人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教案
《热爱生命》优秀教案
《热爱生命》优秀教案一、教学目标1.理解生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
2.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.培养学生热爱生命的情感，激发他们积极面对生活的勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟生命的意义。
2.教学难点：如何将课文中的情感体验与学生的实际生活相结合，激发学生热爱生命的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课a.通过提问方式引导学生回顾所学过的关于生命的文章。
b.简要介绍课文背景及作者简介。
2.自主阅读a.让学生自由朗读课文，感知课文内容。
b.学生分享初读课文的感受。
3.精讲细读a.分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
b.分析课文第二段，让学生认识到生命的顽强。
c.分析课文第三段，让学生感受到生命的美好。
4.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何理解课文中所说的“热爱生命”？第二课时1.复习导入a.回顾上一课时的学习内容，检查学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨生命的意义。
2.精讲细读a.分析课文第四段，让学生认识到生命的短暂和珍贵。
b.分析课文第五段，让学生理解生命的价值。
3.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何将课文中的情感体验与自己的生活相结合？b.每组选代表进行发言，分享自己的感悟。
4.课堂小结b.鼓励学生热爱生命，珍惜每一天。
第三课时1.课堂导入a.回顾前两节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨如何热爱生命。
2.实践活动a.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的作文。
b.要求：作文内容要真实，表达自己的情感。
3.课堂交流a.让学生分享自己的作文，交流彼此的感悟。
b.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结b.鼓励学生将所学运用到实际生活中，珍惜每一天。
四、教学评价1.课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于热爱生命的感悟。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和感悟。
3.作文评价：对学生的作文进行评价，了解他们对课文的理解和运用能力。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
【公开课教案】人教版高中语文必修四教案：10 短文三篇 热爱生命
总第课时【课题】10、短文三篇——热爱生命【教学目标】1、明白文章思路，体会品味哲理性语言。
2、引导学生结合生活，表明自己对生命的理解。
3、了解生命的本质、生命的意义，培养自己正确的人生观。
【教学重点】名表生命的本质、生命的意义。
【教学难点】体会品味哲理性语言。
【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。
顿时，一种前所未有的激动句他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是他心中尚存的热爱生命的信念。
）二、关于作者蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
三、合作学习（一）学生朗读课文（强调读出声来）并思考：文章的题目是“热爱生命”，文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？请把能表现作者对生命的热爱的语句画出来。
理清文章思路：┌坏日子消磨┐赏玩│态度││“哲人”：打发消磨│热爱生命│└“我”：称颂乐趣┘│┌抓紧时间增加生命的分量┐│方法└利用时间使生命丰盈饱满┘小结：通过合作学习，我们看出了用他最为诚恳的情感为我们诠释了热爱生命的含义：面对生命，我们不要沉迷于当中的痛苦和不幸，应以乐观积极的态度对待人生；面对死亡，我们不必畏惧，也不必逃避，抓紧时间，珍惜生命，充分享受生命所赋予我们的所有快乐。
2024年《热爱生命》教案 热爱生命教材模板
2024年《热爱生命》教案热爱生命教材模板一、教学目标1.让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2.通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱与敬畏。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，深入思考生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对生命的认识和理解。
2.引导学生关注生命的独特性和可贵性。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.标记出生字词，并查阅字典、词典。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文表达了哪些对生命的热爱与敬畏之情？五、课堂小结2.布置作业：课后收集关于生命的名言、故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2.分享课后收集到的关于生命的名言、故事。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点、重点，帮助学生深入理解课文。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的热爱生命的精神融入自己的生活？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于热爱生命的主题活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
五、课堂小结2.布置作业：以“热爱生命”为主题，写一篇短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考生命的意义。
2.分享课后写的关于热爱生命的短文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的哲理，引导学生深入思考生命的价值。
2.分析课文中的情感表达，提高学生的情感体验能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将热爱生命的精神传承下去？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于传承热爱生命精神的公益活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
高中语文第10课《短文三篇》《热爱生命》教案新人教版必修4
高中语文第10课《短文三篇》《热爱生命》教案新人教版必修4《热爱生命》教学目标1.了解随笔并养成在生活中有感就写随笔的好习惯。
2.通过学习，我们能对生命和生活有所感悟，从而思索我们的生命存在的意义和价值。
3.积累名言名句，一次来丰富我们的人生智慧。
一、新课导入有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透……那么应该怎样认识这多姿多彩的生命？今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。
出身新贵族，祖上是波尔多的富商。
曾当过15年文官。
后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
三、阅读思考（一）感知文脉1.对“度日”的认识：消磨光阴飞快地去“度”慢慢地赏玩细细品尝2.对生命的理解：“哲人” 苦事、贱物“我” 优越无比糊涂人：寄托来世3.对死亡的态度：毫不惋惜乐于生关心生活抓紧时间（二）讨论回答1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？【提示】要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。
