记叙文阅读学案
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，明确记叙文的基本构成要素。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的构成要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果3. 阅读记叙文的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义、特点和构成要素，阅读记叙文的方法和技巧。
2. 难点：如何运用方法和技巧提高阅读记叙文的理解能力。
四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和构成要素，让学生明白记叙文的基本结构。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其记叙文的构成要素，展示阅读记叙文的方法和技巧。
4. 练习：让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调阅读记叙文的方法和技巧。
五、课后作业1. 阅读两篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
2. 总结自己在阅读记叙文时的经验和感悟，与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，了解记叙文的写作技巧。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评价学生对记叙文定义、特点和构成要素的理解程度。
2. 观察学生在阅读记叙文时运用方法和技巧的情况，评价其阅读理解能力。
3. 收集学生的课后作业，分析其阅读记叙文的分析能力和感悟。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索记叙文的奥秘。
2. 通过案例分析和示范，让学生直观地理解记叙文的构成要素和阅读方法。
3. 设计具有针对性的练习，巩固所学知识和方法，提高学生的阅读能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和构成要素，为学生提供系统的知识结构。
2. 案例分析法：以具体范文为例，分析记叙文的构成要素，展示阅读方法。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 理解记叙文阅读的重要性2. 掌握记叙文的基本特点和结构3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文阅读的方法和技巧三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文阅读的重要性2. 讲解记叙文的概念和特点3. 分析记叙文的结构4. 介绍记叙文阅读的方法和技巧5. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并运用所学方法进行分析四、教学评价1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度2. 学生对记叙文结构和阅读方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 理解人物描写在记叙文中的作用2. 掌握人物描写的基本方法3. 培养学生对人物描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 人物描写的方法和技巧2. 人物描写在记叙文中的重要性3. 分析人物描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中人物描写的重要性2. 讲解人物描写的方法和技巧3. 分析人物描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有人物描写的记叙文，并分析其中的描写方法和作用四、教学评价1. 学生对人物描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第三章：记叙文的情节安排一、教学目标1. 理解情节安排在记叙文中的作用2. 掌握情节安排的基本技巧3. 培养学生对情节安排的阅读和分析能力二、教学内容1. 情节安排的方法和技巧2. 情节安排在记叙文中的重要性3. 分析情节安排的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中情节安排的重要性2. 讲解情节安排的方法和技巧3. 分析情节安排在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有情节安排的记叙文，并分析其中的情节安排方法和作用四、教学评价1. 学生对情节安排在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对情节安排方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第四章：记叙文的情感表达一、教学目标1. 理解情感表达在记叙文中的作用2. 掌握情感表达的基本方法3. 培养学生对情感表达的阅读和分析能力二、教学内容1. 情感表达的方法和技巧2. 情感表达在记叙文中的重要性3. 分析情感表达的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中情感表达的重要性2. 讲解情感表达的方法和技巧3. 分析情感表达在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有情感表达的记叙文，并分析其中的情感表达方法和作用四、教学评价1. 学生对情感表达在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对情感表达方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第五章：记叙文的背景描写一、教学目标1. 理解背景描写在记叙文中的作用2. 掌握背景描写的基本方法3. 培养学生对背景描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 背景描写的方法和技巧2. 背景描写在记叙文中的重要性3. 分析背景描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中背景描写的重要性2. 讲解背景描写的方法和技巧3. 分析背景描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有背景描写的记叙文，并分析其中的背景描写方法和作用四、教学评价1. 学生对背景描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对背景描写方法和技巧的掌握程度3.第六章：记叙文的理解一、教学目标1. 理解在记叙文中的作用2. 掌握分析的方法3. 培养学生对的阅读和分析能力二、教学内容1. 的作用和种类2. 分析的方法和技巧3. 与记叙文内容的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中的重要性2. 讲解的作用和种类3. 分析与记叙文内容的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析的作用和与内容的关系四、教学评价1. 学生对在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第七章：记叙文的细节描写一、教学目标1. 理解细节描写在记叙文中的作用2. 掌握细节描写的方法3. 培养学生对细节描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 细节描写的方法和技巧2. 细节描写在记叙文中的重要性3. 分析细节描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中细节描写的重要性2. 讲解细节描写的方法和技巧3. 