雪地里的红棉袄阅读答案
红棉袄阅读题答案 - 副本
• 22、①在极其艰苦的年代，面对陌生 的伤员，姑娘热情照顾，奉献爱心， 这是对革命的支持，是一种无私奉献。
• ②当今社会，有些人考虑的多是物面对处于困境中需要 帮助的人，要主动伸出援手，无私奉 献。
• 19、①第①段的景物描写渲染 了肃杀凄凉的气氛，为人物的 出场作铺垫。
• ②第⑥段的景物描写表明了 “我”担心顾林的病情，急切 希望到达下一个村庄的心情， 推动了情节的发展。
• 20、姑娘是一个美丽、淳朴、 善良、热情的优秀女自卫队 员。
• 21、①“红棉袄”是小说主题 的载体。小说通过姑娘给伤员 顾林盖红棉袄，表现了姑娘的 善良、热情，表达了普通百姓 对战士的关爱和对革命的理解、 支持。
中考语言品味题复习指导(语文版九年级下册)
中考语言品味题复习指导(语文版九年级下册)中考语言品味题复习指导(语文版九年级下册)张占营这里，我们特指的是记叙文（含散文、小说）语言品味题复习指导。
语言品味能力的考查，就是品词析句，所选的一般是运用了修辞手法、含义深刻、表达巧妙的句子。
其实，在我们平时的学习中，已经做过这方面的训练。
如人教版九年级语文（上）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后“研讨与练习”第三题：品味下面的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
再如人教版九年级语文（下）《孔乙己》课后“研讨与练习”第三题：联系上下文，揣摩以下句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进展分析、体味）。
还有，人教版八年级语文（下）胡适《我的母亲》课后“研讨与练习”第二题：结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。
诸如此例，比比皆是，不再列举。
教材这样编写，是基于《课标》的指导思想。
课标要求：01理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
02了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
03品味作品中富于表现力的语言。
《课标》是教材编写的依据，也是考试命题的依据。
语言品味题，是近年来各省地的一个热点、亮点题，也是必考题型。
命题形式：简答题答题形式：主观表述题。
考点讲解：1.体味推敲重点词语和特色词语在详细的语言环境中的意义。
2.理解体会句子在详细语言环境中的含义，蕴含作者的思想感情。
3.感受品味文段运用的修辞方法，并体会其表达效果。
4.试分析文段用词、造句、段式上的特色并品析其中的美点妙处。
品词析句就是从语言运用的角度去分析，注意看语言是否准确、简练、生动、形象，具有怎样独特的语言风格，这些祖国语言具有怎样独特的表现力，运用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果等。
了解一下考查题型1.品味句中词语的含义及表达效果。
（xx年河南）10.体会第13段加点词语在表达上的好处。
（xx年河南）9.结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
【最新试题库含答案】阅读记叙文《雪地里的红棉袄》附答案
阅读记叙文《雪地里的红棉袄》附答案：篇一：北京市东城区普通校2014届九年级上学期语文期中联考试题(word版含答案)北京市东城区普通校2014届九年级上学期期中联考语文试题本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共120分，考试用时150分钟。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
祝各位考生考试顺利！第Ⅰ卷一、选择。
下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，请将答案写在答题纸上。
（共12分。
每小题2分）1．下列词语中加点的字读音全部正确的一项是（）A．扶掖（yè）抽噎（yē）成吉思汗（hàn）B．禁锢（gù）嗤笑（chǐ）一抔黄土（póu）C．拮据（jù）陨落（yǔn）强聒不舍（qiǎng）D．留滞（zhì）田圃（pǔ）媚上欺下（mèi）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．罔然恣睢言行相顾涕泗横流B．谀词旁鹜润如油膏重蹈覆辙C．灵柩睿智十拿九稳怒不可遏D．亵渎阴晦原弛蜡象红装素裹3．下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A．多看看自己的缺点与不足，有点自知之明的态度，就会在前进道路上少跌跟头。
B．他的演讲充满了激情，歇斯底里，赢得了听众热烈的掌声。
C．读书时不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
D．我国的民间刺绣，构思新奇，工艺精美，堪称无与伦比。
4．填入下面文字中横线上的语句与上下文衔接最恰当的一项是（）四月春风里摇曳的青草嫩尖，柔软的扫帚草丛，①，②。
究竟是为什么踏上了脚下这块沉默而坚硬的土地的呢？A．①接骨木与羊齿的清香，由阳光与清晨的雾气酿成的烈性美酒②让他深深地沉醉，又让他轻轻地漂浮B．①接骨木与羊齿的清香，烈性美酒般的阳光与清晨的雾气②让他深深地沉醉，又让他轻轻地漂浮C．①由阳光与清晨的雾气酿成的烈性美酒，接骨木与羊齿的清香②让他深深地沉醉，又让他轻轻地漂浮D．①接骨木与羊齿的清香，烈性美酒般的阳光与清晨的雾气②让他轻轻地漂浮，又让他深深地沉醉5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．我托他买两本书——《呐喊》和《彷徨》，他满口答应了。
吉林省白城市八年级下学期语文期末考试试卷
吉林省白城市八年级下学期语文期末考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共6题；共12分)1. （2分） (2017八下·邢台月考) 下列各组划线字注音都正确的一项是（）A . 咫（zhǐ）尺蓬蒿（gāo）秤砣（tuó）苔藓（tái）B . 呐（nà）喊挑衅（xùn）罗布泊（bó）河堤（dī）C . 拍（pāi）板凋（diāo）零慷慨（kǎi）大方（fāng）D . 牟（móu）取哂（shàn）笑裸露（lù）惩罚（chéng）2. （2分）结合语境解释词语有误的一项是（）A . 我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方。
