高中物理教学中档案袋评价的实施案例

高中物理教学中档案袋评价的实施案例大连市第八中学周立华
新课改的春风吹遍祖国大地，作为一线教师应该借此机会，不断地提供自身的专业知识和教研能力。

在新课程理念指导下，笔者尝试在教学中采用多种方式进行学生评价。

在此，将档案袋评价的实施案例做一汇报。

档案袋或学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其中一般包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息。

档案袋评价是指根据教育教学目标，有意识的将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析解释，反映学生学习与发展过程的优势与不足，反映学生在达到目标过程中，付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。

档案袋评价有以下几个特点:
1.档案袋评价关注的是学生的学习与发展过程。

2.档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致。

3.档案袋评价给学生发表意见与反思的空间，学生可以自己决定放入成长记录袋的内容，并进行评价和反馈。

4.档案袋的评价不是给予好与不好的结论，而是注重学生在学习过程中成长和改变的事件，提出相应的改进与发展建议。

笔者进行的档案袋评价的具体步骤和案例如下:
1.档案袋评价的目的
由新课程标准可知，对高中学生分析、理解、归纳等能力要求较高，而实际学习中学生的上述能力的形成存在困难，为了能够更快更好的促进上述能力的形成，现采用档案袋评价。

2.档案袋评价的主题
通过对单元内容和单元测试的再认识，促使学生从上述能力的高度来学习掌握物理知识和科学素养。

因此确定评价的主题为“对单元内容再认识的档案袋”。

3.档案袋内的具体内容
对单元内容再认识的档案袋
一、说明:本学期要求你建立一个对单元内容再认识的档案袋。

这样做的目的是多重的:1.保留你在物理学习中的成长、进步的足迹2.帮助你建立系统的、科学的知识体系，形成物理思维3.帮助你辩证的、客观地看待问题，解决问题，完善个性的发展。

另外，你也可以在此档案袋中收集你认为对单元内容理解有帮助的其他材料。

二、要求:你需要在每章结束后，章末测试前上交相应的单元项目材料;章末测试后再上交余下的项目材料。

本学期共学习四章内容，故至期末复习前，请将四章内容对应的材料备齐，放置档案袋内，呈交。

三、请完成下列项目:
1.每一章内容学习后分析归纳本章的主要知识逻辑关系。

2.每一章学习后总结本章典型的物理方法，列举实例说明。

3.每一章学习后整理本章所涉及到的物理学史。

4.每次单元测试后，分析试卷每处错误原因。

1
5.对试卷中的错误原因进行归类，认识自身的不足。

6.针对这些问题，制定整改计划。

7.针对自己的能力水评，设计一张相应单元测试卷(附答案)，期末复习前
备用。

四、档案袋评价细则:
教师将依照下列评价细则对你完成的档案袋项目内容进行评定等级，评定结果将作为你平日成绩的一部分计入到你的期末综合素质评价手册中。

档案袋评价细则
等 A B C D 级项目知识点全面，知识点全面，知识点较全知识点不全
重难点突出，重难点突出，面，重难点较面，重难点不1 逻辑关系合逻辑关系较合突出，逻辑关突出，逻辑关
理，表述规范，理，表述较规系和表述比较系和表述混
清晰。

范，清晰。

合理清晰。

乱。

能够准确列出能够较准确列未能准确列出未能准确列出
对应的物理方出对应的物理对应的物理方对应的物理方
法，能列举恰方法，能列举法，列举实例法，未能列举2 当实例，呈现较恰当实例，不够恰当，呈实例，呈现形
形式清晰规呈现形式清晰现形式较清晰式不清晰规
范。

规范。

规范。

范。

物理学史准物理学史较准物理学史较准物理学史不准
确，全面，从确，全面，从确，全面，缺确，全面，缺
中能总结科学中总结科学的少总结科学的少总结科学的
探究的方法和探究方法和历探究方法和历探究方法和历3 历程且清晰合程比较清晰合程。

语言不够程。

语言繁冗。

理。

语言简洁理。

语言较简简洁流畅，较
流畅，能激发洁流畅，能激能激发兴趣。

兴趣，培养意发兴趣，培养
志。

意志。

能够从知识技能够从知识技能够从知识技只能从知识技
能，过程与方能，过程与方能，情感态度能角度分析错
法，情感态度法，情感态度等方面分析每误成因。

4 等方面认真准等方面分析每处错误成因，
确分析每处错处错误成因，认识较深刻。

误成因，认识认识较深刻。

深刻。

能够深刻理解能够理解各错能够认识各错只从知识角度
各错误原因本误原因本质，误原因本质，将错误原因进
质，并能依据能够依据课程但没从课程三行归类，无自5 课程目标正确目标正确归维目标高度归我反思。

归类，并能客类，自我反思类，有自我反
观的自我反较客观。

思。

思。

6 计划制定认计划制定认计划制定较认计划制定不认
2
真，切实可行，真，切实可行，真，较能有效真，没有针对
并能有效地对较能有效地使地使自身的问自身的问题，
自身问题进行自身的问题得题得到修正但实行困难。

修正。

到修正。

实行较困难。

试卷内容科试卷内容科试卷内容较科试卷内容有瑕
学，规范，题学，规范，本学，规范，本疵，未能覆盖
目新颖，能涵章重点知识覆章重点知识覆本章重点知
盖本章所有的盖较全面，对盖较全面，缺识，缺乏对方
重点知识，对方法和技能考乏对方法和技法和技能的考
方法和技能的察比较到位，能的考察，与察，与自身能
考察到位，与与自身能力相自身能力相适力不相适应。

自身能力相适适应。

答案准应。

答案准确，答案有错误。

7 应。

答案准确，确，表述较规表述较规范，
表述规范，简范，简洁。

简洁。

洁。

备注:若档案袋不能按时上交，在内容得分基础上降一等级。

4.实施过程
笔者在开学之初对任教班级的学生开始实施了上述档案袋评价，要求学生在每章结束后，章末测试前上交相应的档案袋材料;章末测试后再上交余下的相应材料。

一个学期共教授四章内容，故至期末复习前，学生将四章内容对应的材料备齐，放置档案袋内，呈交。

5.评价反馈
笔者根据学生的档案袋内的材料内容及评价细则确定档案袋的等级，写出有针对性和建设性的评语，反馈给学生，促进学生们进一步地发展。

同时，档案袋的等级作为平日成绩的一部分，计入学生期末综合素质评价手册。

通过上述研究，笔者对新课程理念加深了理解，同时认识到在高中物理教学中针对不同的教学目标和内容应用适合的评价方法至关重要，能够有效地促进师生双方的共同发展。

3。