分析细节描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有细节描写的记叙文，并分析其中的细节描写方法和作用四、教学评价1. 学生对细节描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对细节描写方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第八章：记叙文的语言风格一、教学目标1. 理解语言风格在记叙文中的作用2. 掌握分析语言风格的方法3. 培养学生对语言风格的阅读和分析能力二、教学内容1. 语言风格的种类和特点2. 分析语言风格的方法和技巧3. 语言风格与记叙文主题的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中语言风格的重要性2. 讲解语言风格的种类和特点3. 分析语言风格与记叙文主题的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析其语言风格和与主题的关系四、教学评价1. 学生对语言风格在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析语言风格的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第九章：记叙文的结构安排一、教学目标1. 理解结构安排在记叙文中的作用2. 掌握结构安排的方法3. 培养学生对结构安排的阅读和分析能力二、教学内容1. 结构安排的方法和技巧2. 结构安排在记叙文中的重要性3. 分析结构安排的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中结构安排的重要性2. 讲解结构安排的方法和技巧3. 分析结构安排在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有结构安排的记叙文，并分析其中的结构安排方法和作用四、教学评价1. 学生对结构安排在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对结构安排方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第十章：记叙文的主题理解一、教学目标1. 理解主题在记叙文中的作用2. 掌握分析主题的方法3. 培养学生对主题的阅读和分析能力二、教学内容1. 主题的种类和特点2. 分析主题的方法和技巧3. 主题与记叙文内容的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中主题的重要性2. 讲解主题的种类和特点3. 分析主题与记叙文内容的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析其主题和与内容的关系四、教学评价1. 学生对主题在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析主题的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力重点解析本套“记叙文阅读教学教案”涵盖了记叙文阅读的重要性、人物描写、情节安排、情感表达、背景描写、理解、细节描写、语言风格、结构安排以及主题理解等十个章节。
中考记叙文阅读教案
中考记叙文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义和特点，能够准确判断一篇文章是否为记叙文。
2. 培养学生分析记叙文结构、归纳概括能力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生掌握记叙文常见的手法技巧，提高写作水平。
4. 通过阅读记叙文，培养学生感受生活、珍惜情感的价值观。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文结构分析3. 记叙文手法技巧4. 记叙文阅读实例分析5. 记叙文写作练习三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构分析和手法技巧。
2. 案例分析法：分析记叙文阅读实例，引导学生掌握分析方法。
3. 实践训练法：布置记叙文写作练习，提高学生写作水平。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点，让学生了解记叙文的基本概念。
2. 第二课时：分析记叙文结构，引导学生学会归纳概括。
3. 第三课时：讲解记叙文手法技巧，让学生在写作中能运用这些技巧。
4. 第四课时：分析记叙文阅读实例，让学生通过实例掌握分析方法。
5. 第五课时：布置记叙文写作练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过记叙文阅读实例分析，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作水平：评估学生在记叙文写作练习中的表现，检查学生对所学知识的掌握程度。
4. 小组合作与交流：在小组讨论环节，观察学生的合作与交流能力，给予评价。
六、教学内容6. 记叙文中的情感表达：讲解如何在记叙文中表达情感，包括直接和间接表达手法。
7. 记叙文的真实性：探讨记叙文中的真实性与虚构性的平衡，分析真实事件与虚构元素在记叙文中的运用。
8. 记叙文的节奏与氛围：教授如何通过语言节奏和氛围营造来增强记叙文的表现力。
9. 记叙文的与开头：指导如何创作具有吸引力的和引人入胜的开头，抓住读者注意力。
10. 记叙文的结尾与启示：讲解记叙文结尾的设计原则，以及如何给读者留下深刻启示和印象。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学过程1. 引入：通过讲述记叙文阅读的故事，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，引导学生了解记叙文的基本构成要素。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文阅读的意义，让学生认识到记叙文阅读对提高语文素养的重要性。
4. 总结：总结记叙文阅读的方法与技巧，引导学生掌握正确的阅读方式。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并总结文章的主要内容。
2. 写一篇关于自己经历的记叙文，锻炼写作能力。
第二章：记叙文的要素与结构1. 让学生了解记叙文的要素与结构。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生掌握记叙文的写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作技巧：悬念、起伏、过渡、描写、抒情三、教学过程1. 引入：通过分析一篇记叙文，引导学生关注记叙文的要素与结构。
2. 讲解：讲解记叙文的要素与结构，让学生了解记叙文的基本构成。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文的写作技巧，引导学生掌握记叙文的写作方法。
4. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生学会分析记叙文。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并分析文章的要素与结构。
2. 写一篇记叙文，运用所学的写作技巧，锻炼写作能力。
第三章：记叙文的阅读方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法与技巧。
2. 培养学生快速理解记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读的效率。
1. 记叙文阅读的方法：略读、精读、猜读2. 记叙文阅读的技巧：抓住文章线索、理解人物形象、分析事件发展、把握文章主题三、教学过程1. 引入：通过一篇记叙文，引导学生关注记叙文阅读的方法与技巧。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生分析、概括、评价记叙文的能力。
