我的一节优质课反思-好课是磨出来的
磨课反思
磨课反思成长
磨课即将结束，虽然时间短暂，但无时无刻不凝聚着各位老师的心血和智慧。
全组齐心协力、众志成城，把一节课由粗糙磨到了精细，由普通磨到了精彩。
在磨课中，我学到了很多很多……
一节好课，必定要经过千锤百炼！需要反复的琢磨！磨课让我们从教学过程的每一个环节入手，细细品味，不断琢磨，让我们在不断转变中逐渐领略到了语文教学的真谛。
磨课虽然很累，但我从每一次磨课的激烈的讨论声，成功的欢笑声中感受到了满足和充实。
在进行研修组磨课时，大家与执教教师一起，深入解读了教材，多次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，并且记录下每次观课的点点滴滴，记录有数据，数据有分析，十分专业地进行了课后的评课。
这让每一个老师们在亲身实践都有了不同的收获。
通过磨课，我对课堂教学也有了更深的理解，一节好课不是随意上出来的，而是用心磨出来的，需要付出时间、精力去备好教材，备好课程，备好学生，关注学生，把课堂还给学生，教师起到很好的引导作用，交给学生合作学习的方法，让每一节课堂都是可圈可点、闪光的高效优质课堂。
磨课，不仅仅是在提高课堂教学，更是提高着我们合作的精神。
磨课加快着我们的成长。
我的一节优质课反思 好课是磨出来的
我的一节优质课反思好课是磨出来的这两周，我们学校组织了校内优质课比赛，我的上课时间就在今天，在上午上完课后心里面感觉好像一块石头落了地，一下子轻松了不少，而上过公开课的老师肯定能体会我在课前准备的忙碌与焦灼。
两周前学校让上报公开课的时间，我根据自己的教学进度确定了要讲第三章《多变的天气》这一节，在讲课的时间、班次、节次等确定好后，我就开始准备课件，设计教学内容。
因为教过了几轮课，所以对这节课还是比较熟悉的，刚开始还想着要参考以前的课件，实在太忙干脆就沿用过去教法算了，但是在认真研读教材，课程标准后，我觉得以前的授课注重了教材，注重了知识，对学生的关注有点欠缺。
课堂不仅要把知识的重难点凸显出来，还要考虑到学生自身的认知能力，他们现有知识衔接情况，以及学习目标最终达成的检测，所以，我在每个环节都穿插了现实案例，用生活的气象问题来阐明地理道理。
在第一个知识环节——天气与气候的对比上，结合我们常考的题例，我增加了一个环节“古诗词里的地理”，让学生通过古诗赏析区分两者之间的差异，结果学生的积极性一下子被调动起来了，纷纷举手回答问题。
在天气预报环节设计时，考虑到学生常听天气预报，但对它的制作过程却不了解，而且后面的天气预报的制作过程对后面的卫星云图起到铺垫，所以我就准备在这里做拓展延伸，于是就上网收集资料，网上文字介绍的较多，图片资料少之又少，后来灵机一动看能不能找找相应的视频，最后通过百度搜索、腾讯视频、爱奇艺视频等查找终于找到合适的视频资料。
视频资料下下来了还要通过格式转换，幻灯片调整等一系列工作逐渐将课件定型。
然而在磨课时又出现了问题，因为穿插了很多的案例分析，学生讨论花费了不少的时间，最后竟然时间不够用。
认真研究、反思自己的上课过程，将天气的影响里面的两个案例删除，古诗词赏析里的诗词删除两首，授课时间终于控制在40分钟了。
不过稍后在第二次磨课时又有老师提醒我：你的课后总结环节缺失，直接在授完课后就进行课堂练习太突兀了。
好课是慢慢“磨”出来的
￡
出售给顾客的商品质量为
二
．
如此 设计使 得原 本 的一个 物理 问题 立 刻变成 了
一
个生活实例 ， 引入时再 配以讲故事 的语调 ， 学生
对该 问题 的研究 兴 趣 大 大增 强 ， 问题 情 境 的 引入 也
就不 显得 那么 突兀 了．
３ 通过 由远及近地提 出问题 ， 使所有学生都 能 得 到 启 发
我们可第二次测量 ： 把物体调换到天平的另一个盘 上， 此时称得物体的质量为 ｂ 那么如何合理地表 ， 示 物体 的质 量 呢？
② 如 图 是 ２０ ０２年 在 北 京 召 开的第 ２ ４届 国 际数 学 家 大 会 会 标， 会标 是根 据我 国古代 数学 家 赵 爽 的 “ 图 ” 计 的 ， 图给 出 了 弦 设 该
近， 而方案③是基本不等式的几何意义 ， 可以放在后 面 留作 思考 题 给 学 生 课 后 思 考 ； ２ 方 案 ② 先 得 到 （）
的是 不等 式 ａ ＋ｂ＞２ ｂ然 后 用 ， 分 别 代替 字 ａ； ￣
形 式 出现． 但是 什 么样 的 问题情 境 才 是 好 的呢 ？一 开 始 我有 如下三 个设计 方案 ：
③如图，Ｂ是 圆 ０的直 Ａ 径 ， Ｃ是 Ａ 点 Ｂ上 一 点 ， Ｃ＝ Ａ
ａ Ｂ ：ｂ 过 点 Ｃ 作 垂 直 于 ，Ｃ ． Ａ Ｂ的弦 Ｄ 连 接 Ａ Ｂ ． Ｅ， Ｄ，Ｄ 问 题 ： 段 Ｃ 和 线 段 线 Ｄ
Ｏ Ｄ之 间有什 么关 系７
‘ Ｉ
．
Ａ
‘
