导学案记叙文情感凝聚物
记叙文教案6篇
记叙文教案6篇
记叙文教案篇1
教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。课时安排：三课时
教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时
一、明确记叙文阅读在中考中的要求：
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清__的思路、结构和层次。
3、理解题旨及__的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析__表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；
记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；
三、结合课内部分__温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；
3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；
4、线索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感
作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使__条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······
7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······
8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在__中的作用）。描写：
七年级语文导学案答案人教版_七年级下册语文导学案
七年级语文导学案答案人教版_七年级下册语文导学案《我的老师》导学案
【课标要求】
在背诵课文的基础上，厘清思路，认知、分析主要内容，体味和斟酌关键词句在语言
环境中的意义和促进作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能够讲出
自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
【学习目标】
1、介绍海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的敬佩之情。
2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
3、品味环境描绘、侧面描绘对衬托人物、抒发情感的促进作用。
【学习重点】
1、教育的促进作用——教育能够发生改变人的命运。
2、文中侧面描写和反衬的作用。
【自学难点】作者对恩师的敬佩之情，以及老师对学生的爱。
【自主学习】
1、查询资料介绍海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并节录要点。
解决方法：学生自主上网查阅资料，课前教师补充，点拨重点，营造情境，导入新课，激发阅读兴趣。
2、给加点生字注音：
纳闷()预兆()无垠()琢磨()毛坯()绚丽()
化解方法：通过第二课时课前拼读检测。
3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”，教我热爱大自然和
教我懂得;高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。
化解方法：通过回答若干学生，教师小结，达至预设目标。
【合作探究】
1、莎利文老师教导了海伦什么，就是怎么教导的?你真的莎利文老师就是怎样一位老师?
解决方法：第一小问，小组合作探究，老师引导学生从原文找答案，师生交流;第二
小问，通过提问若干学生达成预设目标，此问只需学生答出其中一两点即可。
2、她对海伦·凯勒产生了什么影响?
第五单元作文训练导学案 (人教版七年级下册)
第五单元作文训练导学案 (人教版七年级下册)
余国福
话题作文“漫话探险”
从世界最顶峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠，从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，人们因为求知而探险，又因为探险而求知。这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是珍贵的生命，写下了行行美丽的篇章。请以“探险”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600字。
一、思路：
话题作文的最大特点就是比拟自由、开放，给学生营造了一种宽松的作文环境，让学生能够充分地展示个性、表达情感。看本道文题要求，两自一不，根本没有什么审题立意等方面的限制与要求。因此，我们的作文构思，尽可以八仙过海各显神通，尽力挥洒出自己最精彩的一笔。
1、与强者同行，描述我心中的探险家，抒发成功者给予我的影响和启迪。
