初中数学复习课论文

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数学教学论文：初中数学复习课教学

初中数学复习课教学中应注意的问题金铺中学xx展复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。

复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。

平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。

平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼，通过复习课能更好的完成上述教学任务，如果说新授课是“画龙”，复习课则是“点睛”。

复习课中存在的主要问题：1.对知识的单纯重复，只“温故”而不“知新”；2.忽略基础，盲目拔高；3.对复习课没有明确、合理的设计理念；4.复习课与习题课混而不清；5.复习课的操作模式单一。

由此造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，学习效果无明显进展。

在复习阶段，如果我们能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效率“事半功倍”。

以下结合复习课的功能，提出一些教师教学行为方面改善的建议。

（一）查漏补缺，xx偏差，巩固基础。

复习课的教学要根据课程标准的要求，巩固基础知识，对学生掌握知识和技能情况进行查漏补缺，对学生的数学思想、思维方法等方面查漏补缺。

有些复习课占用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行简单重复和再现。

这样不利于学生对所学知识的再认识和深入理解。

我们可以尝试用下面的办法进行复习：1.以小题带概念复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等，而是精心设置一些题组，以带动概念的复习，使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识，同时加深对知识应用的理解。

2.展示学生近期作业、练习中的错误。

平时注意搜集学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。

初中数学总复习论文

初中数学总复习之我见初三学生马上就要毕业了，在临近中考复习，我来谈谈怎样复习数学，掌握速效复习方法。

越是时间紧，复习方法越要科学有效。

中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一，复习工作做得好，考试成绩会有明显的提升。

如何引导学生实行准确、科学的总复习，发挥教师的主导作用与学生的主体性取得较好的复习效果呢？首先从总体上把握好义务教育阶段数学的核心知识和核心水平。

毕业年级学业考试是义务教育阶段的一次终结性考试，考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一张试卷的篇幅有限，我们只能以《标准》中的“内容标准”为基本依据，不得超越。

主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题水平；对数学的基本理解等。

1.基础知识与基本技能考查的主要内容：理解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地实行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的相关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，实行几何图形的分解与组合，能对某些图形实行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的准确性；准确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；理解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

2.“数学活动过程”考查的主要方面：数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、水平和信心等。

3.“数学思考”方面的考查理应注重：学生在数感与符号感、空间观点、统计意识、推理水平、应用数学的意识等方面的发展情况。

能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜测，并寻求证明猜测的合理性；能合乎逻辑地与他人交流；等等。

4.“解决问题水平”考查的主要方面：能从数学角度提出问题、理解问题、并综合使用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。

浅谈初中数学复习教学方法论文

浅谈初中数学复习教学方法论文浅谈初中数学复习教学方法论文复习课是学生备考的关键，教师作为引导学生备考的引路人，背负着很重大的责任，要想上好复习课，教师需要充分的研究教材，根据新课程标准的要求，结合中学数学教学的发展趋势和近几年中考的变化方向来改革自己的教学方法和教学模式，帮助学生利用最高效的手段来进行正确的总复习，为中考做好准备。

以下几个方面是教师可以去尝试的。

一、重视基础知识的回顾对于任何东西来说，基础都是相当重要的，复习教学也不例外。

如果忽略了基础部分。

一开始就让学生做一些难题、拔尖的题，必然收不到良好的教学效果，还会大大挫伤学生学习的自信心，这对于长战线的初三复习来说是十分致命的。

中考复习是一场持久战，因此教师切不可揠苗助长，心急吃不了热豆腐，循序渐进，一步一步的搭建基础，学生的复习效果才能稳步提升，教师的教学也可以有序进行。

在基础课的教学中，教师需要以课本作为教学重点，重点复习课本上的每一个知识点和每一道例题，确保学生可以很好地掌握课本上的基础知识，并多给学生做一些基础性的练习题，帮助学生巩固和复习那些可能已经遗忘的知识。

例题：一元二次方程x2-2x-1=0的根情况为（）A.有两个相等的实数根B.有两个不相等的实数根C.只有一个实数根D.没有实数根比如说这道题就是很明显的一类基础题，考察一元二次方程的根的问题，根据不同的情况，一元二次的方程有两个不相等的实根、两个相等的实根、没有实根三种情况，学生可以通过计算a，b，c三个值之间的关系来快速的得出结论，这种题目十分简单，甚至可以称之为“送分题”，但是对于学生基础阶段的复习来说却是至关重要的，可以很好地消除学生的知识盲点，不放过任何一个可能已经遗忘的简单的知识点，从而为后续阶段的复习打好基础。