０ Ｃ
＼
／ ’
“ 打磨” 过程 ， 就此谈谈 自己的一些体会和思考：
１ 问题情境 既要贴 近生活 又要直 指数学 问题
磨课的心得体会6篇
磨课的心得体会6篇下面是本店铺收集的磨课的心得体会6篇，欢迎参阅。
磨课的心得体会1为帮助新教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。
在校领导和钟老师安排下，我跟新教师黄莉确定了师徒关系。
虽然懵懂的被师傅，但通过这么几个月的共同学习，特别是这一次带着黄莉磨课的过程，使我深刻体会到做师傅，真的是一门学问。
因为，要想做好这个师傅，不仅是一门技术，更是一门艺术。
下面我就这次和黄莉老师磨课过程中发现的一些问题，对各位新老师给出一些建议：一、克服紧张的心理很重要作为一名新老师，刚踏出校园的殿堂，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。
各种担心，往往会使得我们在上课的时候特别的紧张，经常会出现心跳加快、脸红、思维混乱等现象。
它会直接影响教师上课效果。
那么克服紧张的心理就显得特别的重要。
所以在上课前一定要意识紧张的心理会给你精心准备的课带来种种危害，上课前可以跟自己对话：我是最棒的，我已经准备好了，相信自己。
二、备好课是上好一堂课的关键有很多新老师可能有这样的想法：要设计一节课那还不容易，只要百度一下，教案、课件分分钟的事，或者那么多优质课的视频多看几遍，模仿模仿、修改修改、背背记记应该就能没有问题了。
这样的想法是肯定不正确的。
在这磨课过程中，黄莉老师就这个问题就有深刻的体会，不要说是在网上下载的教案无法顺利上手操作，包括用我或者是其他老师之前赛课上过的教案都还是不好操作。
这是为什么呢？因为别人的教案是根据自己钻研教材设计的适合自己教学风格、适合上课学生的专用教案，这样的教案不是适合每一个老师每一个班的学生。
所以要想上好一堂课，必须自己吃透教材、摸索出每一个环节。
在这么多专家面前讲如何备课，还是有点班门弄斧，这里只是向新老师们就备课说一些我的看法。
1、备课首先应该备教材备教材就是要深入钻研教材，钻研教材要做好两方面的工作：一是钻研课文本身。
好课是磨出来的
好课是“磨”出来的——记《认识钟表》教学反思水田坝小学向燚芳在一次县里组织的竞赛活动中，我上课的内容是《认识钟表》的第一课时，虽然我精心的设计了教案，准备了课件，可是在我看来那节课简直是上得一团糟。
课后，我仔细的回忆了课堂上的点点滴滴，真正的认识到要想上好一节课不是一件容易的事，那得：“磨！”一、磨自己：在课堂上，老师是组织者、合作者、引领者。
这就要求老师自己必须有良好的业务素质和精神状态。
在那节课上，我的业务素质是经不起推敲的，不仅犯了粗心的错误，而且整个人都由于过度劳累而显得很蔫，使得学生也和我一样打不起精神，可想而知那是一种怎样的状态。
二、磨教材：对教材的研读一直受到所有从事教育工作的同仁们的高度重视。
我也从来没想过自己会因为这个毫不起眼的小事情而让自己难堪，事实证明我自以为过目不忘的本领是我的重大失误！对教材的熟悉应该不仅停留于教材本身，而且要注重知识间的横向和纵向的联系。
三、磨学生：对学生的知识水平和已有经验的了解是顺利进行教学的基础，为学生设计的问题深了会挫伤他们的学习积极性，浅了则不能起到激发思维的作用，所以必须在熟知学生情况的基础上进行教学。
不然可能会让课要么死气沉沉，要么索然无味！四、磨课堂：我一直以为驾驭课堂是一件信手拈来的事，可是这里面的学问也远远不是我几句话能说得清的，我想就我的课我认为对课堂的设计要细到每一句话，每一个动作。
说的时机、方式、语气都要恰到好处才能真正起到作用；不能过于依赖教学辅助手段，否则只能喧宾夺主；另外，对课堂中生成的新的问题和现象发善于引导，使之为我所用。
这是一节让我颇感挫败的课，但是我相信相同的错误我不会再犯，它让我深深明白，教学是一门博大精深的艺术，这门艺术的每一个组成部分都有着千枝万节，我会穷我一生的精力，认真的去磨每一节课，好课的标准太多，我只想上让学生喜欢，让自己自信的课！。
《一课三磨》读后感：好课是磨出来的 记我教学生涯的第一次磨课
《一课三磨》读后感：好课是磨出来的——记我教学生涯的第一次磨课古人云：“玉不琢，不成器。
”《一课三磨》中也提到“不磨不成艺。
”认识事物一般都要经历“举三反一”到“举一反三”的过程。
对于教学而言，只凭经验办事，只能停留在低水平的重复，不求最好，就难以把握教学的本质和规律。
一课经历“三”磨，才能从中发现教与学的科学规律，破解课堂教学的“暗箱”，实现课堂教学的深层变革。
这不禁让我想起自己的第一次磨课经历。
那时作为一名刚工作还不满一年的新教师，自接到三上《24时记时法》这一课的教学任务后，心中充满了忐忑，身边的老师都告诉我这一课很难上，难上有三：其一，教学对象是二年级的孩子，对于刚刚认识钟面的孩子来说，这一课的内容接受起来会比较困难。