你是否知道：早在人们都认为我们的居住地是“天圆地方”的时候，就有一位探险家拟订了一个环球航行的方案。这个方案虽然在他自己的祖国里没被采用，却得到了邻国西班牙国王的支持。于是，从1519年到1522年，他们终于完成人类的第一次环球一周的航行。这位探险家就是麦哲伦。今天，我们再读他的故事，是不是依然心情澎湃？当然，历史上大名鼎鼎的探险家何止麦哲伦一人，徐霞客、马可.波罗……古今中外，不可胜数。那么，让我们搜寻资料，描绘出我们心目中最伟大的探险家，讲一讲他们的故事，写一
写他们的经历，颂一颂他们的奉献，还有我们从中获得的教益和启迪。写好了看一看，是一篇多么感人的文章。
2另眼看山，洞彻探险故事的背后细节，打造众人皆无独我有的文章。
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇
《梅岭三章》精品导学案(部编版九
年级下册)共3篇
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)1
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)
《梅岭三章》是中国当代文学大师鲁迅的重要代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作，这个小说的主题是对当时中国的农民及其生存现实的现实主义描写。通过一个简短而震撼人心的故事，鲁迅把当时中国的农民描述得栩栩如生，富有细节和深层次的意义，而且他的主题仍然与今天的人们息息相关。本文将给大家介绍一份《梅岭三章》精品导学案。
一、导学目标
1.了解《梅岭三章》的主要内容及其意义。
2.理解鲁迅的写作风格和文化导向。
3.学会阅读文学作品，了解现实主义文学的特点。
二、导学步骤
1.课文预习
首先，学生需要预习《梅岭三章》。预习过程中，学生应当准
确理解文章内容的主题和叙述方式，对细节和修辞手法做出分析。还应注意字词的使用和文化背景的涵义。
2.阅读理解
阅读理解是学生掌握文章内容的关键，这也是本节课的需要重点学习的部分。学生应根据文章结构和主题分析文章的主要论点，并且总结故事的发展过程以及人物形象的描写。同时，学生也要注意小说中运用到的重要修辞手法，例如比喻，隐喻，象征等等。
3.文化导向
由于鲁迅所处时代的弊端和社会现实的限制，他的作品有着强烈的文化导向，彰显了一种强烈的反抗气质。学生可以通过作品来体验那个时代的风尚和文化。
4.写作风格
鲁迅的写作风格具有鲜明的现实主义风格。他在文章中着重描写人物的真实性和生动性，同时更注重对现实问题的批判性探讨。学生应当理解现实的意义，并且探究文字背后文化的启示。
初中导学案教案全套
初中导学案教案全套
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文结构，掌握文章的写作特点。2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，提高学生的阅读理解能力。（2）通过合作讨论，培养学生的团队协作精神。（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。3. 情感态度与价值观：
（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。（2）学会珍惜时光，奋发向前。
二、教学重点：
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，掌握文章写作特点。
三、教学难点：
1. 理解课文中的修辞手法。
2. 运用课文中的词语到实际情景中。
四、导学过程：
Step 1：前置学习（课前）
1. 自主学习课文，预习生字词，了解课文大意。
2. 分析课文结构，思考文章的写作特点。
Step 2：课堂导学（课中）
1. 检查前置学习情况，解答学生疑惑。
2. 集体朗读课文，感受春天的美好。
3. 讲解生字词，让学生熟练掌握。
4. 分析课文结构，引导学生掌握文章写作特点。
5. 小组合作讨论，深入理解课文内容。
6. 课堂小结，梳理本节课所学知识。
Step 3：课后巩固（课后）
1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
2. 拓展阅读：推荐阅读其他描写春天的文章，提高阅读水平。
五、评价反馈：
1. 课后收集学生的作文，评价其对课文内容的理解运用情况。
2. 在下一节课前，进行课堂检测，了解学生对课文知识的掌握程度。
六、教学反思：
本节课通过导学案的方式，引导学生自主学习、合作讨论，提高了学生的阅读理解能力和写作水平。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑惑，确保教学效果。同时，要注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中共同进步。在今后的教学中，继续探索导学案的应用，提高教学质量。
在民族复兴的历史丰碑上导学案
二、学习重难点
重点是要深入理解并感悟新时代伟大抗疫精神，这包括全国人民众志成城、百折不挠的团结精神，以及医护人员甘于奉献、勇于担当的职业精神。通过学习，我们要深刻体会到这些精神在民族复兴历史进程中的重要作用。其次，难点在于掌握作者综合运用多种材料，将事实与思考融为一体的写作方法。
三、预习检测题
一、选择题
