七年级语文：《风筝》教学设计(实用文本)
七年级语文风筝教案
七年级语文《风筝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《风筝》全文。
（2）理解文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解作者鲁迅的生平和创作背景，理解作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的人物形象、故事情节和语言特色。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生关爱他人，珍惜友情，勇于面对自己的错误。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《风筝》。
2. 理解作品的人物形象、故事情节和语言特色。
3. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点：1. 分析作品的人物形象和主题思想。
2. 培养学生关爱他人，珍惜友情，勇于面对自己的错误。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题引导、情境教学、课堂讨论等方法，帮助学生深入理解作品。
3. 注重情感教育，引导学生体验作品中的亲情、友情。
五、教学过程：1. 导入新课，简介作者鲁迅及《风筝》的背景。
2. 学生自主朗读课文，解决生字词。
3. 教师示范朗读，学生跟读，感受作品的节奏和韵律。
4. 合作探讨：分析作品的人物形象、故事情节和语言特色。
5. 课堂讨论：作品给我们的启示，如何关爱他人，珍惜友情，勇于面对自己的错误。
6. 总结课堂内容，布置课后作业。
7. 课堂检测，检查学生的学习效果。
六、教学评价2. 课堂检测：设置一道关于《风筝》的的选择题和一道问答题，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力，给予相应的评价。
七、教学资源1. 课文文本《风筝》。
2. 关于鲁迅的生平介绍资料。
3. 相关文学作品鉴赏资料。
4. 教学课件和多媒体素材。
八、教学进度安排1. 第1周：完成课文朗读和生字词学习。
2. 第2周：分析人物形象和故事情节。
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
《风筝》教案设计(5篇)
《风筝》教案设计（5篇）一、说教材：《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由编入散文诗集《野草》。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没长进的玩艺”，行为非常粗暴。
待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然淡忘，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的肤浅感慨。
对于文章的主题，可以从多角度去端详：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解……教学目的：1、（学问和力量）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读力量，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。
2、（情感态度和价值观）结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。
4、（写作指导）学习本文在表达中饱含深情的写法。
教学重点：训练阅读力量，提练文章主干。
教学难点：结合个人人生阅历及阅读体验，体会的思想感情。
本文意蕴丰富，选编此文，无非是由于此文为我们提出了如何进展儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。
二、说教法：人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观颜色的内容，由于读者的学问背景、生活阅历、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。
七年级语文《风筝》教案文本
七年级语文《风筝》教案文本教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于七年级语文《风筝》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级语文《风筝》教案1教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
教师导入语：放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉?风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。
可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。
今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
2、出示课题。
出示本课学习目标。
3、简介作者。
屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。
老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有?那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。
二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情?3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
反馈：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事?--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。
七年级上册语文《风筝》的教案7篇
七年级上册语文《风筝》的教案七年级上册语文《风筝》的教案7篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《风筝》的教案，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《风筝》的教案1教学目标：1、通过反复诵读，仔细品味，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文细致观察景物，抓住景物特征，运用多种写景方法描写景物的写法。
3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。
4、体味作者寓情于景的表现手法，从而培养学生热爱大自然的情怀。
教学重点：1、引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。
教学难点：怎样运用恰当的手法表现景物特征，抒发内心的情感。
教学设想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。
根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文反复朗读，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，进而提高学生的阅读欣赏能力。
2、拟三课时。
教学步骤：第一课时本课时目标：引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
教学流程：一、情景导入大自然从花开到花落，从草长莺飞到万木凋零，周而复始，年复一年，为人们留下了许多的自然奇观，也给人们以无尽的感慨与遐想。
但即使面对大自然的同一景观，人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。
面对美不胜收的春景，唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感：白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦，而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。
这就是所谓的“景因情变，情因景生”。
那么，同样面对春景，现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢？下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。
二、朗读课文，整体感知1、检查预习情况（学生齐读课文，读准字音。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇教案是支撑老师上课的大纲，做一个好的教案才能让语文课上得更有条不紊。
今天小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《风筝》的教案设计范文。
七年级上册语文《风筝》教案设计范文一导入：播放歌曲《三月三》。
歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。
刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。
但文中的我有没有感受到那份快乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今天我们学习第八课《风筝》。
板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1881年出生于绍兴一个封建大家庭。
1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。
便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。
通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。
1926年 4月，反革命政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。
1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。
小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。
本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
都收在《鲁迅全集》里。
2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。
虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。
象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。
师可以检查一下。
好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案一、教学目标掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
理解课文蕴含的深刻道理，教育学生放飞心灵，拥有广阔的天地。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
三、教学过程导入新课：通过朱自清的《背影》所表现的“父子深情”引导学生思考自己与父母之间的关系，激发学生的情感体验，为学习新课做准备。
预习指导：布置学生预习课文，要求学生借助工具书和课文注释自学生字词，反复阅读课文，了解课文内容，圈点批注，质疑问难。
课堂讨论：（1）朗读课文，整体感知课文内容。
组织学生分小组互相交流预习的收获与感受，提出疑难问题，进行讨论解答。
教师进行巡视指导，适时介入讨论。
（2）在深入理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
拓展延伸：引导学生从多角度思考：“我”为什么不允许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？等等。
课堂小结：总结全文，使学生进一步明确通过本文的学习要明白的道理：人需要游戏，需要有童年的欢乐。
同时要理解父母对自己的严格要求也是出于对自己的爱。
布置作业：（1）反复阅读课文，进一步体会作者的思想感情。
（2）写一篇短文，谈谈自己童年最快乐的往事或自己对童年的认识和感受。
四、教学方法和手段教学方法：采用点拨、诱导法，启发学生主动思考、积极思维，通过讨论、交流等形式多样的教学组织形式，营造师生互动、生生互动的良好课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
教学手段：运用多媒体辅助教学，通过课件向学生展示相关的教学资料和图片，增强直观性和形象性，帮助学生理解和感受课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：结合课文内容设计练习题，检测学生对所学知识的掌握程度。
《风筝》的优秀教学设计范文（精选3篇）
《风筝》的优秀教学设计范文（精选3篇）《风筝》的教学设计1教学目标：1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。
2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。
教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。
一、谜语导入，体会词语1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。
生读谜语。
师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2．师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。
（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。
2．读词语（1）学生领读。
（2）同桌互相读。
一边读，一边想词语的意思。
（3）做游戏：猜词语。
3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。
2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。
（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。
（师在黑板写）师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。
《风筝》教案设计(精选
《风筝》教案设计(精选一、教学内容《风筝》为初中语文教材中的一篇精读课文，出自人教版七年级下册第四单元。
本文详细描述了风筝的制作、放飞和赏析的过程，通过作者自身的经历，展现了我国民间传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解风筝的制作过程，掌握文中生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，使学生感受传统文化的魅力，学会运用课文中的方法来描述事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的热爱，激发他们保护和传承传统文化的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文中关于风筝制作过程的描述，体会作者对传统文化的热爱。
2. 教学重点：掌握文中生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、风筝制作材料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的了解，激发学生兴趣。
2. 阅读课文学生自读课文，教师提问检查阅读效果，引导学生关注文中生字词和风筝制作过程。
3. 讲解课文（1）分析课文结构，梳理文章层次。
（2）讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）详细讲解风筝制作过程，分析作者的情感态度。
4. 实践情景引入学生分组，根据课文描述，动手制作风筝。
5. 例题讲解选取一道关于课文内容的题目，讲解答题方法。
6. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《风筝》2. 板书内容：风筝制作过程：选材、设计、制作、试飞生字词：、、情感态度：热爱、传承七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述风筝的制作过程。
（3）思考：如何保护和传承民间传统文化？2. 答案：（1）见课本注释。
（2）根据课文内容进行描述。
（3）示例：加强宣传、举办活动、政策支持等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）了解我国其他民间传统文化，如剪纸、皮影戏等。
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《风筝》教案 (语文版七年级上册)共3篇《风筝》教案 (语文版七年级上册)1《风筝》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标：1. 理解“风筝”在文化传统中的地位。
2. 了解古代中国人民对风筝的制作、飞行及风筝的种类、形态等方面的知识。
3. 学生能够通过阅读故事《风筝》体验到家庭中相互关爱的重要性，并学会如何表达对家人的爱。
4. 培养学生的写作能力和阅读理解能力，提高学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：帮助学生认识和理解风筝的种类和形态，并了解风筝在中国文化中扮演的角色。
2. 教学难点：让学生体验到家庭中相互关爱的重要性，并帮助学生理解故事中人物的内心世界和情感变化。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）风筝在中国文化中扮演的角色。
（2）风筝的种类和形态。
（3）阅读莫言的《风筝》。
2. 教学方法：（1）讲授法。
（2）课堂讲解法。
（3）阅读故事法。
（4）观看风筝展示法。
四、学习评价和反馈：1. 学习评价：教师可以通过学习笔记和课堂表现对学生进行评价。