（弥漫：充满。
）B . 返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。
（凋零：衰落。
）C . 但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（雾霭：雾气。
）D . 但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比……（坚定不移：立场、主张、意志等坚强、不动摇、不改变。
）3. （2分）(2014·抚州) 下列句子没有语病的一项是（）A . 时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。
B . 为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。
C . 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的活跃、强盛和存在。
D . 能否营造人人敬业奉献的浓厚氛围，关键是提升公民的道德修养。
4. （2分） (2017七上·连城期中) 填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）红花草也叫紫云英，是一种绿肥，在当地随处可见，很不引人注意，小小的花，叶子匍匐在地面上。
______A . 要插秧了，它就被翻到泥土下面化成肥料，滋养着庄稼。
B . 要插秧了，泥土把它压在下面，化成肥料，滋养着庄稼。
C . 要插秧了，它就被泥土压在下面滋养着庄稼，化成肥料。
雪地里的红棉袄
（小组内交流，互相补充。）
◆反面质疑交流辩论
【学习目标】
在阅读中理解课文内容，能结合生活实际，体会文中嫂子善良的心灵、朴实的情感、闪耀着的人性光辉。
【学习过程】
自由朗读课文：仔细分析找出文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？（小组交流。）
《雪地里的红棉袄》教学导学案
太兴初中：唐莹钰
单元主题
感人亲情，伴我成长
课题
《雪地里的红棉袄》
学习目标
【知识目标】：
会认：携、纳、拮据
【能力目标】：
1、认读能力：掌握字词正确读音，读好“携、纳、拮据”等。
2、阅读能力：
（1）带着感情默读课文，能理解大意，理解标题“雪地里的红棉袄”的作用。
（2）正确流利有感情地朗读课文。学习本文运用细节描写的写作手法。
3、我能理解标题“雪地里的红棉袄”的作用。
4、我能正确流利有感情地朗读课文，从课文中概括“嫂子”这一人物形象的特点。
【学习过程】
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，小组内人人过关（学习组长负责检测，对不会的组员要辅导）。
2、利用工具书、结合上下文理解以下词语：“黄青不接、拮据”等。运用】这里作者写了嫂子的两个富含深情的细节,是细节描写的妙笔,主要目的是突出嫂子的个性,因此,我们可以从细节与人物个性的角度进行分析,从“两个鸡蛋”看心灵,看道德,看人性。
【答案要点】“两个鸡蛋”在这里是十分耀眼的“道具”,是作者抒情的载体,它昭示着嫂子善良的心灵、朴实的情感,闪耀着人性的光辉。
2、小组分工，说说你们的感悟。小组之间进行评价。
◆论坛展示检测过关
文中的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？
《红棉袄》阅读练习及答案
阅读孙犁的《红棉袄》，完成下列小题。
红棉袄风把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。
云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。
顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。
我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。
们很快的开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。
问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。
随后她就踌躇了。
今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”我说:“是。
”她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。
浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时并细碎的爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。
我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。
但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。
显然他已是精疲力尽了。
我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。
我有些发慌，我们没有一件盖的东西。
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。
记叙文阅读练习题及答案答案
仿写答案1.【答案】示例：乐观的人，将失败当作垫脚石，一步步登临理想的高峰。
(3分。
要求符合语境，句式基本相同，比喻恰当；有欠缺酌扣)2.【答案】示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。
”3.【答案】①加入我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
②假如我是一位诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔。
③假如我是一名作曲家，我就要用动听的音符，来谱写社会的安定和谐。
④假如我是一名战士，我就要用宝贵的生命，来捍卫祖国的和平安宁。
4.【答案】示例：“问号”是我们探询知识的金钥匙。
或：“逗号”是人生旅途中的驿站。
5.6.答题示例：青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天空。
