幼儿园的家庭教育指导论文
小班幼儿入园适应期的家庭教育指导策略研究
幼儿入园适应是一个需要长期准备的过程，家庭教育传统的单一的资源并不能全面满足幼儿入园适应。逐步建立起更适合幼儿入园适应的家庭教育资源，从幼儿和父母两方面进行考虑才是我们更需要的。直接针对幼儿的家庭教育资源主要有家庭场所、幼儿游乐园等；针对家长方面则应建立起更多社会性的家庭教育资源来促进幼儿入园适应，如经验交流活动，幼儿入园适应策略分享等。让所有幼儿适应阶段的父母可以相互交流幼儿教育经验，总结切实可行的教育方法，对于效果比较好的策略可以直接现场推广，让幼儿入园适应不再成为一种难题。而对于效果不明显或者不理想的方法及时制止，避免在解决幼儿入园适应问题时弄巧成拙。
主要参考资料：
[1]张俊.幼儿园科学教育活动指导[M].北京:人民教育出版社,2015:53-55.
[2]陶保平,钱琴珍.学前教育科研方法(第3版)[M].上海:华东师范大学出版社,2015:58-76.
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[12]席岳歆.幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策[D].成都:四川师范大学,2016.
研究的主要内容：
家庭对幼儿的成长起到关键性的影响，同时也在幼儿入园适应阶段起着不可忽视的作用。现在大量的人口机构、高校、社区、早教机构等普遍开展了幼儿的家庭教育的研究工作。本文在这些调研的基础上，结合自己的入园适应期家庭教育调查问卷表和自己的观察对幼儿这个阶段的家庭教育现状进行了统计分析。本研究从幼儿入园适应期时的表现，家庭教育的重要性，家庭教育的弊端，以及家庭教育策略四个方面出发，阐述了目前幼儿入园适应期家庭教育的现状及其存在的问题，并提出了思考与对策。针对目前幼儿入园适应阶段家庭教育中，幼儿人格培养重视度不够的情况下，提出了“家长谨慎干预，遵循自由”等的教育理念；针对幼儿家庭教育方法出现的问题，阐述了如何在实践中科学合理的运用多种教育方法等。本研究通过广泛调查研究，明确提出幼儿入园适应期家庭教育中存在的问题，并对问题提出相关建议和对策，希望对幼儿入园适应期的家庭教育指导策略提供借鉴。
重视幼儿教育中的家园合作论文
重视幼儿教育中的家园合作论文重视幼儿教育中的家园合作论文在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那要怎么写好论文呢？下面是精心的重视幼儿教育中的家园合作论文，希望对大家有所帮助。
幼儿的健康成长要有一个良好的环境。
幼儿园与家庭是影响幼儿开展的两大主要环境。
蕴含了丰富的和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的开展。
家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面开展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
1、家园合作的意义幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的开展，才能真正意义上的到达家园合作的目的。
1.1有利于幼儿身心开展幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心开展的特点，对幼儿进行有效的教育。
家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿开展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。
1.2有利于家长了解幼儿在园生活家园合作不是单方为主的“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。
如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反应会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和提供的机会，家长应多给幼儿园给老师提出珍贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。
学前儿童家庭教育的问题与策略研究
学前儿童家庭教育的问题与策略研究摘要家庭教育，作为教育的重要组成部分之一，是培养人不可缺少的关键环节。
儿童从出生之日起就开始接受家庭教育，家庭教育水平的高低程度直接关系到儿童的成长和发育。
本研究通过调查幼儿园学前儿童家庭教育的基本情况，发现其中存在的问题，并根据现实情况提出相应的改进策略，为今后幼儿园学前儿童家庭教育的发展提供一定的理论指导。
关键词：幼儿；家庭教育；问题；策略研究一、学前儿童家庭教育的概述（一）学前儿童家庭教育的概念学前儿童家庭教育一般由儿童的家长——如法定监护人、养护人或其亲属承担[2]。