3. 引导学生关注记叙文中的情节、人物、环境等要素，提升写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的阅读方法与技巧3. 记叙文中的情节、人物、环境等要素分析4. 练习与反馈三、教学过程1. 引入：通过讲解记叙文的定义与特点，引发学生对记叙文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的阅读方法与技巧，引导学生掌握分析、概括、评价记叙文的能力。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析和评价。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读心得，互相学习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调记叙文阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过练习题检测学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
3. 写作技巧：通过学生的写作练习，评价其在记叙文写作方面的提升。
五、教学资源1. 教学PPT：展示记叙文的定义、特点、阅读方法等知识点。
2. 记叙文阅读练习材料：提供一篇记叙文，供学生实践阅读方法。
3. 写作练习：布置一篇记叙文写作作业，让学生运用所学知识。
六、教学活动1. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一篇记叙文进行阅读，运用所学的阅读方法进行分析与讨论。
2. 分享成果：每个小组派代表分享他们的阅读成果，包括他们如何分析记叙文的情节、人物、环境等要素。
3. 教师点评：教师对每个小组的阅读成果进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
七、教学难点1. 引导学生运用正确的阅读方法进行分析与评价。
2. 帮助学生理解并掌握记叙文中的情节、人物、环境等要素的分析方法。
八、教学策略1. 案例分析：通过具体的记叙文案例，让学生了解并掌握阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
九、课后作业1. 阅读一篇记叙文，运用所学的阅读方法进行分析与评价。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案一、教学目标：1. 理解课文内容，把握记叙文的叙事线索和人物形象。
2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义、类型及基本结构。
2. 记叙文的阅读方法：泛读、精读、分析归纳、推理判断等。
3. 记叙文中的叙事线索：时间、空间、逻辑等线索的识别与分析。
4. 记叙文人物形象的把握：外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
5. 实践练习：阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析与评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、阅读方法及技巧。
2. 难点：对记叙文中叙事线索和人物形象的深入理解与分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文案例，引导学生运用阅读方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享阅读心得和分析成果。
4. 实践演练法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍记叙文的概念与特点，讲解阅读方法。
2. 第二课时：分析记叙文中的叙事线索和人物形象。
3. 第三课时：实践演练，阅读一篇记叙文并进行分析与评价。
4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和分析成果。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对记叙文的理解、分析深度和写作能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和思维的批判性。
4. 阅读测试：通过定期的阅读测试来评估学生的阅读理解能力和分析技巧的提升。
七、教学资源：1. 教科书和阅读材料：提供精选的记叙文作为教学案例。
2. 多媒体教学设备：用于展示文本、图片和相关视频资料，增强教学的直观性。
3. 在线资源：利用互联网资源，提供额外的阅读材料和分析工具。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的定义和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会分析记叙文中的情节、人物、环境等要素。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，感受记叙文的美。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的基本结构3. 记叙文中的人物、情节、环境等要素的分析方法4. 优秀记叙文作品的欣赏与鉴赏三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和分析方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学会欣赏和鉴赏。
3. 小组讨论法：分组讨论记叙文中的情节、人物、环境等要素，提高学生的参与度。
4. 实践训练法：让学生课后阅读记叙文，运用所学方法进行分析和鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备相关记叙文教材或文章。
2. 准备优秀记叙文作品供学生欣赏和鉴赏。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示记叙文的特点和分析方法。
五、教学过程：2. 新课：讲解记叙文的基本结构和分析方法，如人物、情节、环境等要素。
3. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生学会欣赏和鉴赏。
4. 小组讨论：分组讨论记叙文中的情节、人物、环境等要素，分享各自的看法。
6. 课后作业：布置课后阅读任务，让学生运用所学方法分析和鉴赏记叙文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对记叙文内容的理解程度。
3. 分析与鉴赏能力：评估学生在分析记叙文人物、情节、环境等要素时的逻辑性和深度。
4. 小组合作能力：在小组讨论环节，观察学生的合作态度和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 推荐优秀记叙文作品，供学生课后阅读和欣赏。
2. 组织记叙文阅读交流会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3. 结合语文学科，引导学生从文学角度欣赏记叙文作品。
4. 开展记叙文写作活动，提高学生的写作能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对记叙文阅读的理解程度。
小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）
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第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。
而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。
其次，要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后，还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。
