认真分析总结经验-完善措施提高质量

认真分析总结经验完善措施提高质量

——课堂教学质量调研考试质量分析

吴忠市东塔中心学校马学林

6月上`旬，市教育局进行了课堂教学质量调查研抽测考试，我校二（1）班、三（2）班有幸代表东塔中心学校参加了这次调研检测，下面就调查研考试质量进行全面分析，并对我校调研测试后在课堂教学质量管理和改进上的一些做法进行简要的汇报，不妥这处敬请各位领导和同仁批评指正。

一、试卷命题意图分析

这次阶段性调研考试是二年级语文的三年级数学，从命题指导思想来看，二份试卷命题都依据《学科课程标准》，在实现三维目标的前提下，根据教材、教学的重点既重视基础知识考查，双重视考查理解问题和分析问题的能力，使学生掌握知识，训练技能与发展智能统一起来，有利于课堂教学改进，有利于提高教学整体质量。两从试卷从量到质，无论难易程度、编排梯度、试卷效度还是考试信度都符合课程标准和评价量规。

二、学生成绩及答卷分析：

1、二年级语文成绩及答题情况

（1）考试成绩统计

（2）名分数段人数统计

其中5.5分是一名中度智障的随班就读生有成绩。

从学生得分情况看，第一题看拼音写词语得分率为86.4%，满分20人，错误主要出在“洒水”、“温故知新”、“五光十色”、“共产党员”等几个词，这几个词中别字，错字较多，有部分学生将“洒”写成“晒”。第二题按要求写话得分率为78.6%，其中用词写句子得分较高；读句子续写满分较少，30%的学生续写得比较少，得分在2——4分间；写有内容短小、平淡、日常积累的好词、佳句中仍少部分学生应用。其中有几个书写较漫的，第2题“我是一个好孩子”没有完成，第三大题阅读都能正确标出自然段序号，绝大多数都能用多音字组词并填写句子。有15位同学不能正确理解词的意思，主要问题在标点符号的应用上。而且最后一小题“小猴子吃不上果子的原因”。有些同学表达的不够完整；最后卷面4分，满分有34人，2人1分，其他学生得2—3分，由此可见我们的学生书写质量还能达标。

2、三年级数学成绩及答题情况

（1）考试成绩统计

（2）名分数段人数统计

最低分10分是一个脑膜炎症随班就读的女生成绩。

从试卷答题情况和得分情况来看，直接写得数满分26人，最低分1人，准确率占39.4%，第二题用竖式计算满分18人占27%，0分2人，重点错误在被除数中间有“0”的和商中间有“0“的除法，计算不过关，第三题“位置与方向”38人满分占57.6%，0分3人，这是数学试卷中得分率最好的，说明这部分内容教学到位，学生掌握应用较好，也说明了只要将数学知识与生活实际联系在一起，学生才乐学、好学。第四题在方格纸上画长方形，并计算周长，全对9人，主要是画图不规范，说明我们的学生动手操作能力较差，我们数学中不能空对空进行，要把知识与实践融为体。第五题生活常识判断满分10人，0分2分，第六题全对2人，全错1人，重点错误在第4小题，学生不理解图意。对小数意义概念没有掌握；第七题解决问题全对10人，全错3人，其中（1）、（4）小题正确率高，（2）、（3）是失误较大，说明学生审题不清，缺乏灵活处理信息的能力。

三、答卷中的优点及取得成绩有原因

通过对学生答卷分析和得分情况来看，我校这次调研考试的主要优点有六个方面：

1、语数双科学业的合格率、平均分达标，特别是语文合格率`达到93%，高于吴忠市场农村学校学生学业合格率23%，基本处在农村学区的前列。

2、语数双科的整体质量同我校实际情况对比，持稳定上升态势。

3、语文学科整体质量明显高于数学学科，中上学生占总数71，4%。

4、语文学科的基础比较扎实，表现在86.4%的学生汉语拼音、字词、78.6%的学生写话训练能过关。

5、数学学习中，对位置和方向知识掌握较好。57.6%的学生得到满分，并能将所学知识应用于实际生活之中。

6、学生书写工整规范，书写速度较快，除随班就读学生外，绝大部分学生在有限的40分钟内完成了答卷。

取得成绩的主要原因：

一是强化教学管理，全面落实《吴忠市基础学校综合管理质量工程实施方案》。自教育局第二次教学工作会议之后，我校就以《方案》中教育教学质量管理考评细则为管理依据。学校领导就高度重视，精心安排，通过宣传和讲解，使质量意识进脑入心，教务处强化学习和指导，组织全体教师反复对《课程标准》进行学习和解读，在理解课标的基础上，又分年级、分学科对语文、数学、英语学科教材进行分析指导，提高了教师驾驭教材的能力。为搞好课堂教学、提高教学效率做好铺垫和前期准备工作。

同时加强了教学常规的指导和检查，中心学校在各村小三次教学自查的基础上，分别进行了期初、期中、期末三次教学工作的检查。并严格做到有计划、目标明确、有细则、内容详实，有反馈，找准症结。有措施利于改正，确保教学顺利进行。

二、合理安排学科教师。通过学习竞聘上岗和学校统筹安排相结合的办法，聘任一批责任心强，教学经验丰富的教师任教语文学科并担任班主任工作，调整了部分数学教学骨干均衡各学校的教学力量，发挥校长和骨干教师的引领、示范作用，调动了基础学科教学的积极性，要求任课教师通力合作多管齐下，既抓班风又抓学风，既重基础知识教学又能力培养，既教学生学会做人又促进很好学习惯的养成，从而使教学质量明显上升。

三是狠抓“二期课堂教学质量达标工程”落实，聚焦课堂扎实进行教学改革。开学后我们借助“二期质量工程”的复验，切实加强了课堂教学的指导，中心学校校长，教研员每周都下校进行听课，评课，会同各村小校长，

主任进行教学指导，对未达标和教学质量不稳定的教师，反复进行跟踪听课、及时指导，到6月中旬全校107名语、数、英学科教师人人都通过了校内达标复验。其中有45人参加了村小和中心学校铁优质课评选，占任教学科教师总数的42%，有28名教师在市、乡级进行公开课、示范课或送教课的展示。一学期以来，各学校校长、教务主任听课都超过了60节，最多达到了80节。教师间相互听课平均达到25节以上。使课堂教学效率循序渐进，质量明显提高。

四、积极开展校本研修，不断提高教师课堂和业务水平。开学就落实校本研修计划，一学期来，中心学校先后组织了教材培训，大班额教学探究，教师论坛，联片教研，送教下村小、学校质量分析会，毕业班教学指导，优质课竞赛活动。各村小进行了达标复验课。经验交流，教学互访等。教研组开展了教研沙龙，问题研讨。优质示范课等。通过这些活动，教研结合，促进教师学习、进步不断提高。

我们还通过组织教师参加市场、区级各类教学教研活动，开阔教师视野，提升专业水平的档次，仅有这个学期全校128名教师人人都参加过校内外培训和教学教研活动，参与数达386人次。与此同时，我们还邀请市教研员到校进行专题讲座和课堂教学指导，通过请进来，走出去和自主学习，自我提高的办法极大地促进了广大教师课堂教学水平的提高。

五是加强作业质量评估和单元过关测试。我校对学生作业有16字要求既：精炼布置、精心完成、精心批阅，精华展示“。不认是低年级还是中高年级，教师都十分注重书写指导，班班有作业园地，各班级还结合书法课，综合实践活动，经常性地开展优秀作业评比，中心学校每年六一前和国庆节后都进行乡级优秀作业展评，由于以上工作扎实到位在这次考试中，学生书