从入学考零分到各科成绩优异

从入学考零分到各科成绩优异－－女儿、老师、父母的九年光阴

转眼间，女儿朔朔要中考了，虽说相信孩子以现在的实力考重点中学没多大问题，但毕竟还有个万一吧。这个“万一”一旦出现，后面麻烦事儿就多了。

这一层，老婆担心比我要多，原因是老婆对朔朔的成绩不是太放心。但朔朔告诉我们一个好消息：她被推荐上本校（翠园）高中部的竞赛班了，并让我们打电话给班主任，确认一下。

电话打过，确实如此。原先，朔朔有考深中或外语学校的打算。我给她分析过：依她现在的考试稳定度，考那两所学校，考上不会有任何悬念，但能进重点班的概率是70％，进竞赛班的概率只有一半。如果在翠园的竞赛班和深中的普通班之间选择，你选择哪个？

女儿的答案是：如果保送她进翠园竞赛班，那她就留在本校读高中。

很庆幸，我的女儿在初升高的过程中，提前几个月进了一个她想进的班。

但九年前，我的女儿朔朔在入小学的分班考试中，是以零分的成绩提交了她人生第一份考试的答卷，之后的三年，她的成绩都排在班级下游，倒数几名到十几名（全班50多名学生），但到了小学五年级，她的成绩就进了班级前列，并代表学校参加竞赛，拿到罗湖区的一等奖，小学毕业考试的成绩，是全校前几名，这种状态，一直保持到如今。回想九年来的点点滴滴，令人不胜唏嘘。

朔朔入学前，所在的幼儿园，不注重教孩子识字、算术等内容，这也符合我的观点：孩子上学前，尽情玩儿。幼儿园老师跟我们说，你家女儿很特别，老师讲课的时候，朔朔从来不听。其实我和老婆也发现孩子有这问题了，不过，既然我打算让孩子在上学前尽情玩，就没必要对上课不听讲这类事情责怪孩子，毕竟她还不是学生，那么认真听讲做什么？

直到现在，我依然坚持我的观点，认为幼儿园的孩子，没必要过多学习知识性的内容。当然，如果你认为自己的孩子是天才，那没问题，你可以尽早开发他的智力。但我不认为我的孩子是天才，她只是一个很普通的孩子，智力正常，这就足够了。只要智力正常，在以后的学校学习中，只要学校和家长引导、教育得当，就能掌握与其年龄相对应的知识内容。

为什么这样说呢？我见过很多家长，孩子没上学的时候，教了他数不清的东西，但孩子上学后，就推给学校不管不问了。这种家庭出来的孩子，到中学后，除了学习非常自觉的孩子，大多都会在进中学后成绩一落千丈、至少也是不能拔尖。有些家长还不错，既管也问，但还是弄不明白孩子的成绩为何总上不去：“我的孩子小学时成绩挺好的，门门功课基本满分，上了中学后，怎么退步这么厉害？”这是个困扰许多家长的问题：为什么小学时成绩差不多的孩子，到中学后分化会如此严重？甚至，有些小学成绩很一般的孩子，怎么进中学后象换了个人似的，成绩突飞猛进呢？

先回头说朔朔得了零分的人生第一次考试。

说起来，我自幼在学校家属院长大，对学校再熟悉不过，知道孩子在一个好的班级学习的重要性，“孟母三迁”，不就是孟母要给孟子一个好的学习环境嘛。朔朔入学，自然要想办法让她上重点班。小学新生入学，要进重点班，就要看分班考试成绩。前面我说过，整个幼儿园阶段，我家小女就是在玩乐中成长的，包括玩乐中学钢琴。玩乐，谐音就是考试结果下来，必然“完了”。考前，我托一个朋友（另一小学的校长），曾找过这个小学的校长，就为了防备这一层。

我那朋友（另一小学的校长）古道热肠，一直等着我女儿考完，等她知道朔朔的零分成绩，她根本不相信，她从那一大摞试卷中找出朔朔的，估计一看就傻眼了：我女儿的试卷上，除了名字外，没有一个字，也没有一笔一划。