学前儿童家庭教育发生在家庭日常生活中，是指家长结合家庭教育的艺术、巧妙地运用家庭教育方法潜移默化地影响着儿童，为其今后的学校教育和社会教育打好基础，把儿童培养成为身心健康、全面发展的人。
本论文所研究的学前儿童家庭教育专指3-6岁学龄前儿童的家庭教育。
（二）学前儿童家庭教育的重要性首先，学前儿童家庭教育是幼儿成长的基石，这是一种潜移默化的教育，会伴随孩子的一生。
其次，幼儿时期良好的家庭教育会直接影响到孩子今后人生的发展走向。
儒家代表人物孟子之所以能有后来的成就，与孟母对他幼年时期的教育是密不可分的，“孟母三迁”的故事时至今日还在被我们所传颂。
二、学前儿童家庭教育现状的调查与数据分析在家庭中，家长是幼儿最直接的模仿对象；在家庭教育中，家长承担着主导角色，掌握着主动权。
因此，家长自身素质的高低，直接影响着家庭教育的质量和效果。
表1 关于家长自身素质的调查问卷从上述调查表格中我们不难发现，家庭教育主要负责人93%是由父母而非老一辈人承担，其中承担家庭教育责任的母亲占多数。
94%的家长认识到幼儿时期的家庭教育对孩子的重大影响。
但有58%的父母不太理解甚至于不理解幼儿时期的家庭教育所包涵的内容，这也说明我们有些家长对学前儿童家庭教育重要性的认识还不够深入细致，需要去学习、去探讨，真正的理解幼儿时期家庭教育的内涵。
家庭教育与学前教育论文
家庭教育与学前教育论文一、我国学前教育办学格局的突出问题透过庞大的数字背后，遍览当今我国学前教育存在的各种表象问题发现：学前教育需求与社会学前教育供给之间的严重失衡，入园难、入园贵、教育不公，儿童个性缺失，个体生存、自理能力下降，幼儿园教学小学化久治不愈等问题急需解决。
继续思考之下不难发现：需求与供给失衡不过是教育资源缺乏的学校教育领域问题在学前社会教育领域的一种延伸，本质上来讲就是社会集体化供给与个体需求的矛盾；儿童的个性缺失，个体生存、自理能力下降那么是家庭教育缺失和被无视的直接结果（家长把原本在家庭中进展教育的责任交给社会，社会进展的学前教育却是学校教育式的集体化的教学，集体化教学追求的是效率最大化，从而导致对个体的无视，以致儿童个性缺失和磨灭）；幼儿园教学小学化那么是学前社会教育在追求最大化效率的目的驱使下，以超过儿童现实年龄和承受水平的目的和内容（社会式的集体生活式的内容）以及形式来教育儿童。
（一）学前社会教育作用夸大，而学前家庭教育缺失学前家庭教育和学前社会教育是我国学前教育现有办学格局的两种根本成分，二者在教育目标任务上是趋同的，各有其优缺点：家庭教育，家长没受过专业训练，"无证上岗"，虽然没有既定的内容、教育方案和固定的时间、地点，但根底性、感染性、随机性、一贯性等特点对学前儿童开展起着重大作用；幼儿园教育，教师"持证上岗"，有统一规定的内容、科学的教育方案和固定的时间、地点，便于制度化、集约化、科学化。
可见，二者各有其重要作用。
然而，随着教育科学（尤其是学校教育科学）的开展，国家的重视和社会意识的引导，学前教育在"科学化"道路上越走越远，人们对学前社会教育的重要性的认识也日益夸大，与之同步的那么是对学前家庭教育的重要性逐渐冷淡的事实。
近年来，国内外研究成果普遍认为在对孩子的习惯养成、社会化、安康等根本素质和知识能力方面，家庭的影响要大于社会和幼儿教育机构的影响。
《指南》背景下农村幼儿园家园共育问题及对策优秀获奖科研论文
《指南》背景下农村幼儿园家园共育问题及对策优秀获奖科研论文《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是幼儿园教育的重要文件，也给幼儿教育事业提供了明确的教育方向和目标，更加注重幼儿的真实感受和内心想法。
农村幼儿园受地理位置和生活环境的影响，对比城镇而言，家园共育的效果有限，需要及时进行调整，促进幼儿更好地成长。
本文对《指南》背景下农村幼儿园家园共育的内容展开了分析，阐述了其具体内容，并根据现阶段的发展情况，指出了存在的问题，并制定了几点解决对策，望对幼儿教师有所帮助，促进幼儿身心的健康成长。
学前教育是基础教育的重要组成部分，也是我国教育发展的重点内容。
从当前的情况而言，我国大部分农村地区的幼儿园教育方式上还存在一些问题，尤其在家园共育的问题上，有着非常大的漏洞，存在着家长认知不足，家园联系不够密切的情况。
基于此，家长和幼师都应快速调整自身的理念和认知，使用合适的方法和策略，改善当前的情况，保证双方教育方向和内容的一致性，满足幼儿的真实需求，建立良好的沟通桥梁，推动学前教育行业的蓬勃发展。
一、《指南》中对幼儿园教育的要求《指南》是幼儿园教育的重要文件，其内容丰富，从各个年龄段孩子的身心特点出发，并提出了一些教育建议和方向。
《指南》中的内容丰富，在教学方面上，从语言、艺术、健康、科学、社会五个领域出发，对每一个课程、年龄段，都提出了明确的教学方向和教育建议。
因此，在幼儿园教育中，教师一定要做好内容的选择，使用合适的教学方法，深入落实《指南》中的各项要求，利用合适的教学手段，促进幼儿身心的健康成长。
