全国2007年7月高等教育自学考试 课程与教学论真题与答案
7全国自考课程与教学论试题及答案解析
全国2018年7月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（）A.《怎样编制课程》B.《课程》C.《课程编制》D.《理解课程》2.被誉为“现代课程理论的圣经”是著作（）A.《潜在课程论》B.《课程与教学的基本原理》C.《现代课程论》D.《实践：课程的语言》3.在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的。
这四个要素间持续的相互作用便构成了“实践性课程”的基本内涵。
其中“实践性课程”的中心是（）A.教师 B.学生C.教材D.环境4.理论化、系统化教学论确立的标志是（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育论》D.《教育漫话》5.“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。
”以上表述揭示的教学原则是（）A.教学的教育性B.教学的直观性C.教学的循序渐进D.教学的因材施教6.那些在课程变革过程中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，称为“虚无课程”。
这是思考课程问题的一个独特视角，由美国课程论专家提出，他是（）A.古德莱德 B.艾斯纳C.斯腾豪斯D.奥利瓦7.在泰勒看来，课程开发的出发点是（）A.确定教育目标B.选择教育经验1C.组织教育经验D.评价教育计划8.与课程教材的结构体系相匹配，在教学设计上，布鲁纳主张（）A.接受学习B.发现学习C.有意义学习D.解决问题学习9.原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念，新学习的观念被纳入较高的上位观念，并与之发生相互作用，这类学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习10.许多教育心理学家曾对讲解式教学与发现式教学展开了对比实验研究，结果表明两种模式各有利弊。
课程教学论自考试题及答案
课程教学论自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 课程教学论是一门研究什么的学科？A. 教学方法B. 课程设计C. 教学评价D. 教学过程和课程设计答案：D2. 下列哪项不是课程设计需要考虑的因素？A. 学生需求B. 社会需求C. 教师个人兴趣D. 学科特点答案：C3. 在教学过程中，教师应该扮演什么角色？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 以上都是答案：D4. 以下哪项不是教学评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 改进教学方法C. 选拔优秀学生D. 提高教学质量答案：C5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知学习目标是什么？A. 记忆B. 理解C. 应用D. 评价答案：D6. 教学策略中的“先行组织者”是由哪位心理学家提出的？A. 布鲁纳B. 奥苏贝尔C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：B7. 在课堂教学中，哪种提问方式可以激发学生的高层次思维？A. 封闭式问题B. 开放式问题C. 引导式问题D. 反问答案：B8. 教学媒体的选择应该基于什么原则？A. 教师的个人喜好B. 学生的接受能力C. 教学目标和内容D. 学校的设备条件答案：C9. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学目标的设定B. 教学方法的选择B. 教学效果的评估C. 教学时间的分配答案：C10. 教学设计的基本模式不包括以下哪一项？A. 目标模式B. 过程模式C. 产品模式D. 评价模式答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教学目标的设定需要考虑哪些因素？A. 学生的实际水平B. 社会和时代的要求C. 学科的知识体系D. 教师的教学风格答案：A, B, C12. 以下哪些是教学方法的分类？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 以上都是答案：D13. 在教学评价中，形成性评价和总结性评价的区别在于：A. 评价的时间点不同B. 评价的目的不同C. 评价的内容不同D. 评价的方法不同答案：A, B, C14. 教学资源包括哪些类型？A. 教材B. 教具C. 网络资源D. 以上都是答案：D15. 以下哪些属于教学策略？A. 合作学习B. 个别化教学C. 翻转课堂D. 以上都是答案：D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述课程教学论的研究内容。
课程与教学论真题及部分答案汇集--优秀版
课程与教学论历年真题及大部分答案汇集一、全国2011年7月自学考试课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( )A.博比特 B.麦克尼尔C.查特斯 D.波特2.学术中心课程主张课程的( )A.相关化 B.专门化C.融合化D.广域化3.“泰勒原理”的深层价值取向是( )A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.建构兴趣4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了( )A.“基础教养论”B.“中间语言”C.“最近发展区”D.“居室教育学”5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是( )A.《教学的艺术》B.《大教学论》C.《实验教学论》D.《教育学讲授纲要》6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于( )A.明了阶段 B.联合阶段 C.系统阶段 D.方法阶段7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( )A.福禄贝尔B.奥苏贝尔C.裴斯泰洛齐D.拉特克8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是( )A.赞科夫B.皮亚杰C.瓦根舍因D.布鲁纳9.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是( )A.基本性、基础性、范例性B.具体性、学术性、范例性C.具体性、精确性、范例性D.基本性、专门性、范例性10.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于( )A.生成性目标取向B.普遍性目标取向C.表现性目标取向D.行为目标取向11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是( )A.主动适应论 B.被动适应论C.相互作用论D.超越论12.共同解决问题型教学方法对应的学习方式是( )A.探究性学习B.自主性学习C.社会性学习D.