小学数学北师大2011课标版三年级小熊卖鱼

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三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版

三年级上册数学教案1.1 小熊购物｜北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第一章第一节《小熊购物》。

本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识人民币，了解不同面值货币的兑换关系，能够进行简单的购物计算。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。

难点：让学生能够运用所学的货币知识解决实际购物中的问题。

四、教具与学具准备教具：课件、人民币实物、购物场景模型学具：人民币卡片、计算器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示课件，展示小熊购物的场景，引导学生关注购物中的数学问题。

2. 认识货币：教师出示人民币实物，引导学生认识不同面值的货币，了解货币的兑换关系。

3. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的购物计算例子，让学生理解货币的兑换过程，培养学生运用货币知识解决问题的能力。

4. 随堂练习：教师给出几个购物场景，让学生运用所学的货币知识进行计算，巩固所学内容。

5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物场景，让学生在实践中进一步理解和运用货币知识。

六、板书设计板书设计如下：货币的认识人民币不同面值货币的兑换关系购物计算例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据下列购物场景，完成空缺的部分。

场景一：小明买了一支铅笔花了3元，他还剩下5元，请问他原来有多少元？场景二：小红买了一本书花了20元，她给了售货员50元，请问她应该找回多少元？（2）计算题：请计算下列购物场景的应付金额。

场景一：妈妈买了一袋米花了50元，又买了一瓶油花了25元，请问妈妈一共应付多少钱？场景二：爸爸买了一辆自行车花了300元，又买了一瓶酱油花了10元，请问爸爸一共应付多少钱？2. 答案：（1）填空题答案：场景一：小明原来有8元。

北师大版三年级上册数学说课稿-1.1《小熊购物》

北师大版三年级上册数学说课稿-1.1《小熊购物》一. 教材分析《小熊购物》这一节内容选自北师大版三年级上册数学教材，该节课主要让学生初步理解单价、数量和总价之间的关系。

通过小熊购物的实例，让学生学会使用加减法计算总价，并能运用所学知识解决实际问题。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，对简单的数学概念有一定的理解。

但部分学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将数学知识运用到生活中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法计算小熊购物时的总价，并能解释单价、数量和总价之间的关系。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用加减法计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。

2.难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，正确计算总价。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、谈话法、讨论法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教具，帮助学生形象地理解单价、数量和总价之间的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述小熊购物的有趣故事，引导学生关注单价、数量和总价这三个概念。

2.新课导入：介绍单价、数量和总价之间的关系，让学生通过实际操作，体会这三个概念在购物过程中的应用。

3.实例讲解：以小熊购买水果、零食等商品为例，引导学生运用加减法计算总价，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际购物问题，培养学生的团队协作能力。

三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)

三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）教案：三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第一章第一节《小熊购物》。

这一节的主要内容是让学生掌握人民币的认识和简单的计算方法。

我们将通过小熊购物的实践情景，引导学生认识各种人民币，学会简单的加减法计算。

二、教学目标1. 学生能够认识各种人民币，了解它们的面值。

2. 学生能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的问题。

3. 学生能够运用数学知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的认识和简单的计算方法。

难点：学生能够进行实际的购物计算，并解决购物中的问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、小熊购物的情景图、人民币的图片学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 导入：通过展示小熊购物的情景图，引导学生进入学习状态。

让学生观察图片，说一说小熊买了哪些东西，一共需要多少钱。

2. 新课导入：介绍各种人民币的面值，让学生认识并了解。

通过展示人民币的图片，让学生说出它们的面值。

3. 实践练习：让学生进行实际的购物计算。

给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少钱，找零多少钱。

4. 例题讲解：以小熊购物的例子，讲解加减法的计算方法。

例如，小熊买了2个苹果，每个苹果2元，一共需要支付多少钱？或者，小熊买了3个香蕉，每个香蕉1元，他还剩下5元，一共需要支付多少钱？5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。

给出一些购物场景，让学生计算需要支付多少钱，找零多少钱。

六、板书设计板书设计如下：人民币的认识1元5元10元20元50元100元加减法计算方法加法：2 + 2 = 4减法：10 5 = 5七、作业设计1. 作业题目：小熊购物小熊买了2个苹果，每个苹果2元，他还剩下5元，一共需要支付多少钱？答案：小熊一共需要支付4元。

