浅谈小学寓言故事的教学
小学阶段寓言教学
浅谈小学阶段寓言教学摘要:文章主要就小学寓言教学存在的问题给学生身心带来的伤害表明了自己的看法,结合教学实践提出了改变这种现状的一些措施和想法。
关键字:小学寓言教学寓言是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。
它是人类长期生活以来积累的宝贵财富,是人文的精髓。
它不仅有利于学生掌握基本的语文知识,同时也在增强学生的文化积淀,提升审美情趣和水平,提高道德规范能力、文化品位等方面起着不可替代的作用。
因此,小学语文不同年级的课本都选编了一定数量的寓言故事。
小学阶段入编的寓言故事大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口、道理浅显的名篇,如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《真人买履》、《刻舟求剑》、《滥竽充数》、《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》等。
这些寓言故事语言精炼,极富表现力。
本是小学生喜爱的文学作品,在当今小学语文课堂在教学时却存在以下问题:1、教师照本宣科,只注重讲道理,课堂枯燥乏味,影响学生把握主题;2、根据思维定势,个别教师只凭一己经验或参考书,将哲理独断为一种或某一片面,损害了学生创造性思维的发展;3、只停留于课本,不联系实际,学生的感知只停留于表面,缺乏深层次的感悟;4将道理生硬化、抹杀了小学生本有的童真、童趣,。
那么针对以上问题,如何才能上好寓言故事课,让学生爱学、易学,形成和谐宽松的学习氛围和良好的教学效果呢?笔者结合多年教学实践提出如下浅见。
一、设情激趣,让学生想学。
兴趣是最好的老师,是推动学生求知的源动力。
成功的教学需要积极设置情境,激发学生学习的兴趣,让学生有学习的欲望。
寓言故事内容短小,学生一目十行,感觉枯燥乏味,如何让学生对之感到新奇并产生兴趣呢?我觉得不妨尝试以下几点:1、在预习中激趣。
预习是课堂学习的前提,目的是扫除文字障碍,了解文章梗概,预习是学生接触文章的开始,在这一环节要有意识地激发学生的学习兴趣。
比如在教学《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》时,可课前让学生收集一些有关狐狸的资料和与之相关的故事进行交流,使学生对进一步深入理解狐狸的特征产生了浓厚的兴趣,为课堂学习做了很好的铺垫。
小学语文教学中的寓言解读与理解
小学语文教学中的寓言解读与理解寓言是一种通过故事来传递道德教育和人生哲理的文学形式。
在小学语文教学中,寓言是重要的教学资源,能够帮助学生理解和掌握语言的运用,培养他们的思维能力和道德品质。
本文将从故事解读、道德教育以及文学欣赏三个方面探讨小学语文教学中如何进行寓言的解读与理解。
一、故事解读寓言通常以故事的形式呈现,通过人物的形象、情节的展开和结局的走向来讲述一个寓意深远的故事。
在教学中,教师可以通过主动问题引导学生阅读、理解和解读寓言。
例如,教师可以问学生“这个故事讲了什么道理?”“你了解这个故事中的动物和人物吗?”通过这样的问题,激发学生的思考和表达能力,培养他们的分析和归纳能力。
二、道德教育寓言在培养学生的道德品质方面发挥着重要作用。
通过故事中的人物行动、事件转折,传递正向价值观念和道德准则。
在小学语文教学中,教师可以通过寓言故事来讲述道德故事,启发学生的品德修养。
例如,教师可以选择寓言故事《渔夫和小鱼》来引导学生理解劳动的重要性和节约的价值,以及珍惜现有的资源。
三、文学欣赏寓言是一种文学形式,能够培养学生的文学素养和审美能力。
在小学语文教学中,教师可以引导学生欣赏寓言中的语言艺术和形式美。
例如,教师可以选择寓言故事《乌鸦喝水》来引导学生欣赏其中的描写手法和修辞技巧,培养他们的审美意识和文学鉴赏能力。
结语寓言在小学语文教学中扮演着重要的角色,通过寓言的解读与理解,学生能够提升语言表达能力、道德修养和文学欣赏能力。
教师应该充分利用寓言资源,设计多样化的教学活动,让学生通过阅读和探索寓言故事,获得更多的知识和智慧,成长为有情感、有思维、有道德的综合素质发展的小学生。
论寓言在小学语文教学中的作用
论寓言在小学语文教学中的作用
寓言还能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
寓言的语言表达通常比较简练、精炼,语言清晰,具有浓厚的文学韵味。
学生在阅读和学习寓言的过程中,不仅能够感受
到这种清新、简练的语言风格,还能够学习到其中隐含的语言规律和表达技巧。
从而提高
他们的语言表达能力。
寓言中的情节和故事往往具有一定的逻辑性,能够锻炼学生的逻辑
思维能力。
通过阅读和学习寓言,学生能够逐渐领悟到故事中的逻辑关系和推理方法,培
养他们的逻辑思维和判断能力。
在小学语文教学中,寓言也可以促进学生的情感体验和品格培养。
很多寓言故事都蕴
含着不同的情感和价值观念,例如《乌鸦负重》表达了助人为乐的美德,《狐假虎威》表
达了骄傲自负的危害,《狼来了》表达了诚实守信的重要性等等。
在学习这些寓言故事的
过程中,学生可以从中感受到各种情感的冲击和力量,培养积极的情感态度和正确的品格
修养。
通过情感的投射和体验,学生能够更好地理解寓言故事所传达的意义,从而形成正
确的人生观和价值观。
寓言在小学语文教学中发挥着重要的作用。
它不仅能够丰富学生的文学素养和语言表
达能力,还能够引导学生思考,培养他们的价值观念和品格修养。
教师们应该根据学生的
实际情况,灵活运用寓言故事,使其真正成为小学语文教学的有力工具。
家长也可以通过
与孩子一起阅读、讨论寓言故事,引导他们感受其中的深层意义,培养正确的人生观和价
值观。
相信随着对寓言故事的深入理解和体验,学生的语文素养和人文素养也将不断提
高。
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学一、寓言故事的核心素养作用1. 激发学生的阅读兴趣寓言故事以其简洁生动的语言,生动活泼的形象,往往让学生们产生强烈的阅读兴趣。
通过寓言故事,学生们能够感受到故事中奇妙的想象和生动的形象,从而对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生的道德品质寓言故事往往以动物为主角,通过动物之间的行为和故事,表达了丰富的道德寓意。
通过这些故事,学生们不仅可以了解到正确的价值观念和行为规范,还能够通过故事中的角色与情节,深刻理解各种道德准则,培养自己的道德品质。
3. 提升学生的思维能力寓言故事常常具有深刻的寓意和启发性的结局,这要求学生在阅读故事的过程中,能够通过观察、分析、思考,去理解寓言的含义和深层次的意蕴。
寓言故事不仅能够开拓学生的思维,培养他们的批判性思维,还能够助力他们学会独立思考和逻辑推理。