《味蕾上绽放的爱》【答案】9、文章以味道为线索，记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。
（线索1分，两件事各1分。
共3分）10、“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。
说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。
（前一问1分，后一问两层意思各1分。
共3分）11、承上启下。
上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。
（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。
）12、“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。
（“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分）《母爱的颜色》阅读答案《雪地里的红棉袄》答案。
记叙文阅读指导之分析句子的含义和作用
记叙文阅读指导之分析句子的含义和作用3(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除记叙文阅读指导之分析句子的含义和作用。
关于文中的“重要句子”1、所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
【名师讲题】孙犁《红棉袄》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成21-24小题。
红棉袄孙犁风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。
云并不厚，可沉重得怕人，树叶因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。
顾林在我眼前，连打了三个寒噤。
风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能加快了脚步，顾林也勉强跟着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。
我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。
门很快地开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。
问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。
随后她就踌躇了；今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”我说：“是。
”她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。
浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，细碎地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。
我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。
我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。
但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了，显然他已是精疲力尽了。
我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。
我有些发慌，我们没有一件盖的东西。
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。
广东省肇庆市八年级下学期第一次月考测试语文试卷
广东省肇庆市八年级下学期第一次月考测试语文试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共5题；共10分)1. （2分）下列加下划线字的注音全都正确的一项是（）A . 要塞（sài）寒噤（jìn）锐不可当（dǎng）B . 绥靖（suí）仄歪（zè）怒不可遏（è ）C . 地窖（jiào）箱箧（qiè）转弯抹角（mǒ）D . 悼念（diào）疟疾（nù）阡陌交通（mò）2. （2分） (2017八上·高阳期末) 下列词语书写完全正确的一项是（）A . 御风飘荡隐天蔽日嘤嘤成韵B . 倒影候骑晓雾将歇争高只指C . 皎洁牛犊悬泉瀑布沉鳞竟跃D . 疏条采薇青荣峻茂藻荇交横3. （2分） (2017八上·丰城期中) 下列划线成语使用错误的一项是（）A . 在我国历史的曾出现过许多可歌可泣的人物。
B . 他的事迹在学校里早被传得家喻户晓了C . 在他杂乱无章的房间里，我终于找到了那本册子。
D . 她的衣着艳丽，十分惹人注目。
4. （2分）当乌云直压海面，雷声轰响，狂风肆虐的时候，海燕却穿过乌云而飞舞，对着乌云而嘲笑，因为欢乐而号叫。
这是为什么？请从下面的回答中选择恰切的（）A . 因为它象个精灵。
B . 因为它高傲。
C . 因为它敏感。
D . 因为它有敏锐的洞察力和坚定的必胜信念。
5. （2分）天机星宿显灵神，翩翩羽扇若王孙。
黄泥岗上成义士，蓼儿洼下表忠魂。
经天纬地八卦阵，博古通今五行门。
一生主意凭谁断，空留孤名满昆仑。
《水浒传》中的这首人物赞诗写的是（）A . 吴用B . 安道全C . 宋江D . 卢俊义二、综合性学习 (共1题；共15分)6. （15分） (2015七上·扬州期末) 班级开展“狼”专题学习活动，请你积极参与。
（1）写出含有“狼”字的两个成语。
龙眼与伞阅读答案
龙眼与伞阅读答案龙眼与伞阅读答案「篇一」龙眼与伞阅读答案龙眼与伞阅读答案一.记叙文的基本知识1. 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2. 记叙文的人称：第一人称(我、我们)，往往是事件的见证者，是线素人物，好处是便于直抒胸臆，增强文章的真实感和亲切感;第二人称(你、你们)，较少用，好处是好像是面对面对话，便于抒发情感;第三人称(他、他们)，好处是不受时间和空间的限制，便于从多方面自由叙写。
问题：在文章中为了表达的需要转换人称，如第二人称，就是为了便于直接抒情。
文章用什么人称的作用是什么，都需要你掌握这个知识点。