其二，我对二年级的孩子比较陌生，不是很了解学生的想法，对于一个问题孩子会怎么回答心中没有预测，特别是去其他学校上课，学生也不习惯我的讲课方式。
其三，教学至今接触的都是一年级的教材，对于《24时记时法》这一课的教材比较陌生。
顶着这重重压力，开始了我的备课磨课历程，首先我上网查阅了很多资料，看了教育大家的视频，将初次的教案备了出来，并在我们学校进行了第一次试上。
新课程提倡情境教学。
在备课之前，学校老师就建议我：“每一个环节的设计都有着意图所在，你打算要干什么，要让学生理解、懂得什么。
”记住了这句话之后，在课始，我出示了一个店营业时间的两种不同表示方法，让学生在具体的情境中初步感受两种不同记时法，并揭示课题。
接下来第二环节主要是结合钟面让学生经历时针在钟面上一天的行走过程，在此过程中结合学生熟悉的时刻让学生说一说两种不同记时方法，最后组织学生回忆并出示时间轴上的两种不同记时方法，并引出接下来的不同记时法的对比。
最后再完成练习。
第一次试上下来，发现了许多问题：1.导入的问题问的不明确，让学生去发现，学生出现了许多没有预想到的情况，答非所问，浪费时间。
2.讲两种记时法同时呈现，学生接受起来比较困难，也很混乱。
优质课教学反思讲话稿模板
大家好！今天，我站在这里，对上一节优质课进行教学反思。
这节课，是我精心准备、用心呈现的一次教学实践，虽然取得了较好的效果，但其中仍有不足之处。
在此，我将从以下几个方面进行反思，以期在今后的教学中不断提高。
一、教学目标的达成情况本次优质课的教学目标是让学生掌握相关知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。
从课堂反馈来看，大部分学生能够达成教学目标。
但在实际操作过程中，部分学生存在理解不透彻、操作不规范的问题。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
二、教学方法的运用本次优质课我主要采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。
在讲授过程中，我注重启发式教学，引导学生积极思考；在讨论环节，我鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识；在实验环节，我强调安全操作，培养学生的实践能力。
然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
针对这一问题，我将在今后的教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
三、教学资源的运用本次优质课我充分利用了多媒体教学资源，通过图片、视频等形式展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。
同时，我还结合实际案例，让学生在实践中掌握知识。
但在教学过程中，我发现部分学生对于多媒体资源的运用不够熟练，影响了教学效果。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生信息素养的培养，提高他们对教学资源的运用能力。
四、课堂纪律与评价本次优质课的课堂纪律总体较好，但仍有少数学生存在迟到、早退现象。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识。
在评价方面，我注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
但在实际操作中，我发现部分学生对评价结果不够重视，影响了他们的学习积极性。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对评价结果的应用，激发学生的学习动力。
五、自我反思与改进1. 提高自身专业素养，不断学习新的教学理念和方法，丰富教学内容。
教师磨课心得体会(7篇)
教师磨课心得体会(7篇)教师磨课心得体会1今天（7月25日），小学教师远程研修进入了第三天。
上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访看望，了解研修的进展情况。
接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，听取大家对搞好远程研修工作的意见和建议。
今年，小学教师的远程研修主题是：贯彻课程标准——基于学生学习行为的课例研究，课程实施的基本形式是“磨课”，而“磨课”运用的基本范式是“三次备课”。
为了让老师们深刻理解和把握“磨课”与教师专业发展的关系，我想谈谈对以下几个问题的认识。