其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。
一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。
最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。
抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容：1. 记叙文阅读的意义和价值。
2. 记叙文的基本特点及其阅读方法。
3. 记叙文阅读的策略和技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的意义和价值，以及记叙文的基本特点和阅读方法。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
1. 记叙文的人物、情节、环境三个要素。
2. 记叙文的顺序、线索、描写等手法。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的人物、情节、环境等基本特点及其在阅读中的作用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学特点进行分析和解读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文基本特点的掌握程度。
2. 学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
第三章：记叙文阅读的方法和技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的方法和技巧。
2. 培养学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
二、教学内容：1. 泛读、精读、跳读等阅读方法。
2. 抓住关键词、理解句子含义、分析人物形象等阅读技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法和技巧。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的方法和技巧，并举例说明其运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
1. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握程度。
2. 学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
记叙文阅读教案设计
记叙文阅读教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解记叙文的基本概念和特点；（2）学会分析记叙文的主题、情节、人物等要素；（3）掌握阅读记叙文的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读记叙文的兴趣和能力；（2）学会从不同角度和层面解读记叙文，培养批判性思维；（3）运用所学知识，进行记叙文创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对记叙文的热爱，提高文学素养；（2）学会欣赏和评价记叙文作品，培养审美情趣；（3）通过阅读记叙文，增强学生对生活、人性的理解和关爱。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义、分类和基本特点；2. 记叙文的主题分析：学会从情节、人物、环境等角度分析记叙文的主题；3. 记叙文的情节结构：掌握记叙文的情节发展、高潮、结局等结构要素；4. 记叙文的人物描写：学会分析记叙文中的人物形象，理解人物性格和心理；5. 记叙文的阅读技巧：掌握快速浏览、细读、批判性阅读等方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）记叙文的基本概念和特点；（2）记叙文主题、情节、人物等要素的分析方法；（3）记叙文阅读技巧的运用。
2. 教学难点：（1）记叙文主题的深入挖掘；（2）人物形象的多元解读；（3）批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立思考，自主探究记叙文的基本概念和特点；2. 合作探究：分组讨论，共同分析记叙文的主题、情节、人物等要素；3. 案例分析：选取经典记叙文作品，进行深入剖析和解读；4. 创作实践：鼓励学生进行记叙文创作，提高写作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：记叙文的概念与特点；2. 第二课时：记叙文的主题分析；3. 第三课时：记叙文的情节结构；4. 第四课时：记叙文的人物描写；5. 第五课时：记叙文的阅读技巧。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对记叙文概念和特点的理解；2. 小组讨论：观察学生在合作探究中的表现，评估其分析记叙文主题、情节、人物等要素的能力；3. 案例分析报告：评估学生对经典记叙文作品的分析解读水平；4. 创作展示：评估学生的记叙文创作能力，包括内容、结构、语言等方面。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，阐述记叙文阅读的意义。
3. 实践：引导学生运用记叙文阅读的方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生对记叙文的辨识能力。
3. 引导学生运用记叙文的特点进行阅读。
二、教学内容1. 记叙文的特点2. 记叙文的结构3. 记叙文的语言特点三、教学步骤1. 引入：通过举例让学生感受记叙文的特点。
2. 讲解：讲解记叙文的特点、结构和语言特点。
3. 实践：引导学生运用记叙文的特点阅读一篇记叙文，并分析其结构。
四、教学评价1. 学生对记叙文特点的掌握程度。
2. 学生对记叙文结构的分析能力。
第三章：记叙文阅读的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
2. 培养学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读效果。
二、教学内容1. 记叙文阅读的方法2. 记叙文阅读的技巧3. 提高记叙文阅读效果的方法三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法与技巧。
2. 讲解：讲解记叙文阅读的方法与技巧，分享提高记叙文阅读效果的方法。
3. 实践：引导学生运用阅读方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
2. 学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
第四章：记叙文中的角色与事件一、教学目标1. 让学生掌握分析记叙文中角色与事件的方法。
2. 培养学生对记叙文中角色与事件的关注度。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读技巧。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
2. 互动法：引导学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
五、课后作业2. 写一篇关于记叙文阅读的心得体会。
第二章：记叙文的基本要素一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本要素。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生运用基本要素解读记叙文。
二、教学内容1. 记叙文的基本要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果2. 分析记叙文的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本要素和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文的基本要素。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本要素和分析方法。