3. 记叙文的顺序：一般有顺叙、倒叙、插叙。
(1)顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。
②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。
作用：脉络清晰、条理分明。
(2)倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
作用：作用是造成悬念，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调(增强艺术效果)。
(3)插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容(注意插叙的起止段)。
作用是对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。
4. 记叙文的表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。
1描写：人物描写的作用是描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
环境描写(景物描写)的作用是渲染气氛，展示人物性格，烘托人物的思想感情。
问题：找出文中景物描写的句子，分析其作用;文中画线句子的作用是什么?答题时要结合文章内容将气氛、人物性格、人物思想感情具体化。
将什么气氛，什么性格特点，什么感情说清楚。
记叙文中景物描写的作用：(1)交代故事发生的时间地点，使事件更有时代背景;(2)渲染气氛、烘托人物心情;(3)为推动情节发展作铺垫;(4)借景抒情，情景交融。
2议论：是作者对作品中人物事件表明的态度和对问题的看法。
孙犁《红棉袄》阅读练习及答案
孙犁《红棉袄》阅读练习及答案红棉袄孙犁风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。
云并不厚，可沉重得怕人，树叶因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。
顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能加快了脚步，顾林也勉强跟着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。
我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。
门很快地开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。
问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。
随后她就踌躇了：今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”我说：“是。
”她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。
浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，细碎地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。
我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。
但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。
显然他已是精疲力尽了。
我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。
我有些发慌，我们没有一件盖的东西。
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。
2020年湖北省农村义务教师招聘考试初中语文模拟卷一及答案解析
2020 年湖北省农村义务教师招聘考试小学语文模拟卷一一、单项选择题（本大题共15 小题，每小题2 分，共30 分）1.下列加点字注音有误的一项是（）。
A.瑰．宝（ɡuī）暴风骤．雨（zhòu）B.俯．冲（fǔ）缀．句成文（zhuì）C.和谐．（xié）名胜古迹．（jì）D.召．唤（zhào）鳞次栉．比（jié）2.下列词语中，没有错别字的一组是（）。
A.沮丧框骗相辅相承B.炫耀繁衍蹑手蹑脚C.萌发怪涎周道如砥D.旁鹜绯红险相迭生3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）。
A.懵懵懂懂的孩子在成长中会跌跤，会犯错，请善待孩子吧，别对他们吹毛求疵．．．．。
B.中国经济发展了，国力强大了，许多外交难题自然就会山穷水尽．．．．了。
C.老同学见了面，个个都很开心，大家不拘一格．．．．，那场面可真热闹。
D.学习语文一定要学会在文章中断章取义．．．．，咬文嚼字，品词析句。
4.下列没有语病的一项是（）。
A.“2018 年俄罗斯世界杯”引发了一场足球热，据统计，大约三分之一左右的年轻人希望亲临现场观看世界杯。
B.通过纪念汶川地震十周年，使人们又一次重温了“一方有难八方支援”的场景。
C.电影《芳华》勾起了一代人的回忆，是因为他们怀念那个时代的原因。
D.中美贸易战的停战，不但有利于中美两国经济稳定发展，而且有利于世界经济稳步回升。
5.“戎”使用的造字法是（）。
A.象形B.指事C.形声D.会意6.下列作家作品搭配不正确的一项是（）。
A.《子夜》——茅盾B.《家》——巴金C.《野草》——胡适D.《死水》——闻一多7.下列不属于我国古代蒙学教材的是（）。
A.《弟子规》B.《朱子家训》C.《增广贤文》D.《昭明文选》8.下列不属于语文教育特点的是（）。
A.思想性B.人文性C.实践性D.民族性9.根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）。
13.《题目的作用 》梅
复习专题记叙文标题的含义和作用学习目标：1、全面系统地总结题目的作用。
2、巩固分析标题含义和作用的方法。
3、在认识题目作用的基础上学习写作时如何巧拟题目。
4、养成总结的好习惯，培养构建知识板块的能力。
教学过程：一、复习分析标题含义的方法：学生先回忆自己的答题方法，然后大家归纳：表层含义加深层含义1、表层含义：标题的字面含义、浅层的意思，2、深层的与中心有关的含义3、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