接受性学习13.罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( )A.无意义联结的学习、有意义的经验学习B.有意学习、机械学习C.发现学习、接受学习D.上位学习、下位学习14.在非指导性教学中，教师的角色变成了( )A.引领者B.管理者C.促进者D.指导者15.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为( )A呈示B示范C展示D口述16.课程的垂直组织有两个基本标准，即( )A.学术性和逻辑性B.顺序性与重复性C.连续性与顺序性D.逻辑性与一致性17.浪漫自然主义经验课程的终极目的是( )A.使人成为“自然人”B.个体经验和社会整体的持续生长C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D.使人获得全面发展18.“人本主义经验课程”内容的基本来源是( )A.儿童、自然、知识、社会 B.儿童、学科知识、社会C.自我、自然、知识、社会D.学生经验、历史文化、自然19.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的( )A.微型课程B.STS课程C.轮形课程D.国际理解教育课程20.最早在中学开设选修课程的国家是( )A.美国 B.英国 C.德国 D.法国21.“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。
全国2007年7月自学考试《比较教育》试题和答案【纯文字可下载打印】
C.《学会生存》D.《终身学习法》
正确答案：C
2.英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作是（）
A.《比较教育：教育的因素和传统研究》B.《比较教育》
C.《各国教育的动力》D.《教育的新时代：比较研究》
正确答案：A
3.在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物是（）
25.各种学校：“各种学校”是日本实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，修业年限一般在一年以上。专业范围很广，涉及各行各业和社会生活的各个方面，主要是教授一些生产、生活和职业上所需要的知识和技能，使学生在短期内就可学得一技之长。
四、简答题(本大题共3小题，共20分)
26.（本题6分）英国1988年教育改革法的主要内容是什么？
9.在法国，以向高等教育的文理专业输送人才为主要任务的中学是（）
A.普通高中B.技术高中
C.职业高中D.专科高中
正确答案：A
10.第二次世界大战以前，确立日本军国主义的国家主义伦理的是（）
A.《学校令》B.《学制》
C.《学生动员令》D.《教育敕语》
正确答案：D
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
答：英国1988年教育改革法的主要内容：
1.为了满足社会、经济发展的需要，满足国际竞争的需要，提高教育质量，1988年7月英国议会通过了教育改革法。
2.1988年教育改革法的主要内容是：
①设立全国统一课程和相应的全国性统一考试。
②扩大学生选择学校的权力。
③学校经费的管理权限下放。
④使部分学校摆脱地方教育当局的控制。
C.中央权力与地方权力合作型D.自由体制
全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案
课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )A. 进步主义运动B. 教育心理学化运动C. 课程开发科学化运动D.学科结构运动2.最早提出“curriculum”（课程）一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是( )A.洛克B.斯宾塞C.杜威D.克伯屈3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )A.确定教育目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育计划4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是( )A.“经验论”思想B.“兴趣论”思想C.“文化论”思想D.“泛智论”思想5.以下判断正确的是( )A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要来得空泛D. “活动分析”和“工作分析”完全不同6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.轮形课程17. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是( )A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系8.课程实施有三种基本取向，其中之一是( )A.哲学取向B.心理学取向C.相互适应取向D.背离取向9. 从研究方法上来看，行动研究属于( )A.量的研究B.质的研究C.课堂研究D.实验研究10.“概念重建主义课程范式”的本质是追求( )A.活动兴趣B.技术兴趣C.解放兴趣D.实践兴趣11.斯金纳的程序教学模式的理论基础是( )A.经典性条件反应和强化原理B.经典性条件反应和平衡原理C.操作性条件反应和强化原理D.操作性条件反应和平衡原理12.柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。
7月自考课程与教学论试题及答案解析
全国2018年7月自考课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是【】A.查特斯B.坦纳C.泰罗D.博比特2.认知性教学设计理论的代表人物是加涅和【】A.布里格斯B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.麦克尼尔3.在第一次、第二次技术革命时代，科学与技术的关系表现为【】A.平等与共存的关系B.主导与依附的关系C.独立与对等的关系D.对等与融合的关系4.将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是【】A.阶段性和顺序性B.阶段性和连续性C.阶段性和整合性D.连续性和顺序性5.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是【】A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和【】A.情感领域B.思维领域C.意志领域D.思想领域7.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是【】1A.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳8.以下主要“体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中”的是【】A.教育目的B.教育目标C.培养目标D.课程与教学目标9.