六年级一对一教案-课外阅读

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六年级一对一教案-课外阅读

冬：____________________________________________________
阅读短文，回答问题。
我的母亲（节选）
老舍
当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校??制服、饮食、书籍、宿处，都要学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学以后，三姐结了婚。母亲对儿女都一样疼爱的。但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为了自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们家的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家。我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自早至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独地过那凄惨除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
3、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来
福无双至，（）。
（），一波又起。

六年级上学期课外阅读指导教案

六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。

4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。

2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。

3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。

4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。

4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。

5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。

2. 学生阅读理解能力的提升。

3. 学生词汇量的丰富。

4. 学生写作水平的提高。

5. 学生文化素养的增强。

五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。

2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。

3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。

4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。

六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。

4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。

5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。

3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。

3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。

三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。

4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生阅读习惯的养成。

3. 学生课外知识储备的丰富。

五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。

3. 教学课件和多媒体资源。

六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。

4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。

七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。

2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。

3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。

八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。

2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。

3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。

九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。

2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2024年度小学六年级课外阅读教案

开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典，开展与阅读相关的主题评选活动。
2024/3/23
设立阅读之星、优秀读者等奖项，表彰在阅读方面表现突出的学生。
17
利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式，全面了解学生的阅读水平、兴趣和习惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推荐适合的阅读材料，包括故事书、科普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平，制定适当的评价标准，包括阅读速度、理解能力、表达能力等
方面。
2024/3/23
设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、阅读理解题、口头表达等，全面评估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
2024/3/23
5
拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如文学、历史、科学等，拓宽学生知识面。
2024/3/23
鼓励学生关注时事新闻，了解社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取人类文化精华，提升人文素养。
6
02
教学内容与方法
2024/3/23
7
选择适合学生年龄段的读物