二、多加练习解题方法及策略基础题练习阶段差不多之后，教师就应该多给学生教授一些解题方法和解题技巧了，所有的题目都是有“套路”的，并不是完全没有规律可循的，只要认真分析，一定可以找到最快最佳的解题方法及策略，从而帮助学生在中考中赢得宝贵的时间并提高做题的正确率。

初中数学总复习论文

浅谈初中数学总复习摘要:复习课就是把平时相对独立的知识,尤其是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等方式梳理起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之系统化、条理化。

关键词:初中数学总复习初中数学总复习，是完成初中三年数学教学任务之后的一个关键环节。

重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于学生的实际运用。

同时也是对学困生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。

因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学，是初中数学教师的基本功之一。

一、制定复习计划初中数学内容多而复杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的忘了旧的。

因此,教师必须依据课程标准规定的内容和系统化的知识要点,精心编制复习计划。

教师可采用基础知识习题化的方法,根据平时教学中学生掌握的应用知识的情况,编制一套渗透主要知识点的测试题,让学生分段在规定时间内独立完成。

然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高而且易混易错的内容,确定计划的重点。

复习计划制定后,要做好复习课例题的选择、练习题配套作业的筛选。

教师要将制定的复习计划交给学生,并要求学生再按自己的学习实际制定具体的复习规划,确定自己的奋斗目标。

二、夯实基础知识复习的第一阶段,首先必须要求学生系统地掌握课本上的基础知识和基本技能,过好课本关。

其中教师要做好如下两件事: 第一,对学生提出明确的要求:对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述,而且要灵活运用。

例如,代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分。

几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线。

第二块相似形分为3条线:成比例线段、相似三角形的判定与性质。

第三块为圆,包含7条线:圆的性质、直线与圆、圆与圆、角与圆、三角形与圆、四边形与圆、多边形与圆。

第四块是作图题,有2条线。

关于初中数学复习论文

关于初中数学复习论文篇1浅析初中数学复习教学策略摘要当前，我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，已不能适应素质教育的要求，特别是初中毕业班(以下简称初三)复习阶段的教学更需要大力改革。

本研究主要基于初中数学复习教学的方法与存在的问题，探讨了在初三数学复习教学中注重复习方法，自觉把握学生的学习心理，关注学生的考试焦虑，从而提高复习效率。

关键字初中数学;复习教学;复习策略当前许多研究表明，影响学生数学学习成绩的个体因素一般分为智力因素与非智力因素两大因素。

在非智力因素中，数学学习焦虑、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志力均可影响学业成绩。

其中，在当前追求和谐社会的中国，初中数学复习阶段的弊病已被越来越多的人们所发现、关注。

新课改要求我们初中数学教师必须改变观念，不允许我们再去搞“填鸭式”的教学;新的一代学生的价值观、思想观要求我们教师必须适应时代的呼唤。

故而，在当今，找寻一种初中数学复习的有效指导途径是当务之急。

1初中数学复习教学的方法与存在的问题我国学生的“双基”水平、应试能力，是得到世界公认的。

但是，与时代发展和实施素质教育的要求相比，我们的数学教育仍需大力改革。

尤其是在初中阶段，当应试成为主题，师生均关注成绩而忽视其他方面，情况尤为严重，现在国内，初三数学复习基本上是三轮复习式。

第一轮，时间大约三周。

注重基础，一本参考书外加课本。

以纵向为主，顺序整理，是搞好整个初三复习的关键。

以课本为准绳，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，强调“三基”在解题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，把课本“由薄读厚”。