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法，被称为【】A.示范B.呈示C.展示D.口述10.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是【】A.小步子原则B.高速度原则C.高难度原则D.逐渐分化原则11.一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是【】A.目标达成模式B.行为模式C.差别模式D.回应模式12.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为【】A.理性教育学 B.思辨教育学C.实验教育学D.活动教育学13.教师与学生交往的主渠道是【】A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问14.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是【】A.技术兴趣B.实践兴趣C.活动兴趣D.解放兴趣15.“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是【】A.斯克里文B.斯太克2C.莱斯D.利维16.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和【】A.主体B.资源C.脚手架D.意义建构17.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是【】A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德18.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为【】A.课程解读范式B.课程理解范式C.课程实施范式D.课程评价范式19.古希腊思想家苏格拉底在2400年前就为我们确立了教学对话的范型，即【】A.精神助产术B.设计教学法C.发现学习D.掌握学习20.情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，这种评估被称为【】A.总结性评价B.目标游离评价C.场合驱动评价D.内在评价21.按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于【】A.初级学习B.高级学习C.分散学习D.集中学习22.非指导性教学的学习观是【】A.有意义发现学习B.有意义接受学习C.有意义经验学习D.有意义机械学习23.以下能体现杜威的关于儿童、学科、社会相统一的课程开发理念的是【】A.主动作业B.连续性原则C.实践理性D.二元论24.“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。
《课程与教学论》自考试题与答案(二)
《课程与教学论》自考试题与答案(二)卷面总分：100分答题时间：70分钟试卷题量：32题一、单选题（共2题，共4分）1.下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。
• A.全班上课• B.班内分组教学• C.多媒体教学• D.班内个别教学正确答案：C2.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。
①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程• A.①②③④⑤• B.②③④• C.①③④⑤• D.②③④⑤正确答案：A二、多选题（共8题，共16分）3.教学媒体分为（）。
•A.单项教学媒体•B.双项教学媒体•C.自学媒体•D.传递媒体教学正确答案：ABC4.讲授法的类型（）。
•A.讲述•B.讲解•C.讲读•D.讲演正确答案：ABCD5.教学环境的功能有哪些（）。
•A.益智功能•B.健体功能•C.美育功能•D.养德功能正确答案： ABCD6.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。
•A.均衡性•B.双向性•C.综合性•D.选择性正确答案：ACD7.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
•A.教师中心•B.学生中心•C.书本中心•D.课堂中心正确答案：ACD8.下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。
•A.整体结构•B.中观结构•C.宏观结构•D.微观结构正确答案：BCD9.我们一般说的师生关系是指（）。
•A.朋友关系•B.业务关系•C.学习关系•D.伦理关系•E.情感关系正确答案：BDE10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
•A.导向功能•B.评价功能•C.激励功能•D.调节功能正确答案：ABCD三、判断题（共5题，共10分）11.认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。
正确答案：正确12.现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。
（）正确答案：错误13.表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。
（）正确答案：错误14.课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。
2007年7月自考教育法学试题试卷真题_1
2007年7月自考教育法学试题试卷真题2007年7月自考教育法学试题试卷真题.doc 试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。
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全国2007年7月高等教育自学考试教育法学试题课程代码：00453一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．德智体全面发展的品学兼优的学生可获得（）A．普通奖学金B．专业奖学金C．定向奖学金D．优秀奖学金2．大学本科毕业生通过毕业论文答辩可获得（）A．硕士学位证书B．学士学位证书C．本科学位证书D．博士学位证书3．教师考核的原则是（）A．客观、公开、即时B．客观、公正、准确C．客观、实效、合理D．公开、公平、公正4．从教师与教育行政机关的关系看教师是（）A．教育教学人员B．专业人员C．行政相对人D．职员5．我国教育法律体系的构成是（）A．纵向4个层次和横向5个部门B．纵向5个层次和横向4个部门C．纵向5个层次和横向6个部门D．纵向6个层次和横向5个部门6．至2000年为止，全国人民代表大会及其常务委员会已经制定的有关教育的法律有（）A．4部B．5部C．6部D．7部7．法律规范区别于其他社会规范的一个重要标志是具有（）A．法律效力B．法律制定C．法律渊源D．法律遵守8．学校及其他教育机构有别于企业组织的根本性特点是（）A．教学性B．经营性C．营利性D．公益性9．国家举办的中等及其以下学校统一推行（）A．校务委员会制B．校长负责制C．校长责任制D．董事会制10．