4. 提高学生的语言表达能力寓言故事以其简单易懂、情节生动的特点,既能够让学生轻松理解故事内容,又能够帮助他们掌握丰富多样的语言表达方式。
通过学习寓言故事,学生们能够提高自己的语言表达能力,提升自己的文字运用水平。
二、寓言故事在小学语文教学中的教学方法1. 激发学生的阅读兴趣在教学中,要通过生动有趣的方式,向学生介绍寓言故事的特点和内涵,让学生在轻松愉快的氛围中感受到寓言故事的魅力,激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生深入思考在教学过程中,可以采用提问、讨论等方式,引导学生进行深入思考,帮助他们理解寓言故事背后的深层含义,提升他们的思维能力。
3. 鼓励学生进行创作教师可以鼓励学生在学习寓言故事之后,进行相关寓言故事的创作,让学生们在写作中感受到语言的魅力,培养他们的语言表达能力。
4. 培养学生的道德品质在教学中,要注重引导学生深化对寓言故事的理解,帮助他们感悟故事背后的道德寓意,促使他们在日常生活中能够自觉地树立正确的价值观念,培养良好的道德品质。
5. 多角度鉴赏教师可以通过多种形式,如音频、视频等多种形式向学生展示寓言故事,让学生们通过不同的视听感受,深入理解寓言故事的内涵和含义,丰富学生的文化阅历。
小学语文教学中的寓言教学
小学语文教学中的寓言教学一、寓言的概述寓言是一种常见的文学体裁,它通过一个短小的故事,来表达一个深刻的道理。
寓言通常包含着动物、神话、传说等元素,通过拟人化的手法,将故事中的角色赋予人性,从而传达出一种普遍的道理。
寓言的特点在于它所表达的道理往往不是直接陈述的,而是通过故事情节的发展和角色的行为来暗示的。
通过这种暗示的方式,寓言可以让读者在欣赏故事的同时,引发深思,领悟其中的道理。
在小学语文教学中,寓言教学有着非常重要的意义。
寓言教学不仅能够培养学生的语言能力,还可以通过寓言所传达的道理,来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、小学语文教学中寓言教学的方法1.激发学生的学习兴趣寓言本身就具有很强的趣味性和吸引力,因此,在小学语文教学中,教师应该充分利用寓言的这一特点,激发学生的学习兴趣。
教师可以采用生动有趣的语言,来讲述寓言故事,也可以通过多媒体教学工具,来展示寓言故事的插图或动画,从而吸引学生的注意力。
此外,教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式,让学生参与到寓言故事中来,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生理解寓意寓言的寓意是其最为重要的组成部分,也是其最为独特的特点。
因此,在小学语文教学中,教师应该注重引导学生理解寓言的寓意。
教师可以先让学生自主阅读寓言故事,并尝试总结故事所传达的道理。
然后,教师可以针对学生的总结进行点评和指导,帮助学生更好地理解寓言的寓意。
此外,教师还可以通过提问、小组讨论等方式,来引导学生深入思考,从而更好地理解寓言所传达的道理。
3.培养学生的价值观寓言教学不仅仅是为了提高学生的语言能力和思维能力,更重要的是通过寓言所传达的道理,来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
因此,在小学语文教学中,教师应该注重培养学生的价值观。
教师可以根据寓言所传达的道理,来设计一些讨论话题,让学生进行讨论和思考。
例如,在讲述《狼和小羊》这个寓言故事时,教师可以引导学生思考“为什么狼总是要吃小羊?狼真的那么凶残吗?”等问题,从而帮助学生认识到社会上的弱肉强食现象,树立正确的价值观和人生观。
小学语文寓言教学的要点
小学语文寓言教学的要点寓言是一种常见的文学体裁,它通常通过一个小故事来传达一个深刻的道理或教训。
在小学语文教学中,寓言是一种非常有用的教学工具,它可以帮助学生更好地理解生活,提高他们的思维能力和道德观念。
本文将探讨小学语文寓言教学的要点,以帮助教师更好地运用寓言进行教学。
一、选择合适的寓言在小学语文教学中,选择合适的寓言非常重要。
教师应该根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好来选择寓言。
一般来说,适合小学生的寓言应该具有简单易懂、情节有趣、寓意深刻的特点。
例如,《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《农夫和蛇》等都是适合小学生的寓言。
二、引导学生理解寓言在引导学生理解寓言的过程中,教师应该注重学生的情感体验和思考过程。
教师应该通过问题、讨论和思考题等形式来帮助学生理解寓言的含义。
例如,在《狼和小羊》的寓言教学中,教师可以提出问题:“为什么小羊会被狼吃掉?”让学生进行讨论和思考,帮助他们更好地理解寓言的深层含义。
三、结合实际生活寓言是为了教育人而存在的,因此在教学过程中,教师应该注重寓言与实际生活的结合。
通过将寓言与实际生活相结合,可以帮助学生更好地理解寓言的含义,并培养他们的思维能力和创造力。
例如,在《乌鸦喝水》的寓言教学中,教师可以让学生思考:“如果我们遇到类似的情况,应该如何解决?”这样就可以将寓言与实际生活相结合,帮助学生更好地理解寓言的含义。
四、培养学生的道德观念寓言通常具有深刻的道德观念,这些观念可以帮助小学生树立正确的价值观和道德观念。
在小学语文教学中,教师应该注重培养学生的道德观念,通过寓言教学来引导学生树立正确的价值观和道德观念。
例如,《狼和小羊》的寓言中就告诉我们要尊重他人、不要以强凌弱,这样才能避免悲剧的发生。
五、注重学生的情感体验在小学语文寓言教学中,注重学生的情感体验是非常重要的。
教师应该通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣和热情,让他们更好地感受到寓言中所蕴含的情感和道理。
例如,在《乌鸦喝水》的寓言教学中,教师可以利用多媒体技术来展示乌鸦喝水的情景,让学生更好地感受到乌鸦的聪明和智慧。
小学语文教学中的寓言教学策略
小学语文教学中的寓言教学策略当在小学语文教学中使用寓言教学策略时,可以通过以下方法来引导学生理解寓言的含义和教育意义:选择寓言故事:选择适合年龄和理解能力的寓言故事。
寓言故事通常以动物为主角,通过动物之间的互动来传达一种道德或智慧的教育主题。
阅读寓言故事:首先,教师可以朗读寓言故事,引导学生注意故事中的动物角色和他们所面临的问题或挑战。
然后,教师可以再次朗读故事,帮助学生理解故事的内容。
探讨故事情节:与学生一起探讨故事中的情节,了解每个角色所代表的含义。
教师可以引导学生思考为什么作者选择了这些特定的动物角色,并与学生分享一些背景信息。
深入分析寓意:教师应引导学生探究故事中的寓意和教育主题。
例如,通过提问和讨论,让学生思考主题是什么,以及这个故事想要传达给我们的是什么样的价值观或道德准则。