并定时辅之以单元检测来了解学生的掌握情况。

第二轮，时间大约三周。

主要是做综合练习，亦称“专题训练”，题目的难度较第一轮略有上升。

以横向为主，建构网络，注意切换方向，由第一轮“复习什么巩固什么”向“解哪类题有哪些方法”过渡。

初中数学总复习课有效性的思考与建议论文

初中数学总复习课有效性的思考与建议论文初中数学总复习课有效性的思考与建议论文一、目前初中数学总复习课中存在的问题我国自改革开放以来，政治和经济不断地发展，对教育事业的发展也在不断的完善，在教育上，我们不断地推行和完善素质教育，在课堂上，教师越来越注重课堂效率，在初中的数学课堂上也十分地重视效率问题，在总复习的课堂上更是如此．数学课堂的复习不仅仅是对知识的复习，还是对知识掌握能力的一种提高．而数学总复习课堂上也存在着一些问题，主要有以下几点:第一，教师只关注教材课本上的知识点，对学生的关注程度较少．教师对课本的研究都是很深刻、很细致的，这保证了教师在课堂上对教材知识点的很好把握，但很多时候都没有达到预期的效果，这是因为教师在教学过程中忽视了学生的原因．教师在教学活动中忽视了学生对知识的理解，没有估计到学生的全面性，但如果不能解决这个问题就不能达到总复习的作用．第二，教师过分地追求知识的数量，而不加强学生能力的培养．在数学总复习课堂上，教师一般都会给学生一些目标要求学生来完成，一般也是固定模式的习题，这样的方法是有助于学生掌握大量的知识点，却没有培养学生对数学习题解答的能力，学生的解题能力比硬式的知识点更重要．第三，教师一般只注重对知识的反复练习，而忽视了对知识层次进行梳理．总复习是对课程知识点的一个重要的梳理时间，这不仅仅是针对数学课堂来说的，在平时的教学过程中学生对知识点已经有了一定的'掌握，通过对知识点的梳理加深记忆是更为重要的．二、提高数学总复习课有效性的措施学生是教育的主体，教师是教育的传播者和引导者，在教育教学活动中，教师在课程的传授中有着总览全局的作用，所以想要让总复习的有效性达到最高效果，教师需要注意以下几点:第一，教师要对教材有细致地研究，了解课程重点与难点．对教材的了解是每个教师必须要做到的，但教师更要根据自己学生的实际情况来细致地研究教材，找出学生学习中的重点与难点，这样可以提高总复习课堂时间的使用效率．第二，教师要有扎实的数学基本功．初中数学中的基础知识的比重还是很大的，初中数学涉及的主要知识点覆盖了代数式、方程、不等式、函数、三角形、圆等，这就考查学生数学方法和数学思想的综合运用能力．也就要求教师在讲解的过程中不断地引导学生对知识点进行归纳和梳理;教师在总复习课堂要面向全体学生和课程中的全部知识点进行引导．第三，教师应该注重培养学生学习的自主性．我国开始实施新课程标准改革后，教师的教育观和学生的学习方式都在发生改变，教师在传授知识的过程中要让学生更好地参与进来，这就要求教师要引导学生自己对知识点中的重点与难点进行分析和整理，要引导学生自己梳理知识内容，自己去发现数学公式中的规律和各知识点之间的联系．充分地调动学生学习的自主性．第四，教师要引导学生在总复习时制定符合自己自身的复习计划，制定相应的复习目标．总复习课程与平时的课程的最大的不同在于，总复习课程是对学生知识点的一个拔高的过程，在复习的过程中不断地检查自己对知识点的掌握和运用程度，但制定的目标一定要切合自己本身，不能过高过远．第五，教师要注意总复习课堂的课堂节奏，复习的内容要有层次性．数学知识点的传授都是从易到难的，在复习的过程中，也要掌握从易到难的层次性，对较为简单的问题可以稍快一些，对较难的问题就要多用些时间来复习，针对学生的学习盲区，要有计划地进行讲解．第六，教师在教学活动中要重视知识的结构，不应该太过于看中所做练习题的数量．学生对知识点的掌握不能单单只从练习题的数量上进行评价，对知识结构的掌握能够使学生更好地掌握知识点．三、关于总复习课程中的教学实践案例以下是两则关于总复习课堂上，教师在注意了以上所提到的问题，进行改进中的总复习课堂后的情况．此案例中，老师在第六位学生回答错误时，并没有选择批评他，而是要求他具体说明，把反思的权利交还给学生本人，这样即不会打击到学生的积极性又能加深学生对这部分知识点的记忆．老师在得到一种解答方式后又问了另一种解答方式，开放了学生的思维．。

初中数学总复习论文

初中数学总复习浅谈初中数学总复习是完成初中数学教学任务后的一个全面、深入、系统地巩固初中数学知识的重要环节。

重视并认真完成数学总复习，既有利于学生全面巩固数学基础知识，建立知识系统，又能充分提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。

