神气的， 女儿应该嫁给它。”
一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件 一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件
一 【年 部级 编下 本】册一语年文级课下件-册第语一文单课元件第口一语单交元际口—语—交听际故—事—，听讲故故事事， 讲人故教事（部 P P编T-版-优）秀(共课1件9张公P开PT课) 课件配 套课件
找春天一等奖说课稿3篇
1、找春天一等奖说课稿一、说教材：《语文课程标准》指出：“要让学生具有日常口语交际的基础能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”《找春天》是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
二、说教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情；2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。
三、说重点难点：重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点——让学生学会如何把话说得生动。
四、说学情：一年级大部分的孩子存在“说话不完整，不会主动与人交流，别人说话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“顺序混乱，语句不够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际能力有待提高。
五、说教学设计：一、美景播放，赏春天；讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
二、结合生活，找春天；从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
三、观察图画，说春天；这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。
在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
人教版一年级下册语文《口语交际：听故事,讲故事》
人教版一年级下册语文《口语交际：听故事，讲故事》《口语交际：听故事，讲故事》教学方案1. 教材分析1.1 教材地位在人教版一年级下册语文教材中，“口语交际”板块是语文教学的重要组成部分。
《口语交际：听故事，讲故事》旨在培养一年级学生的倾听能力、语言表达能力以及对故事内容的理解能力。
这一单元的口语交际是基于一年级学生已有的认知水平和语言基础，逐步引导他们学会倾听完整的故事，然后能够清晰、有条理地将故事讲述出来，为今后的语文学习和人际交往奠定基础。
1.2 教材内容本口语交际通常会提供一个适合一年级学生理解的简单故事，例如可能是一个富有童趣、情节简单的童话故事或者生活小故事。
故事内容会围绕着一些常见的事物、人物或者动物展开，如小动物们的一次聚会、小朋友在公园里的经历等。
通过这样的故事内容，让学生在熟悉的情境中锻炼口语交际能力。
2. 学情分析2.1 一年级学生特点一年级学生年龄小，注意力难以长时间集中，但他们对故事充满好奇和兴趣。
这个阶段的孩子正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的简单表达能力，但在表达的完整性、准确性和逻辑性方面还有待提高。
他们的倾听习惯也尚未完全养成，容易被外界干扰而分心。
2.2 已有知识和能力在入学前，部分学生可能已经听过一些简单的故事，但在学校的语文学习中，他们刚刚开始系统地学习语言知识和表达技巧。
经过一段时间的学习，他们能够认识一些简单的汉字，并且可以用简短的句子表达自己的想法，但在较长篇幅的故事讲述和理解上还存在困难。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标- 学生能够认真倾听故事，理解故事的主要内容。
- 学会用简单、完整的句子讲述故事。
3.2 过程与方法目标- 通过多次倾听故事，培养学生集中注意力倾听的习惯。
- 引导学生在讲述故事时，运用合适的表情和动作，增强故事的感染力。
3.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对故事的喜爱之情，提高学生参与口语交际的积极性。
- 培养学生在倾听和讲述过程中的耐心和尊重他人的意识。
口语交际《我说你做》评课稿
口语交际《我说你做》评课稿
听了黄老师的课，让我受益匪浅。
以下谈谈个人一些想法。
《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课，教师先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。
并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后教师在引导孩子要“认真听”和“大声说”。
刚开始几轮，是教师发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。
但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。
有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。
由此，教师想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。
因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。
提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。
越是内向
的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。
希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。
人教部编版第一单元口语交际,听故事,讲故事语文一年级下册
听故事，讲故事！
《老鼠嫁女》
ห้องสมุดไป่ตู้
一边看图，一边听老师讲故事，然后自己讲讲这个故 事。听故事的时候，可以借助图画记住故事的内容。 讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
三、想像画面，感悟琴声 2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现 ？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？ 6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。 白鹭 （5）、“果然”什么意思？再读这个句子。 (2)再读，注意这些表示动作的词。 （师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。 （一）基础知识 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 （若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？） 理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写 出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水 的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？
人教部编版一年级下语文教案-第一单元口语交际《听故事讲故事》
人教部编版一年级下语文教案第一单元口语交际《听故事讲故事》一、教学目标1.能听懂简单的故事内容；2.能够根据故事内容表达自己的理解；3.培养学生用简单语言讲述故事的能力；4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.听懂故事内容；2.表达自己对故事的理解。
三、教学难点1.学生表达自己的理解；2.学生用简单语言讲述故事。
四、教学准备1.教师准备好课本和故事资料；2.学生准备听故事的心态和注意力。
五、教学过程第一步：导入1.教师先向学生介绍今天要讲的故事“XXX”；2.引导学生用自己的话来描述这个故事的大概内容。
第二步：听故事1.教师播放故事录音；2.学生认真倾听，适时帮助学生理解不懂的词语。
第三步：讲故事1.教师请学生用自己的话来讲述这个故事；2.鼓励学生用简短的语言进行表达。
第四步：互动讨论1.教师组织学生进行小组讨论，讨论所听故事的主题和教育意义；2.激发学生对故事更深入的思考。
第五步：课堂练习1.教师出示相关问题，让学生进行简短的书面表达；2.学生在纸上写下自己对故事的认识和感受。
第六步：总结1.教师带领学生一起总结今天学到的知识和感受；2.鼓励学生多读多想，培养对语文学习的兴趣。
六、板书设计•故事名称：“XXX”•本课目标：听故事讲故事七、教学反思本节课主要通过听故事、讲故事的方式，培养学生的口语表达能力和理解能力。
学生在听故事的过程中，能够感受到语言的美丽和故事的魅力，提高了对语文学习的热情。
在讲故事环节，学生能够用简单语言表达自己的理解，展示了他们的综合能力。
通过这节课的教学，我也发现了一些学生在语言表达上的困难，希望在后续的教学中能够有针对性地帮助他们克服这些困难，提高他们的综合语文能力。
本课结束以上是对人教部编版一年级下语文教案第一单元口语交际《听故事讲故事》的教学内容总结。
愿学生在这样的教学氛围中得到更多启迪和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学一年级语文下册
单元第一单元（主题：美丽的春天）
课题口语交际1：春天在哪里课型口语交际课时第1课时授课时间主备
教学目标
1、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学重点
引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
教学难点
通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）
学生
课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图
片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春
天的歌。
板书设计
口语交际1 春天在哪里
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开……（贴上学生们颜色鲜艳的图画）
综合练习设计
1、与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2、搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。
作业
布置
把自己的画向家长讲讲。