在我国农村地区，家长对孩子的教育还存在错误的认知，教育内容和方向不够丰富，《指南》中的要求落实得不到位。
为了改善这一情况，幼儿园应加强家园共育的内容，提升家长的认知，构建高质量的教学课程，促进幼儿身心的健康成长。
二、农村幼儿园家园共育中存在的问题（一）家庭教育意识不足农村幼儿园受地理位置和环境的影响，家长文化程度普遍不高，尤其在家庭教育中，更是缺乏对内容的正确认知，教育方式不当。
幼儿园家园共育内容范文(通用6篇)
幼儿园家园共育内容范文(通用6篇)第1篇: 幼儿园家园共育内容家园共育、共同促进、幼儿园教育、幼儿家庭教育摘要：幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。
本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了探讨。
家园共育就是要求幼儿园和家庭两者相互结合、相互作用、相互取长补短，共同促进幼儿的全面发展。
家园是家庭与幼儿园的简称。
家园共育是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持，密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿素质的全面提高。
家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。
家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。
环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。
幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。
笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育(一)幼儿园教育幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。
幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构.这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。
在《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，可见，幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。
幼儿园开展家庭教育指导策略的研究
幼儿园开展家庭教育指导策略的研究摘要：幼儿是祖国的未来，早期幼儿教育有着重要的意义。
目前幼儿园对家庭教育指导在内容、方式、渠道上面，仍然有很多不足。
本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，疫促进幼儿发展。
关键词：幼儿园家庭教育指导策略一、问题的提出（一）研究的问题及背景课题立项时，幼儿园已有27个班，在园幼儿数962名。
幼儿园位于城区的北部，农村生源较多，隔代教育约占58%。
总体看来，家庭教育呈现参差不齐的现状，一部分家长自身就对幼儿家庭教育的重要性缺乏深刻的认识，还有一部分年轻家长虽能意识到家庭教育在幼儿成长过程中的重要性，但由于许多父母既无暇照顾，又不了解幼儿的身心特点，缺乏正确的教育观及科学的教育方法，家庭教育往往事倍功半。
（二）相关研究的现状1．国内研究现状我国家庭教育指导的研究从80年代起才慢慢的重视起来。
杨宝忠是某高等学校的教育科学院副教授，他在家庭教育指导问题上进行了深入的探讨和研究，对此问题进行了具体地阐述，指出了家庭教育指导的基本理论。
2.国外研究现状世界上很多国家都非常重视家庭教育指导的问题，如在英国，政府就曾下令无论是在中学还是在小学都要设立家政科。
二、主要的研究内容与方法（一）本园家庭教育基本状况的研究—设计调查问卷、进行家长约谈，了解家庭教育的问题与家长在教育子女过程中存在的疑惑。
课题立项后，课题组设计调查问卷，以及利用家长约谈这种近距离的沟通方法，针对各年龄段幼儿的身心发展状况对家长及幼儿进行基本普查，了解家长及幼儿的基本状况、亲子关系、沟通方式、教育理念与方式等情况，总结出家庭教育存在以下几方面的问题：1.问题家庭导致问题儿童；2.问题家长导致问题儿童；3.年轻家长教育主体观念淡薄；4.教育方式过于单一；5. 缺乏对各年龄段幼儿身心发展状况的了解；6.缺少有效陪伴的方法。
（二）转变家长观念的策略研究—整体入手，专项解决，进行家长课堂活动，提高家长对家庭教育的重视。
幼儿园对家庭教育指导存在的问题与对策的研究与解决方案
在开始撰写文章之前，首先需要对幼儿园对家庭教育指导存在的问题进行深入评估。
随后，对这些问题提出解决方案，并讨论针对这些问题的对策。
在整篇文章中，还会包括个人对该主题的观点和理解。