六年级上学期课外阅读指导教案

六年级上学期课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解课外阅读的意义和价值。

激发学生对课外阅读的兴趣和积极性。

1.2 教学内容介绍课外阅读的概念和定义。

讨论课外阅读对学生语言能力和知识积累的好处。

分享一些有趣的课外阅读材料和推荐。

1.3 教学活动引入话题：为什么我们要进行课外阅读？学生分享他们对课外阅读的看法和经验。

老师讲解课外阅读的重要性，并提供一些阅读材料。

学生讨论如何选择适合自己的课外阅读材料。

第二章：阅读策略与技巧2.1 教学目标培养学生有效的阅读策略和技巧。

帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力。

2.2 教学内容介绍一些基本的阅读策略和技巧，如预测、归纳、分析等。

讨论如何通过阅读获得更深入的理解和思考。

提供一些实践的阅读材料和活动。

2.3 教学活动引入话题：如何更好地理解所阅读的内容？学生分享他们的阅读策略和技巧。

老师讲解一些基本的阅读策略和技巧，并提供实践的示例。

学生通过阅读实践，运用所学的策略和技巧。

第三章：阅读计划与时间管理3.1 教学目标培养学生制定阅读计划和时间管理的能力。

3.2 教学内容介绍如何制定一个有效的阅读计划。

讨论如何合理安排时间进行阅读。

提供一些阅读计划和时间管理的工具和方法。

3.3 教学活动引入话题：如何制定一个适合自己的阅读计划？学生分享他们的阅读计划和时间管理的方法。

老师讲解如何制定一个有效的阅读计划和时间管理的重要性。

学生通过实践活动，制定自己的阅读计划和时间管理策略。

第四章：阅读分享与交流4.1 教学目标培养学生积极参与阅读分享和交流的能力。

帮助学生提高表达和倾听的能力。

4.2 教学内容介绍如何有效地进行阅读分享和交流。

讨论如何表达自己的观点和理解。

提供一些阅读分享和交流的技巧和方法。

4.3 教学活动引入话题：如何与他人分享和交流自己的阅读体验？学生分享他们的阅读体验和观点。

老师讲解如何有效地进行阅读分享和交流，并提供实践的示例。

学生通过小组活动，进行阅读分享和交流的实践。

六年级上册课外阅读指导课教案

六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。

2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。

3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。

三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。

2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。

4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。

5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。

四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。

3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。

五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。

3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。

3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。

七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。

2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。

3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。

八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。

2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。

3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。

九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。

语文六年级一对一辅导教案

惊呼 →→ 脱衣服 →→
向对岸游去 →
3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
“6年。”
“6年？”我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”
“知道了。”
这样的对话，一晚上至少有5次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前回家时被车撞，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
（二）
她付出了全部
一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。她说:''我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗?''
店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:''你有多少钱?''
小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜台上,兴奋地说:"这些可以吗?"小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而已。
“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。”
弟弟点点头：“那我们什么时候下车？”他肯定地说：“明天就到了。”
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还？
2.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，一次填写在横线上。
6.看完这篇短文，你有什么感想呢？

六年级语文阅读理解一对一教学案

六年级语文科教学案正确答案：A 正确答案：B B.非常 C.格外 B.枯瘦 C.瘦弱B.赶赴C.前往1周总理强忍剧烈的疼痛，为了人民，在向着生命索取2人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。

中心句：总理那广阔的胸怀装着亿万人民，唯独没有自己。

在生命的最后时刻，为了人民，他就是这样在一分一秒地向生命索取......3、二件事总理在自己刚做完手术时，心系云南锡矿工人肺癌发病情况；为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭从正侧面表达出总理心系百姓的崇高品质。

正确答案：BA.总理那广阔的胸怀装着亿万人民，惟独没有自己。

正确答案：B9.联系上下文内容，写出下列句子的含义。

“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来！”答案解析：人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。

1．划掉：带恋历垦2．(1)乱七八糟 (2)怒气冲冲 (3)烟消云散3．迟疑恳切庞大夸奖清楚崇高(答案不唯一)4．“略”5．诚信是一种高贵的品格，是无价的。

(意思对即可)解析：1．他总以为自己也染上和母亲同样的病，将不久于人世。

2．负着两个兄弟的教育之责，父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。

3．我的家乡、我出身的美丽地方，在我眼前始终是那样美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。

4．①悲惨：过早失去了母亲。

;②残暴：父亲用暴力迫使他学习，几乎被繁重的工作压死，操心经济。

5．极其热爱和眷恋自己家乡。

参考答案：1、zhǎng yuán 延黝2、柔软（温暖）硕壮3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

4．痛苦终于过去了。

“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。

（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

六年级语文一对一教案培养对语文的兴趣及阅读方法的指导

教学目标1、培养对语文的兴趣及阅读方法的指导重点难点1、培养对语文的兴趣2、阅读方法的指导一、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。

）八个成语是：_______________、 _______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________二、动物聚会（写出动物的名称）。

（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道（）尾巴——长不了（）撼大树——可笑不自量（）上树——全靠一张嘴骑（）看唱本——走着瞧趣味知识国王微服私访。

他来到京城一家酒店，一个十来岁的小姑娘正和一个青年人下象棋，那小姑娘把青年人杀得一败涂地。

国王坐下来和小姑娘对弈，不多一会儿就损兵折将，成了小姑娘的手下败将。

国王不服输，又和小姑娘下了一盘，结果是同样的惨败。

国王这才心服口服，并且还夸小姑娘是象棋高手。

小姑娘笑着说：“我的父亲才是高手呢，他曾被选入宫和国王对弈，只是他输给了国王。

”国王说：“为什么会输给国王呢？”小姑娘哈哈大笑道：“父亲说，国王高兴就能国泰民安，他是故意输给国王的。

”国王回到宫中，闭门反思。

他想，太平盛世，其实不是我一个人的功劳，还有各种各样的人要做出让步，或以不同的方式相助我啊。

是的，各行各业的兴旺与成功，上上下下的默契和互动，其作用是何等的重要呀。

1写出下列词语的反义词。

赢（）成功 ( ) 一败涂地( )2联系上下文，解释文中带点的词语。

心服口服 :闭门反思:3被大家恭维为天下独一无二的象棋高手的国王在和小姑娘下棋后为什么会心服口服？4当国王知道是大家故意输给他之后，国王明白了什么？【精彩文段阅读】独享"体罚"之秘密（1）在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。