对学习基础较差的学生而言，总复习是他们查漏补缺，重新掌握薄弱知识点的绝好机会。

本人曾长期担任初三数学教学，以下是我对初中数学总复习的一些看法。

一、制定总复习计划，确定各阶段任务初中数学复习通常有100天左右的复习时间，我一般制定三轮复习方案，每轮30天。

第一轮重点复习数学基础知识，全面梳理初中数学200多个知识点；第二轮重点复习知识点的简单应用；第三轮重点测试和提高学生综合运用数学知识的能力。

各个阶段应对不同层次的学生提不同的目标要求。

每一轮复习都要让学生们有一定的提高。

二、首轮复习：巩固基础，建立知识系统第一轮复习，要求学生弄懂课本中的每一个基础知识点，并分类理成系统。

此轮复习是后二轮复习的基础，因此要切实抓到位。

要对每个学生提出明确的要求：①对数学基本概念、运算法则、公式、定理要能正确叙述，并能通过课后练习进行简单应用；②从中考试卷中选取相关题全面辅助知识点的理解；③对知识点分类复习，并帮助学生整理成知识系统。

三、第二轮复习：深入理解知识，重新整合知识第二轮复习，要在第一轮简单整理知识的基础上，加强知识运用训练，使学生深入透彻地理解知识。

在这一轮复习中，教师应指导学生对初中数学知识的相互联系加深理解，教会学生运用对比、归纳、分类、总结等手段，重新整合知识。

要求学生用几条不同的脉络串联初中知识点，以加深学生对知识的深层理解和运用。

以下本人分别从代数和几何两方面浅谈知识再整合。

初中代数按知识类别可分为代数式、实数、方程和方程组、不等式和不等式组、函数、统计初步等章节。

我们可以分别去记忆这些知识点，形成知识框架。

实际上代数式的分类和方程的分类有着非常紧密的联系，代数式可分为整式、分式和无理式，而方程也类似可为分为整式方程、分式方程和无理方程。

复习课初中数学教学论文

复习课初中数学教学论文复习课初中数学教学论文1梳理知识，从归纳中发现问题知识的梳理可以让学生形成一个系统的知识结构，同时也能够为学生建构自己独有的知识机构提供更多的帮助。

在进行知识梳理的过程中，学生们能够更加容易的找到平时学习过程汇总还存在的问题，能够让他们及时的进行查漏补缺。

在教材中有“回顾与思考”这样的一个环节，设置这个环节的目的就是为了帮助学生们对本章学习过的知识进行复习。

因此，在复习的过程中要利用好这个环节。

虽然是帮助学生对学过的知识进行梳理，但是要尽量的避免“总结归纳知识―讲解典型例题―巩固练习”这种模式的出现，应该要鼓励学生们参与到课堂教学活动中来。

这里举一个例子来说。

“自助餐”式复习课模式。

这种复习主要是由学生自己来玩转知识的梳理，而不是上面说的那种传统过程。

主要分为以下三个过程。

首先是“自备菜单”。

课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆的基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和疑问。

这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。

在这个过程中他们需要认真学习，精心准备。

既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。

其次是“消化菜肴”。

课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）进行逐步消化。

可分为小组交流与小组代表全班交流这两个环节来进行。

学生们需要先在小组里交流自己整理的知识要点并逐渐的完善最后在通过班上的集体讨论来继续查漏补缺。

最后是“细品菜肴”。

由于“菜单”出自不同的学习个体，就难免会出现有些问题超越大纲，或很难在40分钟内全部消化，而这些问题中有的极具思考价值。

于是便成了一些学有余力或学有兴趣的学生课后继续品尝的一道佳肴。

只要给他们三五分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己才华的、更宽阔的舞台，就能激励他们孜孜不倦的探究精神，培养出一部分独具思维的数学爱好者。

初中数学复习论文免费范文

初中数学复习论文免费范文初中数学复习课教学是初中数学教学中重要的内容和环节,也是老师教学的任务之一,有着其特殊的育人价值。

下文是店铺为大家搜集整理的关于初中数学复习论文免费范文的内容，欢迎大家阅读参考!初中数学复习论文免费范文篇1浅谈初中数学复习教学的有效策略【摘要】复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同。

本文就初中数学复习教学有效策略进行了探讨，以期能为初三学生的数学复习提供参考。

【关键词】复习教学初中数学有效策略对于初中数学老师来说，提高复习课的效率是一项重要课题。

上好复习课能使学生巩固知识、形成技能、汇总方法、提高能力。

初三学生在面临毕业与升学的情况下，上好复习课是复习备考的关键。

因此，教师应根据教材，融合新课程标准，切实结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。

本文就初中数学复习教学的有效策略进行探讨，以期能为初中数学总复习提供参考。

一清理知识，透视考点，落实双基初中数学总复习中应根据课程标准和《中考说明》的要求，对教材的知识进行系统整理，重点是强化对数学知识的系统构建，对数学技能的掌握和巩固。