制作角色卡片或插图:鼓励学生通过制作角色卡片或绘制寓言故事的插图来加深对故事的理解。
学生可以在卡片上写下角色的特征和他们的寓意,并在课堂上展示和分享。
创作自己的寓言故事:鼓励学生灵活运用所学的知识,创作自己的寓言故事。
他们可以选择自己喜爱的动物作为主角,并通过故事来传达他们自己的价值观和思考。
联系现实生活:教师可以帮助学生将寓言故事中的教育主题与现实生活中的情境联系起来。
通过与学生一起讨论实际情况,学生可以更深入地理解故事所传达的教育意义,并将其应用于他们自己的生活中。
通过这些寓言教学策略,学生可以通过寓言故事中的角色和情节,深入了解道德观念和智慧的含义。
它不仅提高了学生的语文阅读能力和理解能力,还培养了他们的价值观和道德意识。
同时,学生也可以通过创作自己的寓言故事,发展自己的创造力和批判思维能力。
所以,寓言教学策略在小学语文教学中是非常有益的一种教学方法。
浅谈小学语文中的寓言教学
20第期 0年 1 1
学科教 育
浅谈小学语文中的寓言教学
邓晓暖 ( 河北省辛集市位伯镇 南位伯学校 020 ) 530
自相 矛盾 》 寓 言 是 一 种用 故事 来 寄 寓 道 理 的 文 学 体裁 ,它 短 小 生 动 、 张 的 ,其 思想 和 话语 表现 出其 无知 和可 笑 。例 如 : 《 有趣 、 富有 教育 意义 ,被 人盛 誉 为 “ 理智 的诗 ”、 “ 穿着 外衣 的 文 中 ,寓体 前 后的语 言 为 “ 的矛十 分锐 利 ,不 论什 么盾 都 能 我 我 真 理 ”。在 小 学语 文教材 中, 寓言作 为 一种 区别 于散 文 、诗歌 的 戳得 穿 !” “ 的盾 非常 坚 固 ,不论什 么 矛都 戳不 穿它 !”这 种 特殊 文 学体 裁而 被广 泛采 用 ,虽 然教 材几 经 改革 ,但 寓言 在教 材 带有 强调 意识 的 重复 句式 ,让 我们 一 眼就 感觉 到主 人 公前 后的 矛 中所处 的地 位 ,丝 毫不 见 改动 。可 见 ,寓言 在 小学语 文教 学 中具 盾 ,直接 揭 示 了寓言 的 中心 思想 ,因 而在 教学 时应 让 学生 反复 朗 有 十分 重要 的地 位 。优 秀 的寓言 故 事蕴含 着 深刻 的人 生哲 理 ,在 读体 会 ,从而揭 示文 章 的寓意 。 三 、揭示 寓意 ,启发 学生 明理 教 学 中需 要学 生去 推理 、 去想 象 、去感 悟 言外之 意 。寓 言教 学还 能 对学 生 的思 想道 德 、人格 情操 的 形成起 到 潜移 默化 的 功效 , 因 揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的 此 ,重 视 小学 生寓 言教 学 ,更 好地 发挥 寓 言教 学 的功能 具有 十分 过程 ,就是 把故 事 中描 写 的动 植 物转 移到 社会 或 把此 人此 事转 移 重 要 的现 实意义 。 到彼 人彼 事 中去 的过 程 。 1从分析 故事情 节 中揭 示寓意 . 正确地 认识 寓言 寓 言 是一 种 隐含着 讽 喻意 义 的简短 故 事 ,其讽 喻 的意义 便 是 《 小鹿遇 虎 》这 篇 寓言 则是 通过 曲折 动人 的情 节 让我 们对 老 寓言 给人 的教 训 ,其 主题 思想 多 是借 小喻 大 、借远 喻近 、借古 喻 虎 与 小鹿这 两 种动 物身 体 的特 点与它 们 因此 而所 遭受 的 险遇 。让 今 、借此 喻彼 。因为 寓言 把教 训 寄托在 故 事 中,所 以在 表现 手 法 学 生 明 白实用 的东 西不 一定 漂亮 ,美 丽 的东 西不 一定 实用 的深 刻 上常 常采 用拟 人 、 比喻 的方法 ,有较 强烈 的夸 张性 和讽 刺 性 。被 含 义 。 讽刺 和夸 张 的对 象 ,往往 就在 生 活 中, 因此具 有很 强 的社 会性 和 2 从分析 关键 性 的句子 中揭 示寓意 . 教育 性 ,加 之篇 幅 短小 ,寓 言里 角色 的语 言 、行 为 、思想 方式 及 教学 寓 言 应 特 别 重 视抓 住 课 文 的关 键 词 语 、 句 子对 课 文 的 结 果都 比较 可笑 ,所 以很适合 儿 童 阅读 。寓 言具有 形象 生 动 、寓 内容 进行 分析 。这 些关 键词 句 一般 都直 接揭 示 了寓言 的中心 思想 寓意 ) 。如 《 公好 龙 》 这 篇 文 章 中通 过 对 叶 公 的 衣 服 、 帽 叶 意 抽象 、手 法夸 张 、语 言简 明 的特 点 ,教师 对寓 言有 了 明确 的认 ( 识 ,在 教学 中 从这 些特 点 出发 ,采用 适 当的情 境 教学 ,可 以帮 助 子、墙柱等地方都有龙的描写,及其后来见到真龙来后的神态、 动作 的描 写 ,得 出叶 公不 是真 的喜 欢 龙 ,由此 可见 做人 处 事要 表 学 生更 好地 学 习寓 言 。 . 小 学阶 段所 精选 的 寓言 故事 都蕴 含着 深 刻 的哲理 ,它 以深 刻 里一 致 ,不能虚 伪 的道理 。 3从 分析偶 然性 与必 然性 的辩证 关系 中揭 示寓 意 . 的思想 、生动 的形 象 反映社 会 ,揭 示人 生 的真谛 ,歌颂 真 、善 、 美 ,鞭 挞假 、恶 、丑 ,为 陶冶 学生 的情 操 ,净化 学 生的 心灵提 供 在教 学 《 守株 待 兔》 这类 寓言 故 事时 要让 学生 懂得 野兔 撞 树 了有利 的凭藉 。 寓言故 事 人文 底蕴 深厚 ,学 生 在学 习寓 言故 事 的 这 一现 象 的偶然 性 ,如 果没有 认清 这 只是 一种 偶然 现 象而 是把 它 过 程 中 ,再现 了作 品的形象 ,并与 作者 、文 本 产生 了情 感上 的共 看 成一种 期望值 很 高的必 然现 象 ,那 么只 会 自食其 果 。 4 从分析 现实 去揭示 寓意 . 鸣,同时也积淀了民族的精神、智慧和文化。 我 们要 正确 认 识 寓言 故事 的特 点 :①哲 理 性 。寓言 故事 中 塑 我们 在 引导 学生 分析 了语 言 的艺 术形 象之 后 ,就 要 引导学 生 造 的艺 术形 象 ,故事 中所 蕴含 的哲 理 ,可 帮助 学 生去认 识故 事 本 把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加 以比较,从 身,揭示寓言的本质。②激励性。寓言故事中生动具体的艺术形 现 实 的 日常生 活中 找到类 似 的事 情 。只有 这样 ,学生 才能 真 正领 象 ,在 学生 的心 目中显现 了许 多 古今 中外 英雄 人物 的形象 、传 统 悟 到 寓言 的深 刻寓 意 。例如 ,在 教 学 《 南辕 北辙 》 时 ,让 学 生认 美德 的 形象 、道 德规 范 的形象 ,这些 形象 激励 着 学生 学做 善人 、 识 到无 论 做什 么事 情 ,必须 先把 方 向搞 正确 ,方 向错 了 ,会适 得 智 人 ,并能 付诸 于 日常 行为 ,激 励 学生 具有豁 达 大度 ,具 有乐 观 其 反 。 