一、幼儿园对家庭教育指导存在的问题1. 缺乏个性化指导幼儿园通常面对大班教学，难以给予每个孩子个性化的指导和教育，这使得家庭在教育孩子时更需要有关个性发展的建议。
2. 沟通不畅由于师生比较多，幼儿园和家庭之间的沟通不畅，导致教育理念和方法的不一致，对孩子的成长造成负面影响。
3. 家庭教育知识匮乏部分家长在教育孩子方面缺乏足够的知识，尤其是关于幼儿阶段教育指导的了解较少，需要针对性的指导和帮助。
二、解决方案1. 个性化指导幼儿园可以通过设置小班教学，提供更多个性化的教育指导，同时给家长提供个性化的家庭教育指导建议。
2. 加强家园合作幼儿园应该加强与家庭的沟通，建立家园合作的桥梁，定期开展家长学校和家委会活动等，增进双方的共识和合作。
3. 家庭教育知识普及幼儿园可以开设家庭教育指导课程，帮助家长了解幼儿成长的规律和方法，提高家长的教育指导水平。
三、观点和理解在个性化教育方面，我认为幼儿园应该更加注重每个孩子的发展需求，在教育指导上更加有针对性。
幼儿园和家庭应该加强沟通和合作，共同关心孩子的成长。
教育知识的普及也是十分重要的，只有家长具备了足够的教育知识，才能更好地指导孩子的成长。
总结回顾：在幼儿园对家庭教育指导存在问题的解决方案中，个性化指导、加强家园合作和家庭教育知识普及是比较重要的方面。
通过这些解决方案的实施，可以更好地帮助孩子在幼儿园和家庭两个环境中得到更好的成长。
家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。
然而，幼儿园对家庭教育指导存在的问题也正是因为这一点，让许多家长和教育专家忧心忡忡。
针对这一问题，我们需要进一步剖析其中的原因，并提出更具体的对策与解决方案。
幼儿园对家庭教育指导存在问题的原因之一是缺乏足够的个性化指导。
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文提及孩子成才问题,人们会立即想到学校的重大作用，孰不知在成才过程中,家庭教育显得尤为重要,特别是中小学阶段的家庭教育。
下面是店铺给大家推荐的论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文，希望大家喜欢!论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文篇一《家庭教育对幼儿性格形成的影响》【摘要】幼儿时期是性格形成的重要阶段，良好性格培养对幼儿来说尤其重要。
家长应该高度重视，时刻关注孩子性格发展的方向。
文章分析了家庭教育的现状，对不同类型的家庭教育对幼儿性格的影响进行了阐述，并提出了建立良好家庭教育方式的策略。
【关键词】幼儿;家庭教育;性格;影响家庭教育是父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。
不同社会有不同性质的家庭教育。
我国学者对家庭教育也有不同表述。
邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑起龙、赵忠心等家庭教育的观点，并指出：“一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。
”上述对家庭教育概念的表述，抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育对未成年子女的重要作用。
但是反映出现代家庭教育的全部意义和实质，必须结合现时代的特点，从动态的角度来全面把握和认识家庭教育。
因此，我们认为：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血缘关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。
一、家庭教育的现状1.家长对幼儿发展的期望过高家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。
数十年来，家长们在反对封闭观念方面有很大的进步，他们将期望的重心从原来较多地关心子女的行为规范转移到更多地关心子女的智力发展上。
甚至有些家庭的父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，过早的为孩子的将来设计出了各种美丽、壮观的蓝图。
目前在社会上还流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上。
幼儿园家庭教育的配合与指导
幼儿园家庭教育的配合与指导幼儿园家庭教育的配合与指导家庭教育是孩子成长的根基，幼儿园教育是孩子启蒙的关键阶段，家庭与幼儿园教育之间的配合与指导对孩子的成长和发展至关重要。
本文将从幼儿园家庭教育的配合与指导的重要性、家长应该如何积极参与、家庭教育与幼儿园教育的衔接和配合等方面展开阐述，旨在帮助家长了解幼儿园家庭教育的配合与指导的必要性、方法和技巧。
一、幼儿园家庭教育的配合与指导的重要性孩子的成长和发展需要家庭和幼儿园教育的共同参与与配合。