2. 作业题目：找零小熊购买了一件10元的商品，他给了收银员20元，收银员需要找给他多少钱？答案：收银员需要找给小熊10元。

北师大版三年级上册数学说课稿《1.1小熊购物》

北师大版三年级上册数学说课稿《1.1 小熊购物》一. 教材分析《1.1 小熊购物》这一节内容是北师大版三年级上册数学的第一节课程。

本节课的主要内容是让学生通过小熊购物的场景，认识人民币，了解人民币的单位及换算，并且能够运用人民币进行简单的购物计算。

通过这一节课的学习，让学生在日常生活中能够运用数学知识，解决实际问题。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于人民币的认识和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作，加深对人民币的认识和运用。

三. 说教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算。

2.培养学生运用人民币进行购物计算的能力。

3.培养学生在生活中运用数学知识，解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的单位及换算，能够运用人民币进行购物计算。

2.教学难点：让学生能够理解人民币的换算规律，并在实际购物中运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法，通过小熊购物的场景，让学生在实际操作中认识人民币，了解人民币的单位及换算，并且能够运用人民币进行简单的购物计算。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT等，帮助学生更直观地理解和掌握人民币的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的购物场景，让学生思考：如果你是小熊，你会怎样付钱？让学生对人民币有初步的认识。

2.新课导入：介绍人民币的单位及换算，如1元=10角，1角=10分等。

3.实践操作：让学生分组进行购物模拟，让学生在实际操作中运用人民币进行购物计算。

4.总结提升：通过学生总结和教师讲解，让学生深刻理解人民币的换算规律，并能够在实际购物中运用。

5.课堂练习：布置一些购物计算的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：人民币单位及换算：1元 = 10角1角 = 10分商品价格 × 数量 = 总价八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、实践操作和课后练习来进行。

小学生数学故事：小熊卖鱼

必备小学生数学故事：小熊卖鱼给孩子们带来精彩的数学小故事，不仅让孩子们感受读故事的乐趣，同时，也会让孩子们在读故事的过程中，学习到很多精彩的小知识，下面查字典数学网为大家分享了数学故事小熊卖鱼，我们一起阅读吧。

小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。

一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。

小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢!”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克?”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。

”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。

”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢??”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。

这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗?”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定?”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗?”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办!”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元;鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。

老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。

小学数学教科书：小熊的鱼市经营

小学数学教科书：小熊的鱼市经营
引言
本文档介绍了小学数学教科书中的一个题目，题目内容是关于小熊经营鱼市的情景。

通过这个题目，学生可以学习到一些基本的数学概念和运算技巧。

题目描述
小熊是一个小商人，他在鱼市摆摊卖鱼。

他买来的鱼的价格是每条10元，他打算以每条15元的价格卖出去。

他希望能够赚取一定的利润。

学习目标
通过解决这个问题，学生将能够：
- 理解成本和售价的概念
- 计算利润
- 运用基本的加减法进行计算
解题思路
学生需要计算小熊每卖出一条鱼能够赚取多少利润。

解决这个问题的步骤如下：
1. 计算小熊每条鱼的成本：每条鱼的成本是10元。

2. 计算小熊每条鱼的售价：每条鱼的售价是15元。

3. 计算小熊每条鱼的利润：每条鱼的利润等于售价减去成本。

4. 根据计算结果，回答问题或进行进一步的计算。

示例解答
小熊每条鱼的成本是10元，售价是15元。

因此，小熊每条鱼的利润是15元减去10元，即5元。

扩展思考
学生可以进一步思考以下问题：
- 如果小熊卖出了10条鱼，他的总利润是多少？
- 如果小熊卖出了20条鱼，他的总利润是多少？
- 如果小熊的成本每条鱼增加到12元，他的利润会受到什么影响？
结论
通过解决小熊的鱼市经营问题，学生可以学习到成本、售价和利润的概念，以及进行简单的加减法运算。

这个问题能够帮助学生提高数学运算能力和问题解决能力。

北师大版三年级数学上册《小熊购物》说课稿

北师大版三年级数学上册《小熊购物》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节以北师大版三年级数学上册中的《小熊购物》为主题的课程。