四、利 用寓言 ,培 养学生 多 种能 力 向上的人 生态 度 ,促进 学生人 格 的健全 与素质 的全 面提 高 。 通 过 学 习 ,学 生 的 语 文 学 习 能 力得 到 了进 一 步 地 提 升 : 其 二 、品 味语言 、感 知形 象 让学生领略寓言故事简洁、朴实却能表达深刻道理的语言魅 寓 言 的 语 言 与其 它文 学样 式 有 明显 的 区 别 , 寓言 的语 言 具 有 独特 的魅 力 ,其 语言 通常 具有 简 洁性 和概 括性 。寓言 的表现 手 力 ,提 高 了他 们 的文 字表 述 能力 。其 二 ,通过 大量 的扩 展 阅读 , 法 也具 有 多样性 ,或是 比喻 ,或 是 象征 ,或 是拟 人 ,形象 地 告诉 丰 富了 学生 的文 学底 蕴 ,对今 后 的语文 学 习 ( 作文 、 阅读 )都 起 人们深刻的哲理。寓言作家总是借助比喻,运用讽刺、夸张的手 着 不 可 估量 的作 用 。其 三 ,寓 言 教 学 所 具 有 的特 殊 教 育 功 能 启 法 , 塑造 生动 的寓 言 角色 ,如狡 猾 的狐 狸 、井底 的 青蛙 、掩 耳盗 发 、激励 学 生要 豁达 大度 、要 有 乐观 向上 的积 极人 生态 度 。这 对 铃 的 人等 都 是可笑 而 又发 人深 思 的角色 ,作 家对 这 些角 色不 做形 提 高学 生 的学 习积极 性 ,充 分发挥 其 主观 能动 性 ,提 高学 习效 率 象 的 描绘 ,主 要 是通过 角色 出人意 料 的语 言 、行 为 、思 想方 法 , 都 有着很 大 的推动 力 。 用可 笑而 可 悲的 结局 构 成一个 完整 的 、耐 人寻 味 的小故 事 。在 寓 言教 学 中要 使学 生能 概括 出寓意 ,理 解题 意 ,必须 充分 地感 受 寓 体形 象 ,在 充分 感受 寓 体形 象 的基础 上进 行 教学 ,利 用寓 言运 用 的讽 刺 夸张 的表 现手 法 ,再 现寓 体生 动 的情境 ,要让 学生 看 到寓 言 中 的角色 。教 师可 以运用 图画 表现 的 手段 ,可 以是 简 笔画 或是 剪贴画,与绘声绘色 的语言描绘相结合来创设寓言情境。寓言的 更 正声 明 教 学应 以文本 为依 托 ,加 强语 言文 字 的训练 和感 悟 ,利 用寓 言人 《 学周刊 》教 育科 学版 20 年 第1 期 中6 页 , 《 09 2 9 浅谈 如何 在 物 鲜 明、适 合 朗读 的特 点让 学生 感知 形象 。 小 学数 学教 学中培 养 学生 学习 兴趣 》一 文作者 朱瑞 州 的单 位应 为 寓言 最 大 的特 色 在 于 它 不 是 《 ~千 零 一 夜 》 的 长 篇 故 事 , ;  ̄省邯 郸市 南康 庄小 学。特 此声 明 。 - .L I 而是集精华于最少文字的极短篇,精炼的叙述加上生动的对话,, 、 使我 们用 最 少 的时 间即可 领悟 人 生的 道理 。而 这 生动 的对话 最 能 彰显 人物 个 性 ,揭示 寓意 。因为 在寓 言 中, 寓体 的语 言大 多是 夸
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学寓言故事是小学语文教学中不可或缺的一部分,它既具有娱乐性和趣味性,又能够启发学生的思维和情感,对于学生的核心素养培养起到了重要的作用。
本文将从寓言故事对学生的语言、思维、情感和品德素养的培养作用以及教学策略等方面进行探讨。
1. 语言素养:寓言故事是小学生学习语言的重要素材,寓言故事中古朴的语言、生动的情节、精彩的对话都能够吸引学生的注意力,激发学生学习语言的愿望。
通过寓言故事的学习,学生能够感受到语言的魅力,提高自己的语言表达能力,培养语言的艺术感知和表达能力。
2. 思维素养:寓言故事中常常隐藏着深刻的哲理和道德观念,通过寓言故事的阅读,学生能够培养自己的思维能力,学会从中获取信息、分析问题、提炼经验,并且能够培养学生的批判性思维和创造性思维,使学生更加全面、丰富地认识这个世界。
3. 情感素养:寓言故事中往往包含了丰富的情感成分,不同的角色、情节能够引发学生不同的情感共鸣,激发学生的情感体验和情感交流,促进学生的情感体验能力的发展。
寓言故事中所传递的美好情感也能够引导学生形成积极的情感态度,培养学生热爱生活、热爱学习的情感品质。
4. 品德素养:寓言故事中常常蕴含着丰富的道德寓意和品德教育内容,通过寓言故事的学习,学生能够领悟到做人的道理,感悟到诚实、守信、友善等美德的重要性,培养学生的良好品德和行为规范,使其成为品德高尚的公民。
二、寓言故事在小学语文教学中的教学策略1. 选材策略:在教学中,老师应该根据学生的年龄、兴趣和认知水平,精心选择寓言故事的内容,使其既贴合学生的实际生活,又能够引发学生的思考和情感共鸣,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读策略:在教学中,老师可以通过朗读、影视展示等多种形式引导学生进行寓言故事的阅读,利用音乐、音效、画面等方式增加故事的趣味性和艺术性,激发学生的阅读兴趣。
3. 分析策略:在教学中,老师可以引导学生对寓言故事进行深入分析,包括情节分析、人物分析、主题分析等,帮助学生理解寓言故事中蕴含的哲理和道德内涵,培养学生的思维能力。
小学语文教学中的寓言寓意探讨
小学语文教学中的寓言寓意探讨一、寓言的概念寓言是一种含有讽喻或明显教训意义的简短故事,寓言的表现手法通常是借此喻彼,借小喻大,借古喻今,寓事明理。
我国古代的寓言非常丰富,如《狐假虎威》、《画蛇添足》、《井底之蛙》等。
它往往运用虚构的情节,离奇的主人公,夸张的情节来表现一种深刻的道理,给人以深刻的印象。
它常常是寄托某种人生哲理或是讽刺教训的短小故事。
它以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
二、寓言在小学语文教学中的意义在小学语文教学中运用寓言具有重要的意义。
它符合小学生的认知规律和心理特征,能够激发小学生的学习兴趣,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
首先,寓言故事能够激发学生的学习兴趣。
小学生正处于好奇心和求知欲强烈的阶段,生动有趣的寓言故事能够吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣。
同时,寓言故事能够帮助学生更好地理解课文内容,加深对课文主题的认识。
其次,寓言故事能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
寓言故事往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念,通过学习寓言故事,学生能够从中受到启发和教育,树立正确的人生观和价值观。