家庭和幼儿园教育之间的关系牵扯到孩子能否获得充分的关爱、照顾和教育，是孩子健康成长和全面发展的关键。
幼儿园家庭教育的配合与指导的重要性主要表现在以下几个方面：1.促进家庭和幼儿园之间的有效沟通沟通是家庭和幼儿园之间配合和指导的前提，只有充分的沟通交流，双方才能理解对方的需求、期望和方法。
通过定期家长会、家庭访问和线上社交媒体等多种形式，幼儿园和家庭可以展开广泛、深入的沟通交流，掌握孩子的成长和发展情况，了解家长的意愿、观念和方法，制定出最适合孩子的教育方案，达到双方共同促进孩子发展的目的。
2.有效共同促进孩子的全面成长和发展家庭和幼儿园各自拥有不同的教育资源，但是单独的教育资源难以满足孩子的全面需要。
家庭教育注重孩子的品德教育、生活技能教育和语言能力培养，而幼儿园教育注重孩子的认知、语言、艺术、体育、科学等方面的发展，两者的配合和指导可以有效地满足孩子的需求，促进孩子在多方面发展。
3.提升孩子的学习能力和社交能力孩子在家庭和幼儿园之间学习内容的连续性和衔接性非常重要。
家庭和幼儿园相互配合与指导，可以让孩子充分了解和掌握所学知识的实用性，消除孩子对新环境的不安，增强他的自信心。
此外，家长和教师可以联手，如通过活动组织，为孩子提供更多交流合作的机会，提高孩子的社交能力和团队协作能力。
二、家长应该如何积极参与作为孩子的第一任教育者，家长的参与和配合对孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
幼儿园如何指导家长开展正确的家庭教育
教育教学研究11【摘 要】幼儿园需要正确的开展家长的家庭指导教育工作，使用多类型的活动，强化家长们所掌握的科学育儿的相关理论知识，定期的开展育儿知识理论的培训工作，不断的提升家长们自身的思想品德修养，更好的帮助家长们构建家庭区角活动，营造出一个更为轻松愉悦的家庭教育环境，把家长们请进到课堂之中，让家长参与教育实践工作，较为直接的去学习并掌握新时期的教育方式，指导家长，帮助家长们树立一个正确的教育观念，提升总体家庭教育的艺术性以及有效性，为幼儿们日后的发展奠定一个坚实的基础。
【关键词】幼儿园 指导工作 家庭教育家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长是幼儿们的第一任老师，所以，家庭教育会直接决定幼儿的成长以及发展状态，具有极强的启蒙以及奠基的效用。
目前，我国已经踏入了知识经济迅猛增长的时代，在当今时代发展背景下，家长们内心的望子成龙心理越来越严重，社会各界也开始将其重心转移到家庭教育方面上，但是很多家长们的家教观念都不够正确，所使用的家教方式也不够科学化，这就导致家庭教育的误区问题比较显著。
阻碍了幼儿们身心健康发展，针对该问题，幼儿园需要使用各类方式更好的去指导家长，让家长们都可以展开正确的家庭教育。
1.指导家长构建民主化的关系家庭教育的主体是父母和子女，其二者之间所形成的关系直接影响到了子女日后的发展状况。
我国家长们的封建思想意识比较严重，大部分的家长们会一味的以自身意见为主，完全忽视了幼儿们的内心需求，子女只能去听从以及服从，没有任何的发言权，甚至还有些家庭，一旦子女对某一事件存有疑惑，家长就会动手打骂，丝毫没有尊重子女自身的个性以及人格等，强制性的让子女依照家长们的意志行事，这严重的影响到了孩子们的心灵状况。
社会新一代人的民幼儿园如何指导家长开展正确的家庭教育甘肃省民勤县幼儿园 刘开国 李玉荣主、平等自主意识比较强烈，若家长们只能使用固化的思想观念进行教育，没有积极自主的去调整父母子女之间的关系，那么就会导致其和子女之间的关系十分的紧张，甚至还会产生代沟等的问题，家长们完全丧失了教育子女的权利，严重的影响到子女的健康成长状态。
幼儿园教学论文：论家长诚信对幼儿的影响
论家长诚信对幼儿的影响摘要：诚信教育是家庭教育重要的一部分，这是家长和教育工作者达成共识的一点。
对于幼儿来说，家长发挥的作用尤为重要。
家长本身的诚信对于幼儿的影响至关重要，因而要培养幼儿的诚信品德，家长需要培养自身的诚信品德，并坚持诚信的态度。
关键词：家长诚信幼儿影响诚信是道德品质的关键组成部分，在家庭教育中，诚信教育至关重要。
作为教育工作者或者家长，我们往往希望孩子养成诚信的优良品德，但是我们总是忽视自身的不足，我们是否注重了孩子在幼儿时期的诚信培养呢？孩子在家庭教育、学校教育和社会教学三个方面，最早接触的是家庭教育。
家长需要在了解幼儿成长规律的基础上，对幼儿进行诚信教育。
一些学者的调查研究表明，影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素主要是家庭规则和家庭诚信教育。
如果家长存在诚信缺失的问题，他们会失去幼儿给与的信任，同样会失去作为家长的信用，家庭规则也将不复存在。
所以，本人认为，要想培养幼儿的诚信品德，首先需要培养家长的诚信品德一、关于诚信诚信被定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”，属于道德范畴，是公民的第二个“身份证”。