本课程以小熊购物为主线，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习基本的数学知识，并培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

教学背景三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的计算和解决一些实际的问题。

但是，他们的抽象思维能力和逻辑思维能力还有待提高。

因此，本课程以小熊购物的故事为背景，通过生动有趣的情节，引导学生们更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

教学目标本课程的教学目标包括以下几点：1.掌握基本的购物知识，如物品的价格、购买数量和总价等；2.学会使用加法和减法等基本数学运算；3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；4.增强学生的实际操作能力和团队协作能力。

教学过程导入新课首先，我会通过小熊购物的故事来导入新课，让学生们了解本课的主题和背景。

然后，我会问学生们：“你们有没有去过商店购物？如果去买糖果，每颗糖果的价格是1元，你需要买5颗，那么你需要付多少钱呢？”通过这样的问题，引导学生们进入本课的主题。

新课教学在新课教学中，我将通过以下步骤进行教学：1.介绍物品的价格和购买数量等基本概念，让学生们了解如何计算物品的总价；2.教授加法和减法等基本数学运算，通过实例和练习题，让学生们掌握这些运算方法；3.通过小组讨论和实际操作等方式，让学生们自主探索和学习，更好地理解和掌握数学知识。

巩固练习在巩固练习环节中，我将为学生们准备一些具有代表性的题目，如：“小熊去买水果，苹果每斤5元，他买了3斤，他给了店主10元，他应该找回多少钱？”通过这样的题目，让学生们更好地理解和掌握本课的知识点。

归纳小结最后，我将对本课的知识点进行归纳和总结，让学生们回顾和巩固所学内容。

同时，也会对他们在课堂上的表现进行评价和反馈，以帮助他们更好地认识自己和提高自己的学习能力。

三年级上册数学北师大版《小熊购物》说课稿说课稿

（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解周长概念和计算方法时，我会提问学生，鼓励他们分享自己的理解和疑问，并及时给予反馈。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决问题，然后向全班展示他们的成果。
3.角色扮演：让学生扮演小熊和店员的角色，通过角色扮演来理解周长在实际购物中的应用。
4.小组竞赛：设计一些计算周长的竞赛活动，激发学生的竞争意识，同时增强合作学习的机会。
这些互动方式旨在促进学生的积极参与和合作，通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用故事情境法，以小熊购物的故事引入。我会通过讲述小熊在商店购买物品时遇到的周长问题，让学生在听故事的同时思考数学问题。具体操作如下：首先，展示小熊站在商店前的图片，询问学生小熊要去哪里，它要做什么。接着，讲述小熊挑选物品并询问店员物品的周长，此时暂停故事，提问学生：“什么是周长？为什么小熊要问这个问题？”通过这种方式，迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
3.作业的目的在于巩固课堂所学知识，提高学生的计算能力，并将数学知识应用到实际生活中。
五、板ห้องสมุดไป่ตู้设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和示例区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题和日期；知识点区详细列出周长的定义、长方形和正方形周长的计算公式；示例区展示具体的计算过程和实例。板书风格简洁明了，使用清晰的标题和子标题，以及不同颜色的粉笔区分重要概念和公式。板书在教学中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆关键知识点。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中逐步呈现，确保学生能够跟随并把握知识结构。

北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》说课与试讲稿

北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》说课与试讲稿三年级上第一章：混合运算《小熊购物》说课稿各位考官好，我是007号考生，说课题目是《小熊购物》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。

一、教材分析小学数学三年级上册第一单元内容是“混合运算”，《小熊购物》是本单元的第一课。

教材通过“小熊购物”这一情景图，引导学生提出问题。

在此基础上引导学生在两个层次上进行探究、解决问题。

一是利用画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法。

二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式意义，并体会“先算乘法，后算加法”的合理性。

为后续进一步学习“混合运算”打下基础。

二、学情分析知识基础：学生在二年级已经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。

但只要求写结果，并未学习脱式计算。

生活经验：学生有“购物”经验，能分步解决有关乘加的实际购物问题。

只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么“先乘后加”。

三、教学目标1.通过对“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。

2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确进行计算。

3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

四、重点难点理解并掌握两步乘法、加法混合运算。

五、教法学法教法方面将讲授法、发现法、讨论法、练习法相结合。

学法方面将探究学习、自主学习、合作学习相结合。

六、教学过程（一）创始情景，提出问题学生观察情境图，获取数学信息，提出数学问题：买1个蛋糕和4个面包需要多少钱呢？设计意图：借助现实情景，给学生提出问题的机会，为探索运算方法提供现实背景。