最后,寓言故事能够培养学生的想象力和创造力。
寓言故事往往具有丰富的想象力和创造力,通过阅读和理解寓言故事,学生能够激发自己的想象力和创造力,培养自己的思维能力。
三、寓言在小学教学中的具体运用(一)寓言故事的引入要符合学生的认知水平教师在引入寓言故事时要注意学生的认知水平,不要选择超出学生理解范围的寓言故事。
在引入时要通过适当的引导帮助学生理解寓言故事的寓意。
同时要选择具有代表性、适合小学生阅读的寓言故事。
例如:《乌鸦喝水》、《亡羊补牢》等故事对于低年级的学生就比较适合。
对于高年级的学生可以引入《鹬蚌相争》、《狐假虎威》等寓意深刻的故事。
教师在教学中应该善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题,以此来培养学生的想象力和创造力。
(二)结合课文内容讲解寓意寓言的寓意是寓言的生命,没有寓意的寓言就失去了存在的意义。
小学语文教学中寓言故事的教学策略
小学语文教学中寓言故事是非常重要的教学内容,可以通过寓言故事教学来培养学生的阅读能力、写作能力和道德品质。
以下是针对小学语文教学中寓言故事的教学策略:
1.深入理解寓言故事:教师可以先通过简单的语言解释寓言的定义,然后引导学生通过寓
言故事中的人物、情节、寓意等方面深入理解寓言的含义。
2.培养学生的阅读能力:选择一些生动有趣的寓言故事,让学生通过朗读、理解故事情节、
分析寓言内涵等方式来提高他们的阅读能力。
3.引导学生进行讨论:在讲解寓言故事的过程中,教师可以引导学生进行讨论,分享自己
对寓言故事的理解和感悟,从而培养学生的思辨能力和表达能力。
4.练习写作寓言故事:通过学习寓言故事,教师可以引导学生进行寓言故事的创作,让学
生尝试用自己的语言写出具有寓言特点的故事,从而提高他们的写作能力和创造力。
5.培养学生的道德品质:寓言故事通常都包含了一定的道德寓意,教师可以通过讲解寓言
故事中的道德教育内容,引导学生从中汲取道德教育的营养,培养学生的道德品质。
6.创设情境进行教学:教师可以根据寓言故事的情节和主题,设计一些情境教学活动,让
学生在情境中体验寓言故事的内容,从而更好地理解和接受寓言故事的教育意义。
通过以上教学策略,可以有效地引导学生认识、理解和接受寓言故事,从而达到提高学生语文素养的教学目标。
小学语文寓言故事的教学方法
(小学语文寓言故事的教学方法)一、寓言故事的重要性寓言故事在小学语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅能帮助学生更好地理解故事情节,人物形象,更能通过故事传达深层次的道理和人生智慧。
寓言故事的特点在于其富含寓意,往往通过一个简单的故事,传达出一个深刻的道理。
在小学语文教学中,寓言故事不仅可以激发学生的学习兴趣,还能培养学生的思考能力,提高学生的道德素养。
二、教学方法1.课前预习:引导学生自行阅读寓言故事,了解故事的大致内容,为课堂学习做好准备。
2.课堂讲解:a.引导学生深入分析故事情节,理解故事中的人物形象和情节发展。
b.讲解寓意,帮助学生理解故事背后的人生智慧,让学生学会从故事中吸取经验。
c.组织小组讨论,鼓励学生发表自己的看法,培养学生的思考能力和表达能力。
d.引入生活实例,让学生将所学寓言故事与生活实际相结合,加深理解。
3. 课后复习:鼓励学生反复阅读寓言故事,加深理解。
4. 家庭作业:可布置学生以写作或口头表达的形式,将所学寓言故事的内容、寓意及个人感想写下来,提高学生对寓言故事的理解和表达能力。
5. 实践应用:引导学生将所学寓言故事应用于日常生活中,如与他人分享故事寓意,将其应用于与他人的交往中,或尝试在未来的生活中应用故事中的智慧。
三、教学实例以《乌鸦喝水》这一寓言故事为例,进行课堂教学。
1.课前预习:布置学生自行阅读《乌鸦喝水》这一寓言故事。
2.课堂讲解:a.引导学生分析故事情节,理解乌鸦的形象和喝水过程中遇到的问题,以及如何解决问题的。
b.讲解寓意:通过乌鸦的智慧,告诉学生遇到问题时要善于观察,开动脑筋,勇于尝试,总会找到解决问题的方法。
c.组织小组讨论:鼓励学生发表自己的看法,引导学生从不同角度思考问题。
d.引入生活实例:让学生思考在生活中是否遇到过类似的情况,如何解决的,与大家分享自己的经验。
e.家庭作业:让学生以书面形式写出《乌鸦喝水》的故事及寓意。
3. 实践应用:引导学生将“遇到问题要善于观察,开动脑筋,勇于尝试”这一寓意应用于日常生活中。
小学语文教学中的寓言故事讲解
小学语文教学中的寓言故事讲解一、引言寓言故事是一种富含深刻道理和启示的文学形式,它通常通过简单的人物和情节,传达出丰富的寓意,帮助人们理解生活中的道理。
在小学语文教学中,寓言故事是一个重要的组成部分,它不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的思维能力和情感态度。
本文将探讨如何在小学语文教学中讲解寓言故事,并分析其意义和作用。
二、寓言故事的选择与讲解1.寓言故事的选择在选择寓言故事时,教师应当考虑学生的年龄、兴趣和认知水平,选择一些简单易懂、寓意深刻、具有教育意义的寓言故事。
例如,《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等都是适合小学生学习的寓言故事。
2.寓言故事的讲解在讲解寓言故事时,教师应当注意以下几点:(1)引导学生理解故事情节:教师可以通过讲述、描述、提问等方式,引导学生理解故事情节,了解故事中的人物和事件。
(2)分析寓意:在讲解过程中,教师应当引导学生分析寓言故事的寓意,帮助学生理解故事中所传达的道理和启示。
(3)联系生活:教师应当引导学生将寓言故事与现实生活联系起来,让学生明白故事中所蕴含的道理和启示在现实生活中也有着广泛的应用。
(4)鼓励学生思考:教师应当鼓励学生思考故事中的问题,引导学生提出自己的看法和见解,培养学生的思维能力和创造力。
三、寓言故事讲解的意义和作用1.激发学生的学习兴趣:寓言故事通常具有趣味性和情节性,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
通过讲解寓言故事,可以帮助学生更好地理解课文内容,提高学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的思维能力和情感态度:寓言故事中蕴含着丰富的寓意和启示,通过分析寓言故事的情节和寓意,可以培养学生的思维能力和情感态度。
同时,学生也可以从故事中获得道德教育和价值观的启示,促进学生的健康成长。
3.促进学生的语言表达能力:在讲解寓言故事的过程中,教师可以通过提问、讨论、复述等方式,培养学生的语言表达能力。
学生可以通过表达自己的看法和见解,提高自己的口语表达能力和书面表达能力。