在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信，在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德。
尽管我们一再努力，依然存在一些诚信缺失现象。
出现了道德缺失，生存于社会的人会相互埋怨，会抱怨教育出了问题。
在社会出现诚信问题时，我们往往追根溯源，会认为我们的基础教育没有搞好，没有足够重视对孩子的积极的引导，没有树立良好的诚信意识。
但是，我们应该意识到，良好的习惯和品行要从孩子幼年时期做起，因此，我们需要真正地去挖掘原因，看一看我们在儿童早期教育中是否真正开展了良好的教育培养活动，看一看到底教育的哪个环节出了问题。
诚信是道德品质的关键组成部分，是法律制定和构成的底线，也是当今市场经济良性运行的有效保证手段之一。
对于儿童教育这一个方向来说，诚信品质也是其重要培养目标，这种教育对孩子至关重要，也往往会影响其一生。
幼儿园保育员工作中的家庭教育指导
幼儿园保育员工作中的家庭教育指导我们要了解家庭教育的重要性。
家庭教育是孩子们成长的第一课堂，家长的行为和言语对孩子有着深远的影响。
因此，我们需要与家长沟通，帮助他们认识到家庭教育的的重要性，并引导他们正确的家庭教育方法。
我们要根据每个孩子的特点，提供个性化的家庭教育指导。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣、习惯都有所不同。
因此，我们需要观察每个孩子的生活习惯、性格特点，并根据这些特点提供个性化的家庭教育指导。
再次，我们要引导家长培养孩子的独立性。
在幼儿园，孩子们需要学会自己吃饭、穿衣、整理书包等，这些习惯的培养需要家长的配合。
我们可以通过家长会、家访等方式，向家长传达培养孩子独立性的重要性，并教授家长正确的方法。
我们还要引导家长培养孩子的社交能力。
幼儿园是孩子们社交的第一步，他们需要学会与同伴相处、分享、合作等。
我们可以通过组织亲子活动、家长会等方式，让家长了解培养孩子社交能力的重要性，并教授家长正确的方法。
我们要引导家长培养孩子的学习兴趣。
孩子们的学习兴趣是他们终身学习的基础，我们需要与家长一起，通过游戏、故事等方式，激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
总的来说，幼儿园保育员工作中的家庭教育指导是一项重要的工作。
我们需要用我们的专业知识和热情，帮助家长更好地教育孩子，让他们在家庭和幼儿园的共同关爱下健康成长。
另一方面，也有一些孩子在家庭中的生活习惯和性格培养上存在一些问题。
比如说，有些孩子可能过于依赖家长，他们在幼儿园中很难独立完成一些基本的生活事务。
这样的孩子往往会在幼儿园的生活中感到困惑和挫败。
这些问题都让我们意识到，家庭教育对于孩子的成长来说是非常重要的。
因此，我们需要与家长进行有效的沟通，帮助他们更好地教育孩子。
我们可以通过家长会、家访等方式，与家长进行面对面的交流，了解他们在教育孩子中的困惑和问题，并提供相应的指导和建议。
同时，我们也可以通过一些具体的活动，让家长更好地理解教育的意义和方法。
幼儿园教师的家庭教育指导
幼儿园教师的家庭教育指导在孩子的成长过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
作为幼儿园教师，除了承担教育幼儿的工作外，也应该承担起对家庭教育的指导责任。
本文将探讨幼儿园教师如何进行家庭教育指导，以帮助家长更好地引导孩子的成长。
一、了解家庭背景作为幼儿园教师，了解家庭背景是进行家庭教育指导的基础。
了解孩子的家庭环境、家长的教育观念以及家庭的教育状况，有助于教师更好地理解孩子的行为和需求。
通过与家长的交流，教师可以获得更多关于孩子在家中的表现和反馈，从而指导家长在家庭环境中进行合适的教育方式。
二、建立良好的师家沟通渠道教师与家长之间的有效沟通是家庭教育指导的关键。
幼儿园教师应该主动与家长进行交流，及时反馈孩子在幼儿园中的表现，也可以询问家长对于孩子在家中的行为和学习情况的感受。
通过沟通与交流，教师可以更好地了解家长的期望和担忧，并提供相应的指导建议。
而家长也可以通过与教师的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和需要改进的地方，从而更好地配合教师对孩子的教育。
三、提供家庭教育资源和培训幼儿园教师可以为家长提供相关的家庭教育资源和培训，帮助他们更好地进行家庭教育。
例如，教师可以分享有关亲子互动的方法和技巧，提供关于幼儿心理发展的书籍或视频资源，还可以组织家长讲座和家长培训班，让家长们学习到更多有效的家庭教育知识和技巧。
通过提供这些资源和培训，教师能够促进家长的成长和发展，并帮助他们更好地教育孩子。
四、与家长合作共同制定教育目标幼儿园教师应该与家长合作，共同制定孩子的教育目标。
通过了解孩子的发展需求与家长的期望，教师可以与家长共同制定符合孩子实际情况的教育目标，并协助家长制定合理的教育计划。