3. 实践：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
五、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并梳理其基本要素。
2. 分析一篇记叙文，写出其人物、时间、地点、事件、原因、结果。
第三章：记叙文的阅读技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读技巧。
2. 培养学生高效阅读记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读技巧深入理解记叙文。
二、教学内容1. 记叙文阅读技巧：快速浏览、细读、筛选关键信息、推测作者意图2. 运用阅读技巧的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文阅读技巧。
2. 互动法：引导学生分享运用阅读技巧的心得。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读技巧的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读技巧。
3. 实践：让学生分享运用阅读技巧的心得。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生运用正确的阅读方法来理解、分析记叙文。
3. 提高学生阅读记叙文的速度和兴趣。
二、教学内容1. 记叙文的定义及特点2. 记叙文的结构3. 记叙文的阅读方法4. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法来深入理解记叙文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和结构。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生运用阅读方法。
3. 练习法：课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：讲述记叙文的重要性和在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和结构。
3. 分析：通过实例分析，让学生了解如何运用阅读方法来理解记叙文。
4. 练习：课堂练习，让学生运用所学方法分析记叙文。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要是为了让students 了解记叙文的基本概念、特点和结构，并学会运用正确的阅读方法来理解和分析记叙文。
通过实例分析和练习，students 能够更好地掌握这些知识点，并提高阅读记叙文的速度和兴趣。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课堂练习和课后作业。
2. 评价标准：a. 能正确阐述记叙文的定义和特点。
b. 了解记叙文的结构，并能画出基本结构图。
c. 掌握阅读记叙文的方法，并能运用到实际阅读中。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，提供个性化的阅读材料。
2. 鼓励学生进行合作学习，互相分享阅读心得。
3. 创设真实的学习情境，让学生在实践中提高阅读能力。
八、教学资源1. 教材：提供相关的记叙文阅读材料。
2. 网络资源：寻找优秀的记叙文阅读材料，供学生自主学习。
3. 辅助工具：如思维导图软件，帮助学生更好地理解记叙文结构。
九、教学拓展1. 邀请作家或阅读专家进行讲座，分享记叙文阅读的经验和技巧。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的要素。
2. 通过阅读记叙文，培养学生提取信息、理解意义、推断结论的能力。
3. 培养学生批判性思维，能够对记叙文进行评价和分析。
4. 提高学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读记叙文的习惯。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。
3. 记叙文评价和分析：主题、情节、人物、语言、结构等方面。
4. 推荐阅读材料：现代文、经典文学作品、报纸杂志等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，介绍记叙文阅读策略和评价方法。
2. 阅读法：学生自主阅读推荐材料，进行实践和体验。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和感悟，进行评价和分析。
4. 案例分析法：分析具体记叙文案例，进行深入解读和探讨。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的积极性和兴趣。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点表达、合作态度等。
4. 课后作业：布置相关记叙文阅读作业，评估学生的学习效果和应用能力。
五、教学计划：1. 第1-2课时：讲解记叙文的定义和特点，介绍记叙文阅读策略。
2. 第3-4课时：学生自主阅读推荐材料，进行实践和体验。
3. 第5-6课时：分组讨论，分享阅读心得和感悟，进行评价和分析。
4. 第7-8课时：分析具体记叙文案例，进行深入解读和探讨。
六、教学活动：1. 课堂讨论：引导学生就阅读的记叙文进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2. 角色扮演：学生可以选择文章中的某个角色进行扮演，通过表演来深入理解文章内容和人物性格。
3. 写作练习：要求学生根据所学的记叙文写作技巧，创作一篇短篇记叙文。
七、教学资源：1. 教学课件：制作课件，包含记叙文定义、特点、阅读策略等要点。
2. reading materials：收集和整理一批适合学生水平的记叙文材料，包括报纸、杂志、文学作品等。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用正确的阅读方法来理解记叙文。
3. 提高学生分析、归纳、评价记叙文的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的阅读方法3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 引入：通过一个简短的记叙文，引发学生对记叙文的兴趣，让学生初步感受记叙文的特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点以及阅读方法。
3. 实例分析：选取几个典型的记叙文，让学生运用所学阅读方法进行分析和理解。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对记叙文阅读方法的理解和掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对记叙文阅读方法的认同度和实用性。
五、教学资源：1. 记叙文文本：选取一些经典的记叙文，作为教学实例。
2. 阅读方法指导手册：为学生提供具体的阅读方法指导。
3. 课堂PPT：展示记叙文的概念、特点和阅读方法。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生了解了记叙文的基本概念、特点和阅读方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并引导他们运用正确的方法进行阅读。
通过课后反馈和作业评价，了解学生对记叙文阅读方法的掌握程度，为下一步教学提供参考。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的记叙文实例，提高学生的阅读能力和分析能力。