按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试的合格者，所发的证书是（）A．毕业证书B．结业证书C．学历文凭证书D．单科合格证书11．我国教育督导任务的一个特色是，既要监督、检查教育行政部门和学校的工作，又要监督（）A．党的教育工作B．人大的教育工作C．政协的教育工作D．政府的教育工作12．《教育法》明确规定：国家实行成人教育制度，建立和完善（）A．继续教育体系B．职业教育体系C．终身教育体系D．成人教育体系13．当前，我国高考科目设置方案实行（）A．“3+1+X”B．“3+X”C．“4+X”D．“2+1+X”14．《中华人民共和国学位条例》正式实施是在（）A．1980年1月1日B．1981年1月1日C．1982年1月1日D．1983年1月1日15．我国宪法关于教育指导思想的规定是（）A．国家发展社会主义教育事业，提高全国人民的科学文化水平B．全国组织和发展教育事业，更好地发挥教育在社会发展中的强大功能C．提高教育效益，更有效地普及和发展教育D．保护学校的合法权益，保障教育事业的顺利进行16．我国首次明确提出“实行九年义务教育”的文件是（）A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国教师法》17．标志着中国现代学制及其立法基本定型的法令是（）A．《钦定学堂章程》B．《奏定学堂章程》C．《学制系统改革令》D．《学校系统令》18．中国现代教育史上第一个学制是1922年颁布的（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制19．《义务教育法》规定，儿童入学年龄的标准是（）A．四周岁B．五周岁C．六周岁D．七周岁20．按照国务院确定的职责分工，负责管理技工学校的部门是（）A．国务院B．地方政府C．教育部门D．劳动部门二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
全国课程与教学论试题
全国2012年7月自考课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（）A.哲学的甄选和心理学的甄选B.学生的甄选和学科专家的甄选C.社会的甄选和学生生活的甄选D.教师的甄选和学生的甄选2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（）A.顺应B.同化C.联想D.平衡3．课程开发过程模式的提出者是（）A.杜威B.艾斯纳C.斯腾豪斯D.施瓦布4．程序教学的理论基础是（）A.操作性条件反应与强化原理B.经典性条件反应与强化原理C.操作性条件反应与平衡原理D.经典性条件反应与平衡原理5．在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。
所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（）A.促进者B.监控者C.旁观者D.主导者6．《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
……古之欲明明德于天下者先治其国。
欲治其国者先齐其家。
欲齐其家者先修其身。
欲修其身者先正其心。
欲正其心者先诚其意。
欲诚其意者先致其知。
”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的（）A.普遍性目标取向B.生成性目标取向C.行为目标取向D.表现性目标取向7．“教育目标分类学”的代表人物是（）A.布鲁纳B.布卢姆C.艾斯纳D.斯腾豪斯8．通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（）A.示范 B.呈示C.展示D.口述9．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）A.古德莱德 B.帕里斯C.斯金纳D.兰德10．代表了评价发展方向的评价模式是（）A.目标达成模式B.过程模式C.差别模式D.回应模式11．对课程计划本身的评价，称为（）A.效果评价B.内在评价C.量的评价D.质的评价12．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A.课程解读范式B.课程理解范式C.课程实施范式D.课程评价范式13．认知弹性理论的代表是（）A.斯皮罗B.维果斯基C.皮亚杰D.布鲁纳14．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府）与学校（教师与学生）在课程变革中的（）A.地位问题B.权利关系问题C.义务关系问题D.利益关系问题15．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）A.总结性评价B.场合驱动评价C.目标游离评价D.效果评价16．建构主义学习环境的四个构成要素是（）A.情境、探索、会话和意义建构B.知识、协作、会话和意义建构C.情境、探索、知识和意义建构D.情境、协作、会话和意义建构17．以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）A.多尔B.麦克尼尔C.博比特D.阿普尔18．确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）A.活动课程 B.学术中心课程C.要素主义课程D.学科课程19．理论化、系统化的教学论的创立者是（）A.康德B.赫尔巴特C.拉特克D.夸美纽斯20．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为（）A.预成说B.塑造说C.外烁说D.预备说21．泰勒认为，课程开发的出发点是（）A.选择教育经验B.组织教育经验C.确定教育目标D.评价教育计划22．提倡“自然教育”的教育家是（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.柏拉图23．20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。
2007年7月自考教育学(一)试题试卷真题
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全国2007年7月高等教育自学考试教育学（一）试题课程代码：00429一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行大量的分析的古希腊哲学家是( )A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.毕达哥拉斯2.认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于( )A.教育的生物起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的神话起源说3.系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。