文章在结尾部分发出了强烈的号召，呼吁我们继续发扬抗疫精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。这种号召既是对过去的肯定，也是对未来的期许。它让我们深刻感受到，只有不断弘扬和传承抗疫精神，我们才能在新时代的征程中不断前行，创造出更加辉煌的业绩。
《在民族复兴的历史丰碑上》这篇课文让我们深刻感知到了抗疫斗争的艰辛与伟大，以及抗疫精神在民族复兴历程中的重要作用。它让我们更加坚定信心，相信在全体中国人民的共同努力下，我们一定能够实现中华民族的伟大复兴。
九、预习检测题答案
一、选择题
1.【答案】B
【解析】文章标题《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》明确指出了文章的主题是关于2020年中国抗击新冠肺炎疫情的历程，即新时代的伟大抗疫精神。因此，正确答案为B。
人教版七年级上第一单元作文导学案
第一单元写作：从生活中学习写作
【活动目标】
1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。
2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。
3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。
4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。
【课时安排】1课时
【活动重点】
1.词语接龙
2.观察活动和片段作文练习
【活动过程】
一、写作指导
1.生活是写作的源泉。
2.从生活中学习写作，要注意几点。
（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。
（3）要写自己熟悉的生活。
（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。
二、现场活动
1、分组实行词语接龙。
各小组开头的字分别是：
教
育
面
向
现
代
化
2、展开观察活动。
3、学生依前观察所得作文。
4、各小组交流。
5教师评价后小结。
三、课后作业
1.写作要求
以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。
2.写作提示
亲情，顾名思义，就是亲人的情义。作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。
在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
20172018学年八年级语文下册4合欢树导学案语文版
合欢树
探究案
1、要点回顾
《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文，文章用平实、淡泊、洗练的笔调，按时间的顺序向我们叙述了母亲的付出，讴歌了母爱的伟大；同时也表达了“我”对母亲的那种悲痛又愧疚的思念。
2、问题展示
（1）作者简介。
。
（2）分析文章内容结构。
。
（3）第一部分写了哪些事件？
。
（4）第二部分写了哪些事件？
。
（5）每个时间段里，“我”的命运如何变化？母亲的人生又发生什么变化？
。
（6）母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处？
。
（7）这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？
。
（8）怎样理解“我”这样的变化？
。
（9）当别人提到“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，为什么“我心里一阵抖”？
。
（10）怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受”的含义。
。
（11）文中三次提到孩子和树影儿，最后又以孩子和树影儿结尾，有什么深意？这种写法有何效果？
。
（12）全文几乎所有内容都围绕着母亲，为什么以《合欢树》为题？
。
（13）分析《合欢树》艺术特色。
。
3、方法总结
学生讨论交流，得出结论。
4、拓展交流
根据提供的句子，再仿写两个句子。（不能再用乐器来写）
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是
。
母亲是。
参考答案
拓展交流：
黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步
困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空
七年级语文(上册)导学案
主备人：组长审核：领导审核：时间：8.28 班级：姓名：
【预习案】
一、学习目标
1、整体把握文章内容，理解作者的思想感情。
2、理解文中含义深刻的语句、诗句。
3、学习记叙文写作顺序的有关知识，练习在记叙文中运用插叙的写作手法。
二、课时安排（两课时）
三、自主学习，积累字词（将本单元自己认为重要的或是难解的字词积累在下面）
【探究案】
单元知识归纳
1、《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。
2、张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“木雕——木雕——木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。