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学
寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用与教学1. 引言1.1 寓言故事在小学语文教学中的重要性寓言故事在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。
寓言故事是小学语文课程中的重要组成部分,通过教学寓言故事,可以加深学生对语文知识的理解和记忆。
寓言故事中蕴含着丰富的情节和智慧,可以激发学生对文学的兴趣,提高他们的阅读能力和欣赏能力。
寓言故事在小学语文教学中也具有重要的道德教育意义。
寓言故事往往寓意深刻,透过动物或其他虚构角色的言行举止,告诉学生什么是对、什么是错,教育他们明辨是非,树立正确的价值观和人生观。
通过寓言故事的教学,可以引导学生树立正确的道德观念,培养他们的道德情操。
寓言故事还可以促进学生的想象力和创造力的发展。
寓言故事通常具有一定的幻想色彩,可以拓展学生的思维,激发他们的联想能力。
让学生在阅读寓言故事的过程中,可以想象自己成为故事中的主人公,体会其中的情节和思想,从而开拓他们的思维空间。
寓言故事在小学语文教学中的重要性无可替代,它不仅可以提高学生的语文素养,还可以促进他们的道德品质和思维能力的全面发展。
对于教师而言,如何有效地进行寓言故事教学将成为一个重要的任务。
1.2 寓言故事教学的意义寓言故事是一种具有寓意和启示的故事形式,在小学语文教学中具有非常重要的意义。
寓言故事教学的意义主要表现在以下几个方面:寓言故事能够激发学生的学习兴趣。
由于寓言故事具有生动有趣的情节和深刻的寓意,可以吸引学生的注意力,增强他们对语文学习的积极性。
通过寓言故事的教学,学生能够在轻松愉快的氛围中学习,使学习变得更加生动有趣。
寓言故事可以引导学生树立正确的道德观念。
寓言故事中常常通过动物或其他角色的形象来传达道德准则和价值观念,能够深刻影响学生的思想和行为。
通过寓言故事的教学,可以帮助学生培养出良好的道德品质,提升他们的品德修养。
寓言故事还有助于拓展学生的思维和情感。
寓言故事中蕴含着丰富的思想和情感,能够激发学生对人生、道德、情感等方面的思考和感悟。
论寓言在小学语文教学中的作用
论寓言在小学语文教学中的作用寓言在小学语文教学中的作用体现在以下几个方面:一、启发思维,培养情感寓言故事往往具有深刻的含义和道理,能够引起孩子们的共鸣和思考。
寓言中的人物往往代表着各种品质和性格,通过他们的故事,可以启发孩子们的思维,培养他们的情感。
比如《狐狸和乌鸦》这样的寓言故事就可以启发孩子们关于虚荣心和自信心的思考,引导他们明辨是非,树立正确的价值观念。
二、拓展词汇,丰富表达寓言故事中有很多富有特色的词汇和表达方式,通过讲解和理解寓言故事,可以有效地拓展孩子们的词汇量,丰富他们的表达能力。
通过寓言故事中的动物形象和场景描述,可以引导学生学习和掌握更多的形容词和副词,提高他们的语言表达能力。
三、传递道德,塑造品格寓言故事中往往蕴含着丰富的道德教育和品格塑造的内容,如诚实、勇敢、礼貌等。
通过寓言故事,可以使孩子们在潜移默化中接受正确的道德观念,树立良好的品格。
比如《乌龟和兔子》这样的寓言故事可以告诉孩子们“勤奋”的重要性,鼓励他们在学习和生活中不断努力,不骄不躁。
寓言在小学语文教学中具有重要的作用,可以通过启发思维、拓展词汇、传递道德等方式,促进学生的语文素养和品格发展。
那么,如何在实际教学中更好地运用寓言呢?以下是一些建议和方法:一、精心选择寓言故事教师在教学中应该根据学生的实际情况和教学内容,精心选择适合学生的寓言故事。
故事的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好,引发他们的共鸣和思考。
要注意故事的真实性和故事的道德意义,避免一些内容不够健康或者离实际较远的寓言故事。
二、注重教学方法在教学中,教师应该注重采用多种多样的教学方法,如讲解、朗读、讨论、表演等,激发学生的学习兴趣,促进学生的主动参与。
通过多种教学方法,可以使学生更好地理解和接受寓言故事所蕴含的意义和内容。
三、引导思考和讨论在学生理解和接受寓言故事内容的基础上,教师还应该引导学生进行深入的思考和讨论,帮助他们提炼故事的主题和道德意义,培养他们的思维能力和表达能力。
小学语文教案二:寓言故事教学的有效策略分享
小学语文教案二:寓言故事教学的有效策略分享寓言故事作为一种特别的文学形式,在小学语文教学中起到了重要的作用。
它不仅可以激发学生的创造力和想象力,还能够帮助学生理解和掌握重要的道德和价值观。
因此,在教学中,怎样有效地教授和运用寓言故事,提高学生的语文素养和道德水平,是每一位教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学策略、教材选择、课堂设计和评价方式等方面分享一些有效的教学策略。
一、教学策略1.引导学生理解寓言故事的目的和精神内涵。
引导学生了解寓言故事的写作目的,让他们知道寓言故事是通过动物或其他生物的形象来反映人类社会和生活中的现实问题的。
通过小组讨论和思考,让学生深入理解和掌握寓言故事的意义和精神内涵。
2.原文阅读和注释互动。
针对不同年级的学生特征,加强原文阅读,同时适时地给出注释和解释。
通过口语交流或者写作练习,鼓励学生用自己的语言描述和解释故事中的情节和寓意,从而培养学生的语言表达能力和思考能力。
3.创造性活动与实践。
在教学中,可以通过集体讨论、小组合作、角色扮演和创作绘画等形式,激发学生的创造性思维,让学生以生动的形象来表达故事的情节和寓意。
同时,也让学生更好地了解社会现实和真实的生活,提高他们的社会责任感和道德水平。
4.比较与联想。
教师可以比较不同寓言故事的特点和故事中的情节,在调动学生的思维方式时,使用联想方法。
学生可以比较不同寓言故事,了解各种故事的说服力和故事情节,同时也更好地理解故事的寓意,更有信心和思维能力去解释和描述故事。
二、教材选择在小学语文教学中,教师可以根据学生的年级、文化程度和社会生活经验,选择适合学生的寓言故事教材。
在选择教材时,需要注意以下几个方面:1.故事内容。
寓言故事是为表现人类社会和生活中的现实问题而编写的故事,选用的故事内容需要与学生的相关生活经验和情境相似,可以是一种能够帮助学生解决生活困扰的故事。
2.文学特色。
故事的文学特色是非常重要的,故事应当符合人类的正常心理需求和社会道德标准,让学生了解人类社会的行为规范和行为内涵,对形成正确的思想和言行也能够起到要的启示作用。
探究寓言故事在小学语文课堂中的教学创新策略
探究寓言故事在小学语文课堂中的教学创新策略小学语文课本中有很多的寓言故事,寓言故事的内容精短,表现力极强,对于小学生的成长发育有着巨大的影响。
寓言故事的教学也是小学语文教学重要的内容之一,学生对寓言故事很感兴趣,可以提高其学习的积极性[1]。