同时，教师也应该与家长密切合作，及时分享孩子在学校中的进展和需求，以便家长调整家庭教育的方向和方法。
通过与家长的紧密合作，幼儿园教师能够更好地指导家庭教育，并推动孩子全面发展。
五、情感关怀与引导除了提供教育指导外，幼儿园教师还应该对孩子和家长进行情感关怀，并引导家长营造温馨、和谐的家庭教育环境。
幼儿园教师的家庭教育指导
幼儿园教师的家庭教育指导家庭教育一直是幼儿发展中不可忽视的因素，而作为幼儿园教师，我们应该承担起指导家长进行家庭教育的责任。
本文旨在探讨幼儿园教师在家庭教育方面的角色和方法。
一、角色定位幼儿园教师作为幼儿的第一位老师，具备着很高的影响力。
在家庭教育中，我们应该积极担当引导者和参与者的角色，与家长建立起良好的合作关系，共同促进幼儿的综合能力发展。
首先，作为引导者，我们应该教给家长正确的教育观念，帮助他们树立正确的家庭教育理念。
我们可以通过家长会、亲子活动等形式，与家长进行沟通交流，传递正确的育儿知识与经验。
其次，作为参与者，我们应该积极参与到家庭教育中。
我们可以定期组织家庭教育讲座，邀请专业人士为家长们传授教育知识。
同时，我们还可以提供相关书籍和资源给家长，帮助他们更好地了解幼儿成长的特点和需求。
二、指导方法1. 沟通与倾听沟通是家庭教育的基础，幼儿园教师应该建立起与家长的良好沟通渠道。
在家长会或其他互动活动中，我们要耐心倾听家长的意见和问题，与他们进行积极的互动交流。
同时，也要把握好沟通的方式和语气，尊重家长的权威和尊严，以求得家庭教育的良好效果。
2. 提供教育指导我们可以通过亲子互动游戏、座谈会等方式，向家长传授一些基本的幼儿教育知识。
比如，如何培养幼儿的乐于分享和团队合作的意识，如何引导幼儿正确使用数字和字母等。
我们还可以提供一些实用的教育指南和方法，帮助家长更好地面对和解决幼儿成长过程中的问题。
3. 示例引导幼儿园教师作为孩子们的榜样和引导者，我们要注重自身言行的规范。
通过我们自己的示范，让家长们感受到我们对家庭教育的重视，从而引导他们以正确的方式对待孩子的成长。
4. 鼓励与奖励家长在教育孩子过程中会遇到各种挑战和困惑，我们要及时给予他们鼓励和奖励。
当家长在家庭教育中取得一定成效时，我们可以通过表扬和鼓励激励他们，让他们更有信心和动力去做好家庭教育。
三、重要性和困境幼儿园教师的家庭教育指导对幼儿的发展有着重要的影响，但同时也存在一些困境。
幼儿园对家庭教育指导的重要性分析
幼儿园对家庭教育指导的重要性分析幼儿园对家庭教育指导的重要性分析随着时代的发展，人们对教育的要求越来越高，对幼儿园的重视也越来越高，尤其是在家庭教育方面，家长们更希望得到幼儿园的帮助和指导。
因此，幼儿园对家庭教育指导的重要性越来越受到了人们的关注。
一、为家长提供教育指导幼儿园作为托幼的机构，不仅仅提供儿童的看护，更主要的是提供教育服务。
幼儿园通过自身的教育经验和不断更新的教育理念，为家长提供教育指导，帮助家长更好地了解儿童在成长过程中所需的教育内容和方式，让家长们能够更好地辅导和教育孩子。
比如，幼儿园可以通过家长会、家访等方式，与家长建立良好的师生家庭关系，及时向家长介绍儿童在园所学到的知识和技能，帮助家长掌握教育的方向和方法。
同时，在儿童教育过程中，幼儿园还可以向家长提供一些有针对性的教育指导，对孩子的生活习惯、饮食、睡眠等方面进行科学的引导和教育。
二、促进家庭和幼儿园的教育衔接幼儿园对家庭教育指导的另一个重要作用，是帮助家庭和幼儿园之间建立起更好的教育衔接。
幼儿园和家庭之间缺乏教育衔接是影响儿童正常成长和发展的重要因素之一，而幼儿园正是能够在这方面提供有力的协助和帮助。
幼儿园可以通过家长会、教育讲座、学生家庭联系本等多种方式，向家长普及儿童在学校的学习生活情况，向家长提供更多的教育信息和资源，以促进家庭和幼儿园之间的教育衔接。
同时，还可以建立起家校合作的桥梁，加强家庭和幼儿园之间的交流沟通，促进教育工作的顺利展开。
三、提高幼儿园的教育水准幼儿园对家庭教育指导的重要性还表现在促进幼儿园自身教育水平的提高。
在幼儿园开展家庭教育指导的过程中，也会不断反思自身的教育实践，不断完善自己的教育理念和方法。
同时，还可以不断吸收家长的教育观念和反馈意见，进一步提高幼儿园的教育水平，为儿童的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
四、加强家长对幼儿园的信任和支持幼儿园对家庭教育指导的重要性还表现在加强家长对幼儿园的信任和支持。
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幼儿园的家庭教育指导论文
目前，针对幼儿的家庭教育指导工作已经变成了一项非常重要的工作,而幼儿园正是承担这项指导工作的最佳机构,因此,建立有针对性的家庭教育指导工作以及丰富幼儿家庭指导理论变得尤为重要。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园的家庭教育指导论文，希望大家喜欢!