在知识教学与技能训练中，形成数学思想，掌握数学方法，培养数学能力。

1.梳理数学知识，构建知识网络具备一定的数学知识，才能处理数学问题。

但仅凭罗列零散的数学知识是无法真正自如地运用知识来解决问题的，因为数学知识本身是相互牵连的，而且教材中所安排的知识结构是分段进行的，以螺旋式展开，所以，在复习的时候就需要对数学知识进行梳理，将具有本质联系的知识点进行串联，并进行总结归纳，建立数学知识网络。

如复习代数相关知识时，可将数与式、方程(组)、不等式(组)、统计初步、函数及图像这些知识进行重新构建，以形成知识网络。

2.强调基本数学方法与基本解题技能训练解题技能与归纳知识同等重要，所以在实际复习中，需检查学生解决数学问题的过程，重视规范解题，讲究通性、通法的解题，不必过分强调特殊的解题技巧，可以课本中的典型例题为切入点，引申至此类的解题技能中。

初中数学论文：浅谈数学复习课的有效教学

初中数学论文：浅谈数学复习课的有效教学初中数学论文温故知新温故求升——浅谈数学复习课的有效教学摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力的主渠道。

数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式，也是学生数学知识形成、发展和创造能力培养的重要渠道。

但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。

因此如何提高复习课的效率也引起我们广大老师的关注。

本人结合课堂教学实践和自身的一些尝试，我认为实现高效率复习课教学的基本策略：抓住一个“点”字；注重一个“梳”字；突出一个“练”字；实现一个“升”字。

关键词：数学复习课有效性知识点梳理练习提升怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。

因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，常常存在“题海战术”、“爆炒冷饭”的现象，让学生机械重复地练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。

复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。

伟大教育家孔子曾曰：学，重在“温故而知新”。

这里的“温故”，就是指对学过的旧知进行复习和巩固。

根据艾滨浩斯的遗忘曲线，任何人如果不对新学的知识进行及时恰当的复习与巩固，遗忘率便很高。

由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。

如何在新课标下上好数学复习课？本人谈谈自己的一些体会。

一、抓住一个“点”字数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知识进行回顾和再现。

但复习时由于所学习的知识点很多，绝对不可以面面俱到，所以要组织学生弄清本章的学习重点，学习的难点是什么；哪些知识点是主要的、常用的；哪些知识点是学生容易混淆的；哪些知识点是自己已经掌握、根本还没掌握或者一知半解的……更重要的是还要顾及到学生的实际水平和接受能力，摸清学生缺什么就复习什么、需要什么就复习什么。

中学数学教学复习课论文

关于中学数学复习课的论文常常听到许多数学教师发出这样的感叹：“复习课最难上。

”因为复习课既不像授新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。

最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构。

假如有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。

大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。

经过课堂实践，目前我采用如下的复习课结构。

一、出示复习目标上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。

出示的复习目标应注意以下三点：1.目标要全面。

所谓全面，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。

例如，统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的态度、追求美观整洁的爱美习惯等。

2.目标要准确。

即针对性要强。

一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。

如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。

学生易混的问题是：如何确定单位长度？为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。

在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。

3.目标要具体。

不要提一些抽象或空洞的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，刚一听很具体，细一想太空洞，到底想培养学生的哪些习惯却不得而知。