所以小学语文教师要重视寓言故事的教学,让学生在寓言故事中学到更多的知识。
一、寓言故事教学前准备(一)教师做好教学设计不管教师教什么科目的知识,课前的准备对于课堂教学的质量有着非常重要的作用。
教师在进行寓言故事教学前,要先设计好课堂教学的目标,寓言故事的内容虽然简短,但是所包含的知识很多。
例如,在学习《乌鸦喝水》的时候,教师要多角度对内容进行分析,把教学重点放在内容思想上。
寓言故事是告诉人们故事内蕴含的哲学道理,是给学生传授正确的人生价值观[2]。
《乌鸦喝水》的寓言故事是告诉学生遇到困难不要轻言放弃,只要坚持不懈终会达到自己的目标,教师在进行寓言故事教学时不能因为故事内容较短就进行简单的讲述,而是要把故事内含的道理讲给学生。
(二)学生做好课前预习学生只有做好课前预习,才可以在教师进行课堂教学时跟上教师的进度,同时也要做好课堂学习和课后复习,这样可以更好地巩固所学的知识。
例如,在学习《刻舟求剑》的寓言故事前,学生可以先提前把故事内容熟读,梳理出故事思路,明白故事想表达的是什么,然后用自己的话表述出来。
这样不仅可以提高学生的阅读能力,还能让学生养成课前预习的习惯,这对学生以后的学习也有很大帮助。
二、寓言故事的多种教学方法(一)运用“演”,增强记忆小学阶段的学生玩心是比较强的,在课堂上无法集中精神到学习上面。
所以,教师要改变传统教学模式,让学生在玩中学习到知识。
在以往的教学中,教师是不会把课堂交给学生的,认为这样没有好的课堂秩序。
教师要改变以往的教学模式,在学习寓言故事时,教师可以让学生把故事内容“演”出来,这样能够加深学生对故事的印象[3]。
例如,在学习《守株待兔》时,教师可以让学生把故事里的人物找出来,然后让学生自己组成小组进行故事的表演练习。
学习寓言教学的心得体会
一、引言寓言教学是小学语文教学中的一种重要方式,它以简短、生动的语言,通过寓意深刻的动物、植物或物品形象,向学生传递道德观念、人生哲理。
作为一名小学语文教师,我有幸在教学中运用寓言,现将我在寓言教学中的心得体会与大家分享。
二、寓言教学的意义1. 激发学生的学习兴趣寓言故事往往具有趣味性、生动性,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
通过寓言教学,学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识,提高学习效果。
2. 培养学生的道德品质寓言故事中的动物、植物或物品往往具有象征意义,通过分析故事,学生可以了解其中的道德观念,培养良好的道德品质。
3. 提高学生的语言表达能力寓言故事中的语言简洁、生动,通过学习寓言,学生可以提高自己的语言表达能力,学会运用寓言中的修辞手法。
4. 培养学生的思维品质寓言故事中的情节往往富有哲理,通过分析故事,学生可以提高自己的思维能力,学会从不同角度思考问题。
三、寓言教学的方法1. 课前准备在寓言教学前,教师应充分了解寓言故事的内容,分析故事中的寓意,以便在课堂上更好地引导学生。
2. 创设情境教师可以通过图片、视频、音乐等多种方式,为学生创设与寓言故事相关的情境,激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生分析故事教师可以引导学生分析故事中的情节、人物、寓意,让学生在思考中体会故事的教育意义。
4. 运用多种教学手段教师可以运用板书、多媒体、小组讨论等多种教学手段,提高寓言教学的趣味性和互动性。
5. 联系生活实际教师可以将寓言故事与现实生活相结合,让学生在现实生活中找到与故事相关的例子,加深对寓意的理解。
四、寓言教学的心得体会1. 教师要具备扎实的寓言知识教师是寓言教学的引导者,要具备丰富的寓言知识,才能在课堂上更好地引导学生。
因此,我不断学习寓言故事,提高自己的专业素养。
2. 注重学生的主体地位在寓言教学中,教师要注重学生的主体地位,引导学生主动思考、分析故事,培养学生的自主学习能力。
3. 创设良好的课堂氛围教师要以饱满的热情、生动的语言,为学生创设轻松、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
小学语文中寓言故事该怎样进行教学
刺对象的本质充分地揭示出来 , 让人们在嘲笑故事丑角
荒诞可笑的行为之余, 感悟生活的哲理 , , 因此 要求寓言 故事的语言既要精炼概括, 极富表现力,又要幽默、 风
趣。此外 , 在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了
象征 、 夸张 、 拟人等艺术表现手法 , 增添了更加丰 富的文
学色彩, 使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。寓言 故事凭借形象夸张的形象、 生动有趣的故事情节和丰富 深刻的哲理性 、 教育性赢得了儿童的喜爱, 也成为小学 语文教材中的重要文学体裁, 为学生的写作起到了很好
结合 的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容
富于变化的故事, 同时语言精练简洁易于朗读, 这样的故 事深受小学生的喜爱, 从而激发了 他们阅读的兴趣。 寓言 故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们 精神生活的方方面面, 蕴涵着深刻的哲理, 就像慈爱聪明
的长者 ,总是语重心长地告诉人们一些生活道理 和人生 哲理。由于小学生形象思维较强 , 理解能力较差 , 缺乏感 性经验 , 要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度 , 以 所 在寓言故事教学中,我们可以创设故事情境并让学生带 着问题初读课文 , 阅读寓言故事的过程中 , 在 培养学生的 理解能力和提取信息的能力 ,养成 良好的阅读习惯。例 如: 在学习寓言故事时 , 一定要让学生联系生活实 际, 说 说身边 以及在 电视、电影或读过 的故事里所知道的类似
此, 我们在教学时要充分激发学生的想象力, 并根据寓 言故事的特征设计续写寓言故事 、 改写寓言故事 、 仿写 寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。 1 . 续写寓言故事。 有的寓言故事的 结尾言已 尽而意无 穷, 因此, 我们可以根据这一特点设计教学环节, 让学生充 分发挥想象力, 写下有可能发生的故事结局, 不一定要求 有标准、 统一的结局。 如寓言故事《 狼和小羊》 的故事结局没有说明可怜的
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浅谈小学寓言故事的教学
浅谈小学寓言故事的教学
导语:寓言是人类优秀文化长河中的宝贵财富,它文字简约,却理寓其中;它篇幅短小,却生动有趣。