以下哪一位不是其代表人物？( )A.巴纳德B.霍曼斯C.梅奥D.伯恩斯4.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？( )A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有分化和互补的协调性5.教师资格的认定程序不包括以下哪一种？( )A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书6.捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。
”这属于下列哪种教育目的论？( )A.神学教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论7.发散思维的衡量指标不包括思维( )A.反映的速度和数量B.反映类别的多样性C.出现新概念的概率D.创造性8.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为( )A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是生活本身9.下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？( )A.启发性原则B.直观性原则C.高速度原则D.高难度原则10.以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求？( )A.提出明确要求B.选择恰当的方式C.明确练习的目的和要求D.做好事后的检查11.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是( )A.课外辅导B.备课C.上课D.布置和批改作业12.我国多数中小学的班级组织机构的建构属于( )A.直线式B.职能式C.直线职能式D.以上都不是13.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是( )A.常模参照性测验B.标准参照性测验C.成就测验D.学能测验14.在法律上，我国中学的学校与学生关系是属于( )A.教育与被教育B.监督与被监督C.命令与服从D.监护与被监护15.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的( )A.制度文化B.精神文化C.学校文化D.物质文化二、名词解释(本大题共6小题，每小题3分，共18分)16.教育学17.学制18.教育机智19.智育20.教学大纲21.讲授法三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）22.简述实用主义教育学的主要观点。
全国2007年7月高等教育自学考试 课程与教学论真题与答案
全国2007年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（ C ）Ａ.查特斯Ｂ.奥利沃Ｃ.博比特 D.施瓦布2.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ A ）Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣3.“概念重建主义课程范式”的本质追求是（ C ）Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣4.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。
教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。
持这一观点的代表人物是教育家（ D ）Ａ.夸美纽斯 B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特5.在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家（ D ）Ａ.卡斯威尔 B.坎贝尔C.坦纳D.斯宾塞6.20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（ C ）Ａ.科技理性 B.实践理性C.解放理性D.工具理性7.“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（ B ）A.塔巴B.斯藤豪斯C.皮斯特D.坦纳8.布鲁纳用“表征系统”的概念来表述儿童认知发展的特征。
他认为儿童认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。
它们是行为表征、图象表征和（ D ）A.言语表征B.形象表征C.实物表征D.符号表征9.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（ D ）A.比较组织者B.陈述性组织者C.说明性组织者D.先行组织者10.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征要具备基础性、范例性和（ A ）A.基本性B.预备性C.要素性D.启发性11.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。
教育学自学考试历年真题(部分有答案)
教育学课程代码：00429(一)试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分，共30分)1.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。
这便是教育的目的”。
这句话反映了( B )A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论2.1632年出版的《大教学论》的作者是( D )A.赫尔巴特B.福禄倍尔C.洛克D.夸美纽斯3.我国封建社会学校教育的主要内容是( D )A.《学记》B.“六艺”C.“七艺”D.“四书五经”4.在教育的起源问题上，美国教育家孟禄提出了教育的( A )A.心理起源说B.神话起源说C.生物起源说D.劳动起源说5.中小学管理工作的中心是( B )A.思想品德教育管理B.教学工作管理C.教务行政管理D.总务工作管理6.教育中的儿童观，是围绕对人性的认识而展开的。
我国较早提出性善论的代表人物是( A )A.孟子B.荀子C.董仲舒D.韩愈7.提出发现学习法的教育家是( C )A.赞科夫B.凯洛夫C.布鲁纳D.罗杰斯8.《中华人民共和国教师法》颁布于( B )A.1986年B.1993年C.1995年D.1998年9.学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的( D )A.物质文化B.教师文化C.学生文化D.制度文化10.1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作( D )A.《教育漫话》B.《林哈德与葛笃德》C.《人的教育》D.《爱弥儿》11.中国近代教育史上第一个以法令形式颁布并实施的学制是( B )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子——癸丑学制12.一般认为，教师职业的专业化始于( B )A.12世纪B.17世纪C.19世纪D.20世纪13.德育个性功能的最高境界是( C )A.个体发展功能B.个体生存功能C.个体享用功能D.个体益智功能14.以直接经验为主的课程，典型的表现形式是( C )A.学科课程B.核心课程C.活动课程D.外围课程15.教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是( D )A.教学内容B.教学目标C.教学手段D.教学任务16.为个人发展提供物质前提的是(A )A.遗传素质B.环境C.教育D.个人主观能动性17.毕业考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。