二、复习如何理解记叙文题目的作用？1、明确好题目的作用：俗话说：题好文一半”。
语文学习中，不仅在写作时要拟定一个好标题，而且在阅读训练中，也应注重培养准确理解题目含义及作用的能力。
因为，这是能促进读者更好地领悟作品内涵、鉴赏文学作品。
2、师生共同结合文章分析题目的作用：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。
（《变色龙》）。
（7）交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；3、学生独立分析题目的作用：《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。
《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。
《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。
层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
4、共同归纳题目之于文章究竟有哪些作用呢？（ 1、概括文章的主要内容。
雪地里的红棉袄阅读答案参考(最新8篇)
雪地里的红棉袄阅读答案参考（最新8篇）雪地里的小画家阅读答案篇一小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
1、“下雪啦，下雪啦！”中的“啦”能看出小动物们。
A、很高兴B、很烦躁2、这句话中把小动物们当做（）来写，这种修辞手法叫（）。
3、“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么呢？_____________________________________________________________________ ______参考答案：1、A解析：“啦”在句末，加强了感叹的语气，表达了小动物们对雪的。
期盼和看到下雪时的高兴心情。
2、人；拟人。
解析：把小动物们说成“小画家”，并且能画各种图形，就像人一样，这是拟人的手法。
3、“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。
解析：因为它们的样子很像，用比喻的手法巧妙地写出了四种动物脚印形状的特点。
《雪地里的迎春花》阅读答案篇二①我十岁那年，父亲终于决定外出谋生。
他说，他得出去挣点钱，以后让我进城念好的学校。
他说话时，母亲正倚在门上，用破旧的头巾扑打着身上的灰尘。
②父亲走的这天，母亲没有出门送他。
我以为，母亲并不在乎父亲的走与留。
殊不知，我却在午后的玩耍中，偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母亲，正独自默默流泪。
面前的母亲和一个时辰前与父亲欢笑着告别的母亲俨然判若两人。
③父亲回来的那天，隔壁邻居都过来看了。
母亲一直不说话，父亲从兜里掏出一枚精致的黄色发卡。
我认识，那是一朵多么漂亮的迎春花啊！黄色的蕊，黄色的瓣，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。
父亲将它插入母亲的发隙中，用手指一按，“啪”一声，别在了头上。
母亲于是欢喜地进了厨房，只剩我和父亲在门前嬉闹。
④没过几天，父亲又回到城里去了。
其间，他给家里写过两封信，说自己在一家公司里做搬运工，货物虽不重，可都是高档货，很能赚些钱，叫我和母亲不要担心。
那两封简短的信，不识字的母亲硬是让我念了许多遍。
而她每听完一遍，都要在地埂旁坐上很长时间。
雪地里的红棉袄教案通用
雪地里的红棉袄教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《雪地里的红棉袄》一文。
文章主要讲述了在一个寒冷的下雪天，主人公小丽将自己的红棉袄借给了更需要的小妹妹，展现了助人为乐的品质。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受助人为乐的品质，培养关爱他人的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题思想，体会小丽助人为乐的品质。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在雪天里的助人故事，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文主题思想。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：设计相关题目，检查学生对课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《雪地里的红棉袄》2. 主要内容：课文主题、生字词、重点句子、课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容填空。
（3）仿写课文中的一个重点句子。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例：在一个寒冷的下雪天，我看到一个小妹妹瑟瑟发抖，我主动把自己的棉袄借给了她。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述雪地里的红棉袄的故事，引导学生体会助人为乐的品质。
在教学过程中，要关注学生的情感体验，提高他们的道德素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关爱他人，从身边的小事做起，将助人为乐的品质付诸实践。
《雪地里的红棉袄》现代文阅读答案
《雪地里的红棉袄》现代文阅读答案雪地里的红棉袄高吉波①30年前，我8岁。
②母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。
③一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。
于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。
她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。
接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。
④大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。