3、诗两首，《金色花》以“”生发想象，
展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。《荷叶•母亲》采用的手法，托荷叶来赞颂母，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
4、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时组织人员编
写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的，但主要是写了他懂得为人的道理。“”和“”为全篇核心。
《促织》导学案含问题详解
《促织》学案
一、作者简介
蒲松龄(1640～1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川(今属市)人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若为此写的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——落第自勉联二、关于《聊斋志异》
聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。《聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。
《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。另一类重要作品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。
第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。
九年级语文上册 第三单元第09课《故乡》导学案
课文题目：《故乡》
学生姓名：检查情况：
物的方法。
满活力的家乡，并且相
一起那手也不是我所记得的红活圆
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的时候，一齐搬回家里去
词表现出闰土心理上怎样的变化？
、俗话说
不过是高粱皮，连
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就⑾“先生，这回因为我有功，主人夸奖了我
“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这
寻找情感凝聚物
寻找情感凝聚物
【技法讲座】
哪些可以成为“情感凝聚物”？
1．一个物件
在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我”看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到，在艺术感染力方面也会大打折扣。
2、一种花草
王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”自然界万物生生不息，每一种花草都是生命，都可以凝聚我们的情感。席慕蓉的《海棠》一文，给我们以启示：作者读大学时曾买回一大盆棕榈，却被母亲给换成两盆海棠，自己一度为此惋惜、不解。后来，当“我”在异国他乡寻找属于中国的那点芬芳时，蓦然发现“海棠是属于年轻时母亲的花”，“我”切身体会到母亲在颠沛流离的岁月里曾“一面赏花一面编织着美丽的梦”。当“我”有了这层认识后，“再看见海棠花时，总忍不住想要买下来。要买下来的，不仅是那盆花，还有那盆花里的青春，那盆花里的良辰美景，那盆花里的古老而芬芳的故国。而我终于明白了我母亲的心了。”席慕蓉对母亲由误解、隔膜到理解、认同的情感变化，通过对海棠的态度变化而表达出来。
初中记叙文的理解与导读 导学案设计(人教版七年级上册)
初中记叙文的理解与导读导学案设计(人教版
七年级上册)
课题记叙文
授课日期及时段2014年12月31日19:00——21:00
教学目标学会做记叙文的阅读理解题，掌握记叙文的写作方法
重点、难点重点：掌握记叙文的表达方式、段落小结、总结、结尾。
难点：熟悉写作记叙顺序、描写、修辞的正确运用，并解放思路。
教学内容
一、疑难讲解
做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内，得益于课外：
我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
二、具体步骤如下：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
2024新版七年级上册语文导学案
三心俱全察世界一腔热爱悟生活
——写作：《热爱写作，学会观察》导学案
【学习目标】
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。
3.引导学生用心观察感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
【重点难点】
1.学会观察的方法。
2.学会摄取生活瞬间，丰富写作素材。
【任务群】
任务一：圈一圈·从教材获得启示
任务二：想一想·跟作家学会观察
任务三：看一看·从生活捕捉素材
