《导体和绝缘体》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《导体和绝缘体》说课稿

一、使用教材

《导体和绝缘体》选自教科版小学科学四年级下册第一单元《电》的第五课。

图1 图2

二、实验器材

原电路检测器;自制电路检测器; 金属棒、木片、橡皮、塑料尺、干抹布、湿抹布、泥土、自来水、新鲜的树叶等日常生活中常见的材料。

三、实验创新要点/改进要点

在本课中，模型设计的科学性对实验探究的过程影响很大。在教学实践中，我发现原实验器材存在以下不足：

首先，原实验器材功能单一，只能依靠小灯的明灭判断物体的导电性；并且无法判断物体导电性的强弱。

其次，原实验器材测试的范围有限，无法检测大电阻物体的导电性（如：自来水、人体、树叶、大地等），难以建立正确概念，不利于培养安全用电意识。

图1：原导体绝缘体简易检测器图2：原实验器材功能单一

图3：检测铁勺，小灯亮了！图5：检测自来水，小灯不亮！

而利用自制实验器材进行检测有以下优势：

（一）功能多样，既有灯光提示功能，又有声音提示功能；并且通过亮起小灯的数量或音频的高低可以快速判断物体导电性的强弱。

（二）自制实验器材测试的范围广，能精确检测生活中常见的任何物体的导电性。

新检测器能充分吸引学生的注意力，增添实验趣味性。

四、实验原理

结合我校的科普特色，我重新设计半导体振荡电路，并尝试检测，最后，利用发光二极管、三极管、电阻、喇叭等常见的电子原件组装成新的检测器。新检测器的LED灯、喇叭会根据物体的导电性的强弱分别发出不同信息。

图1：“科普中国校园e站”图2：科普特色-电子百拼图3：科普特色-pvc电子制作图4：设计电路，测试视频

图5：新检测器部分材料图6：新检测器

五、实验教学目标

基于教材和学情分析，根据《小学科学课程标准》，我制定了以下教学目标，并确定了本课的教学重难点：

【科学知识目标】

1.知道物体根据其导电性可以分为导体和绝缘体两大类；描述物体的导电性能。

2.了解导体、绝缘体的相对性。

【科学探究目标】

根据课标的8个要素，学生能在教师引导下，能检测常见物体是否导电，并记录整理信息，分析结果，得出结论。

【科学态度目标】

激发学生探究电学的兴趣，并能主动与他人合作，分享想法；培养敢猜想、敢质疑的好习惯及尊重事实的实证精神。

【科学、技术、社会与环境目标】

通过实验探究，观察科学现象，初步了解科学知识在生活中的应用，强化安全用电意识。【教学重点】通过探究活动，初步学会判断生活中哪些物体是导体，容易导电；哪些物体是绝缘体，不易导电。

【教学难点】检测大电阻物体的导电性；导体、绝缘体相对性的认识。

六、实验教学内容

显而易见, 借助电路检测器检测常见物体的导电性是本课的核心实验。

七、实验教学方法

本节课我运用了以上三种实验方法：实验探究法、自主学习法、小组讨论法使实验探究达到最优化。

图1 ：实验探究法图2：小组讨论法图3：自主学习法

八、实验教学过程

根据本课的教学目标和学生原有的认知结构，我们不仅对教学仪器进行了改进，还充分利用互动教学，有效地促进学生主动探究学习。创新后的实验教学分为五个环节。

环节（一）互动教学，大胆猜想

课堂上，我先利用互动教学，引导学生进行大胆猜测，激发了学生的学习兴趣，培养了敢猜想、敢质疑的好习惯。

环节（二）自学微课，掌握方法

接着，学生通过观看微课，自学新检测器的使用方法及实验的注意事项，既保障了实验的安全，又培养了自主探究学习的能力。

图1：学生自学新检测器的使用方法图2：学生自学实验的注意事项

环节（三）动手实验，得出结论

为了丰富学生对导体和绝缘体的认识，我们进行了三个小活动。

活动一：让学生明确，我们身边的物体中，有些物体能够导电，而有些物体不能够导电。活动二：学生亲历感受到水、人体、树叶、大地等大电阻物体其实也是导体，有效地对学生的认知缺陷进行补充。活动三：通过对比干湿抹布和干湿木头的实验让学生认识到导体、绝缘体的相对性。

环节（四）联系生活，强化安全

这一环节，我同样利用了互动教学，一改学生只能在记录表上填写结论的方式，让学生进行分组Pk，通过这样的游戏，又一次逐步深入、丰富了对导体和绝缘体的认识和理解。最后，以实验现

象联系生活实际，对安全用电进行教育水到渠成。

图1：学生分组进行游戏PK 图2：生活中的现象1

图3：生活中的现象2 图4：生活中的现象3

环节（五）实验拓展，启发思考

这个环节，由教师演示半导体二极管的单向导电性，启发学生的后续思考。我们一起来感受一下吧！（现场操作实验）相信，刚才不同的实验现象已经充分激发了学生继续探究电学的欲望。

图1：半导体二极管图2：学生思考

九、实验效果评价

基于科学课程全面提高每一位学生科学素养这一核心理念，我用新的教学设计，让学生主动参与、自主探究，在做中学，在学中思，充分体现了以学生为本的教学理念。为突破教学重难点，我制作了全新的教具，使实验探究更方便、更直观、更科学，从而达成本课的教学目标。在本课中共出现了以下亮点：

亮点1：教具创新自制，突破教学重难点，提高探究效率。

自制实验装置多感官结合更直观；灵敏度高，实验结论更科学；取材简单、成本低廉，易推广。

亮点2：实验教学创新，新技术运用，扩大交流平台。

将白板的交互功能、微视频等引入课堂，充分发挥每一位学生的主体地位，给学生提供更多自主学习的空间和分享交流的机会，营造了师生互动、生生互动的高效课堂！

最后，实验的效果，不仅突破了教学重难点，有效的达成了教学目标，也让源于生活的科学回归生活，强化了安全用电意识，凸显了科学在生活中的价值，并且学生的各项能力得到大大提升！