对寓言故事的学习,无疑是可以让学生在阅读与思考中积淀文化,汲取人文精髓,提高道德规范能力。
那么,对于小学阶段的寓言教学应如何把握呢?应采取哪些有效的教学方法呢?
一、循文设境,突出“趣”字
成功的教学需要积极创设情境,激发学生学习的兴趣。
在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣,让学生融入课文,唤起学习的热情。
1.形象有趣的导入设计。
教学伊始,教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。
如在教《守株待兔》时,我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频,剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言,一下子吸引了学生,使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。
2.诙谐幽默的朗读示范。
范读可以引起学生对课文的兴趣,教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。
在学生初次接触寓言时,根据人物的性格特征与语言特点,教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文,能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。
如在教《狼和小羊》时,教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读
狼的话,用夸张的语气读出小羊的.可怜。
3.身临其境的模拟表演。
在熟读课文后,教师在课堂上创设课文情境,让学生自由组合,进行角色的表演,能让学生真实的体验人物的情感。
如在教《狐假虎威》时,教师创设表演的情境,让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言,然后表演课文情节。
这样的课堂学生会充满热情,并能在表演中领悟课文的含义。
二、循文寻理,落实“悟”字
小学阶段的寓言故事看似通俗易懂,但字里行间却隐藏着深刻的寓意。
在教学中,教师应引导学生充分通读全文,从课文的多个方面思考寓言的寓意。
1.从题目处感知寓意。
有些寓言题目本身就是寓言内容高度的概括。
只要弄懂了题目的意思,也就大体地感知了寓意。
有位教师在上《自相矛盾》一文时,一开课就说了几句自相矛盾的话,引得学生哄堂大笑,然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。
这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。
2.于首尾处弄懂寓意。
在寓言故事中,有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句,有的会在结尾处加上一段简要的议论,让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。
在教学中教师要引导学生找出这些关键语句,抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段,让学生充分朗读体会。
如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论,直接点出了寓意,在教学中,我让学生反复读这段话,抓住“越……越……”这个句式,启发学生想象说话:马越强健,就越________;车夫技术
越好,路上就越_______;身上的盘缠越多,就越__________。
这样,学生很容易认识到如果方向错了,条件越好,就错得越厉害的道理。
3.在联系实际中深明寓意。
寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征,加以夸大与渲染,借此用来对照世界,影射生活,让读者用自己的生活经历加以串联,从中得益。
因此,在教学时,要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。
如一位教师在教学《自相矛盾》一文时,在理解了课文内容后,让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流,并说说如何避免自相矛盾的事发生。
这样使学生将思考与实际生活联系起来,达到了深明寓言的作用。
三、循文习言,落实“练”字
1.在概括、复述中实践语言。
寓言故事短小精炼,非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练,如在《揠苗助长》一文的教学,有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容,最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。
在概括与复述中,锻炼了学生的语言组织能力,提高了学习语文的实效性。
2.在补白、续写中实践语言。
寓言故事有很多的“留白点”,这些“留白点”正是培养学生想象能力,进行言语实践的良好素材,我们可以设计续写、插写等练习。
如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时,让学生为人物写反思。
这种借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维,既增加了趣味,深明了寓言,也让学生的语言能力得到了锤炼。
四、循文而拓,落实“展”字
1.以篇带篇。
如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法,以自己的经历,带出了《南辕北辙》的故事。
我们可以把这个故事引进课堂,引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起,由一篇寓言带出一篇历史典故,拓宽学生的阅读范围。
2.以篇带本。
现在小学语文教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。
在完成教学任务后,教师可以引领学生阅读这些课外读本,使语文知识纵横渗透。
我在教完《南辕北辙》后,在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的多种封面,使学生直观地感受到这本书的千古流传,随后再介绍里面最有趣的其他篇目,激发学生阅读这本书的兴趣。
诚然,教学有法,教无定法,寓言教学的方法只有依纲扣本,循文而教,从学生的兴趣、文本的特点出发,加强语文能力的实践,拓宽寓言故事的阅读面,寓言教学才会自然、真实、有效。