5、写作手法(学生版)

写作手法写作手法知识精讲一、要点梳理有些同学的作文总是写得不丰满，让人觉得很单薄。

究其原因主要有两个方面：一是我们选取的材料不够分量，二是我们行文的方式太单调。

选材的问题多动脑筋会慢慢进步；但是要让行文方式变得丰满起来，我们需要掌握一些行文过程中的写作手法，例如铺垫、对比、照应、虚实、抑扬等。

下面我们就来讲解一下在行文过程中如何运用虚实、抑扬、衬托和铺垫这几种手法。

二、方法点拨（一）虚实手法我们将文章中内容和中心分别定义为“实”和“虚”，“实”包括事实、场面、环境、相关背景和人物行为，也就是对真实的正在发生的事件的叙写；“虚”包括思想情感（认识、看法、观点和情感）以及与此相关的回忆、背景、联想、想象。

下面我们来看如何运用虚实结合法。

1.通过人物的回忆，来再现人物的形象特点，实际上是现实的外貌在另一种情境下的重新出现。

这种方法，一般要通过联想来实现，其目的是表达思念之情，加深读者印象。

例如《背影》中对父亲的“背影”的描写就运用了这种技巧。

文章先实写，在车站上亲眼看见父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的“背影”，写得很具体。

然后在结尾虚写：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

”这里只有一句话，通过读信，激发情感，热泪盈眶，联想外貌，再现形象，将远距离的人物拉至近前，既表达了作者急切盼望再见父亲一面的思念之情，又强调了父亲外貌的个性特征，突出了人物形象。

2．通过观察者的心理作用，来感觉人物的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬损，外貌之中饱含着感情，读后给人以强烈的感染。

例如鲁迅的《一件小事》：一件小事鲁迅我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。

一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。

不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。

刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。

伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。

幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。

我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。

走你的罢！”车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”“我摔坏了。

”我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。

车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。

我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。

这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。

巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。

”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”风全住了，路上还很静。

我走着，一面想，几乎怕想到自己。

以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

这事到了现在，还是时时记起。

我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。

几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。

独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。

上文《一件小事》对“车夫”的描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

”这里就运用了虚实结合的写法。

它有五个小句子，第一句引渡，交代下文外貌描写产生的原因；第二句写实，写车夫的“后影”，写后影的特点“满身灰尘”；后三个小句则是虚写，写车夫“高大”的程度。

一般情况下，人越走越远，形象应该越小，而他却“愈走愈大”，大到“仰视才见”，宛如一座灯塔，一个巨人，超乎寻常，不同凡响，使人深受感染，把“我”放在陪衬的位置，突出了车夫形象的高大和品格的高尚。

3.虚实结合，既可以虚和实紧密联在一起，同出于一处，像上面《一件小事》的例子；也可以虚和实各自成段，甚至相距很远，如上面《背影》的例子。

但不管哪种情况，一般是先实后虚，因为实是基础，有了实，才可以有虚，失去了基础之实，虚也就无立足之地。

写作时，要注意一点，就是要确定以谁为主，要么以实为主，以虚补充；要么以虚为主，以实映衬铺垫。

以上即是虚实相生写作手法的三种表现形式。

（二）欲扬手法要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。

记叙文中的“抑扬”有三种。

一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。

这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。

抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。

二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和肯定它。

这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。

扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。

三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。

这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。

其中，第一种欲扬先抑是我们在写作时经常可以用到的，而且这种写法难度不大，下面看具体的例子。

例如，某同学写的《我的伯父》一文：伯父从台湾归来前几天，爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信，说他要回乡探亲了。