任务四：读一读·从阅读积累语言
【学习过程】
升入初中，新校园，新同学，新老师，新见闻。我们也洋溢着新的喜悦和收获。班级拟开展“初中印象”话题讨论。请你先写出自己想说的话，来完成任务吧。
[课前学习任务]
★任务一：圈一圈·从教材获得启示
1.想要写好，先学技巧。请同学们阅读教材第20页《热爱写作，学会观察》，说一说你的收获。
（1）写作始于我们的，是人们沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们说话一样。写作就是用笔来说话，用文字来，表达自己的。
（2）写作要从写起，写自己的事情，写自己的情感与想法。
（3）平时养成细心、勤于的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
（4）写作能提高人的，训练人的，让你变得更睿智。
2.你能从课本这段导写文字中提炼三个关键词，并用思维导图表示出来吗？
[课中学习任务]
★任务二：想一想·跟作家学会观察
1.阅读下面语段，思考作家是如何观察自然的？
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》 同步导学案
第二单元写作《学会记事》
一句话目标:：能从生活中选取有意义的事清楚、有条理地记叙，详写经过，富有真情实感。
一、预习导学
1.导入激趣
《秋天的怀念》中史铁生选用重病缠身的母亲精心照顾他的事情，表现了伟大无私的母爱，传达了深深的内疚和怀念之情。《散步》中，莫怀成为表现“尊老爱幼”这一传统美德，选取了祖孙三代到田野散步的事情。
《咏雪》精练的交待了时间“寒雪日”、地点“内集”，人物“谢太傅与儿女”，事件“讲论文义”。
由上可见，要想记好事，必须做好哪三点?同学们先思考一下。
二、合作探究
活动一:学会筛选材料
下面是小雷一天的生活，请你帮他选择一件最值得记录的事，并说说哪部分应详写。
①睡到自然醒，一看8点半了，爸妈留条说他们已上班去了。
②起床后不想写作业就打开电脑玩游戏，玩了两个小时。
③后来同学找我玩，我俩一起玩游戏，就这样一上午过去了。
④中午，妈妈下班后批评了我，我虽然知道错了，但在同学面前挨批感觉没面子，于是跟妈妈顶了嘴。同学走了，妈妈十分生气，都没有吃饭。下午，她又上班去了。
⑤下午，我没有再玩游戏，也没有出去玩，而是在家写作业。
天快黑了，妈妈还没回来，我就熬了粥，第一次炒菜，虽然有点糊，但总算做成了。
我选第( )件事，理由是:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
七年级语文记叙文作文导学案
七年级语文记叙文作文导学案
第一篇：七年级语文记叙文作文导学案
七年级语文导学案:如何写好记叙文
了解记叙文的写作特征
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、发展和结果写完整。
（一）记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论
记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切的感受。抒情，就是抒发、表述自己的感情。议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。
1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求：
（1）、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；
（2）、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。
命题记叙文的审题方法
1、抓题目中的中心词：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文写作——寻找情感凝聚物
【中等作文】
我的母亲
在我的记忆中,娘永远是一个温柔勤劳的人。
听奶奶说,父亲娶娘那阵子,家里穷得只有两间父亲自己盖的土墙草屋。娘体弱多病,却从未停止过操劳。虽然她做事没有生产队里的强壮女人快,但由于聪明善算,家里屋外总是井井有条,每到夏播秋种,我家的事总是最先完成。
后来,娘怀了我,医生说娘有高血压病,生育很危险。为了生下我,娘天天坚持吃很苦的药,以至于最后连肉都不知是什么味。
八个月后,我就早早地来到这个很不宽裕的家庭。娘就更辛苦了,每到晚上,把我安顿好以后,还要切一大盆猪草。“嚓嚓”的切猪草表,就像摇篮曲那样缠绵。我知道,那是娘的心跳动的节奏。白天,地里总有做不完的事等着她;而我就像长在娘身上一样,连她到地里拾棉花,也趴在娘背上。为了我舒服些,娘总是尽量弓着腰,那时我,真飞知奇马的大将军一样成风。可是娘一天下来,却腰疼得睡不着。第二天,我仍然做我的“将军”。
娘总是对我百依百顺，可是那一次，她却狠心地打了我。我八岁那年的夏天，邻家门前的桃树上挂满了令我垂涎欲滴的桃子。在树下咂着嘴团团转的我，不甘心“望桃充饥”，看看四下没人，从鸡窝上拿起赶鸡棒像老鼠偷油那样贼头贼脑溜到树下，然后壮起胆子，大声的乱叫——火力侦察，结果——没反应。哈！舞起赶鸡棒在树上一阵“稀里哗啦”，那一个个令我兴奋的桃子飘了下来，塞了满满两裤袋。正自洋洋得意地啃着“战利品”，庆幸自己的胜利，却没头没脑撞了个人。“娘！”“哪儿来的桃吃？”“捡——捡的。”我支吾着，终于想了个法子，“哎呀——我要拉稀！”撒腿就跑。“站住。”我有点不相信自己的耳朵。只见娘露出从没有过的“凶相”，一把拽住我的手臂，把我拖到树下，拿起那赶鸡棒，“人赃俱在”，可我仗着娘疼我，还想狡辩：“这是我喂鸡忘了丢的。”“你……”娘气得分身发抖，扬起了我最爱抚摸的手，终于“啪”，重重的一巴掌实实地落在屁股上。一下子，我好伤心，好委屈，娘那样疼我，为什么还要打我。我报复似的，“哇”一下哭出来。后来，娘拿了一元钱赔了邻家的桃子，不知从哪儿弄来两个枣核，种在门前的空地上。