课程论自考试题及答案
课程论自考试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 课程论的核心概念是（）。
A. 教学方法B. 课程内容C. 课程目标D. 课程评价答案：C2. 课程论研究的主要对象是（）。
A. 教师B. 学生C. 课程D. 教材答案：C3. 课程论与教学论的关系是（）。
A. 互不相干B. 相互独立C. 相互依赖D. 相互排斥答案：C4. 课程论的主要研究方法包括（）。
A. 实验研究B. 理论研究C. 案例研究D. 所有选项答案：D5. 课程论的发展历程中，现代课程论的代表人物是（）。
A. 布鲁纳B. 杜威C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：A6. 课程论在教育实践中的作用是（）。
A. 指导教学B. 评价教学C. 改进教学D. 所有选项答案：D7. 课程论研究的最终目的是（）。
A. 提高教师素质B. 提高学生素质C. 提高教育质量D. 提高课程质量答案：C8. 课程论研究的基本原则是（）。
A. 科学性B. 实践性C. 创新性D. 所有选项答案：D9. 课程论研究的主要内容是（）。
A. 课程设计B. 课程实施C. 课程评价D. 所有选项答案：D10. 课程论研究的基本途径是（）。
A. 理论学习B. 实践探索C. 经验总结D. 所有选项答案：D二、多选题（每题3分，共15分）1. 课程论研究的领域包括（）。
A. 课程设计B. 课程实施C. 课程评价D. 课程管理答案：ABCD2. 课程论研究的方法论包括（）。
A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 比较研究答案：ABCD3. 课程论研究的成果可以应用于（）。
A. 课程设计B. 教学改革C. 教育政策制定D. 教师培训答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）1. 课程论是研究课程的设计、实施、评价和管理的一门学科。
（对）答案：对2. 课程论研究只关注课程内容的设计。
（错）答案：错3. 课程论研究的目的是提高教育质量。
（对）答案：对4. 课程论研究不需要考虑学生的实际情况。
《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一)
《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共30题，共60分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）• A.《课程》• B.《课程编制的原理》• C.《怎样编制课程》• D.《儿童与课程》正确答案：A2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）• A.博比特• B.查特斯• C.泰勒• D.泰罗正确答案：C3.“实践性课程”的开发方法是（）• A.观察• B.审议• C.实践• D.规定正确答案：B4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣• B.解放兴趣• C.实践兴趣• D.价值兴趣正确答案：A5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯• B.卢梭• C.裴斯泰洛齐• D.拉特克正确答案：D6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》• B.《普通教育学》• C.《课程与教学的基本原理》• D.《学记》正确答案：A7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）• A.杜威• B.裴斯泰洛齐• C.赫尔巴特• D.罗杰斯正确答案：C8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）• A.尚未学习• B.下位学习• C.并列结合学习• D.总结学习正确答案：B9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）• A.成功驱力• B.自我提高驱力• C.附属驱力• D.认知驱力正确答案：D10.下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）• A.加涅的教学设计模式• B.布鲁纳的教学设计模式• C.斯金纳的程序教学设计模式• D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）• A.“积极强化”• B.“消极强化”• C.“实物强化”• D.“奖励强化”正确答案：A12.“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。
13-07课程与教学论成人自考题含答案
(1).奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）(2).联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号，实质上就是追求（）(3).校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）(4).杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）(5).确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（）(6).建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括（）(7).被誉为“现代课程理论之父”的是（）(8).在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）(9).实践性课程开发理论的代表是（）(10).第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（）(11).以下不属于施瓦布所提倡的课程审议艺术的是（）(12).支架式教学的理论基础是（）(13).20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）(14).以评价关注的焦点为准，可以把评价分为（）(15).从课程论发展史上看，第一次明确提出课程选择问题的是（）(16).以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）(17).以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）(18).在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。