2. 反馈：（1）学习笔记：学生可以自主撰写学习笔记并提交给教师，教师进行点评。
（2）作业：教师可以根据学生的阅读理解能力和写作能力布置相关的作业。
（3）个人成长：教师可以与学生进行个人交流，及时发现并解决问题，并帮助学生取得更好的成长。
五、教学计划：第一课：《风筝》的文化传统教学内容：（1）风筝在中国文化中的历史及地位。
（2）风筝的种类和形态。
教学目标：让学生了解中国风筝的历史背景和文化内涵，认识和理解风筝的种类和形态，培养学生的文化底蕴和审美能力。
第二课：风筝制作与飞行教学内容：（1）风筝的制作方法。
（2）风筝的飞行技巧。
教学目标：让学生了解风筝的制作方法和飞行技巧，培养学生的动手能力和动脑能力。
第三课：风筝展示与比赛教学内容：（1）风筝展示的形式和内容。
（2）风筝比赛的规则和制度。
教学目标：让学生了解风筝展示和比赛的形式和流程，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
《风筝》教学设计优秀6篇
《风筝》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版七年级上册语文《风筝》教案设计
语文版七年级上册语文《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感和主旨。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，分析课文结构，理清文章脉络。
2.2运用想象力和创造力，进行创意写作。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对亲情的感悟和珍视。
3.2培养学生热爱生活，关注自然，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2感悟课文中所表达的亲情和友情。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示风筝的图片，引导学生关注风筝。
1.2邀请学生分享自己放风筝的经历，激发学生对本课的兴趣。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3.文本分析3.1学生分组讨论，分析课文结构，理清文章脉络。
4.情感体验4.1教师引导学生关注课文中的亲情和友情，分享自己的感悟。
4.2学生进行创意写作，以“亲情”或“友情”为主题，写一篇短文。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，分析课文中的比喻和象征手法。
3.结合自己的生活经历，写一篇关于“亲情”或“友情”的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、创意写作等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
在课堂教学中，要注意关注学生的学习需求，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课1.1利用多媒体展示风筝的图片，引导学生关注风筝。
1.2邀请学生分享自己放风筝的经历，激发学生对本课的兴趣。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
七年级语文《风筝》教案(精选11篇)
七年级语文《风筝》教案（精选11篇）七年级语文《风筝》教案篇1教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。
学习目标：1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学过程1、课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
让我们一起来感受一下这篇__的强烈的艺术感染力。
2、在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
（完成时间：4分钟）3、质疑探究（完成时间：20分钟）大屏幕投影出示问题组：（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
风筝教案设计(优秀6篇)
风筝教案设计（优秀6篇）风筝教学设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……三、研读“悲哀”1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2024年七年级《风筝》人教版上册语文教案
2024年七年级《风筝》人教版上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的读音、写法和词义。
1.3分析课文结构，理清文章脉络。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，理解文章的主题思想。
2.2学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
3.2感受文章中人物的性格特点，学会欣赏优秀文学作品。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文生字词的掌握。
1.2理解课文主题思想。
1.3学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。
2.教学难点：2.1分析课文结构，理清文章脉络。
2.2深入理解文章中的象征意义。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察并提问：你们放过风筝吗？放过什么风筝？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意把握课文节奏和情感。
2.2教师挑选几名学生朗读，指导学生注意语气、语速、情感的表达。
3.生字词学习3.1教师带领学生逐个学习课文中的生字词，注意读音、写法和词义。
3.2学生跟读，教师纠正发音。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
4.1.1课文可以分为几个部分？4.1.2每个部分讲述了什么内容？5.主题思想讨论5.1教师引导学生讨论课文主题思想。
5.1.1课文中的风筝有什么象征意义？5.1.2文章通过风筝表达了什么思想感情？6.写作方法学习6.1教师引导学生学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。
6.1.1课文中哪些事例体现了人物性格？6.1.2这些事例如何表现人物性格？7.课堂小结7.2学生反馈，教师解答疑问。
8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于风筝的作文。
8.2学习课文中的生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过风筝这一民间传统文化，引导学生学习课文，理解主题思想，学习写作方法。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的阅读兴趣和审美情趣。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
七年级语文：《风筝》教学设计
(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《风筝》教学设计(实用文本)
创意说明：
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课
听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好
感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个____的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
学生大致会这样说：
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）
从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……
三、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小
组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
四、思维延展
1、讨论主题感悟警句
①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
（敬佩）
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语：
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。
鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。
还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨
柳……放纸鸢”，结束新课
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