2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？【提示】“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
《热爱生命》教案设计热爱生命教案
《热爱生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《热爱生命》的主题思想，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过讨论、分享和实践活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对生命的认识和感受。
2.提问：你们认为生命是什么？生命有什么意义？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的语句，做好笔记。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪些关于生命的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的主题思想。
四、课堂讲解1.教师讲解课文中的重要词语和句型，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生体会作者对生命的热爱和敬畏。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于热爱生命的作文。
第二课时一、课堂导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为如何才能更好地热爱生命？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论如何热爱生命。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、实践活动1.学生分组讨论，设计一份关于热爱生命的宣传海报。
2.各组展示海报，分享设计理念。
四、课堂小结2.布置作业：根据课堂讨论，写一篇关于如何热爱生命的文章。
第三课时一、课堂导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为生命中最重要的是什么？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论生命中的重要性。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、写作训练1.教师给出写作话题：以“热爱生命”为主题，写一篇作文。
人教版必修4教学教案：第三单元-10-短文三篇-热爱生命-(3)-Word版含答案
《热爱生命》教学设计教学目标：知识目标：梳理文章结构，把握作者思路；品读重点语句，领悟感受文章朴实又富有哲理的语言。
能力目标：学会品读文本的技巧，进而把握全文的主旨；发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。
情感目标：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述，培养正确的人生观。
教学重点：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述，培养正确的人生观。
教学难点：领悟品味哲理性语言。
学情分析：高二阶段的学生情感趋于稳定，自学能力和自控能力都有所提高，但对于生命的认识比较肤浅，对一些知识和技能，尤其是随笔还处于一知半解的状态，这是在组织教学时要考虑的因素。
教学课时：一课时教学过程：东坡居士说”哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
”蒙田说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？一、走进蒙田蒙田(1533—1592)，法国文艺复兴重要的人文主义作家、知识权威和批评家、人类感情的冷峻的观察家。
出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
二、了解随笔随笔是随手笔录的一种散文体裁，或叙事或议论，篇幅短小，形式不拘。
重要的是要表达出写作的意图，或是一种心情，或是一点感悟，或是一个观点……三、内容梳理第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。
第二段：过渡。
第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。
四、理解分析1.作者在第一自然段运用什么手法，试作简要分析？对比日子分为两种对比：“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比：他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
热爱生命教案(6篇)
热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析资料，创造性地理解。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教学设计铁岭市高级中学杨淼一、教学目标1、知识目标培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力2、能力目标学习领悟语言的含蓄美——难点3、情感目标领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命——重点二、教学方法诵读与讨论相结合三、教学过程（一）导入新课由《钢铁是怎样炼成的》导入，人应该怎样活着。
“人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。
”这么宝贵的一生该怎样度过呢？介绍随笔：随笔，作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的，随笔的表现形式灵活自由，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也综合议论，也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。
介绍作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。
曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》） 2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
蒙田以博学著称，他的语言平易通畅，不加雕饰，文章亲切活泼，妙趣横生，充满了作者对人类感情的冷静观察，有“生活的哲学”之美称，开创了近代法国随笔式散文之先河。
（二）朗读课文，初步感知1 指定一名学生范读教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。
2 师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标3 学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受（三）引导学生赏析课文（1）第一段中，作者对度日是如何理解的？答案：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光（2）第一、二段中，“哲人”、“我”和“糊涂人”的区别在哪里？答案:对生命的理解不同, “哲人”认为是苦事、贱物。
课文《热爱生命》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达的能力。
（3）学会通过讨论和思考，对课文内容进行深入理解和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）培养学生积极面对困难、勇敢面对挑战的精神。
（3）培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
2. 课文理解：让学生通过阅读课文，理解课文的大意和主题思想。
3. 词汇学习：让学生学习并掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情境中。
4. 句型练习：让学生通过造句和口语表达的方式，掌握课文中的重点句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）运用课文中的句型进行口语表达。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中的抽象概念和深层含义。
（2）运用课文中的词汇和句型进行写作表达。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