最新六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教案教学目的：1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事.2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好.教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文.教学过程：一、创设情境，导入主题.老师利用课件和语言创设情境.【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染.二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹.1．简要介绍所了解的杏林子.【播放杏林子简介视频资料】2．指名读《生命生命》片断，谈感悟.【配乐朗诵】3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事.请同学朗读相关文章、谈感悟.6.史铁生的故事.请同学读相关文章、谈感悟.三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大.1. 《纸船》冰心2.《仿佛》泰戈尔3. 《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程.1. 《平凡的世界》路遥2. 《鲁滨逊漂流记》笛福3. 《老人与海》海明威【配乐朗诵】4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的.你尽可以消灭他，可就是打不败他.五、有一种生命叫“舍生取义”1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚.2.播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】学生用心去感悟.3.相关诵读《报任安书》司马迁《夏日绝句》李清照《留侯论》苏轼《岳阳楼记> 范仲淹六、总结，留有余味，学生回味.通过今天的“生命”主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解.这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们.希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品..附件：一、原文生命生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我.趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗.那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立.它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的.我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生.一切全在我一念之间，我必须对自己负责.虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握.从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失.不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去.附件：二、相关阅读资料秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走.”她总是这么说.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说.我的回答已经让她喜出望外了.“好吧，就明天.”我说.她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备.”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿.她比我还敏感.她又悄悄地出去了.她出去了.就再也没回来.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血.我没想到她已经病成那样.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话.妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活……作者简介史铁生（1951-），北京人，中国当代著名作家、思想家.1958年如北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业已清华附中初中部.而后，于1969年到陕北延安地区“插队”.三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养.1979年开始发表作品.史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想.他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心.谈生命文 / 冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切. 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里.他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花.然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来.他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞.他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来.又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的.等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”.世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.【赏析】古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻.在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树.江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切.生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞.生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献.生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 ,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上.我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去. 一九二三年八月二十七日赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学.同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学.8月19日抵日本神户，21日游览了横滨.从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近.从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近.因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈.这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情.《仿佛》泰戈尔我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调.我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息.我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光.诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等.这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱.第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美.再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈.第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”.起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来.于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来.因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”.这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱.古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也.此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者.乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见.《报任安书》司马迁古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称.（那就是：）西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的.这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向.就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想.夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东.苏轼《留侯论》古之所谓豪杰之士，必有过人之节.人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也.天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒.此其所挟持者甚大，而其志甚远也.白话译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量.有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士.天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒.这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远.生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡.然后知生于忧患，而死于安乐也.舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫. 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心波动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能.一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他. 在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险）. 这样人们才会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡.----《孟子》岳阳楼记【作者】范仲淹【朝代】宋代庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡. 越明年，政通人和，百废具兴. 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上. 属予作文以记之.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千. 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣. 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼. 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青. 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君. 是进亦忧，退亦忧. 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日.唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲.在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧.这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧.既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”.唉！没有这种人，我同谁一道呢？《红岩》是1961年12月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言该书讲述了1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地.晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！－－－第十五章＂谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴．来人！＂接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过．星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻．在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了．大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来．．．．＂现在愿意说了吗？＂魔影狂乱地乱动着．＂不！＂微弱的声音传来，仍然是那样的平静．＂十指连心，考虑一下吧！说不说？＂没有回答．铁锤高高举起．墙壁上映出沉重的黑色阴影．＂钉！＂人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指间．．．．血水飞溅．．．＂说不说？＂没有回答．＂不说？拔出来！再钉！＂江姐没有声音了．人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人的心上．．．．．．重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来，可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀！算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画.有一天，小萝卜头上完课，一蹦一跳地跑回来，特别高兴，一进门就告诉妈妈：“今天又上新课了，罗伯伯教我叶挺将军写的《囚歌》.”“你学会了吗？”“学会了，我背给你听！”说着，小萝卜头流利地背诵了《囚歌》：为人进去的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！游子吟⑴。