第二年春天，北风还在肆虐时，娘就惆怅地去了。每年，我都要在娘的坟头烧香、化纸，祭奠我那苦命的亲娘。
【思路导引】
这一篇习作能写出诚实的话、自己的话。从叙事的简洁，到情感的抒发；从铺垫技巧的运用，到语言的锤炼都可圈可点。但是写这类文章不能止笔与悲情的抒发，要让人们看过之后，有“思想的启发、美的感受、情操的陶冶”（秦牧语）。这篇文章如果在结尾安上一个要勤学不忘母恩的决心式的尾巴，那就失败了；必须捕捉情思的聚焦点，钻探某一点中所蕴含的丰富寓意和深刻内涵，这样才能显示出深沉的情思力量。
如何捕捉情思的聚焦点呢？这聚焦点有如影视片中具有情感爆发力的“物件式道具”，可以借物抒情，托志于物，构建情境相容的艺术氛围。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”这句话揭示了一种现象，文学创作往往是由于内在情感与外在物象相契合而产生。列夫·托尔斯泰创作中篇小说《哈吉·穆拉特》的例子能生动地阐明这个创作原理：当列夫·托尔斯泰看见了一株断掉的牛蒡——尽管曾被车压过，但仍然向上挺着，他酝酿的哈吉·穆拉特的形象一下子鲜活起来。因此，我们在写作中最好能有意识地去寻找一种物象，使之或承载情感，或衬托人物，或贯穿全文，或揭示主旨我们姑且称之为“情感凝聚物”。有了情感凝聚物的文章，结构更紧凑，形象更生动，意蕴更丰厚。
【升格作文】
那粒桃种子
我心中永远珍藏着那粒桃种子。
听奶奶说，父亲娶娘那阵子，家里穷得只有两间自己盖的土墙草屋。娘体弱多病，却从未停止过操劳。虽然她做事没有生产队里的强壮女人快，但由于她的聪明善算，家里屋外田头总是井井有条，每到夏播秋收，我家的事总是最先完成。
后来，娘怀了我。医生说娘有高血压病，生育很危险。为了生下我，娘天天坚持吃很苦的药，以致于最后，连肉都不知是什么味。
八个月后，我就早早地来到空虚很不宽裕的家庭。娘就更辛苦了，每到晚上，把我安顿好以后，还要切一大盆猪草。“嚓嚓”的切猪草声，就像摇篮曲那样缠绵。我知道，那是娘的心跳动的节奏。白天，地里总有做不完的事等着她；而我就像长在娘身上一样，连她到地里拾棉花，也趴在娘背上。为了我舒服些，娘总是尽量弓着腰，那时的我，真像骑马的大将军一样威风。可是娘一天下来，却腰疼得睡不着。第二天，我仍然做我的“将军”。
娘总是对我百依百顺，可是有一次，她却那样狠心地打了我。我8岁那年的夏天，邻家门前的桃树上挂满了令我垂涎欲滴的桃子。在树下咂着嘴团团转的我，不甘心“望桃充饥”，看看四下没人，从鸡窝上拿起赶鸡棒老鼠偷油那样贼头贼脑溜到树下，然后壮起胆子，大声乱叫——火力侦察，结果——没反应。哈！舞起赶鸡棒在树上一阵“稀里哗啦”，那一个个令我兴奋的桃子飘了下来，塞了满满两裤袋。正洋洋得意地啃着“战利品”，庆幸自己的胜利，却没头没脑撞了个人。“娘？！”“哪儿来的桃吃？”“捡——捡的。”我支吾着。终于想了个法子，“哎哟——我要拉稀！”拔腿就跑。“站住！”我有点不相信自己的耳朵。只见娘露出从没有过的“凶相”，一把拽住我的手臂，把我拖到树下。拿起那赶鸡棒，“人赃俱在”，可我仗着娘疼我，还想狡辩：“这是我喂鸡忘了丢的。”“你……”娘气得浑身发抖，扬起了我最爱抚摸的手，终于“啪”，重重的一巴掌实实地落在屁股上。我好伤心，好委屈，娘那样疼我，为什么还要打我。我报复似的，“哇”一下子哭出来。后来，娘拿一元钱赔了邻家的桃子，不知从哪里弄来个桃核，种在门前的空地上。
以后的日子里，娘和我天天给那粒种子浇水。那时，娘的脸上总是绽开着希冀的笑容。
第二年春天，北风还在肆虐时，娘没等种子出芽就怅惘地走了。
8年过去了，小桃树已长成了。每到桃花烂漫的时节，我总要来到那棵桃树旁，点上一炷香，烧几张纸。默念着娘的希望，不禁又撒下了泪水……
【作文指导】
相比，题目、开篇、末尾几节做了增改。透视升格的原因，功在作者捕捉到了情感的凝聚物——那粒桃种子。《那粒桃种子》是一首母亲的赞歌，是一尊母亲人格美的雕塑。它倾注了母亲的希冀，融汇了作者的情思。物因情而闪光，情因物而增色。作者让炽烈的感情之火，燃起哲理之光。作者对母亲的深情，不是靠浮华的辞藻矫饰出来的，而是借助于“种子”这一特定的物象，激发想象，使读者进入诗一般的境界。从这篇升格稿，我们受到的启发还有，捕捉情感凝聚物，贵在贴切，这“贴切”表现为物与所记的人、所叙的事有最密切的关联。“桃核”与“桃子事件”有直接的联系，而且作者也领悟到母亲严厉责子是一种更为深沉的爱。所以“桃核”自然成了情感凝聚物。这种“贴切”还表现为“物”与“理”有某种化合的关系，“种子=希望”，程度相当，性质相通，情理相随，形象和谐。大凡优秀的作品都不是单纯的写人叙事，而往往让人、物、情、事妙合无痕。
哪些可以成为“情感凝聚物”？
1、一个物件。
在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我”看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然忘却，风筝凝聚