六、教学扩展：1. 对比阅读：让学生阅读不同类型的文本，如议论文、说明文等，分析记叙文与其他文体的区别。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，互相学习和借鉴。
七、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，通过表演来深入理解记叙文的情节和人物性格。
2. 故事接龙：学生分组轮流讲述一个故事，锻炼他们的叙述能力和对记叙文结构的理解。
八、作业布置：1. 阅读作业：让学生选择一篇记叙文进行阅读，并运用所学的阅读方法进行分析和理解。
中考记叙文阅读教案
中考记叙文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本元素。
2. 培养学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的理解和分析能力。
3. 提高学生对记叙文写作技巧的鉴赏能力，如描写、抒情、议论等。
4. 培养学生通过阅读记叙文，提取信息、概括要点、理解作者意图的能力。
5. 引导学生运用批判性思维，对记叙文进行评价和分析。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的概念，分析其要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文主题分析：引导学生从情节、人物、环境等方面挖掘记叙文的主题。
3. 记叙文写作技巧分析：讲解描写、抒情、议论等写作技巧在记叙文中的应用。
4. 记叙文阅读策略：教授学生如何快速提取信息、概括要点、理解作者意图。
5. 批判性思维训练：培养学生对记叙文进行评价和分析的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、主题分析和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 练习法：设计阅读练习题，让学生通过实践提高阅读记叙文的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学安排1. 第一课时：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本元素。
2. 第二课时：讲解记叙文主题分析方法，引导学生挖掘记叙文的主题。
3. 第三课时：讲解记叙文写作技巧，分析经典案例。
4. 第四课时：教授记叙文阅读策略，提高学生提取信息和概括要点的能力。
5. 第五课时：进行批判性思维训练，培养学生对记叙文进行评价和分析的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读练习：布置课后阅读练习，评估学生对记叙文的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 批判性思维：通过课堂提问和作业，评估学生对记叙文的评价和分析能力。
六、教学资源1. 教材：选择适合中学生阅读的记叙文教材，如《语文》课本等。
记叙文阅读教案
记叙文阅读教案一、教学目标1. 了解记叙文的特点和写作方式；2. 学会分析记叙文的结构和语言表达；3. 培养阅读记叙文的兴趣和能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点1. 记叙文的特点和写作方式；2. 记叙文的结构和语言表达。
三、教学内容和步骤1. 导入通过展示一幅插图或者播放一段视频来引发学生对记叙文的兴趣，让学生预测故事情节并提出问题。
2. 讲解记叙文的特点和写作方式记叙文是一种以事件的发生顺序为主线，通过文字叙述来再现事实或者虚构的故事。
记叙文的写作方式主要有以下几点：(1) 描述细节丰富，形象生动；(2) 语言简洁明了，情感真实；(3) 事件顺序合理，引人入胜；(4) 结构严谨，层次分明。
3. 分析记叙文的结构和语言表达(1) 结构分析：记叙文通常由引子、事件发展和结局三部分构成。
引子部分用于引出故事的背景和人物；事件发展部分详细叙述事件的发生过程，包括冲突、起承转合等；结局部分给出故事的结果和总结。
(2) 语言表达分析：通过选取一篇经典的记叙文，提取其中的生动描写、对话交流、心理独白等语言表达方式，并分析其作用和效果。
4. 阅读和分析记叙文选择一篇适合学生阅读的记叙文，让学生分组阅读，并根据自己的理解和感受，讨论故事的主题、人物的性格特点、故事的情节发展等方面的内容。
5. 文学鉴赏和批判思维训练通过提问引导学生深入思考和解读记叙文中的情感表达、主题意义以及语言运用等方面的内容。
学生可以表达自己对故事情节、人物形象以及作者的写作手法的看法，并理由支持自己的观点。
6. 总结与拓展总结记叙文的特点和写作方式，并就如何提高阅读记叙文的能力提出建议。
鼓励学生经常阅读和写作记叙文，培养自己的语言表达能力和文学素养。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示图片或视频来创造阅读记叙文的氛围，引发学生的兴趣。
2. 讲解分析法：通过讲解记叙文的特点、写作方式和结构，引导学生深入理解和分析记叙文。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生掌握记叙文阅读的基本方法。
3. 提高学生分析、理解和评价记叙文的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文阅读的基本方法3. 分析、理解和评价记叙文的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的定义和特点，记叙文阅读的基本方法。
2. 教学难点：分析、理解和评价记叙文的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，记叙文阅读的基本方法。
2. 案例分析法：分析、理解和评价记叙文。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与，分享阅读心得。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍记叙文的定义和特点。
2. 讲解记叙文阅读的基本方法：a. 整体感知：阅读全文，了解文章大意。
b. 关注细节：关注文章中的时间、地点、人物、事件等要素。
c. 分析情节：分析故事情节的发展，理解作者的写作意图。
d. 理解主题：把握文章的主题思想，理解作者的观点态度。
3. 案例分析：选取一篇记叙文，引导学生运用所学方法进行分析、理解和评价。
4. 互动讨论：让学生分享自己的阅读心得，讨论如何更好地阅读记叙文。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
6. 课后作业：布置一道阅读记叙文的作业，要求学生运用所学方法进行分析和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对记叙文阅读方法的掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查他们能否运用所学方法分析和理解记叙文。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式，了解学生在互动交流中的表现，以及他们对于记叙文阅读方法的理解深度。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐一些优秀的记叙文作品，鼓励他们在课外进行阅读，以提高他们的阅读水平。
2. 写作练习：引导学生尝试自己创作记叙文，通过写作实践来加深对记叙文特点的理解。
3. 举办阅读活动：组织学生参加学校或社区的阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，以激发学生的阅读兴趣。
记叙文阅读教案设计
记叙文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，认识记叙文的基本结构。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生学会从记叙文中获取有用信息，培养学生的信息提取能力。