（2）采用案例分析法，让学生通过分析课文案例，提高理解和应用能力。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和互助精神。
2. 教学手段：（1）使用多媒体教学辅助设备，展示课文相关图片和视频，增加课堂趣味性。
（2）利用教学课件，呈现课文重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示课文相关图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 课文理解：通过问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文的大意和主题思想。
课文《热爱生命》教案范文
一、教案基本信息课文《热爱生命》教案范文教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学重点：1. 掌握课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文中所表达的热爱生命的重要性。
2. 如何将课文中的理念应用到实际生活中。
二、教学过程步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，对课文《热爱生命》的主题进行简要回顾。
步骤二：自主学习1. 让学生自主阅读课文《热爱生命》，理解课文的主要内容和中心思想。
步骤三：合作探讨1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
步骤四：课堂小结2. 强调热爱生命的重要性，并鼓励学生将课文中的理念应用到实际生活中。
步骤五：课后作业1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 要求学生在文章中举例说明如何在日常生活中践行热爱生命。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以确保学生能够真正理解课文《热爱生命》的中心思想，并将其应用到实际生活中。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业评价内容：学生对课文内容的理解和分析能力、热爱生命的生活态度、课后作业的完成质量。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，激发学生对生命的热爱。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：分享一些真实感人的故事，让学生从中体会到生命的重要性和热爱生命的意义。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
七、教学准备1. 课文《热爱生命》的相关资料：包括课文原文、译文、作者简介等。
人教版必修4短文三篇《热爱生命》教案
人教版必修4短文三篇《热爱生命》教案
人教版必修4《短文三篇》教案热爱生命
《热爱生命》是美国小说家杰克伦敦1906年创作的着名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
【教学目标】
知识目标
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热。
人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计(王小利)
《热爱生命》教学设计【教学目标】1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2．领悟品味哲理性语言。
3．了解蒙田及主要观点。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
如何对待生命在自己的现实生活中怎样对待生命【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】一．导入新课庄子说人生天地之间，如白驹过隙，忽然而已。
李白和曹操也有同样的感慨，其实都是说与广袤的宇宙和漫长的历史相比，人的一生是非常短暂的。
可生活中有些人选择了早早结束自己的生命，调查显示自杀已成为中国人第五大死因，目前我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂，为什么会这样？我们究竟应该以怎样的态度对待生命，今天我们就一起来聆听一下来自欧洲16世纪蒙田的声音。
二．师生自由诵读课文三．讨论问题，了解文章思路1.全文有哪个词语引出话题？作者是如何阐述这个词语的？2.文中提到哪几类人对生命的理解？是如何理解的？通过对这几类人的描写，概括作者对待生命的态度。
3.作者热爱生命，那为何说“我却随时准备搞别人生，毫不惋惜”？在学生讨论的基础上，师生一起完成板书，理出短文思路对“度日的认识”天色不佳坏日子消磨光阴飞快的度风和日丽好日子慢慢赏玩细细品尝对生命的理解哲人打发消磨回避无视苦事贱物我自然的厚物优越无比值得称颂富于乐趣糊涂人枯燥无味躁动不安寄希望于来世享受生活时光无多增加生命的分量抓紧时间留住稍松即使的日子有效利用时间弥补流失的光阴生命短暂过的丰盈对死亡的态度毫不惋惜乐于生短文思路从对待生命的态度写到对待生命的方法。
即第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命。
第二段侧重生与死生命的短暂谈怎样热爱生命四．深入品味哲理性语言1．我们的生命受到自然的厚赐。
2．生之本质在于死。
3．只有乐于生的人才能真正不敢到死之苦恼。
4．生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
针对以上问题，学生畅谈自己的理解，老师补充自己的理解，随后引入对蒙田以及随笔特点的简单介绍。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的表现3. 面对困难和挫折时的应对方法4. 关爱他人，传递正能量三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生命的宝贵，培养热爱生命的心态。
2. 教学难点：引导学生学会关爱他人，传递正能量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义与特点，热爱生命的表现。
2. 案例分析法：分析面对困难和挫折时的应对方法。
3. 小组讨论法：探讨如何关爱他人，传递正能量。
4. 情景剧表演：让学生通过表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解：介绍生命的定义与特点，讲解热爱生命的表现。
3. 案例分析：分析面对困难和挫折时的应对方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人，传递正能量。
5. 情景剧表演：学生分组表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调热爱生命的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于热爱生命的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情景剧表演中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通交流能力和创造性思维。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的表现，包括对关爱他人和传递正能量的理解和实践。
4. 作业提交：评估学生提交的热爱生命的感悟文章的质量，包括内容充实性、逻辑性和表达力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄和认知水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑和白板等设备，展示教学内容和案例分析。
3. 情景剧道具：准备一些简单的道具，帮助学生更好地投入到情景剧表演中。
必修四《热爱生命》教案
必修四10《短文三篇》教案1.热爱生命蒙田【教学目标】（一）知识与技能1.了解作者生平及思想境界，了解随笔这种文体。
2.学习课文语言，通过摘抄名言警句，了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
3.读懂这篇短文，领悟文章哲理美和语言美，学会重点分析带有哲学性的句子（二）重点、难点及解决办法1.学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括2.把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