六年级语文一对一教案

六年级语文一对一教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，为了大家学习方便，作者特地准备了六年级语文一对一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交换的进程。

2.和同学交换：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交换时，把具体的理由讲清楚。

教学难点交换中，能假想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备课件教学进程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。

你遇到过这样的情形吗?同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交换1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。

)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位摸索：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交换进程，评判同学表现。

(1)小组讨论，假想一下交换进程。

(2)礼貌恳切地说明来意。

讲清楚办报的假想，说明目的。

假想到老师可能的担忧，想办法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。

我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。

六年级语文课外阅读指导课教案

六年级语文课外阅读指导课教案近几年，随着中小学生外部娱乐方式的丰富多彩，越来越多的学生失去了阅读的兴趣。

阅读是一种文化、一种习惯，也是一种智力，尤其对于小学生来说，阅读对于他们的成长和未来发展具有极为重要的意义。

因此，在课余时间里，我们应当适当引导学生阅读，特别是对于六年级的学生，阅读指导的课程应当有所加强。

下面，我们就为大家提供一份六年级语文课外阅读指导课教案。

一、学生自我评估在每个人的人生中，自我评价都是非常重要的。

因此，在开头我们希望学生先对自己的阅读能力进行自我评价，从而引导他们发现自身的不足，为以后的阅读指导课程打下基础。

二、阅读课程的目标1、引起学生对阅读的兴趣在课堂中，不断告诉学生阅读的重要性2、提高学生的阅读能力数学上讲“熟能生巧”，阅读也一样3、拓展学生的阅读视野除了话本、网络小说，还有更多的好书等待学生去阅读三、阅读材料的选择1、与学生年龄相宜，符合学生认知水平学生的认知水平越高，就越能读懂世界上更多的文字2、内容有一定深度、意义等素质保证四、评估与检查1、在每个阅读指导课的结束时，要帮助学生总结收获，以发表阅读心得的方式进行2、不要直接的批评学生，而应该以鼓励、引导等方式进行五、阅读爱好形成最终的目的是希望学生可以爱上阅读，并形成阅读的好习惯。

在课堂中，老师可以采用以为主导、视听、拼装等方式来提高课堂气氛，促进学生的阅读兴趣。

在学生阅读之后，老师也可以通过一些简单的方式，如分享课程让大家交流，形成全班的阅读习惯。

六、结语阅读让我们不断地超越自我，给我们更多的机会，让我们与世界不断联系。

在阅读的翻涌中，我们不断成长，也不断地让自己更好。

希望通过这六年级语文课外阅读指导课教案，能够让学生从课堂上✅，爱上阅读。

2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]

选择富有教育意义、情节生动有趣的经典童话、寓言和故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，引导学生理解其中蕴含的道理和人生智慧。
02 优秀儿童文学作品
推荐适合学生年龄段的儿童文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，通过阅读这些作品，提高学生的阅读能力和文学素养。
03 科普读物和历史知识
引导学生阅读科普读物和历史知识类书籍，如
词义等理解技巧。
丰富教学方式
采用多种教学方式，如小组合作、角色扮演、演讲等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的参
与度。
加强课外阅读指导
鼓励学生进行课外阅读，并给予适当的指导和帮助。例如，可以推荐适合学生年龄段的读物，给予阅读方法上的指导
等。
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THANKS
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学生自主阅读，教师巡回指导
安排适当的阅读时间和环境，让学生自主选择阅读材料进行阅读。
鼓励学生记录阅读笔记和心得，加深对阅读材料的理解和记忆。
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教师巡回指导，关注学生的阅读进度和理解情况，及时给予指导和帮助。
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课堂讨论，分享阅读心得
组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读心得和体会。
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讲解阅读方法，引导学生实践
介绍常用的阅读方法，如略读、扫读、精读等，并解释不同阅读方法的特点和适用场景。
通过示范和讲解，引导学生掌握正确的阅读姿势和阅读技巧，如如何快速浏览文本、如何理解文本大意、如何寻找关键信息等。
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提供与本课阅读内容相关的阅读材料，让学生实践所学的阅读方法，并鼓励学生互相交流和分 Nhomakorabea阅读经验。
力、分析能力、表达能力等。