幼儿园的家庭教育指导论文篇一
《试论改善幼儿园家庭教育指导建议》
摘要：家长是孩子的启蒙老师,因此家庭教育对于儿童的成长起到了至关重要的作用。
现当代的年轻家长们也都逐渐的意识到了家庭教育的重要性。
但由于客观原因,很多年轻的父母缺乏对幼儿家庭教育的方法和知识,再加上社会压力和工作压力的双重影响,导致年轻家长对幼儿的家庭教育感到束手无策。
所以,针对幼儿的家庭教育指导工作已经变成了一项非常重要的工作,而幼儿园正是承担这项指导工作的最佳机构,因此,建立有针对性的家庭教育指导工作以及丰富幼儿家庭指导理论变得尤为重要。
关键词：幼儿园、家庭教育、家庭教育指导、建议
一、家庭教育与家庭教育指导
1、家庭教育
我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育与广义的家庭教育。
狭义的家庭教育是指,在家庭生活中,单纯指家长(家庭中较年长的人多指父母)对其子女的教育行为和受到的影响。
广义的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成员之间的一种相互式教育,这里涵概这父母对子女的影响及教育和子女对父母的影响,广义上的家庭教育是双向的,彼此互相影响的教育,并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。
所以,本人认为,家庭教育是指在人类社会的家庭中,家庭成员之间的有目的性的教育和影响,这种教育是成员之间自觉或非自觉、有形或无形之间的影响。
家庭教育的的主体受影响包括社会背景、家庭生活环境、家庭生活方式以及成员之间的生活习惯等等。
针对幼儿教育阶段的家庭教育,是家长构成的对幼儿的持续不断的影响与教育。
2、家庭教育指导
美国心理学家A?Adler等提出过“Parent Education”的相关概念,其实,翻译成中文就可以理解为父母教育。
对父母教育言外之意也就是家庭教育指导,在现当代社会,幼儿阶段,家长即为父母,幼儿的家庭教育的前提就是要将父母教育的质量提高层次。
就家庭教育指导而言,中国目前可以大体概括为一下三种方式,即父母教育、家长教育和亲职教育。
所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育,主体是社会和学校,受教育者是家庭的父母双方,目的在于培养父母的家庭教育意识,指导父母正确的教育子女,扮演好新时代父母角色。
家长教育,是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能,培养他们正确对待教育的观念,使其了解自身职能,并且存进家庭关系的和谐,提高家庭幸福指数。
亲职教育,首先亲职教育多适用于台湾地区,包含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面,其核心是指对家长自身素养的培养,与家长教育的内涵相似。
二、改善幼儿园家庭教育指导建议
1、针对儿童的差异性,开展有区别的幼儿园家庭教育指导
从幼儿的身心发展阶段看,幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段,幼儿的认知水平处于初级阶段;语言方面能够迅速增加词汇量,对语言的认知达到一个上升的阶段;其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现,并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。
但是,不同的婴幼儿因为其处的社会环境与家庭环境导致其认识水平和身体运动等方式也存在着不同的差异。
从社会角度看待幼儿家庭教育指导问题,社会对性别的不同期待也有所不同。
男孩,通常被认为是要有大量的体力消耗的角色,而女孩则相反,需要的做的是一些较为安静、细致的工作。
往往父母在家庭教育中也潜移默化的将这样的信息传递给子女。
社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。
因此,对于幼儿教育家长应该给予重视,因为幼儿教育的偏差会导致
其成年之后与他人更大的差距。
家庭教育指导工作就变得越来越重要,要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责,准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。
2、根据家长的需求,丰富家庭教育指导形式
家庭教育知道主要分为幼儿园统一指导和幼儿教师个别知道两种形式,主要是通过文字、图片、影像资料等进行同意的授课指导。
但是,就目前的社会形式来看,传统的亲子活动、家长会和幼儿园开放日等活动是无法充分实现家庭教育指导的。
可是家长对这样的集体的家庭教育指导方式是比较亲睐的,同时也希望能够参与更多的有关家庭教育方面的讲座、讨论以及家长之间的交流活动等等。
因为这些活动能够转变家长的固有观念,能够发挥家长的主体作用,使幼儿在学前教育阶段能够得到更好的教育。
因此幼儿园方面应该考虑家长的需求,不定期的采纳家长的建议开展更有效的家庭教育指导。
在接受家长的意见之后,幼儿园方面从从指导的频次上,可以将传统的每个月的一次集体指导改变成每一周或两周的集体指导。
或者根据幼儿园的规模以及当地的固有因素,幼儿园要适当考虑调整集体指导的频次。
针对部分家长需要的个别指导,幼儿园应该将个别指导的形式变的灵活多样,传统的电话沟通、短信通知以及家庭联络手册都是属于间接性的指导方式,因此,幼儿园应该尽量多开展面对面的交流方式,可以有针对性的对幼儿个体提出有针对性的见解。
家长也能够在面对面过程中学到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指导的个别指导,应该放在日后幼儿园工作的首要,将其指导的内容和手段进一步提高。
3、重视指导教师队伍的专业化建设
幼儿园指导教师队伍的专业化是开展幼儿园家庭教育指导的关键所在,拥有一支专业的幼儿教师指导团队,是目前形势下改善幼儿园家庭教育指导的有力保障。
首先要加大对家庭教育指导教师职业的宣传,让更多的家长知道家庭教育指导的重要性。
其次,要制定家庭教育指导教师资格认证,只有更专业的队伍,才能够让幼儿园家庭教育知道更持续的发展下去。
最后,加大对家庭教育指导资格的监管力度。
家庭教育指导的管理是其工作迅速稳定发展的关键所在。
(作者单位:沈阳师范大学)
参考文献:
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[3]蔡卓倪.特殊儿童家庭教育社会支持情况调查分析[J].中国特殊教育.2010 (12)
[4]李洪曾.学前家庭教育指导应有不同的模式[J].教育教学研究,2004 (10)
[5]王淑英.学校应重视对家庭教育的指导[J].学校管理,1996。