家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。
我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄悄地拖到最后。
我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。
⑤大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。
嫂子回来时，我已舔净了留在碗边和嘴角的米粒。
嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。
晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着两个鸡蛋。
⑥我没喝，也没吃。
⑦我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
⑧“阿九，你太小，洗不净。
”嫂子赶来，抱我到河边。
她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。
”⑨那天，风大，雪大。
嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。
⑩20年前，我18岁。
11嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。
12“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。
”她说。
临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。
为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。
抱着鸡蛋，我无语而泣。
13那天，风大，雪大。
隔着车窗，嫂子跑着向我招手。
我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。
14现在，我38岁，号称作家。
15父亲和大哥已相继随我母亲去了。
孙犁《红棉袄》阅读练习及答案
红棉袄孙犁风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。
云其实不厚，可深重得怕人，树叶因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那陡峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被顶风一吹，就感觉难以支持了。
顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
风仍是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的必定是雪片吧？天忽然的暗了。
远远的在前方的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能加速了脚步，顾林也牵强随着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就显出了灯火。
我叫顾林坐在门前的一块方石上歇息，自己上前叩门。
门很快地开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。
问她这里有没有村长，她用很流畅的地方话回答说，这里不过一个小庄子，总合只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。
随后她就迟疑了：今日家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转瞬看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”我说：“是。
”她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。
浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不断跳动的灯花，细碎地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很矫捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。
我想，屋里假如没有那灯光和灶下的柴火的光，灵巧的两只大眼也会把这间房屋照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚餐。
我一时感觉我们在这里歇息，有些不适合。
但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。
显然他已经是筋疲力尽了。
我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又倡始冷来。
我有些发慌，我们没有一件盖的东西。
炕的一角仿佛有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是否是能够拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今日背一条出操去了。
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雪地里的红棉袄阅读答案
①30年前，我8岁。
②母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。
③一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。
于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。
她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。
接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。
④大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。
家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。