这一特点说的是（）(19).以下属于“三大新教学论流派”的是（）(20).“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（）(21).概念重建主义课程范式的深层价值取向是（）(22).布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即（）(23).提出“虚无课程”概念的教育家是（）(24).目标模式的主要代表人物是（）(25).赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换，这就是教学应着眼于学生的（）(26).“非指导性教学”的理论基础是（）(27).教育交往的途径很多，囊括了学校、家庭、社区的方方面面，而其主渠道是（）(28).“连续性、序列性、整合性”是（）(29).“美德即知识”命题的提出者是（）(30).第一次试图将课程与教学进行整合的教育家是（）(31).赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括哪几个阶段？（1）第一阶段：“明了”，即清楚、明确地感知新教材。
(精选)全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案
（精选）全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案小桂子,加油哦!!全国2007年7月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )A. 进步主义运动B. 教育心理学化运动C. 课程开发科学化运动D.学科结构运动2.最早提出“curriculum”(课程)一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是( )A.洛克B.斯宾塞C.杜威D.克伯屈3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )A.确定教育目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育计划4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是 ( )A.“经验论”思想B.“兴趣论”思想C.“文化论”思想D.“泛智论”思想5.以下判断正确的是 ( )A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要1小桂子,加油哦!!来得空泛D. “活动分析”和“工作分析”完全不同6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.轮形课程7. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是 ( )A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系8.课程实施有三种基本取向，其中之一是 ( )A.哲学取向B.心理学取向C.相互适应取向D.背离取向9. 从研究方法上来看，行动研究属于 ( )A.量的研究B.质的研究C.课堂研究D.实验研究10.“概念重建主义课程范式”的本质是追求 ( ) A.活动兴趣 B.技术兴趣C.解放兴趣D.实践兴趣11.斯金纳的程序教学模式的理论基础是 ( ) A.经典性条件反应和强化原理 B.经典性条件反应和平衡原理 C.操作性条件反应和强化原理 D.操作性条件反应和平衡原理12.柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程设置的基本原则是什么？A. 知识性与实践性相结合B. 灵活性与稳定性相结合C. 系统性与开放性相结合D. 以上都是2. 自考教学论主要研究的是什么？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 教学效果3. 自考课程与教学论中，教学目标的确定依据是什么？A. 学生兴趣B. 社会需求C. 学科发展D. 教育政策4. 在自考课程中，课程内容的组织应遵循哪些原则？A. 逻辑性B. 系统性C. 多样性D. 以上都是5. 自考课程的评估方式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是6. 自考课程中，教学方法的选择应考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 以上都是7. 自考课程的教学组织形式有哪些？A. 面授B. 远程教育C. 自主学习D. 以上都是8. 自考课程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 评价的执行者D. 以上都是9. 自考课程中，学生自主学习的重要性体现在哪些方面？A. 提高学习效率B. 培养学习习惯C. 增强自我管理能力D. 以上都是10. 自考课程的发展趋势是什么？A. 个性化B. 信息化C. 国际化D. 以上都是二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程与教学论在现代教育中的作用和意义。
2. 描述自考课程设计的基本流程，并解释每个步骤的重要性。
3. 阐述自考教学中如何平衡教学内容的深度与广度。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述自考课程中教学方法的创新及其对提高教学质量的影响。
2. 分析自考课程中如何有效地进行教学评价，以促进学生的全面发展。
四、案例分析题（共30分）请根据以下案例，分析自考课程在实施过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决策略。
案例：某自考课程在实施过程中，学生普遍反映课程内容过于理论化，缺乏实践性，导致学习兴趣不高，学习效果不理想。
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全国2007年4月高等教育自学考试
课程与教学论试题
课程代码：00467
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（ C ）
Ａ.查特斯Ｂ.奥利沃
Ｃ.博比特 D.施瓦布
2.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ A ）
Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣
C.解放兴趣
D.知识兴趣
3.“概念重建主义课程范式”的本质追求是（ C ）
Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣
C.解放兴趣
D.知识兴趣
4.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。
教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。
持这一观点的代表人物是教育家（ D ）Ａ.夸美纽斯 B.洛克
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