3.把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
（三）情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学步骤】（一）导入新课2008汶川大地震关于生命的故事——陈坚：背压三块预制板的男人陈坚，四川省北川县一个26岁的青年。
他也许一辈子也没做过什么伟大的事，他只是一个普通的打工者。
在这次地震中，他是无数不幸遇难者之一。
被发现时他埋了72个小时。
他顽强地求生，顽强地相信希望，他的乐观鼓舞和感染了所有救他的人，也感动了中国网民，他们发帖说他是地震中坚强的男人!一个如此热爱生命的人，带给自己和别人希望的平民——就是英雄。
在艰难的时刻，陈坚不放弃生命，热爱生命，这是令人感动的。
每个人对生命的理解是不一样的，我们就来学习蒙田的《热爱生命》，看看这位思想家是如何诠释生命的意义的。
（板书）热爱生命二、出示教学目标（多媒体展示）三、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
课文《热爱生命》教案范文
《热爱生命》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《热爱生命》的内容；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题；（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对语言的感受力；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，认识到生命的可贵；（2）培养学生的团队协作精神和责任感；（3）激发学生对生活的热爱，努力追求人生的价值。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《热爱生命》；（2）掌握课文中的生字词和表达技巧；（3）深入理解课文主题，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的运用；（2）将课文内容与实际生活相结合，培养学生的创新思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神；3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，深入理解课文主题；4. 实践活动法：通过写作、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《热爱生命》的作者及其背景；（2）激发学生对生命的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过查找资料，了解课文中的生字词及其含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和表达技巧；（2）分析课文主题，引导学生树立正确的价值观。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨课文主题及其现实意义；（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 实践活动：（1）学生进行写作练习，以“热爱生命”为主题，表达自己的感悟；（2）学生进行朗读比赛，展示自己对课文的掌握程度。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的重要性，引导学生珍惜生命。
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热爱生命
——蒙田
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
导入：以上两组数据说明了什么问题？自杀导致更多的人死亡。
生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。
那么，我们该如何的对待生命？热爱、珍惜生命。
今天我们就一同来学习蒙田的文章《热爱生命》
一、作者简介
蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、整体感知
1、听录音朗读课文
2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
（男、女各一人）
★全班朗读课文
三、分析课文，感悟文章
找同学读第一和第二自然段
问，你喜欢这段中的那句话，为什么？
⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。
认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
★同学再读第三段，然后提问明确。
⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
明确：因为作者认为：
①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”
②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！
⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？
讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。
⒏提问：为什么要这样享受生活呢？
讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。
9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？
明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。
同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣
10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话是什么意思？
•珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
•如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
•从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
总结概括
•全文分成两个部分：
•第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。
•第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。
文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。
通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。
那么我们该怎样的对待生命？
•享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。
下面我们一起来看一段视频《妈妈的等待》
从这个视频中，你看到了什么？
•母亲对孩子的爱。
•孩子的成长历程。
•更要看到生命的不易。
身体发肤受之父母
爱惜生命，也是对父母的爱的
回报，也是孝道的体现之一生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？
明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！
在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。
生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？
我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例
身残志坚的廖智、杨光
才华横溢却选择英年早逝的顾城海子
不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。
作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。
八、布置作业
•1、推荐阅读：杰克·伦敦《热爱生命》
•张晓风《敬畏生命》
•食指《热爱生命》
最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。
板书
热爱生命
蒙田
为什么要热爱生命怎么去热爱生命
值得称颂，富于乐趣珍惜光阴，充实生命。