一、课是观察老师教育教学行为的细胞组织实施远程研修，其目的无疑是促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平，而教师专业发展的载体多种多样。
在这里，对于促进教师的专业发展来讲，为什么大家往往对“课”的研究情有独钟？首先，课是教师最熟悉的教育教学现象。
教师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。
其次，教师们最关心的，就是如何上好课。
这是教师的看家本领。
第三，课是观察教师教育教学行为最直接、最客观的“全息源”。
第四，课如其人。
课最全面最集中地反映了教师的个性、能力、品德与知识素养。
我们看到的教师的每一节课，都是教师素质的集中反映。
研究与反思课，就是研究与反思教师这个“个体的人”。
正因为如此，课的改进、完善与提高，必然意味着教师整体素质与专业素质的提高与发展。
二、课例是优秀教师教育创造性的集中体现在确立了课在教师专业发展中的独特价值之后，我们必须要回答的第二个问题就是：什么样的课才具有研究价值？这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般教师的课堂的课。
二是优质课。
这就是优秀教师创造的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。
“课例”往往体现了优秀教师先进的教育理念、教育方法与教育风格，是优秀教师教育创造性的集中体现。
一个优秀教师留下的教育财富，除了他培养的优秀学生之外，最重要的就是他创造的优秀课例。
这些“课例”对于广大教师来讲具有示范、引领与借鉴价值。
好课是磨出来的
《 浮力 》 一 节 的教 学难 点 就是 完 成 三个 探 究实 验 ， 了缩 这 为 短实 验 时 间 ， 提高 实验 精 度 ， 有 的实验 我 们作 了如 下调 整 。 对 试 讲 时 ． 做 活 动 １ ． 探 究 影 响 浮 力 大小 因 素 时 。 为 在 ０１ ０ 我 了发 散 学 生 的思 维 ，让 学 生 大胆 地 猜 想 浮 力 的 大小 与 哪 些 因 素有 关 。 果 学 生讨 论 热 烈 、 结 联想 丰富 ， 出了 大量 的猜想 ， 提 如 可能 与 物体 浸 没 在 液 体 中 的 深度 有 关 、可 能 与浸 没 在 液体 中 物 体 的 形状 有 关 、 可能 与 浸 没 在 液体 中物 体 的 重 力有 关 、 能 可 与浸 没 在 液体 中物 体 的 密度 有 关 、可 能 与 物 体浸 在 液 体 中 的
２试 上 课 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因教 师板 书 需 花 费很 多 时 间 ， 些 概 念 、 论 可 借 助多 媒 有 结 体 展示 ， 听说 结 合 ， 样 能 提高 学 生 兴趣 ， 强 理 解记 忆 。 视 这 增
３３ 进 实 验 ＿改
按 照 集体 备 课 的 思 路 ， 先 写 了 一个 草 案 ， 按 课 本 上 的 我 并 三个 探 究 实验 准备 了学 生 活 动 ，我 再 次 请 备课 组 全 体 成 员 听 我试 上 课 。通 过试 上 课 ， 课 组 发现 许 多 细 节还 存 在 问题 。如 备 引 入 浮 力 概 念 时 ， 图 １ 一 ２ ｃ 的实 验 乒 乓 球 上 升 太 快 ， 做 Ｏ ７（ ） 看 不 到 上 升 过程 ， 时 乒 乓 球 会跑 到手 心 里 浮 不 上来 ： 生 在 做 有 学 活 动 １ ．下沉 的物 体 是 否 受 到 浮 力 作 用 时 发 现 两 次 弹 簧测 力 ０９ 计 示 数 差 太 小 ； 生 在 做 活 动 １ ． 探 究 影 响 浮 力 大小 的 因 素 学 ０１ Ｏ 时 ， 现 图 １ 一 ２ （ ） 圆 柱 体 下 降 过 程 中 ， 簧 测 力 计 示 数 发 Ｏ ９ｂ 在 弹 变 化 不 明显 ， （ ） 盐 水 的密 度 太 小 ， 图 （ ） ， 簧 测 力 图 ｄ因 和 ｃ比 弹 计 的 示 数 差别 也 太 小 ： 生在 做 活 动 ｌ ． １ 究 浮 力 大 小 实 验 学 ０１探 时发现图（） ｄ 中有 一 部 分 水 没 溢 到 小 桶 中 而顺 烧 杯 壁 流 到 桌 面 上 ， 响 了实 验结 论 。 影 另外 ， 间 不 够用 。 时 如何 既 能 保 重实 验 的精准度 ， 能使时间安排更加合理 ， 出课堂的实效 ， 了 又 突 成 个 大问 题
磨课心得体会
磨课心得体会磨课心得体会14篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的磨课心得体会，欢迎大家分享。