5.在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家（ D ）
Ａ.卡斯威尔 B.坎贝尔
C.坦纳
D.斯宾塞
6.20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（ C ）
Ａ.科技理性 B.实践理性
C.解放理性
D.工具理性
7.“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（ B ）
A.塔巴
B.斯藤豪斯
C.皮斯特
D.坦纳
8.布鲁纳用“表征系统”的概念来表述儿童认知发展的特征。
他认为儿童认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。
它们是行为表征、图象表征和（ D ）
A.言语表征
B.形象表征
C.实物表征
D.符号表征
9.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（ D ）
A.比较组织者
B.陈述性组织者
C.说明性组织者
D.先行组织者
10.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征要具备基础性、范例性和（ A ）
A.基本性
B.预备性
C.要素性
D.启发性
11.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。
这种教学模式称为（ B ）A.机器教学 B.程序教学
C.强化教学
D.编程教学
12.布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”、“动作领域”和（ C ）
A.技能领域
B.社会性领域
C.情感领域
D.语言领域
13.当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是
（ D ）A.永恒主义课程 B.知识论课程
C.要素主义课程
D.学科中心课程
14.学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是（ C ）
A.提示型教学方法
B.共同解决问题型教学方法
C.自主型教学方法
D.课堂讨论型教学方法
15.夸美纽斯创立的“泛智课程”学说的理论基础是（A ）
Ａ.泛智论 B.经验论
C.文化论
D.兴趣论
16．课程要素即课程的基本构成，大致包括以下几个方面：概念、原理、技能、价值观与
（ A ）A．方法B．过程
C．学生D．教师
17．将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。
这种课程组织的标准称为（ C ）
A．连续性B．顺序性
C．整合性D．螺旋性
18．有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
具有这种课程取向的课程类型称为（ B ）
A．分科课程B．综合课程
C．经验课程D．学科课程
19．在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（ C ）A．直线式课程B．螺旋式课程
C．显性课程D．隐性课程
20．把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行的自主性的共同学习，这种学习形式称为（ A ）
A．分组学习B．个别学习
C．同步学习D．交差学习
21．把某项课程变革计划付诸实践的具体过程，称为（ C ）
A．课程计划B．课程变革
C．课程实施D．课程采用
22．真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（ D ）
A．拒绝取向B．相互适应取向
C．忠实取向D．课程创生取向
23．以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（ A ）
A．目标本位评价B．目标游离评价
C．形成性评价D．总结性评价
24．力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解。
这种评价称为（ C ）
A．效果评价B．内在评价
C．质的评价D．量的评价
25．运用自然科学的研究方法，运用数理统计的手段，从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序，这种课程研究的方法称为（ A ）
A．量的研究方法B．质的研究方法
C．纵向研究方法D．横向研究方法
26．建立在数理——逻辑结构的基础上，由概念原理和规律规则所构成的世界，称为
（ A ）A．科学世界B．儿童世界
C．生活世界D．成人世界
27．基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（ A ）
A．校本课程B．校本课程开发
C．国家课程D．国家课程开发
28．儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（ D ）
A．实际发展区B．潜在发展区
C．过渡发展区D．最近发展区
29．提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。
这种教学模式称为
（ B ）A．情境教学B．支架式教学
C．灌输教学D．随机访问教学
30．以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为（ A ）
A．当代人本主义经验课程论B．浪漫自然主义经验课程论
C．批判经验课程论D．经验自然主义经验课程论
二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31.简述泰勒原理选择学习经验的一般原则。
80
32．简述表现性目标的涵义及价值取向。
167-168
33．简述教学对话的性质。
203
34．简述经验课程的基本特征。
227
35．简述随机访问教学的内涵与特征。
356-357
三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
36．试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
142，143
37．什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极的作用？205-207
四、材料分析题（本大题共16分）
38．下面是《杰斯帕问题解决系列》教学案例介绍：
《杰斯帕问题解决系列》共包括12段以光盘为载体的杰斯帕历险经历(见下表)。
这12段历险经历分属四个内容类别：复杂的旅行计划的制定、统计学与商业策划、几何、代数，每个内容类别包括三段历险经历，每三个历险经历在难度上从左到右递增。
所有12段历险
以下是12段杰斯帕历险经历中第一段“雪松河之旅”的简介。
雪松河之旅
学生们遇到杰斯帕时，他正在看报，并从报上了解到有一艘旧船出售。
他决定去看一看船。
于是，学生们跟着他来到雪松河码头。
杰斯帕买下了这艘船，但他发现船上的灯不亮，他试着驾驶这艘船，并看见船上有一个小小的、临时性的煤油罐。
故事结束时，学生面临的挑战是他们能否帮助杰斯帕在太阳落山前驾驶这艘旧船回家。
录相中包括学生解决这个问题所需要的全部信息。
为了得到答案，学生必须利用他们有关速率、时间和距离的知识去计算船。