其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。

复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

如何搞好初中数学总复习优秀获奖科研论文

如何搞好初中数学总复习优秀获奖科研论文初中数学总复习是完成初中三年的数学教学任务后，对于所学知识进行梳理、完善、深化的关键环节.它既是中考备考过程中的重要一环，又是一个比平时教学更具有创造性的活动过程.初中数学内容多而杂，基础知识又分散覆盖在三年的教科书中，而学生又由于多方面原因，经常是学了新的，忘了旧的.再加上毕业班总复习时间紧，任务重，如何提高数学总复习的质量和效率，就成为了每个毕业班数学教师所必须考虑的问题.本文将结合笔者的实际教学经验，对数学总复习谈几点看法和体会.一、紧扣课本，注重“双基”知识，科学编制复习计划由于近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少教师都把注意力转移到了难度较大的综合题，认为只有通过解决难题才能提高学生的解题能力，因而忽视了基础知识的教学.事实是，中考试题呈现出了对基础知识的要求更高的趋势，因此总复习一定不能脱离开课本，要重视课本的价值.其次，对于课本上的基础知识和基本技能，一定要严格要求学生，如对基本的概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活运用.对于基础知识还要加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点、知识链.这种归纳总结可使学生对基础知识的掌握更牢靠.需要注意的是，在整个复习过程中一定要有科学严密的复习计划.计划的编制要依据课标规定的内容和系统化的知识要点，同时必须切合学生的实际.复习计划制定后，要作好复习题、例题的选择及练习题、配套作业的筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生按照自己的学习实际制定具体的复习计划，以确定自己的努力目标.二、摸清底子，对症下药，科学设计总复习教学习题复习的目标除了重温知识，加深巩固之外，还有一个重要的目标就是“扬长补弱”，也就是要针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行解决.学生的成绩一般都会有层次区分，对于不同学生的学习情况要有全面的了解，摸清他们的底子，找到他们的弱项，有针对性地进行教学.如对于基础知识不扎实的，要进行专门的分析讲解，设计的习题也要以巩固基础知识为主要目的；对于基础知识扎实而分析解题能力相对弱的，可设计习题指导学生进行强化训练，使学生学会举一反三等.在习题设计方面要遵循以下几个原则．１．针对性原则我们的总复习旨在查缺补漏，努力提高学生的数学能力，尽管学生的成绩可能会有很大的悬殊，但是我们绝不能听之任之，放纵一些成绩较差的学生.教师在选择习题的过程中，要有针对性.对于成绩较好的学生，可选择一些综合性较强的题，以提高学生的综合数学能力，当然也不能过难而使学生失去信心；对于成绩相对来说较差的学生，要让他们尝到成功的喜悦，从而树立信心，把数学成绩赶上去．因此习题的设计应该是由简到繁，由易到难.要想做到这点，教师必须充分了解学生的实际情况，做到有的放矢，切中要害，从而真正达到复习的目的.２．纠错性原则在复习中，学生的不足会一览无遗.这些不足源于多种原因，如审题不够严密、方法不得要领等.针对这种情况，复习时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方着手，适当选编一些练习题，以让学生注意到容易出错的地方，经过反复练习就“长记性”了，以后就不会再犯了.３．创新性原则纵观近年的中考试题，新题型不断出现，复习时要注意这种动向.复习时教师要适时加入一些新的题型，如开放型、探索型、应用型题等，不仅可开阔学生的视野，加深学生对数学知识的理解和掌握，还可提高学生的数学素质，培养学生良好的数学意识.对于创新性习题的思考与解答对学生思维的开拓性是个很好的锤炼过程.三、反复模拟，加强应试心理和策略指导不可否认，学生的心理素质对于考试成绩会产生极为重要的影响.尤其是到了总复习的后期，学生的知识水平、能力很难再有质的提高，而且伴随着考试的临近，学生都会产生情绪上的不稳定性，这对于大部分学生来说都不会造成太严重的影响，但是对于某些学生来说，可能会很难调整好自己的心态，从而严重影响到考试成绩.对于这种情况，一定要做好学生迎考心态的调整工作.在学习活动中，通过不断的训练和测试，可培养学生在思维上的流畅性、灵活性.在日常生活中，教师要多关心、帮助学生，如可加强和学生、家长之间的交流，对学生加强心理指导和心理咨询等.教师还要与学生多探讨考试的一些策略问题，如考试时遇到不会做的题时要学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异的成绩.总之，总复习是一项艰巨的任务，切切实实提高复习的实效是我们的最终目标.在复习过程中，教师身兼重任，要明确目标，端正态度，多思考，勤实践，大胆引进先进的教学方法，加强与其他优秀教师的交流与合作，从而在学生毕业之际也为自己的教学交上一份满意的答卷.。

初中数学复习课论文

初中数学复习课论文概要：数学复习课是一片需要开垦的地带，复习有法，但无定法，贵在得法。

学生的潜力是无限的，只要教师结合本班实际，灵活多变，善于思考，勤于实践，大胆放手，重视智力开发专注培养能力，学生将带给你一个个意想不到的惊喜。

让学生在完善知识结构的过程中温故而知新，从而发展数学思考，领悟思想方法，更有效地提高数学思维能力。

以下是笔者对数学复习课的粗浅讲解，望同行们不吝赐教。

一、激活知识储备，扎实进行基本训练复习课的基本训练要抓住复习内容的要点，突出重点，为下一步知识的梳理做思维、知识和心理上的准备，将学生已储备的知识激活，同时也对学生的掌握知识情况摸底：哪些地方不懂或懂得不透；哪些方法还不熟练以及哪些东西还要补充等。