磨课心得体会篇1有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。
课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。
不同的.教学方法，会有不同的教学效果。
通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?磨课是一个艰苦的反复修正的过程。
在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。
对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
赵老师紧密结合教材，与学生互动很默契，运用最高级展开最佳电影院这一话题的讨论。
问题设计有的放矢，但头脑风暴环节未能做到详略得当，且不典型，层次不清晰。
李老师也以不同话题，用比较级展开素材，学生成果展示也惊喜叠现。
当然，我们每个人都是学到老教到老。
四节课中我有赞同，有矛盾，有惊喜，有领悟，也有疑问。
我的领悟是教师有方向的引领，学生才能有收获。
讲者实践课堂，领先尝试新思路;观者审视他人，反思自己;议者从他山之石引以为鉴。
俩天的工作安排井然有序，俩天的听课任务同课异构，集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员巧妙的合理化建议，收到了良好的效果，着实掀起了一场共同促进，共同成长的教学热潮。
一节优质课的教学反思
职 业OCCUPATION教学探索一节优质课的教学反思文/李 娜摘 要：本文是“链传动”的课后教学反思，从课堂教学开放化、课堂学习探索化、教学目标发展化、学习过程延续化等几个方面尝试技校知识教与学的创新，突出体现了学习中学生的主体地位，把素质教育引入到学习的全过程。
关键词：学习 开放 探索 发展 延续教学改革改变了传统的教学方式，将传统学习模式的被动接受转变为主动探索。
笔者的“链传动”这节课被评为优质课后，积极反思教学过程，总结出一些教学实践中的体会。
一、课堂教学开放化教学改革的关键在于，以学生为主体，让其成为知识的主动构建者，以教师为主导，让其成为课堂活动的设计和组织者。
课堂上，让学生主动参与，适当增加讨论，尝试开放化教学，以一种生动活泼的形式促使学生在交流中相互督促和借鉴。
如本节课中“复习旧课”和“引入新课”这两个学习环节的教学设计：复习旧课：把课前准备的一辆普通自行车推进教室，立刻引起学生的注意。
老师这样说：同学们都骑过自行车吗？我们学习的机械传动在自行车上有很重要的应用。
请同学们回忆：1.机械传动可分为哪两类传动？（上节课所学内容）学生：摩擦传动和啮合传动2.常用的一种摩擦传动是什么形式？（上节课所学内容）学生：带传动引入新课：老师：今天我们学习啮合传动，其中一种传动形式就应用在自行车上，同学们知道是什么传动吗？（学生的注意力重新回到自行车上，七嘴八舌开始议论，有学生说出“链条”、“链子”等。
此时教师点出课题，引入新课学习的第一个知识点）老师：这就是链传动（板书课题），同学们注意观察它和带传动有什么相似和不同呢？在本节课堂知识的学习中，老师先是利用自行车，把课堂气氛调动起来。
在学习滚子链结构时，老师又利用提前准备好的几根链条实物，让学生看一看、摸一摸、拼一拼，以“做”而非仅仅“听或看”的方式进入学习，使学生在眼、手、脑并用的开放课堂中得到了理论和技能的双重收获。
老师再辅以适合本节知识的教学方法和手段，使开放的课堂时而严肃紧张，时而生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了全体学生的学习热情，使每个学生都体会到了开放化课堂的学习乐趣。
《好课是这样磨出来的》读后感
《好课是这样磨出来的》读后感泰来农场学校杨凯怎样的课才使学生满意、自己满意？怎样才能上出一堂好课？这是每一个老师都深感困惑的问题,也是老师们所不懈追求的。
《好课是这样磨出来的》一文中对这一问题向我们做出了诠释。
这学期我认真读了这本书，对好课有了较深的认识.一、一堂好课必须是有意义的、扎实的、以生为本的课.1、好课要让学生学会学习，乐在其中。
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔.一节好课,教师应该是有意识地引导学生自己去思考问题,让学生自己动脑找到答案，让学生养成良好的学习态度和学会合理支配时间。
2、好课要让学生亲身体验，感受过程。
一节好课要看学生有没有亲身参与体验，感知学习与认识问题的过程。
爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”.当课堂上学生提出问题时,教师不急于解答，而是把问题分轻重难易让学生先自主尝试探究,再组织学生合作讨论，结合大家的智慧，相互比较,相互补充，相互认同，相互接纳.学生的倾听、表达、交际能力等都得到了训练，学习能力不断提高。
3、好课要以学生为主体,重在参与。
在课堂教学中，学生是学习的主人，老师要时刻重视学生的主体地位，要以关注学生为核心,围绕课堂教学目标,让学生参与到教学活动中。
一堂好课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”：“真实”体现在学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确,失败到成功的过程之中,学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求,而且越来越主动地投入到学习中支。
二、一堂好课必须是有效果的课评价一堂好课,最终要看学生通过这节课究竟掌握了什么,学会了什么，得到了哪些有助于学生发展的能力.一堂好课不仅让学生获得一种知识，还要让学生掌握某种技巧或形成某种能力，更要让学生拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求.1、好课要让学生获得尽可能大的进步与发展。
课堂上，应关注的是每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，是否真正学有所得，各得其所。
好课是磨出来的——小议磨课
东
江苏 盐城 ２ ４０ ） ２ ０ ２
文 献标 识 码 ： Ｂ
中 ２０ ０９年 ５ 月起 ．江苏省动真碰硬地实施并贯彻
题 的不同见解 ， 能得到多角度 、 全方位的指导 。教师本人
执行 了“ 五严 ” 规定 ． 各学校加班加点挤 占学生 的课余时
３ 过二氧化碳 的实验室制法探究 ． ． 通 激发学生探究 的兴趣 。 培养学生的思维能力、 动手能力 。
高 自己 在教师 的互动交 流中． 由于是 同一学科教师间 对 教材 和知识点 的把握较 准 ．理解起来也就更为深刻 因此在一起总能找到共 同语言 ． 无论是讨论或是交流气
这一教学 目标 的设定是按教材的 内容安排 的 ． 但大 家在讨论时感觉这样 的 目标有些大 。不易操作和检测 。 通过多次讨论最终确定设计如下 目标 ： １ ． 通过对氧气制取 的复习使学生知道实验室制取二
．
课 堂教 学 研 究 ・
⑨ ⑨ ⑧ ⑥ ⑩ ⑧ ⑩
小议磨课
蔡
（ 盐城景山中学
文章 编 号 ：０ ８ ０ ４ （０ １Ｏ— ０ ４ ０ １０ — ５ ６ ２ １ ） １０ ４ — ２
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊ ｓｎ１ ０ － ５ ６ ０ ０ ． ０ ｏ： ０ ６ ／． ｓ．０ ８ ０ ４ ． １ ．１ ２ ３ ｉ ２ １ ０
九年级化学的磨课到底磨什么呢？ 笔者结合九年级
体 的大智慧在备课过程 中相互碰撞 中产生火花 ． 生成 比
以 往 更 成 功 、 有 效 的课 堂教 学 过 程 ， 教 学 效 益 的最 更 是 大化 的体 现 二 、 课 的意 义 磨
１磨 课 是 教 师 互 动 交 流 的 平 台 ．
问的情形几乎绝 迹 各个学校 为了提高 自己的办学水
好课是磨出来的
7、磨教学流程
（4）巩固联系要关注个体差异，要有实践 性，层次性、可操作性、可生成性，教学 目标有较高的达成度。 （5）课堂小结要提纲挈领，高屋建瓴，突 出本节课的重点、教学思路、情感目标的 渗透和升华。 （6）课后作业的设置具有巩固性、适量性、 层次性、落实性
8、
9、
磨活动设计
磨板书设计
好课多磨的14个标准
5、磨重点难点 6、磨教学对象 首先要了解学生 要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展的特点。要了解班级情况，如班 风、学风等；最后要了解每个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习 习惯。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟定相应 的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂，体验 成功的快乐。 分析学生 分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维 方式以及思维的广度和深度，等等，以便采取相应的对策服务于教学。磨课 时要把磨学生与磨教材结合起来，教师在进行教学时，就能根据实际情况选 择合适的教学方法，让学生轻松、主动地投入到学习活动中，寓教于乐，提 高课堂效率。 应遵循的原则 主体性原则 在磨课中教师应多创设给学生自主活动和展示自我的内容，保证学生参与的 广度和质量，使全班学生通过积极参与、合作与探究，体验成功德喜悦和快 乐。要注意参与方式的多样化，如师生对话、同桌交谈、小组讨论，全班讨 论等。