我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄悄地拖到最后。
我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。
⑤大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。
嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。
嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。
晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。
⑥我没喝，也没吃。
⑦我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
⑧“阿九，你太小，洗不净。
”嫂子赶来，抱我到河边。
她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。
”
⑨那天，风大，雪大。
嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。
⑩20年前，我18岁。
⑾嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。
⑿“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。
”她说。
临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。
为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。
抱着鸡蛋，我无语而泣。
⒀那天，风大，雪大。
隔着车窗，嫂子跑着向我招手。
我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。
⒁现在，我38岁，号称作家。
⒂父亲和大哥已相继随我母亲去了。
他们留下的最后一句话都是说给嫂子的：“真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。
”
⒃我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。
那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。
嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。
⒄嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。
她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。
⒅那天，风很大，雪很大。
透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。
虽然她穿的棉袄是黑色的。
⒆晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到镇上换上两元钱。
嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋底可以摆满好几个炕。
“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”她说：“都这岁数了，还不会疼自己。
”
⒇我没说话。
我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。
但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。
(21)后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。
(22)“我们”，自然也含着我的侄女，她现在在美国攻读博士。
（略有删改）
1.请概括“嫂子”这一人物形象的特点。
（2分）
2.文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？（4分）
3.文中画线的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？（4分）
4.这篇文章表现了哪几种情感？在表现这些情感时，作者采用了寄情于景、环境烘托、细节描写、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
（6分）
答案：
1．善良（富有爱心）、勤劳、无私（有奉献精神）（答出两点即给2分，意思相同即可。
）2．①嫂子给“我”留米粥和鸡蛋；②嫂子暖和了“我”强肿的小手；③卖掉了所有的鸡和鸡蛋送“我”上学；④嫂子在临开车的时候塞给“我”六个鸡蛋；⑤嫂子抱柴草给“我”烧炕。
（答出三点即给满分）
3．比喻（1分）。
①嫂子凭着自己勤劳的双手和对亲人的慈母情怀，培育出了作家、博士，蛤她却为此奉献了自己最美好的卸货分）。
②盛赞嫂子的养育之恩（1分）。
4．（1）嫂子对“我”、哥哥和父亲的关爱之情；（2）“我”“哥哥和父亲”对嫂子的感激之情。
（2分，每点1分）
寄情于物：本文主要表现了嫂子对“我”的关爱，而这份关爱之情，是作者巧借“鸡蛋”来展现的。
如文中第5段中嫂子给“我”留鸡蛋，第12段中嫂子给“我”塞鸡蛋，即是通过鸡蛋来表现嫂子对“我”的关注和爱护（2分）。
文章还表现了“我”对嫂子的感激之情，而这份感悟的表达，作者主要是通过“红棉袄”留在“我”心中深刻印象来表现的（2分）环境烘托：文章中有三处地方写到了“风大，雪磊”，突出了天气的恶劣，借此反衬出嫂子的关爱给“我”带来的温暖（2分）。
环境描写的烘托使得情感的表达更加强烈，更加突出，更加真切（2分）。
细节描写：文中多处运用细节描写。
如嫂子“把我红肿的小手拉到她怀里暖和”、“摸出两个鸡蛋，硬塞到我的手里”，一个“拉”和一个“塞”表现出了嫂子对我的关爱之情（2分）。
这些细致而传神的细节描写，使情感的表达更加地细腻，更加地感人（2分）。
一线串珠：标题“雪地里的红棉袄”是贯穿全文的一条线索，它串联起了我8 岁、18岁、38岁等不同的年龄阶段对嫂子的深刻记忆；“鸡蛋”是另一条串联情节的线索，通过“留鸡蛋”、“塞鸡蛋”、“买蛋糕”等情节，写出了嫂子对我的关爱和我对嫂子的敬爱之情（2分）。
一线串珠的使用使得文章主题鲜明，结构严谨，让整个文章有浑然一体的感觉（2分）。