然后归纳出几个主要的、基本的问题，在复习课上重点讲述，达到对主要基础知识的理解和数学方法的掌握，切实做到旧知识要烂熟、准确。

数学复习课上教师也可通过具体的问题，使学生在亲身实践经历中，对所学知识有深刻的理解，这样变被动接受为主动学习，使基础知识、基本方法扎实有效。

二、激活知识结构，系统整理，提高复习效率初中数学课的复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现，最主要的是要通过对知识进行系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，构成知识链，形成知识网，达到“以点成线，以线成面”的教学目标，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

教师的系统整理应该以全面概括，并在揭示各基础知识之间的内在联系的同时，指出在理解运用这些知识应注意的问题，以达到最高的复习效果，这些需要我们有计划有步骤地进行。

1.明确复习目标，有的放矢进行系统复习课堂上，可以先用精心设计好的问题串，唤醒学生对复习内容的回忆，然后教师视学生回答的情况再对相关知识进行引导、归纳、点拨，这样可以避免复习课一开始就对复习内容的罗列。

案例：在复习“分式方程”时，我设计了这些问题串：（1）解分式方程应主意什么？步骤怎样？（2）分式方程与一元一次方程解法有何异同？（3）解分式方程为何要验根？课堂上我采用问题点题点拨，师生互动的方式来完成知识系统的框架结构；做到复习课能起温故而知新，接着再根据学生在解决问题串中所暴露出的问题来组织复习，使复习更有针对性和实效性。

初中数学总复习教学论文

浅谈初中数学总复习教学【摘要】初中数学各知识点目标层次分别为:了解、理解、掌握、灵活应用四个等级，很明显可以感受到考查目标的轻重不同，很清楚中考究竟要考查哪些知识点，又有哪些知识点学而不考，还有哪些知识点是重点、难点、甚至是热点，对此每一个考生都应该做到心中有数。

明确考什么？怎么考？【关键词】初中数学总复习课堂教学我们的中考是初中学生“毕业考”与“升学考”两卷合一，命题方向面向全体学生，知识覆盖率达80%以上,试卷中“数与代数”约占44%、“空间与图形”约占37%、“概率统计”约占19%，“实践和综合应用”结合在前面三个领域知识的考查中，难易程度容易题∶中等题∶较难题为8∶1∶1，从前几年苏州考题来看，基础知识、基本技能是重中之重，考查重点在于思维、逻辑推理及应用知识解决实际问题能力。

考生应注重基本知识的积累落实，同时关注生活、关注体会、关注知识在实际问题中应用，这样就可以在复习上减少盲目性，大胆取舍，复习才能到位。

从而增强复习的针对性、实用性。

一、回归书本，加强对教材例习题的挖掘很多考生在复习备考时，整天沉溺于各种复习资料，尤其是数学模拟试卷或新颖试题之中，而数学教科书则成了参考书，或者干脆把教科书抛了，理由是“教科书没有什么新的内容，太简单了”，其实任何解题方法都有其赖以产生的数学基础，而这个数学基础就是数学教科书的知识结论、思想方法以及它们之间的内在联系。

如果忽视教科书的基础示范作用，虽然靠题海训练也可以记住很多重要方法，但这些方法彼此之间没有有机联系、甚至是孤立的，这就造成考生一旦遇见没有见过的类型题目就难于触类旁通，想不到有什么方法去解决它。

事实上很多很多考题都源于课本，是课本的基础题目直接引用或稍作变形得来的。

二、归纳强化，提高常规题型的正确率对常规题型，必须经过适量、适当训练才能达到熟练程度，每练一题就应是一次学习和巩固，一看到这类问题马上就是能想到涉及这类问题的相关知识点及解决它的常用方法. 使之养成习惯。

初中数学总复习论文

初中数学总复习论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

初中数学总复习论文1初中数学总复习备考教学时间紧、任务重、要求高，如何提高初中数学复习备考的质量和效益，是每位初中毕业班数学教师必须面对的问题。

下面就结合我县学校近几年来初中数学总复习备考教学，谈谈本届初中毕业班数学总复习的教学计划。

1.1、第一轮复习（4月初至4月底）.⑴第一轮复习的形式。

①第一轮复习的目的是要“过三关”：」记忆关。

必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

⒐基本方法关。

如，待定系数法求二次函数解析式。

９基本技能关。

如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

②基本宗旨：知识系统化，训练专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。

】山代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等；⒔几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