好课多磨的14个标准
4、磨教学方法 教法是指教师为完成教学目标和教学任务所采用的工作 方法。它运用的根本目的是为了引导学生进行有效学习 和学会学习。 深刻领会以学生发展为本的教育理念，根据学生已有的 知识水平、能力高低，以及不同学生的不同兴趣、爱好， 选择相适应的教学方法。新课程倡导使用互动探究式、 合作讨论式的教学方式，在教学实践中，教师应继承和 完善传统的教学方法，并大胆探索适合自己学科的教学 方法。 依据教学任务、教学内容特点选择教学方法 依据教师本身的素质选择教学方法
邓志平《磨课--打造高效课堂的有效途径》
磨课——打造高效课堂的有效途径焦虎六小邓志平有人说：好课，是磨出来的。
从教十年了，对于这句话，我始终没有太深的理解和感悟，直到今年寒假里在进修学校经历了6天不同寻常的日子后，我才深深感受到：年轻教师要想成长得快，磨课真的很重要。
我曾听过一节语文课《七颗钻石》，作课教师课件制作精美，讲解语言精当。
课堂临近结尾，升华课文主题：爱心普照。
其中一个环节是课堂练习。
老师说，学生仿。
“爱心是它”，在教师示例后，学生踊跃举手。
一个学生说：“爱心是一缕春风，它使人与人之间的隔膜得到消融。
”回答很精彩，师生鼓掌。
另一个学生说：“爱心是一杯奶茶，它使人们的心灵得到温暖。
”同样精彩。
可是，限于备课时的安排，女教师却迅速中断了这一环节，转入教学的下一个环节。
其实，这是多好的课堂生成啊！一个课堂小高潮在教师的“迟钝”中未起先落。
教师急于赶路，错过了风景，“生成”来了，却在漠视中错过，以至于忽视了语文课的根本指向，而这正反映了备课时“打磨”的欠缺。
在磨课班开始的第一天，我被分到了四年级组，共四个人。
在不到一周的时间里，让我们准备好两节高质量的课，这对于没有上过大型公开课的我们来说，真的是太难了！由于时间紧迫，我们匆匆准备了第一份教案，进行了一次试讲。
结果真的很不理想。
侯老师告诉我们：备课是上好课的关键，可以说任何一堂优质课都是精心备出来的。
你们得翻阅大量与教材有关的资料，紧扣课程标准来组织教学，否则你们备出来的课将是肤浅的。
在整个过程中，薛敏老师、樊玫瑰老师、张艳辉老师都认真钻研，精心设计教案，不辞辛苦地反复修改、斟酌，不怕麻烦，几易其稿。
在这几天里，我又有了新的收获：原来设计教案也有那么多学问。
一个好的教案，要体现三个方面的内容，即基础层次、发展层次和创新层次。
这三个层次，一个层次比一个层次高，前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次的深化，也是前一个层次发展的方向和动力。
而这三个层次往往互相渗透，互相促进，不能截然分开。
在磨课中进步 ——《我最好的老师》教学反思
在磨课中进步——《我最好的老师》教学反思
青蓝工程汇报课迟早是要来的，这不，五一过后就立即开了重要会议，布置汇报课问题。
我们六年级还有一个单元没有讲完。
我没有讲那些美丽的精读课，我想试讲一节不同口味的略读课。
这也是一种大胆地尝试。
我抓阄是周二上午第二节上。
为了上好汇报课。
假期间我就熟读课文五遍，查资料，解释自己的疑问。
写教案，制课件。
周一上午，我在六二年班、六一班进行了磨课。
进步了不少。
加上教研组长、孔校长的告知，今天还有教研室的老师来听课。
自然更加谨慎。
我想不到在本校还遇上了高规格的大课。
说实话，平时上略读课，我认为引导学生解决阅读提示中的问题就行，从不拔高去讲。
这次，我还是考虑到了方方面面。
比如，引导学生去感悟作者的写作方法，并将写作方法运用于自己的习作实践中。
本着自己对略读课文教学的理解，我认真总结经验教训，不断修正教案。
我执教的是《我最好
；在语
教学时，重感悟，
1
2、指导朗读形式单一，学生读得不够充分，主要是因为教师引导不到位。
3、没有做到关注每一个学生。
课堂上只是留意举手的学生而忽视了班里的“弱势群体”，没有有更多的孩子体验成功的快乐。
总之，这节课我在课堂上和学生的学习还算顺利。
教学目标基本上是完成了。
但是，更多的细节
方面我还要注意。
磨一堂好课的反思
磨一堂好课的反思磨一堂好课的反思范文早早出发，经过一个多小时的车程，和同事一起寻路来到闻堰镇中心小学。
第一次来到这所学校，感觉环境和氛围都不错：漂亮精神的教学楼、热情细致的保安、整洁干净的地面……和自己的学校相比，给人更有韵味和有历史的感觉！这次活动是品德学科教坛教学的展示活动，有两位老师上了展示课：东道主老师徐文老师上的《日新月异的交通》和实验小学郑肖军老师上的《少数民族之乡——云南》。