我别提多高兴了，整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。

记得前年，远房的叔叔从新加坡回来一趟，临走时送我一件高级的风雪衣。

我穿着它，人人注目，好几个同学向我打听，什么地方买来的？多少钱？我总是诡秘地一笑：大陆上买不到的。

我想，这次伯父回来，肯定会带给我更好的礼物。

哎，不知怎的，我眼前总浮现出想象中的伯父的模样。

高高的个儿，油光的头发，一身笔挺的西装，乌亮的皮鞋，也许还拎着大皮箱……一天，我放学回家，老远就看见家门口围着很多人。

我估计准是伯父回来了，便一口气奔到家门口，分开人群，挤进屋里。

只见奶奶旁边坐着一个老人，约摸六十来岁，黑瘦的脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装。

看那样子，比我爷爷还要老。

我愣住了，这哪是我想象中有风度的伯父呀！奶奶先开口：“这是我孙儿琼琼。

”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去，抚摩着我的脑袋说：“比相片中见到的大多了。

”我任他怎么说，也不回答。

伯父沉默了片刻，好像想到什么似的，站起来，抓过身边的旅行袋，从里面掏出糖果，对围着的亲友说：“谢谢大家来看我，请坐，请坐。

”说着，把糖果分发给大家。

不一会儿，乡亲们陆续走了，屋里只剩下我们一家人。

我趁这空隙，扫视了周围，并不见大箱小箱，只有那旅行袋静静地躺着。

我开始失望了。

以后几天，伯父总是出门，有时由我父亲陪着，晚上也常很晚到家。

有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生，可我毫无兴趣去听，我关心的是礼物，而伯父从未提起过这类事，我不免又增加了抱怨。

我心想，伯父真是与众不同的“番客”。

四邻们从海外归来的亲人，总带着让人羡慕的礼物，而他竟这么吝啬！同学们有时问起伯父带给我什么，我哑口无言，脸热到耳根。

亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋，为伯父“脱草鞋”（洗尘的意思），可他让奶奶一一退回，也没像其他番客一样回敬亲友，惹得亲友们背后数落。

十多天过去了；伯父要走了，我彻底失望了。

我勉强地随着爸爸到车站去送行。

在车站上，伯父再三叮嘱爸爸：“我走后，你赶紧把设备添置起来，有什么情况及时写信告诉我。

至于那小学校，应该多添点电化教具和运动器材。

”听到这些，我一下子呆住了，伯父的形象顿时在我眼前高大起来，回家的路上，爸爸告诉我，伯父这次带回一笔钱，想在村里办两个加工厂，还想资助一所小学。

他觉得别的番客为故乡做了不少事，而自己常常感到内疚。

啊，伯父，你给我，给乡亲们带来了最好的礼物。

我转身想再望一下伯父，可汽车已消失在大路尽头。

伯父，我等着你再回故乡。

【解析】本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。

然而文章的前半部分处处在贬低“伯父”：他是那么“吝啬”，一点儿礼品也不给“我”带来，连远房的叔叔还不如；他是那么没风度，脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装；完全不是“我”想象中的人；他是那么不近义情，乡亲们送的猪腿、红蛋，一一被退回，也不回敬别人……一桩桩、一件件事，都在抑低“伯父”，可是文章最后，从“伯父”与“爸爸”的交谈中，了解到他是一个慷慨、重情的人，他的内在“风度”使人敬仰，令人钦佩。

作者采用欲扬先抑的手法，收到了出人意料的感人效果。

（三）铺垫写作中的铺垫是指对文章中故事发生的背景、缘由及故事发展情况所做的必要交待。

铺是指展开的意思，垫是指垫高使其显得突出的意思，铺垫的作用也是以此展开。

1．交代故事发生的原因或环境，对故事的发生发展做必要的情况介绍。

如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，正是在这个背景下，才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事。

在整个故事中，作者对在场的人物和心理都做了必要的介绍，尽管后面出现了赤身的皇帝展示自己新装的荒诞举动，也让读者觉得故事情节是合理的，这要归功于文章中对相关情况进行说的铺垫性文字内容。

2．交代故事发生发展的相关情况，使故事情节发展更为自然平稳、内涵丰富。

（1）发生，是指介绍故事发生的相关事实，能够使人物形象变得更加突出。

例如一篇文章中写到，父亲为女儿花32块钱买了件衣服，紧跟着文章中交代相关情况——当时她父亲一个月的工资还不到40块钱。

通过这样一个故事发生背景的介绍，突出了父亲对女儿的疼爱。

（2）发展，将故事发展过程中的细节加以展开，或是加入一些故事情节，其作用有两方面：一是能够使文章内容更加曲折生动、跌宕起伏；二是使得整个故事的发展更加自然平稳，自然。

为下文的情节做暗示。

这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔。

例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。