六年级上册课外阅读指导课教案

六年级上册课外阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，课外阅读已成为我国小学教育的重要组成部分。

六年级学生已经具备了一定的阅读能力，但如何在课外阅读中提高他们的阅读兴趣和阅读能力，成为我们需要关注的问题。

本课程旨在通过指导学生进行有效的课外阅读，提高他们的阅读素养。

1.2 课程目标1.2.1 知识与技能提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语言积累。

1.2.2 过程与方法引导学生掌握阅读方法，学会自主阅读。

培养学生合作交流的能力，提升阅读感悟。

1.2.3 情感态度与价值观激发学生对课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

培养学生尊重他人、积极参与、勇于表达的品质。

第二章：教学内容2.1 课程资源《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《草房子》2.2 教学目标了解作品背景，激发阅读兴趣。

学会阅读方法，提高阅读理解能力。

第三章：教学过程3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

3.2 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣通过介绍课程资源，引发学生对课外阅读的兴趣。

Step 2：指导阅读方法讲解阅读方法，如略读、精读、猜读等，引导学生学会自主阅读。

Step 3：分组阅读与讨论学生分组阅读课程资源，进行讨论交流，分享阅读感悟。

第四章：教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯进行评价。

第五章：教学建议5.1 推荐阅读书目根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的阅读书目。

5.2 创设阅读环境建立班级图书馆，设置阅读角，为学生提供丰富的阅读资源。

5.3 家长与社会协同加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的阅读活动。

充分利用社会资源，如图书馆、书店等，拓宽学生的阅读渠道。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课程资源，了解作品背景，提出阅读中的疑问。

6.2 课中活动1. 导入新课，激发兴趣通过讲解有趣的阅读故事，引发学生对课外阅读的兴趣。

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。

2. 引导学生运用阅读策略，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。

3. 通过阅读交流、分享，提升学生的表达能力。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，激发学生的思考。

2. 运用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品内涵。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的互动交流，提高合作能力。

四、教学步骤1. 导入：教师介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效阅读。

3. 分享交流：学生分享阅读过程中的感悟、疑问，教师引导学生进行讨论。

4. 作品分析：教师分析名著中的经典片段，帮助学生深入理解作品。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后阅读任务进行评估。

2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。

3. 学生表达能力的提高，通过课堂分享和课后作文进行评估。

六、教学资源1. 经典名著纸质版或电子版书籍，如《西游记》、《三国演义》等。

2. 与课程内容相关的多媒体教学资源，如视频、音频、图片等。

3. 阅读记录卡、读书笔记等学习工具。

4. 小组讨论指南和评价表。

七、教学环境1. 教室环境舒适，安静，有利于学生阅读和思考。

2. 每个学生配备充足的阅读材料。

3. 网络和多媒体设备正常运行，以便使用相关教学资源。

八、教学时间1. 每节阅读课时长为40分钟。

2. 课程安排每周一次，持续一个学期。

九、教学进度安排1. 第一周：引入课外阅读的概念，介绍阅读策略。

2. 第二周至第四周：阅读经典名著，引导学生运用阅读策略。

3. 第五周至第七周：进行阅读分享，分析名著经典片段。

六年级一对一教案-课外阅读