徐文老师以杨贵妃的故事引入恰到好处，课程资源的利用也十分到位，特别是她用到了《天路》这首歌给课堂起到了画龙点睛的作用，受到了老师们的一致好评，她整堂课衔接自然、设计精妙，有很多值得学习的地方。
特别是徐文老师沉稳的教学态度，给我留下了十分大气的感觉，也正是我所缺乏的，令人钦佩。
郑肖军老师把课堂交给了学生，充分地展现了学生的主体地位，她循循善诱，激发了孩子们的.兴趣，以多种活动形式给我们展现了少数民族之乡云南的基本情况及其特有的民风民情。
台上三分钟，台下十年功。
两堂看似简短的课凝结着两位老师背后艰苦的付出。
这是每一堂好课所共有特点。
主持活动的梅红老师在讲到徐文老师为这节课付出的努力时很激动，徐老师的认真与努力，拼搏与刻苦让她感动，叙及徐老师还有一个幼小的女儿，让我也有所思绪……成功看似遥不可及，但每一个脚步，每一点付出，每一次历练都在走向那条路。
布满荆棘的道路或许真的很难走，它吓跑了一些人，却也磨砺一批人，然而这又是何等煎熬的过程。
通过互动点评之后，永远焕发着青春光芒的韩老师给我们做了专题的观点论坛——品德课教学要倡导教师“现身说法”。
韩老师以贴切的例子，以身边的实际给我们讲了“现身说法”的概念、作用以及该如何运用。
没有枯乏的大道理，只有实际的阐述，让大家都能心领神会！。
磨课心得体会
磨课心得体会篇一：磨课心得体会磨课心得体会这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下几点感悟：一：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。
教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。
通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
但有时不免做得花哨。
但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。
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我的一节优质课反思好课是磨出来的这两周，我们学校组织了校内优质课比赛，我的上课时间就在今天，在上午上完课后心里面感觉好像一块石头落了地，一下子轻松了不少，而上过公开课的老师肯定能体会我在课前准备的忙碌与焦灼。
两周前学校让上报公开课的时间，我根据自己的教学进度确定了要讲第三章《多变的天气》这一节，在讲课的时间、班次、节次等确定好后，我就开始准备课件，设计教学内容。
因为教过了几轮课，所以对这节课还是比较熟悉的，刚开始还想着要参考以前的课件，实在太忙干脆就沿用过去教法算了，但是在认真研读教材，课程标准后，我觉得以前的授课注重了教材，注重了知识，对学生的关注有点欠缺。
课堂不仅要把知识的重难点凸显出来，还要考虑到学生自身的认知能力，他们现有知识衔接情况，以及学习目标最终达成的检测，所以，我在每个环节都穿插了现实案例，用生活的气象问题来阐明地理道理。
在第一个知识环节——天气与气候的对比上，结合我们常考的
题例，我增加了一个环节“古诗词里的地理”，让学生通过古诗赏析区分两者之间的差异，结果学生的积极性一下子被调动起来了，纷纷举手回答问题。
在天气预报环节设计时，考虑到学生常听天气预报，但对它的制作过程却不了解，而且后面的天气预报的制作过程对后面的卫星云图起到铺垫，所以我就准备在这里做拓展延伸，于是就上网收集资料，网上文字介绍的较多，图片资料少之又少，后来灵机一动看能不能找找相应的视频，最后通过百度搜索、腾讯视频、爱奇艺视频等查找终于找到合适的视频资料。
视频资料下下来了还要通过格式转换，幻灯片调整等一系列工作逐渐将课件定型。
然而在磨课时又出现了问题，因为穿插了很多的案例分析，学生讨论花费了不少的时间，最后竟然时间不够用。
认真研究、反思自己的上课过程，将天气的影响里面的两个案例删除，古诗词赏析里的诗词删除两首，授课时间终于控制在40分钟了。
不过稍后在第二次磨课时又有老师提醒我：你的课后总结环节缺失，直接在授完课后就进行课堂练习太突兀了。
怎么办？增加课堂小结我就又时间不够用了，
重新回顾自己的授课情景，我发现在视频环节有点长，于是在向计算机老师请教后学会视频剪辑，将原本三分钟的视频剪辑成一分钟，时间总是挤出来了。
今天上午的最终授课结束后，有老师提出了不少的优点，但我自己发现还有可改的地方，此时我也体会到真正上好一节课的不容易。
一节好课不是一次就成功的，我们在教学实践中总会有新的问题出现，知识的重点把握，难点的突破，课堂的趣味性，案例的时效性，时间的分配上，学生的派生问题、多媒体的使用等等，所以我们要紧跟时代步伐，不能一直停留在过去的成绩上，只有不断去发掘新问题，解决问题，才能不断成长。