（二）探索新知，解决问题1.独立思考，想一想首先给学生独立思考的机会，先自己想一想，在练习本上列式算一算，也可以画画图。

小熊售卖鱼类的小学数学故事

小熊售卖鱼类的小学数学故事引言小熊是一只聪明的小学生，他喜欢数学和经营自己的小生意。

他的爸爸是一位渔夫，每天都会带回来新鲜的鱼。

小熊灵机一动，决定用这些鱼来做一项有趣的数学实践。

问题小熊想要售卖这些鱼，但他想要确保每个顾客都能得到相同数量的鱼。

他思考如何将这些鱼平均分给顾客，同时保证没有浪费。

解决方案小熊决定使用数学来解决这个问题。

他知道，如果他将鱼都放在一个大的鱼篮里，然后平分给每个顾客，可能会出现问题。

因为每条鱼的大小可能不同，有的鱼较大，有的鱼较小。

于是，小熊决定先将鱼按照大小分类。

他将鱼分成三个组：小鱼、中鱼和大鱼。

然后，他计算了每个组中鱼的平均大小。

接下来，小熊将每个组中的鱼分别放在三个不同的鱼篮中。

他将保证每个鱼篮中的鱼的平均大小相同。

这样，他就可以保证每个顾客都会得到相同数量和相同大小的鱼。

实践过程小熊将他的想法付诸行动。

他将鱼分类并计算了每个组中鱼的平均大小。

然后，他将鱼放入鱼篮中并分发给顾客。

在实践过程中，小熊发现了一个问题。

他发现有一条特别大的鱼无法被平均分配给顾客。

为了解决这个问题，小熊决定将这条特别大的鱼切成几块，然后平均分给每个顾客。

结果通过小熊的努力和数学计算，他成功地将鱼平均分给了每个顾客。

每个顾客都得到了相同数量和相同大小的鱼，而没有发生浪费。

总结通过这个数学实践，小熊学会了如何将一组物品平均分配给多个人。

他也学会了如何解决实际问题中的困难，例如特别大的鱼无法平均分配的情况。

小熊觉得这个数学实践非常有趣，他决定将来继续探索数学与日常生活的联系，并希望能够解决更多有趣的问题。

小学数学北师大2011课标版三年级小熊购物第二课时教案

第二课时教学过程：一、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答，引导学生找到信息。

（出示食品单价课件）生：面包每个3元饼干每包4元饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。

学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。

教师引导学生把分步式写成综合式。

说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引导学生用脱式计算3×4+6= 6+3×4=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（1）强调脱式计算的书写格式3、想一想，议一议（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

二、课堂延伸（巩固练习）（1）出示饮料课件（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。

50-4×5= 7+6×2=7×3+4= 6×9-7学生练习本中完成解答。

在学生练习的过程中强调书写格式。

(3)出示红色饮料课件（学生独立完成练习）（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）三、课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）四、作业设计五、板书设计：混合运算小熊购物解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付18元。

小学三年级趣味数学故事《小熊》

小学三年级趣味数学故事《小熊》为了帮助小学生了解小学学习信息，查字典数学网分享了小学三年级趣味数学故事《小熊》，供您参考!小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。

一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。

小熊见有顾客光临，急忙招呼：买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢!狐狸边翻弄着鱼边问：这么新鲜的鱼，多少钱一千克?小熊满脸堆笑：便宜了，四元一千克。

老狼摇摇头：我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。

小熊面露难色：我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢? 狐狸甩甩尾巴道：是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。

这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗? 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：好倒好，可价钱怎么定?狐狸眼珠一转，答道：鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗?小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：好，就这么办!四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元;鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。

老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。