4. 培养学生分析、评价记叙文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的基本结构3. 记叙文中的线索和主题4. 记叙文的语言特色和表达技巧5. 记叙文的阅读方法和策略三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的定义、特点、基本结构以及阅读方法。
2. 教学难点：分析记叙文中的线索、主题，以及评价记叙文的表达技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、基本结构和阅读方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文实例，引导学生理解记叙文的线索和主题。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同分析、评价记叙文的表达技巧。
4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学方法阅读记叙文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、基本结构。
2. 第二课时：分析记叙文中的线索和主题。
3. 第三课时：讲解记叙文的阅读方法和策略。
4. 第四课时：分析、评价记叙文的表达技巧。
5. 第五课时：课后作业布置与反馈。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对所学知识的掌握程度。
3. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对记叙文的理解和分析能力。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
七、教学资源1. 教科书和阅读材料：提供相关的记叙文文章，用于讲解和分析。
2. 投影仪和多媒体设备：用于展示文章和相关的教学图表。
3. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示教学内容。
4. 作业纸和评估工具：用于布置作业和进行学生评估。
八、教学过程1. 导入新课：通过引入相关的记叙文文章，激发学生的兴趣，引入新课程。
语文记叙文阅读教案
语文记叙文阅读教案教案标题：《探索人物心理描写的艺术——语文记叙文阅读教案》教学目标：1. 了解记叙文的定义和特点，理解记叙文的作用和表达方式；2. 掌握人物心理描写的基本概念和技巧；3. 培养学生对于人物心理描写的分析和理解能力；4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解记叙文的特点和作用；2. 掌握人物心理描写的基本概念；3. 分析和理解记叙文中的人物心理描写。
教学难点：1. 分析和解读记叙文中的人物心理描写；2. 运用所学知识分析和评价记叙文中的人物形象。
教学准备：1. 教材：包含记叙文的语文课本或故事集；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事情节引发学生对记叙文的兴趣，激发学生的思考。
2. 引导学生回顾前几堂课学习的内容，复习记叙文的基本特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解记叙文的定义和特点，强调其与其他文体的区别。
2. 介绍人物心理描写的概念和作用，解释其在记叙文中的重要性。
3. 分析和解读教材中的记叙文片段，让学生感受人物心理描写的力量。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 分发教材中的一篇记叙文，让学生阅读并标记出人物心理描写的部分。
2. 学生小组讨论，分享自己的理解和分析，指导学生从多个角度解读人物心理描写。
3. 随机选择几个小组展示他们的分析结果，并进行讨论和点评。
四、拓展练习（15分钟）1. 分发练习册或作业本上的相关练习，让学生独立完成。
2. 收集学生的答案，进行讲解和讨论，帮助学生加深对人物心理描写的理解。
五、巩固与评价（10分钟）1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的记叙文，写一篇短文分析其中的人物心理描写。
2. 总结教学内容，强调人物心理描写在记叙文中的重要性。
3. 针对学生的表现，给予积极的评价和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的记叙文作品，培养对于文学作品的鉴赏能力。
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记叙文阅读之品味词句学案一、阅读下文，完成第1-4题。
（16分）（2016年中考题）①1997年的夏天，我们一行清早从武威城出发，驱车走在312国道上。
黑亮的柏油路像箭杆一样伸向天际，经过一个个绿洲，跨过黑水河，穿过几处丹崖地貌，在黄昏时，我们来到嘉峪关前。
关城就耸立在莽原上，南、中、北三座城楼相守相望，如三位雄赳赳的武士。
关城南北绵延着土垒的长城，就如两只长长的胳膊，分别伸展到南山和北山之上，与山峦浑然一体。
南山是祁连山，山顶还有终年不化的白雪，北山为黑山。
南、北两座高山之间，便是狭长的平川，被嘉峪关及两翼的长城紧紧地锁住。
②只有面对如此场景，才能深刻体会到“边陲锁钥”之意。
我抬头看到夕阳的余晖洒落在城楼上，“天下第一雄关”的匾额灼灼生辉。
陆游的一句诗“城上斜阳画角哀”，蓦地浮现在脑际。
③赶在闭关前，我们登上了城楼，因此只能走马观花。
游人已基本散尽，只有我们几个人徜徉在城楼上，登高远眺，一种静默悠远的历史感扑面而来。
往东看，数千年古道从长安一路向西，延伸到“光化门”。
向西远眺，是空阔无边的戈壁滩、盐碱地。
遥想嘉峪关建成近六百年来，多少从江南、从中原、从关中一个个城池或村庄走出的商人、武将、兵士，他们骑着马或者骆驼，一旦出了关城西边的“柔远门”，应该怀着一种凄凉而夹杂憧憬的复杂情感。
向西，向西，再向西，在那片蛮荒的土地上，承载他们建功立业、升官发财的人生梦想，也有着不可知的危险如看起来温柔的沙丘，总在不为人知的角落里等着他们……他们的身后，是中土的繁华和故乡亲人的牵挂。
④我对嘉峪关有种亲近感的一个原因是：“天下第一雄关”匾额是我的湖湘先贤左宗棠所题写。
⑤同治年间，中亚的阿古柏趁着清帝国连遭太平天国、捻军以及陕甘民变等内部动乱，出兵侵占新疆，建立了哲德沙尔汗国，天山南北落入外人之手。
清帝国的西北边防线，再一次退守到嘉峪关前。
光绪二年（1876年）三月，左宗棠从兰州移驻肃州（即酒泉），制定“缓进速战”、“先北后南”的作战方针，很快平定南疆，但北疆的伊犁仍然由沙俄窃取，且无归还之意。
⑥光绪五年，左宗棠还驻扎在肃州大营里，他已经是68岁的老人了。
来日无多的他有一种强烈的紧迫感，慷慨而言：“壮士长歌，不复以出塞为苦也，老怀益壮。
”决定亲率大军西进，用武力迫使沙俄交出伊犁。
为了显示不要回伊犁决不回到关内的决心，左宗棠让士兵抬着他的棺材从肃州大营出发，经过嘉峪关，运到哈密。
在左宗棠的军事压力和曾纪泽的外交努力下，沙俄不得不归还了伊犁。
⑦暮色即将笼罩荒野，我们匆匆地出城，离去。
回望那巍峨的城楼，我不由得有些自豪地记起左宗棠收复新疆后一位幕僚写的诗：“上相筹边未肯还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。
⑧因为左宗棠收复新疆，嘉峪关没有成为边关，而只是内地一座城池，今天它仍然是处在内地的一个名胜地。
而且，我们已告别了冷兵器时代，像嘉峪关这样险要的关隘，不再有当年的军事价值。
⑨当历史的硝烟散去，所有的征战与杀伐深藏在发黄的典籍里，嘉峪关只是一道位于内地的著名景观，这是一件值得庆幸的事情。
正如西门“柔远”所寓意那样：以柔怀远，用文明去感化人，如此才有长久的和平。
⑩但愿永远，嘉峪关只是一道安静的景观。
（选自十年砍柴《但愿嘉峪关永远只是一道安静的景观》，有删改）1.请从字面意思和深层含义两方面说说你对选段②中“我抬头看到夕阳的余晖洒落在城楼上，‘天下第一雄关’的匾额灼灼生辉”中“灼灼生辉”的理解。
（4分）2.选段⑨中说“嘉峪关只是一道位于内地的著名景观，这是一件值得庆幸的事情”，你怎么理解？（4分）3.选段①中“关城就耸立在莽原上，南、中、北三座城楼相守相望，如三位雄赳赳的武士”一句运用了哪种修辞手法？作用是什么？（4分）4.分析“我对嘉峪关有种亲近感的一个原因是：“天下第一雄关”匾额是我的湖湘先贤左宗棠所题写。