那时候我已经带着女儿回家等消息了。其间，我多次问朔朔考的什么题，考得怎么样，女儿根本说不出个所以然来。

我至今清楚地记得，朋友敲开我家的门，告知我消息时那一脸的失望，随后她安慰我说：“实在不行，去我们学校吧，可以让朔朔上最好的英语班。”

虽有心理准备，但考了零分，还是让我大吃一惊。我问朔朔，你怎么答的卷子？朔朔的眼神，惊恐中带着疑惑。惊恐，大概是因为我的声色俱厉，疑惑，或许是她根本不明白什么是“卷子”。

事实就是如此，我的女儿根本不知道什么叫考试，什么叫“试卷”！

接下来，就是要对付这难堪的零分了。

孩子大致可分为四类：聪明而且很用功；智力平常也很用功；聪明却不用功；智力平常又不用功。

显然，这四个类型的孩子，成绩大致会依次向下排。在智力和用功上对比，我倾向于认为，用功的孩子，总体上成绩不会差。

对于老师来说，也大致分四类：教学水平高而且很负责、很严厉；教学水平很高但不负责、不严厉；教学水平很一般但很负责、很严厉；教学水平不高且不负责、不严厉。在老师的教学水平与责任心上，两者同样重要，缺了哪一样，都会对所教学生的成绩有影响。

至于我为什么把老师的责任心与严厉等同起来，是基于我自己做学生时的经历，再深入的理论分析和探究，其实没多大必要。名师出高徒，其实并不十分准确，名师加严师，出高徒的几率才会大。

同样的分类，基本可以适用于家长，这个就不啰嗦着再去细分了。对于家长，关键是态度，在态度的判断上，有一个词汇可以做参照，那就是“溺爱”。

中国古代的私塾，大都书有四字门匾：“溺爱莫送”。你要是溺爱孩子，就别送来我的私塾读书，这是一个最基本的条件。

爱是人类的美好情感，人类的繁衍生息也好，文化发展与传承也罢，莫不与爱字相关。但万事万物，都要有个度，这个度一过，就可能物极必反，起反作用了。“爱”一旦成了“溺爱”，一般达不到“爱”的初衷，达到的往往是“溺”的结果。

父母爱子女，天性使然，但一定不能溺爱，溺爱孩子跟害孩子无异。

面对朔朔的零分，当时的尴尬与失落可想而知。尴尬是由于让朋友也很没面子，人家一堂堂小学校长，推荐来的孩子居然考零分，够丢人吧。失落就纯粹是自己的了，难道我的女儿真的智力有问题？相信每个家长遇到如此情境，都会有同样的感受和迷惑。

我跟老婆商量来商量去，一筹莫展。我们两口子甚至真有了让朔朔去朋友那学校读书的想法，但那小学离我们家太远，大概七、八公里的样子，换房子去那附近住，不太现实，每天接送，即便开车，途中也要耽搁很多时间。一次两次不算什么，但六年啊，每天两个来回多耽误二十分钟，六年下来是多少？真不敢想。

商量的结果，还得就近上学。附近这个学校，是重点小学，周边朋友们的孩子大都从那里出来，评价很不错。但不管什么学校，重点班总是要进的，原因是重点班的老师配备会好一些，一般会是该校既有教学水平、又能严格管理的老师，也就是我前面说的第一个类型的老师。

我只好厚着脸皮又去找朋友，让她设法跟这所学校的校长通融一下。

朋友领着我去校长的办公室，校长一脸无奈：“这成绩（其实根本没成绩）进英语班，也跟不上吧。”听了这话，我真的极其郁闷。我已经看过朔朔的分班考试题目，那些题目基本是小学一年级升二年级的难度。这就意味着，能把这些内容掌握透彻的孩子，理论上说，就可以直接跳级进二年级读书了。但考满分的孩子至少有十几个，能进英语班的，最低成绩也要九十分。