８聪巴昝扛龅ピ进行一次单元测试，重视补缺工作。

⑵第一轮复习应该留意的几个问题。

①必须扎扎实实地夯实基础。

今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（150分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到纯熟、准确和迅速。

②中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

③不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中关键的强化练习。

④留意气候。

第一轮复习在四月份，大家都知道，四月份是学习的黄金季节，四月份天气渐热，会一定程度影响学习。

初中数学复习相关论文参考

初中数学复习相关论文参考篇1浅谈初中数学复习技巧【摘要】通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反三、角类旁通的能力。

【关键词】数学教学;复习;归类初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。

最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

一、章节复习―――善于转化我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。

按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。

这样做学生感到乏味又不易记忆。

针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。

例如，复习“直线、线段、射线”这一节内容，我把主要知识编码成(1)(2)(3)(4)。

(1)一个基础;(2)两个要点;(3)三种延伸;(4)四个异同点。

这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃，有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必要的讲解和点拨，其答案如下：(1)一个基础。

是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分。

(2)两个要点。

①两点确定一条直线;②两条直线相交只有1个交点。

初中数学复习课有效性论文

初中数学复习课有效性论文概要：要提高初中数学复习课的效率，就要从宏观上把握教材，从微观上紧扣重点和难点，从整体上理清线索，从细节上总结解题方法和技巧，并从学生实际出发，在课堂教学过程中，落实好典型题例，突出精讲精练，逐渐提高学生的积极性和自主创新能力。

教师教学以讲授法为主，成为课堂的主角。

教师占用了课堂教学的所有时间或绝大多数时间，忽视了师生互动和生生互动，难以调动学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，无法发挥学生学习的自主性。

这就造成课堂效率较低，学生在新情境下处理数学问题的能力也不能得到应有的提高。

上数学复习课时，学生学习目标不明确，认为复习课就是解题，因此很难产生主动学习的热情。

学生普遍认为数学复习课枯燥无味，他们只是出于完成任务来参加数学复习课，因此缺乏主动性和积极性；当在数学复习课中遇到稍难一点的问题时，学生就会在主观上产生放弃的想法，导致课堂效果难以提高。

教师采取第一轮抓基础、第二轮抓能力、第三轮抓解题速度的复习模式，人为地割裂了知识传授和能力培养的联系；有的教师在复习课上只是重现以前教过的知识，把教学内容停留在对教材的浅层次的感性认识上，没有上升到理论的高度。

有些教师把复习课上成了练习课，但在练习的设计、时机、处理方法等方面的技能上有所欠缺，难以发挥练习的各种功能。

数学复习课的任务是对学生所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。

提高复习课的有效性，主要有以下策略。

1.梳理知识点，构建完整的知识体系复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把学过的知识进行梳理、分类、整合，沟通纵横联系，把握知识结构。

教师可以引导和帮助学生进行知识梳理，让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。

例如，在《三角形》这一章的复习课上，学生课前的活动任务是：系统梳理本章的知识点和思想方法，按三角形概念和分类、性质、应用（数学应用和生活应用）三方面梳理。

有关初中数学复习论文

有关初中数学复习论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《有关初中数学复习论文》的内容，具体内容：初中数学复习课作为初中数学教学的基本任务与内容之一,有其存在的必要与独特的功能。

下文是我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅析初中数学复习方法...初中数学复习课作为初中数学教学的基本任务与内容之一,有其存在的必要与独特的功能。

下文是我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅析初中数学复习方法数学复习教学相当重要，对培养学生概况能力、创新能力：提高教学质量等方面，都起着举足轻重的作用。

复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现，而是要通过系统复习，把每一章节中的知识点串联起来，发现知识间的联系和区别，找出规律，从而形成比较完整的知识体系。

复习课的目的不是让学生在原有知识基础上，而是引导学生从不同角度，采用多种方法，将已学过的知识条理化、规律化和网络化，使其不之是在认知的简单重复，而是教师引导学生沿纵向加深对课本知识的认识，最大限度地挖掘课本所蕴含的智能价值，从而通过复习达到发展学生思维的目的。

1 如何有效的进行复习教学1.1 抓好"双基"的训练：初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。

如何进行基础知识的复习呢?首先是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。

其次是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。

从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构人手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。

在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。

要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。

复习中教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，然后再引导学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。