”这句话的作用。
（4分）二，阅读下文，完成1-4题旧土①父亲把一堵旧墙拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墙皮。
旧墙的土看上去很老了，老的有点儿像姜黄色了，老人们说是唐朝的，甚至说是秦朝的，反正是久远留下来的墙，这墙的土跟地里的不一样，太陈旧了。
②我担心老成这样子的旧土，打成土坯，砌成房子，抹成墙皮，用不了多长时间，墙会像枯木一样，渐渐松散、倒掉。
我劝父亲不要用这样的泥土砌墙、盖房，父亲一点儿也没理我的话，不但把那堵很长的大墙拆了，而且还把墙底下的土也挖出来和成了泥。
我对父亲的做法很生气，埋怨父亲，你用这么陈旧的泥土盖房子，心里到底有没有儿孙？父亲说，泥土有什么老不老的，泥土从来不会老；再老的泥土，见了水，和成泥，就是新泥；打成土坯，土坯就是新的；砌成墙，墙就是新的；盖成房子，房子就是新的，放心住吧……果然，这老墙的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬实，砌成墙很敦实，抹上墙很细腻。
③父亲的选择是对的，用旧土和泥巴砌成的墙，比地里挖的新土有黏度，耐风耐雨耐晒，这三十多年过去了，房子结结实实，院墙稳稳当当。
父亲在这里住了二十多年，离去十多年了，如今他的子孙住着，墙皮旧了，墙体还是好好的，粉刷了几次，还如新房似的。
④由此，我对旧土有了新的认识，我感到泥土是一种神奇、有生命而永远不死的物质。
⑤一块荒芜千万年的土地，看上去静静地沉睡在那里，甚至不长一草一木，你以为它早已死去，其实不然，如若浇上一瓢水，这喝了水的土，不管是黄土、红土、黑土，立刻就会变得灵动了起来，像睡醒了似的，黄土就会变得更黄，红土变得更红，黑土变得更黑——泥土活了。
⑥这喝了水，被水唤醒了的旧土，你不动它，恍若永远在水中，它是醒着的；你若动它，它便会越来越有灵性。
一旦被捏、揉、搅、捶、打过，泥就全醒了，倘若揉、搅、捶、打的时间更长，泥就会越鲜亮、越精神、越黏，甚至会灵气十足。
这时候的泥好似有了筋有了骨，有了柔软轻盈的生命，打成土坯也好，烧成砖瓦陶瓷也好，就看你想让它成为什么，它就会让它的生命绽放出千姿百态的形状。
⑦一片毫无生机的土地，能给你的触发是枯涩的，你想象不出来这片寂寞的旧土，会长出什么来。
它会长出金黄色的庄稼、香甜的苹果、参天的大树，变成碧波荡漾的林海吗？不需要你投入满地黄金，不需要你苦苦膜拜，只要你给它水，让它喝足了醒来，你撒下的种子，就会长出你要的东西。
黄土高原荒凉，是泥土讨厌那个地方吗？江南绿树成荫，是泥土偏爱那个地方吗？不论是黄土还是红土，等待的不是荒芜，是唤醒它的水。
旧土永远在等待种子和雨水。
⑧那村边一望无际的田野，是什么时候成为耕田的？地下挖出了秦朝的砖汉朝的瓦，还有唐朝的锄头，那说明这片地耕种了几千年了。
几千年来每年都春播秋收，它滋养了村里祖祖辈辈的人，还有那些牲口。
耕种它的人，几千年来从这地里“冒”出来，死了又被埋到这片地下。
地被耕来耕去，人生生死死，这地几千年来有可能一年也没有闲过，会老了吗？我捧起这老田里的泥土，湿润润的，油黑黑的，孕育的小麦正在抽芽，哪像耕耘了几千年的土地，简直像年轻的母亲，正在哺育着孩子。
我坚信，只要给它水的滋养，给它足够的肥料，这田地的旧土，永远是年轻的，永远也不会老去。
⑨每一捧旧土，都不可小看。
每一捧旧土，无不经受了数亿年的风霜雪雨，无不经受了数不清的践踏和摧残，无不见证、饱尝和承载了死的悲惨、血泪与世间残酷。
被屠刀，被烈火，甚至被炮弹蹂躏过的泥土，喝过雨水，照样会活，照样会新，像新的泥土一样。
这就是旧土。
旧土承载世间万物，承受了天地间风雨雷电的摧残，承受了人和动物的一切暴行，包含和消融了发生在大地上的所有污垢、丑陋和罪恶。
尽管它是负重和苦难的，但旧土不旧，旧土在一滴水的滋润下，依然是生机勃勃的精灵。
⑩我膜拜大地，敬仰旧土。
（文／宁新路有删改）1．文章第④段有什么作用？说说你的看法。
（2分）2．请从修辞的角度赏析第⑥段中画线的句子。
（4分）3.怎么理解第⑦段“旧土永远在等待种子和雨水”这个句子的含义？（2分）4.请对第⑧段这老田里的泥土“像年轻的母亲，正在哺育着孩子”作简要品析。
（4分）三、阅读下文，完成弟1-3题。
（12分）（2014年中考题）好望角连俊超①老人划着船向岸边驶来。
我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么？”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说：“非洲好望角！”我愣住了。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”②我不解地问：“您到过好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。
当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。
人们四处逃难，我和爹娘跑散了。
后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。
那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。
”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
④“这怎么破了一个洞啊？”⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。
”老人微笑着摸了摸小肚子：“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。
可书没读多少，又是‘革命’什么的。
干脆不念了，这辈子就没有念书的命。
那年我托人说了个媳妇成了家。
我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼：“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。
”⑥“你儿子？”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。
老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。
不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。
”水鸟果真朝他吆喝了起来。
老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。
水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。
那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
⑦老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。
那次他差点就把我接过去看好望角了。
”A老人的手微微颤动．．．了．．了一下，然后深深吸一口气，又缓缓呼．．．了出来。
⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。
老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。
老婆子一听就晕了过去。
她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。
一个人有一个人的命。
”老人的讲述纯净如清澈的河水。
⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。
有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。
那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。
日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。
回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画的一模一样。